2022《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、2022半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是我為大家整理的半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1、 品讀人物的一系列動(dòng)作、神態(tài)、語言及心理活動(dòng)，感悟他們?cè)谂c敵人斗爭時(shí)的沉著、勇敢和機(jī)敏。2、 體驗(yàn)當(dāng)時(shí)緊張的局面，能有感情地朗讀課文。3、 學(xué)習(xí)點(diǎn)線結(jié)合表達(dá)思想感情的方法，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住文章主線，通過人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言及心理活動(dòng)等點(diǎn)，

2、點(diǎn)面結(jié)合，表達(dá)思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)伯諾德夫人一家在危機(jī)關(guān)頭和敵人作斗爭的機(jī)智勇敢和熱愛祖國的思想感情。養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生抓主線讀書的習(xí)慣，提高閱讀效率。教學(xué)方法：主線引導(dǎo)，點(diǎn)線結(jié)合。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第二課時(shí)課前：聊天談話，蓄勢(shì)。一、背景展開，情感積淀這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間、人物、事件。這節(jié)課，我們來品味這段發(fā)生在二戰(zhàn)隱蔽戰(zhàn)線上的故事。二、想出妙招，保護(hù)蠟燭1、偽裝情報(bào)2、方法是否萬無一失，絕對(duì)安全？危機(jī)降臨了三、抓住細(xì)節(jié)，感悟形象1、指名分段朗讀37自然段，整體感受。2、交流：感受緊張氛圍。3、時(shí)間在一分一秒的過去，危機(jī)在一步步逼近：怎么辦？是生，還是死？如果是你，你

3、會(huì)怎么辦？、屈服被奴役，任人擺布不愿意、反抗殊死搏斗，魚死網(wǎng)破被消滅、周旋虛與委蛇，不斷尋找轉(zhuǎn)機(jī)？伯諾德母子是怎樣做的呢？4、默讀課文37自然段，劃畫出描寫伯諾德夫人一家人動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)的有關(guān)詞句，想象他們?cè)谖＜标P(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。1） 默讀課文學(xué)習(xí)。2） 交流：、母親化解危機(jī)；、危機(jī)再一次來臨；、情況更加急迫；、再次化解危機(jī)。5、小結(jié)并引申四、懸念猶生，意味深長1、“正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。蠟燭熄滅了，故事似乎結(jié)束又似乎未結(jié)束，危機(jī)真正過去了嗎？德軍會(huì)不會(huì)懷疑？還會(huì)發(fā)生什么樣的故事？2、好的小說在結(jié)尾是“留有懸念”的。這個(gè)懸念會(huì)吸引著你不斷思考、不斷揣摩，繼續(xù)閱讀，而

4、且是創(chuàng)造性的閱讀五、作業(yè)：故事戛然而止的時(shí)候，故事的敘述者便由作者變成了“你、我、他”，我們可以一起來創(chuàng)造性地續(xù)寫這精彩的故事。續(xù)寫半截蠟燭。半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1，讀讀記記”解釋、負(fù)責(zé)、無奈、小心翼翼”等詞語；2，正確、流利、有感情地朗讀課文；3，體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的機(jī)智勇敢和熱愛祖國的思想感情；4，初步了解劇本的語言特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：1，理解課文，感悟伯諾德一家的勇敢機(jī)智；2，初步了解劇本的語言特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入揭題1，今天我們要學(xué)習(xí)一篇特別的課文，它是一個(gè)劇本。（板書：劇本）關(guān)于劇本，你知道些什么？還想知道些什么？2，下面就讓我們走進(jìn)這個(gè)劇本半截蠟燭（

5、板書課題，齊讀）。你有什么問題？（預(yù)設(shè)：寫了半截蠟燭什么事？為什么以半截蠟燭為題？二、 初讀課文，整體感知1，快速讀課文，思考課文寫了件什么事？（建議概括時(shí)用上時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）同桌互說，指名說。2，請(qǐng)把課文分成兩個(gè)部分。3，交流分法及理由。三、 學(xué)習(xí)第一部分藏秘密1，課文為什么以“半截蠟燭”為題？（預(yù)設(shè)：全文以半截蠟燭為線索，半截蠟燭很重要。）滲透可以以重要事物或主要線索為文章取標(biāo)題。2，請(qǐng)畫出表示半截蠟燭很重要的句子。3，交流（1）這支蠟燭是一個(gè)非常重要的東西，從現(xiàn)在開始，我們得為它的安全負(fù)責(zé)。為了有一天能把德國佬趕出去，我們得不惜一切代價(jià)守住它，懂嗎？從哪些詞語讀出重要？有感情朗讀

