統(tǒng)計(jì)教育現(xiàn)狀分析與思考

1、統(tǒng)計(jì)教育現(xiàn)狀分析與思考康敬華（山四省財(cái)政稅務(wù)?？茖W(xué)校，山西太原030024）統(tǒng)計(jì)教育承擔(dān)著培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)應(yīng)用人才、研究和探討統(tǒng)計(jì)學(xué)科體系和方法體系及其思想理論的 重大任務(wù)。它是統(tǒng)計(jì)工作更好滿足社會(huì)需求的橋梁。改革開放以來，統(tǒng)計(jì)教冇取得了長(zhǎng)足的發(fā) 展，一方面統(tǒng)計(jì)理論研究取得重大突破，進(jìn)一步完善了學(xué)科體系，統(tǒng)計(jì)應(yīng)用研究也取得了垂大 成果；切一方面培養(yǎng)出了一批乂一批統(tǒng)計(jì)人才，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出了巨大貢獻(xiàn)。h前, 隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，又涌現(xiàn)出許多新的事物、新的研究領(lǐng)域，這些都對(duì)統(tǒng)計(jì)教育提 出了新的更高的要求，也是統(tǒng)計(jì)教育血臨的新課題。統(tǒng)計(jì)教育應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善學(xué)科體系、 調(diào)整專業(yè)設(shè)置、研究新

2、的制度方法、技術(shù)手段、服務(wù)規(guī)則，以滿足社會(huì)不斷發(fā)展的需求。但統(tǒng)計(jì)教育規(guī)模近兒年不斷下降，令人擔(dān)憂。就右關(guān)資料表明，我國(guó)在1991年統(tǒng)計(jì)教育規(guī) 模達(dá)到高峰后，一直處于下降態(tài)勢(shì)，設(shè)冇統(tǒng)計(jì)專業(yè)的本科、人專院校數(shù)由1991年的130所下降到 2001年的76所，2000年統(tǒng)計(jì)專業(yè)在校學(xué)牛人數(shù)為12803人，占全部在校學(xué)生人數(shù)的0. 23%,與 發(fā)達(dá)國(guó)家的2. 5%相差甚遠(yuǎn)。統(tǒng)計(jì)專業(yè)當(dāng)年招牛4135人，招牛比例較前乂有下降。由于統(tǒng)計(jì)招 生人數(shù)逐年下降，統(tǒng)計(jì)教育規(guī)?？s小，出現(xiàn)了一些院校統(tǒng)汁系部合并，統(tǒng)計(jì)教師轉(zhuǎn)行的現(xiàn)象。 統(tǒng)計(jì)教育目前的狀況己引起人們的高度重視和思考。筆者認(rèn)為，形成統(tǒng)計(jì)教育窘境z原因，既有諸

3、如統(tǒng)計(jì)法規(guī)宣傳不力、人才質(zhì)量與社會(huì)需求 相背離、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量不高等外部原因，也有統(tǒng)計(jì)教育口身在教育模式、教育結(jié)構(gòu)、教育功能、 教育標(biāo)準(zhǔn)、教育資源、教學(xué)過程等方面存在的問題。我們只有理性地看待統(tǒng)計(jì)教育發(fā)展現(xiàn)狀， 認(rèn)真分析其產(chǎn)牛原因，分離出影響統(tǒng)計(jì)教育發(fā)展的各類因素，逐個(gè)剖析，深入挖掘，抓住主要 矛盾，加大改革力度，采取有力措施，才能促進(jìn)統(tǒng)計(jì)教育健康穩(wěn)步的發(fā)展，才能避免盲1=1悲觀 引起的混亂現(xiàn)象。一、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)法制建設(shè)和普法教育，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)守法意識(shí)。是統(tǒng)計(jì)教育發(fā)展的重要保證。讓全社會(huì)了解統(tǒng)計(jì)法，口覺遵守統(tǒng)計(jì)法，口覺維護(hù)良好的統(tǒng)計(jì)法律秩序，是統(tǒng)計(jì)法制建設(shè) 的根本h的。而加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)法制建設(shè)，除了依靠完善的

4、統(tǒng)計(jì)法律體系，嚴(yán)格的統(tǒng)計(jì)執(zhí)法力度以外, 加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)普法教育，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)守法意識(shí)將是更重要的環(huán)節(jié)。為此，我們必須通過廣泛的宣傳教 育，不僅使每一個(gè)公民和法人懂得統(tǒng)計(jì)是國(guó)家瑕基本的職能之一，依法如實(shí)申報(bào)統(tǒng)計(jì)資料是每 一個(gè)公民和法人應(yīng)盡的棊木義務(wù)和責(zé)任，而h.要讓他們學(xué)會(huì)基木的統(tǒng)計(jì)思維、常川的統(tǒng)計(jì)方法 和h常性的統(tǒng)計(jì)信息使用辦法，使其能夠在h常工作和?；钪畜w會(huì)到統(tǒng)計(jì)的功能，享受到統(tǒng)計(jì) 的成果，從而培養(yǎng)積極參與統(tǒng)汁活動(dòng)的自覺性，增強(qiáng)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的自豪感。特別需要強(qiáng)調(diào)的 是，要而向各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部開展統(tǒng)計(jì)普法教育工作，要將其與黨的實(shí)事求是的思想路線教育結(jié)合 起來，與黨風(fēng)黨紀(jì)教育和反腐倡廉教育結(jié)合起來。只有這樣，

5、才能切實(shí)加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)法制建設(shè)，不 斷地改善統(tǒng)計(jì)法制環(huán)境，從而也為統(tǒng)計(jì)教育工作創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)普法教育，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)守法意識(shí)是統(tǒng)計(jì)法制建設(shè)的車要內(nèi)容，是統(tǒng)計(jì)教育發(fā)展的重 要保證。只有良好的統(tǒng)計(jì)法制環(huán)境，才可以整合出良好的統(tǒng)計(jì)工作秩序和氛圍，才會(huì)有大量準(zhǔn) 確及時(shí)的統(tǒng)計(jì)信息生成，為經(jīng)濟(jì)管理與決策提供服務(wù)。準(zhǔn)確的信息、有效的服務(wù)，使統(tǒng)計(jì)的地 位和作用得以鞏固和提升，從而促進(jìn)和保證統(tǒng)計(jì)人才需求的穩(wěn)定增長(zhǎng)和統(tǒng)計(jì)教療穩(wěn)步發(fā)展。二、不斷提高統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量，是統(tǒng)計(jì)教育發(fā)展的基木要求市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)統(tǒng)計(jì)工作的耍求,不僅表現(xiàn)在數(shù)量方面,最匝要的一點(diǎn)表現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)信息的質(zhì)量 上，因此應(yīng)把統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性作為統(tǒng)計(jì)工作的牛命線，

6、把提高統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量放在突出的位置上。而從我國(guó)目前的實(shí)際情況看，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量問題已經(jīng)發(fā)展到了一個(gè)相當(dāng)嚴(yán)重的地步，在統(tǒng) 計(jì)中弄虛作假、虛報(bào)瞞報(bào)的情況未能杜絕，反而在一些地方和部門滋長(zhǎng)和蔓延。國(guó)家統(tǒng)計(jì)局、 監(jiān)察部、國(guó)務(wù)院法制局在1997年聯(lián)合進(jìn)行的全國(guó)統(tǒng)計(jì)執(zhí)法檢查中，共查出統(tǒng)計(jì)違法案件6萬多件。 而虛報(bào)、瞞報(bào)、偽造、篡改統(tǒng)計(jì)資料的就山到了56. 7%。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的失真產(chǎn)牛了許多不良的后 果，嚴(yán)重?fù)p壞了黨和政府的威信和形象，損害了國(guó)家和群眾的整體利益，嚴(yán)重影響了國(guó)家宏觀 決策的科學(xué)性和宏觀調(diào)控的有效性，給國(guó)民經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代化建設(shè)造成了重大損失。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量問題在給國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理和決策帶來?yè)p失的同吋，失去了統(tǒng)計(jì)