6、。（2）不惜一切代價(jià)，包括我們的生命。從這句話讀出了什么？有感情朗讀。（3）伯諾德夫人家里，昏暗的光線，一張孤零零的長桌，坐在桌邊的伯諾德夫人正小心翼翼地將一個(gè)小金屬管封在一小截蠟燭中。從哪個(gè)詞體會(huì)到蠟燭重要？“小心翼翼”是什么意思？造句。四、 學(xué)習(xí)第二部分護(hù)秘密1，你猜，金屬管理可能藏著什么秘密？2，正是有關(guān)國家的生死存亡，伯諾德夫人才想到這個(gè)絕妙的辦法。這個(gè)辦法就萬無一失了嗎？（不是）為什么？3，同學(xué)們擔(dān)心的事還是發(fā)生了，三個(gè)德國軍官點(diǎn)燃了蠟燭，眼見蠟燭燃起來了，伯諾德一家的心情如何？4，就在這生死攸關(guān)的時(shí)刻，伯諾德一家與敵人展開了周旋，他們是怎么與敵人周旋的？讀課文第二部分。5，總的交流

7、三人計(jì)策（換油燈、搬柴、上樓）6，細(xì)讀第二部分，思考你最佩服誰？交流，談三人的聰明之處。重點(diǎn)（1）杰奎琳 沉著冷靜 （動(dòng)作、神情的掩飾、語言上的恭維、降低防線）（2）伯諾德夫人 不動(dòng)聲色 （讀伯諾德夫人的話）（3）杰克 若無其事7，分角色朗讀三人的語言，關(guān)注括號(hào)里的動(dòng)作、神態(tài)。五、 小練筆1，伯諾德夫人一家憑借自己的智慧與敵人巧妙周旋，冒著生命危險(xiǎn)守住了秘密，不久后戰(zhàn)爭勝利了，法國人把德國佬趕出了法國，他們一家是這場戰(zhàn)爭中的有功之臣，如果你是當(dāng)時(shí)的法國總統(tǒng)，你會(huì)把獎(jiǎng)?lì)C給誰？為什么？2，寫頒獎(jiǎng)詞4，交流六、 了解劇本特點(diǎn)1，瀏覽課文，思考劇本與一般文章有什么不同？2，交流小結(jié)（1） 開頭交代時(shí)間

8、、地點(diǎn)、人物（2） 以對(duì)話推進(jìn)情節(jié)發(fā)展（3） 以對(duì)話為主，同時(shí)寫出當(dāng)時(shí)環(huán)境，人物的神態(tài)及動(dòng)作。七、作業(yè)：準(zhǔn)備表演半截蠟燭半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、過程與方法：能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說說泊諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、理解課文內(nèi)容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。2、感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)

9、他們熱愛祖國的精神。三、教學(xué)過程一、揭示課題1、板書課題：23半截蠟燭2、讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作為題目？這半截蠟燭有什么特別的地方嗎？3、教師質(zhì)疑：課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀課文。二、初讀課文，感知內(nèi)容1、學(xué)生自由讀課文。2、通過朗讀課文，大家解決了哪些疑問？3、學(xué)生交流。4、本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的大致情況。三、再次讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)字詞。1、明確要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順語句，讀通全文；邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞，并通過聯(lián)系上下文或查字典解決。2、檢查自學(xué)情況。（1）讀準(zhǔn)字音。（2）檢