7、誠(chéng)信，降低了人 們對(duì)統(tǒng)計(jì)的信任度，嚴(yán)重影響了社會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)人才的需求量，也就嚴(yán)重影響了統(tǒng)計(jì)教育的發(fā)展， 這主要表現(xiàn)在“招生難”、“分配難“兩方面。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)問題是一個(gè)根木性的問題，是統(tǒng)計(jì)賴 以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是統(tǒng)計(jì)教育發(fā)展的基本耍求。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)失真既有統(tǒng)計(jì)方法不完善的原因，也有體制問題引起的抗干擾能力差以及“本位 主義”、統(tǒng)計(jì)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)等問題的影響，需要不斷研究和探索新形勢(shì)下的統(tǒng)計(jì)方法體系，不 斷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)體制和統(tǒng)計(jì)管理制度的改革，完善統(tǒng)計(jì)監(jiān)督機(jī)制，加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)執(zhí)法力度，逐步改善口 前統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)失真的狀況。三、順應(yīng)信息技術(shù)進(jìn)步，更新教育理念，是統(tǒng)計(jì)教育改革和發(fā)展的先導(dǎo)轉(zhuǎn)變教育觀念，逐步明確統(tǒng)計(jì)教育的基木

8、特征，樹立具有時(shí)代特征的人才觀、質(zhì)量觀和教 學(xué)觀，是實(shí)施統(tǒng)計(jì)教育改革和發(fā)展的先導(dǎo)。應(yīng)當(dāng)說，現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)教育是一種服務(wù)于一切數(shù)量信息 的獲取、處理、識(shí)別和利用等的教育活動(dòng)，是一種符合經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技發(fā)展需要的綜合性的 素質(zhì)教育，是一種著眼丁學(xué)習(xí)者整個(gè)職業(yè)牛涯的教育活動(dòng)。首先，從統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展丿力史看，統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究對(duì)象在社會(huì)實(shí)踐的有力推動(dòng)下得以不斷拓展, 從古典統(tǒng)計(jì)學(xué)時(shí)期對(duì)社會(huì)現(xiàn)彖的研究，至i近代數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)時(shí)期對(duì)自然現(xiàn)彖的研究，隨著対模糊 現(xiàn)彖和混沌現(xiàn)彖認(rèn)識(shí)的不斷加深，統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究對(duì)彖h益廣泛。特別是在大統(tǒng)計(jì)思想指導(dǎo)下形 成的通用統(tǒng)計(jì)學(xué)，使統(tǒng)計(jì)學(xué)科體系發(fā)生了根本性的變化。因此，就統(tǒng)計(jì)教冇而言，應(yīng)該盡快擺

9、 脫社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)和數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)分立的局而，真正使統(tǒng)計(jì)教育從統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展要求出發(fā)，圍繞信息獲 取、處理、分析、利用，形成適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展要求的統(tǒng)計(jì)學(xué)方法體系。其次，科技的發(fā)展使統(tǒng)計(jì)職業(yè)崗位的外延和內(nèi)涵h(huán)益拓展，因此，在各級(jí)各類財(cái)經(jīng)類院校 屮，專業(yè)設(shè)置的基礎(chǔ)趨向多樣化，進(jìn)而使課程模式走向多樣化。在專業(yè)的設(shè)置上，專業(yè)內(nèi)涵與 人才的類型必須相互適應(yīng)，尤其是職業(yè)技術(shù)教育院校，要把培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的專業(yè)建立在 “職業(yè)”與“技術(shù)”的棊礎(chǔ)上，實(shí)行寬窄并舉，以確保教育效益和教學(xué)的穩(wěn)定性：在課程模式 的設(shè)計(jì)上，必須符合現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的專業(yè)，且以前者為側(cè)重點(diǎn)；而原來則是兩個(gè)專業(yè)名稱，且 分設(shè)在數(shù)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)項(xiàng)下，

10、所以學(xué)科體系發(fā)生變化統(tǒng)計(jì)專業(yè)名稱作相應(yīng)的調(diào)整，且專業(yè)內(nèi)容也 有很大不同。設(shè)置經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)，則屬于應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，屬于三級(jí)學(xué)科。我國(guó)目前山于“小 統(tǒng)計(jì)”思想在繼續(xù)影響著統(tǒng)計(jì)專業(yè)的設(shè)置，在一些高等教育中，兩門統(tǒng)計(jì)現(xiàn)象依然存在。在人 才培養(yǎng)上，仍有一部分人考慮的是培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才，另一部分人考慮的是培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)人才。正是這 種指導(dǎo)思想上的偏差，影響了統(tǒng)計(jì)人才的培養(yǎng)，限制了統(tǒng)計(jì)教育的發(fā)展。所以捉高認(rèn)識(shí)，完善 學(xué)科體系，調(diào)整專業(yè)設(shè)置是統(tǒng)計(jì)教育發(fā)展的一個(gè)重要問題。社會(huì)需求決定了統(tǒng)計(jì)人才的培養(yǎng)方向，是專業(yè)設(shè)置的基礎(chǔ)，統(tǒng)計(jì)教育的生命力就在于不斷 培養(yǎng)出滿足社會(huì)需要的統(tǒng)計(jì)人才。從目前社會(huì)需求來看，一方而社會(huì)需要從事統(tǒng)計(jì)

11、科學(xué)理論研 究和統(tǒng)計(jì)教學(xué)的專門人才，設(shè)置統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)是必要的，主要側(cè)重于統(tǒng)計(jì)基木理論的學(xué)習(xí)和研究, 主耍培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)理論人才。在課程設(shè)置上，除包括描述統(tǒng)計(jì)、推斷統(tǒng)計(jì)、多元分析等專業(yè)課外， 應(yīng)較多的設(shè)置數(shù)學(xué)課程，目的是讓學(xué)牛能對(duì)各種統(tǒng)計(jì)方法有較深刻的理性認(rèn)識(shí)。另一方血，社會(huì)更多需要的是應(yīng)用統(tǒng)計(jì)人才，即應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法在各領(lǐng)域從事統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的人才。因此，設(shè)置應(yīng) 用統(tǒng)計(jì)專業(yè)是符合社會(huì)需要的，而且隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)在各個(gè)領(lǐng)域的地位和作 用將越來越重耍。培養(yǎng)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)人才，應(yīng)當(dāng)設(shè)置較多的相關(guān)應(yīng)用領(lǐng)域的專業(yè)課程，li的是讓學(xué) 牛對(duì)應(yīng)川領(lǐng)域有一定的認(rèn)識(shí)，這樣才能很好的把統(tǒng)計(jì)方法與實(shí)質(zhì)性科學(xué)結(jié)合起來，更好的為應(yīng)

12、 川領(lǐng)域捉供統(tǒng)計(jì)服務(wù)。應(yīng)川統(tǒng)計(jì)專業(yè)還可以根據(jù)各高?？谏韮?yōu)勢(shì)和特點(diǎn)設(shè)置經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)、牛物醫(yī) 藥統(tǒng)計(jì)、金融證券統(tǒng)計(jì)等專業(yè)，將應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專業(yè)辦出特色。統(tǒng)計(jì)教冇的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)統(tǒng)計(jì)專門人才，因此在課程建 設(shè)和教材建設(shè)上要確保這一 h標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，課程建設(shè)和教材建設(shè)都是為培養(yǎng)a標(biāo)服務(wù)的。目詢，統(tǒng)計(jì)教育在課程設(shè)置上的主要問題是課程結(jié)構(gòu)不合理，不符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求。在 課程設(shè)置上數(shù)學(xué)課學(xué)分不足，專業(yè)課的學(xué)分只占總學(xué)分的1/4,統(tǒng)計(jì)專業(yè)的特色不突出，嚴(yán)覓 影響了統(tǒng)計(jì)人才的質(zhì)量。我們提出的“厚基礎(chǔ)，寬口徑”，是應(yīng)在同一大學(xué)科內(nèi)的寬口徑，而 跨學(xué)科的寬口徑，使學(xué)科界限不明顯，培養(yǎng)目標(biāo)不能充分實(shí)現(xiàn)