10、查詞義掌握情況。3、討論主要內(nèi)容。4、給課文分段，歸納段落大意。第一段（1 2）伯諾德夫人把裝有情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。第二段（3 ）一名德國軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時(shí)避免了一場危機(jī)。第三段（45）大兒子杰克想結(jié)搬柴生火之際拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭，但沒有成功。第四段（67）小女兒杰奎林在萬分危急關(guān)頭借口上漏稅繳拿走裝有情報(bào)的蠟燭，避免了一場危機(jī)。5、指名分段朗讀課文。四、課堂練習(xí)1、寫字練習(xí)。2、用鋼筆描紅、臨寫。一、學(xué)習(xí)第一段1、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出不理解的詞語。2、學(xué)生質(zhì)疑：絕密、絕妙。3、教師質(zhì)疑：伯諾德夫人是怎樣對(duì)待絕密情報(bào)的收藏工作的

11、？為什么這樣做？4、絕密的情報(bào)要用絕妙的辦法來收藏。伯諾德夫人想到了什么“絕妙的主意”妙在哪里？5、出示句子：在你認(rèn)為重要的句子下面畫上著重號(hào)。為了情報(bào)的安全，她想了很多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個(gè)絕妙的主意把裝有情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個(gè)燭臺(tái)上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜查的德軍。指名朗讀，說說你從中體會(huì)到了什么？二、理清故事情節(jié)，引入編排課本劇程序。1、學(xué)生深入讀課文，弄清故事情節(jié)。2、指導(dǎo)學(xué)生用圖畫和文字表現(xiàn)故事情節(jié)。3、指導(dǎo)編排課本劇。三、第一場的編排。1、默讀課文，思考：這場戲的中心人物是誰？應(yīng)該怎樣演好這一角色？2、找出反映中心人

12、物的動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)的句子，圈出關(guān)鍵詞語，反復(fù)朗讀。3、學(xué)生交流怎樣表演。4、練習(xí)有感情朗讀課文。四、布置準(zhǔn)備工作。五、布置作業(yè) 。1、有感情朗讀課文。2、默寫詞語。板書設(shè)計(jì)半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)4本文是一個(gè)短小的劇本，反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國某城市的故事。女主人伯諾德夫人的家是反法西斯組織的一個(gè)聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，為安全起見，伯諾德夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里。在蠟燭被例行前來檢查的德國鬼子點(diǎn)燃的危急關(guān)頭，為保住蠟燭里的秘密，伯諾德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開了驚心動(dòng)魄的斗爭。故事的精彩之處就體現(xiàn)在一家三口與敵人的對(duì)話中，特別是最后杰奎琳的巧妙偽裝出來的可愛和天真、毫無破

13、綻的理由打動(dòng)了德國少校，保住了蠟燭里的秘密。選編這篇課文的目的是讓學(xué)生通過閱讀，體會(huì)人物的機(jī)智、勇敢和愛國情懷，并初步了解劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過人物對(duì)話來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。閱讀教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。本案設(shè)計(jì)尊重劇本特點(diǎn)，采用演劇本的形式，變學(xué)生為“演員”，變課堂為“舞臺(tái)”，在小組合作學(xué)習(xí)中，進(jìn)行交流反饋，體會(huì)一家三口在特定的場景中，面對(duì)強(qiáng)敵所表現(xiàn)出來的機(jī)智與鎮(zhèn)定，感悟他們語言的巧妙。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究。1、通讀課文，了解劇本的形

14、式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫法上的不同。2、正確、流利、有感情地分角色讀課文，并能演一演。3、體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的機(jī)智勇敢和熱愛祖國的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，把握劇情，通過人物的對(duì)話，體會(huì)人物的機(jī)智、勇敢和愛國情懷。體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的機(jī)智勇敢和熱愛祖國的思想感情。1課時(shí)。課前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對(duì)德國人的殘酷迫害。一、簡介背景，揭示課題1、通過課前預(yù)習(xí)和自己已有的知識(shí)，說說你對(duì)第二次世界大戰(zhàn)了解多少?誰來匯報(bào)一下你掌握的資料。(生交流)2、師小結(jié)。3、在法國，人民忘記不了這樣一件事，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文半截蠟燭。(板書