13、，人才質(zhì)量不高，什么都懂，什 么都不秸，因此在課程設(shè)置上應(yīng)立足培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)要符合“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未 來”的要求，這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的符合社會(huì)需求的統(tǒng)計(jì)人才。課程設(shè)置決定了所培養(yǎng)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)，教材建設(shè)賦予了知識(shí)結(jié)構(gòu)的具體內(nèi)容，對(duì)統(tǒng)計(jì)人 才質(zhì)量起著決定性的作用。目詢，統(tǒng)計(jì)教材知識(shí)老化問題嚴(yán)重，更新教材，把統(tǒng)計(jì)發(fā)展的最新 結(jié)果融入教材，并把統(tǒng)計(jì)與計(jì)算機(jī)相結(jié)合的發(fā)展趨勢(shì)從教材中反映岀來，是教材改革的重要內(nèi) 容。在教材建設(shè)中也要體現(xiàn)三個(gè)面向的要求，在教材使用上嚴(yán)把審查關(guān)，選用優(yōu)秀教材、精品 教材，只有這樣才能把人才培養(yǎng)h標(biāo)落在實(shí)處。七、研究和改進(jìn)教學(xué)方法，是促進(jìn)統(tǒng)計(jì)教育發(fā)展的基本手段教

14、學(xué)方法是傳遞知識(shí)的形式和手段，日前教學(xué)方法落后是普遍存在的問題，隨著信息科學(xué) 技術(shù)的發(fā)展，統(tǒng)計(jì)教育血臨著信息化建設(shè)，作為基礎(chǔ)性、全面性、先導(dǎo)性的統(tǒng)計(jì)教育事業(yè)，要 而向未來，根據(jù)未來社會(huì)對(duì)人才的要求，進(jìn)行自身的調(diào)整和改革。兇此，推動(dòng)統(tǒng)計(jì)教育信息化, 逐步實(shí)現(xiàn)教材多媒體化、教育管理自由化、教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化、教學(xué)活動(dòng)合作化、教育 資源全球化，己成為統(tǒng)計(jì)教育改革的匝要方血。將現(xiàn)代信息技術(shù)引入高校，引入課堂，將為統(tǒng) 計(jì)教育開辟新的前景，將有力地促進(jìn)教育的創(chuàng)新和發(fā)展。掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，并使z成為教學(xué)過 程的令機(jī)組成部分，可以改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高教育教學(xué)活動(dòng)的科技含量，同時(shí)，改 變傳統(tǒng)的以教師為

15、中心的課堂講授式格局，代之以教師對(duì)學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)，為學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性 的發(fā)揮創(chuàng)造了充分的條件，在多媒體技術(shù)支持下的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，提供了良好的人機(jī)交互功能，較 好地實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化、合作化教學(xué)。學(xué)牛的主動(dòng)參與及自我探究的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來。另外從培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力及創(chuàng)新能力的要求出發(fā)，應(yīng)在丿pl發(fā)式教學(xué)原則 的指導(dǎo)下，進(jìn)行案例教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)。案例教學(xué)是在課堂教學(xué)中應(yīng)用實(shí)際案例來講述統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)川，或分組讓學(xué)牛研究討論來 解決問題。項(xiàng)廿教學(xué)是布置給學(xué)牛一個(gè)項(xiàng)忖，讓他們從事實(shí)際問題的研究，他們必須要經(jīng)過方 案制定、搜集數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)整理、數(shù)據(jù)分析的全過程才能完成。通過案例教學(xué)和項(xiàng)廿教學(xué)，不僅 可以

16、使學(xué)牛們理解統(tǒng)計(jì)思想和方法，而口可以鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生研究和解決問題的能力。八、提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，是統(tǒng)計(jì)教育發(fā)展的基本條件教師是教冇z木，一支高索質(zhì)的師資隊(duì)伍是保證統(tǒng)計(jì)教療發(fā)展的關(guān)鍵。統(tǒng)計(jì)教師素質(zhì)決定 了統(tǒng)計(jì)教育ii的能否實(shí)現(xiàn)，決定著統(tǒng)計(jì)人才素質(zhì)高低。提離教師素質(zhì)應(yīng)從改善知識(shí)結(jié)構(gòu)、提窩 創(chuàng)新意識(shí)和能力、更新教育理念等方血人手。首先，提高教師素質(zhì)要從改善教師知識(shí)結(jié)構(gòu)入手。目前統(tǒng)計(jì)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理、知識(shí)老化問題嚴(yán)重，一方而是由于統(tǒng)計(jì)學(xué)科體系和方法體系的不斷發(fā)展形成的，例如，經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的統(tǒng) 計(jì)專業(yè)教師，受原社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)影響較大，知識(shí)結(jié)構(gòu)仍停留在原社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)框架內(nèi)。另 一方血，高校信息化程度的提高，

17、對(duì)統(tǒng)計(jì)教師提出了新的更高的要求，除了要掌握計(jì)算機(jī)操作 還要掌握與統(tǒng)計(jì)教育相關(guān)的工具平臺(tái)利優(yōu)秀的教學(xué)軟件，充分利川網(wǎng)絡(luò)資源制作多媒體課件， 進(jìn)行多媒體教學(xué)。對(duì)丁這些問題的解決，除了教師個(gè)人的努力z外，學(xué)校要做到領(lǐng)導(dǎo)重視、制 度推進(jìn)、組織培訓(xùn)、創(chuàng)造條件、服務(wù)支持，爭(zhēng)取在較短的時(shí)間內(nèi)，使教師形成符合統(tǒng)計(jì)理論發(fā) 展和現(xiàn)代化信息技術(shù)要求的知識(shí)體系。其次，要提高教師的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)創(chuàng)新人才是教育的基本任務(wù)，要培養(yǎng)創(chuàng)新 人才，首先要有具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的教師，這就要求教師不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取，站在學(xué) 術(shù)前沿，研究和探索新的應(yīng)用領(lǐng)域的統(tǒng)計(jì)方法，從血不斷提高口己的創(chuàng)新能力，并將其觀念和 能力體現(xiàn)在教

18、學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上，使教學(xué)具有學(xué)術(shù)性，使教學(xué)過程成為創(chuàng)新過程，在這一過 程中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。第三，教師要更新教育觀念。教師的教育行為產(chǎn)生于教師的教育思想、觀念和意識(shí)，只有 樹立起符合時(shí)代精神的教育教學(xué)觀念，才能在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)取做出成績(jī)。教師不要總 停留在傳統(tǒng)的“教|廠的教育觀念上，而要把教師“教”變?yōu)閷W(xué)?！皩W(xué)”。教師為學(xué)牛提供一 個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，引領(lǐng)著學(xué)生在某一個(gè)知識(shí)領(lǐng)域探索，讓學(xué)生自c發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，也就是讓 學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)，所以教師要學(xué)習(xí)教育理論，研究教育實(shí)踐，形成正確的教育觀念， 這樣才能使教育這門藝術(shù)取得更好的效杲。第四，教師要面向世界，有開闊的視野。隨看經(jīng)濟(jì)全球化一體化的趨勢(shì)，統(tǒng)計(jì)教育也應(yīng)加 速國(guó)際化進(jìn)程，即實(shí)現(xiàn)跨國(guó)界統(tǒng)計(jì)教育交流合作。教育國(guó)際化為教師素質(zhì)捉出了新的要求， 教師要有開闊的國(guó)際視野，能熟練掌握交流工具，具有國(guó)際交往能力，能及時(shí)了解世界統(tǒng)計(jì)學(xué) 術(shù)發(fā)展的前沿。教學(xué)水平、學(xué)術(shù)水平能用國(guó)際水平衡量，從而逐步培養(yǎng)出具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高 質(zhì)量的學(xué)生，創(chuàng)造出國(guó)際上有影響的研究成果?？梢韵嘈?，只要我們努力營(yíng)造良好的統(tǒng)計(jì)教育外部環(huán)境，解決統(tǒng)計(jì)教育自身內(nèi)部矛盾，就 能使各個(gè)方血形成