15、課題，齊讀課題)二、初讀課文，了解劇本1、請(qǐng)大家讀讀課文，看看這課文有哪些特別的地方?2、學(xué)生自由讀課文。3、交流看法。學(xué)生的意見會(huì)主要集中在這樣幾個(gè)方面： 課文的開頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。 整篇課文以對(duì)話的形式展開故事情節(jié)。 課文的中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。4、教師根據(jù)學(xué)生的意見概括課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這是一種新的文體劇本。電影、電視劇等，都是根據(jù)劇本拍出來的。三、再讀課文，了解大意1、輕聲讀讀劇本，想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎樣的故事?2、指名回答。3、伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?提供句式：當(dāng)_，誰(怎么做)_，(結(jié)果怎樣)_。4、故事情節(jié)富有如此

16、曲折的變化，可以用哪些成語來形容?(一波三折、跌宕起伏、扣人心弦。)四、深入閱讀，感受形象1、同學(xué)們想不想根據(jù)劇本來演演一家人巧妙與德軍周旋這一幕呢?可是要想把它演好，先得認(rèn)真地研究一下劇中人物的形象，怎么來研究呢?2、引導(dǎo)學(xué)生可以抓住劇本中人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)，揣測心理等來研究人物形象。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀劇本，選擇文中的一個(gè)人物，進(jìn)行深入研究。3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作討論。4、集體交流，嘗試表演：伯諾德夫人： 語言：太對(duì)不起了,先生們,忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。要說得不引起德軍的懷疑，關(guān)鍵讀好哪個(gè)詞?為什么?(學(xué)生各自試讀后指名朗讀，評(píng)價(jià)。)教師提示：只要能不引起德軍

17、懷疑，巧妙熄滅蠟燭，你的朗讀處理就都是允許的。 動(dòng)作：(急忙取出一盞油燈)、(吹熄了蠟燭)。請(qǐng)一位同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作。思考：你認(rèn)為是急速吹滅還是輕輕吹滅?為什么要輕輕吹? 神態(tài)：(不動(dòng)聲色地慢慢說道)怎樣才是“不動(dòng)聲色”?為什么要“不動(dòng)聲色地慢慢說道”? 揣測心理：在敵人面前，伯諾德夫人如此鎮(zhèn)靜，她心里是怎么想的呢?(可回顧前文伯諾德夫人說的“不惜一切代價(jià)，包括我們的生命”來理解她的愛國思想。指導(dǎo)朗讀這句話。) 嘗試表演，評(píng)價(jià)。杰克：(若無其事走到桌前，端起燭臺(tái))天真冷。先生們，我去柴房抱些柴火來生個(gè)火吧。(杰克無奈地去柴房，下) 引導(dǎo)思考：杰克的言行巧妙地哪里?(“若無其事”才能避開敵人的懷

18、疑，“天真冷”是“去柴房抱柴生火”的理由，這樣才有可能拿走蠟燭。) 揣測心理：杰克為什么能這樣勇敢呢? 嘗試表演，評(píng)價(jià)。杰奎琳：(杰奎琳打了個(gè)懶懶的哈欠，走到少校面前)司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈去樓上睡覺嗎?(她寶石般的眼睛在燭光下顯得異常可愛。)(笑容像百合花一樣純潔)我覺得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實(shí)在太困了。 引導(dǎo)思考：她的說話、動(dòng)作、神態(tài)有什么巧妙之處?(語言上，她稱少校為“司令官先生”，滿足他的虛榮心，“天晚了，樓上黑”、“我實(shí)在太困了”，把拿燈上樓的理由說得非常充分，她特意說是“拿一盞燈”而不是“拿蠟燭”，避免懷疑;動(dòng)作上，她“打了個(gè)懶懶的哈

19、欠”，一副極困的樣子讓人可信;神態(tài)上，“寶石般的眼睛”、“笑容像百合花”讓人感受到孩子的天真可愛，純潔無瑕，頓生憐憫之心。) 揣測心理：杰奎琳的心里是怎么想的呢? 嘗試表演，評(píng)價(jià)。德國軍人：(略)四、小組組合表演五、拓展想像(任選一題)：1、望著這盞在最后一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭，你想說什么?(機(jī)智勇敢、熱愛祖國。)2、想像：當(dāng)杰奎琳踏上最后一級(jí)階梯時(shí)，蠟燭熄滅了。故事還會(huì)怎樣發(fā)展呢?展開想象，續(xù)編故事。六、布置作業(yè)1、閱讀記敘文生死攸關(guān)的燭光。2、閱讀交流戰(zhàn)爭故事。(藏有情報(bào)的)半截蠟燭點(diǎn)燃 重新點(diǎn)燃 奪回 吹滅 端走 端上樓(機(jī)智勇敢、熱愛祖國)1、寫出下列詞語的反義詞：猛烈( ) 昏暗( )

20、嚴(yán)肅( ) 顯眼( )安全( ) 粗暴( ) 放心( ) 若無其事( )2、我最欣賞劇本中_的語言，因?yàn)開。3、學(xué)完這篇課文，你想對(duì)文中的人說些什么呢?請(qǐng)選擇一個(gè)人物，寫幾句話。_4、想象一下，敵人走后，母子三人會(huì)說些什么?請(qǐng)你也寫一段劇本。_5、把這個(gè)故事講給你的朋友或爸爸媽媽聽。劇本是編劇和演出所參照的藍(lán)本，作為文學(xué)作品的一個(gè)重要分支，它以其高度的集中性和典型的舞臺(tái)性，為小學(xué)語文課堂教學(xué)提供了更廣闊的創(chuàng)新的空間。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到潛藏于眾多學(xué)生身上的巨大的創(chuàng)造力和豐富的想象力，利用劇本，把學(xué)生變?yōu)椤把輪T”，把課堂變成“舞臺(tái)”，創(chuàng)新語文教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。學(xué)完本課后，教師可以推薦學(xué)生閱

21、讀一些兒童劇劇本，自行編演劇本，增加對(duì)劇本的了解和閱讀興趣。但是要注意的是，語文課不等同于實(shí)踐課，不能淡化對(duì)教材中語言文字的品味，因此在學(xué)、演劇本的過程中更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)細(xì)品味那些精煉、含蓄、畫龍點(diǎn)睛的語句。半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)5、在故事情節(jié)中理解詞句的含義。、在具體細(xì)節(jié)中體會(huì)人物的品質(zhì)。、在導(dǎo)演劇本中習(xí)得語言的精妙。、能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說出伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。一、導(dǎo)入課題，了解二戰(zhàn)資料師：中國的漢字最有想像力，看屏幕上的兩個(gè)字（投影出示：戰(zhàn)爭）看到這兩個(gè)字你的腦海里會(huì)

22、想像到什么？生交流。、交流收集的二戰(zhàn)資料：師：這些數(shù)字是那么地觸目驚心。而侵略者的行徑同樣激起了被侵略國家人民的極大仇恨。從老人到孩子，他們都參加了反法西斯的斗爭。、導(dǎo)入，板書課題，齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)，理解故事內(nèi)容師：有人說把書從厚讀到薄，這是一種非常重要的語文能力，也就是歸納概括的能力，課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，那么誰能用簡練的語言說說課文講了一件什么事嗎？生交流概括文章的主要內(nèi)容。三、深入閱讀，體會(huì)人物語言師：下面讓我們?cè)賮泶舐曌x讀課文，看看為了保護(hù)這半截蠟燭，伯諾德夫人一家是怎樣做的？找出相關(guān)的句子，劃下來。（生讀課文，交流。）、伯諾德夫人的表現(xiàn)：投影出示：伯諾德夫人（急忙取出一盞油

23、燈）太對(duì)不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。（吹熄了蠟燭。）師：母親當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？（生答）她為什么這么焦急？（生答）投影出示：蠟燭點(diǎn)燃了，萬一燒到金屬管，將意味著（ ），意味著（ ），意味著（ ）。師：是啊，蠟燭搖曳著，發(fā)出微弱的光，此時(shí)的蠟燭仿佛成了這個(gè)屋子中最可怕的東西。盡管母親內(nèi)心焦急，但當(dāng)時(shí)的語氣又是怎樣的？生答。師：哪位同學(xué)帶著平靜的語氣來讀讀母親的話？指名讀。師：同學(xué)們，在如此危急的情況下，伯諾德夫人沒有露出一點(diǎn)蛛絲馬跡，你覺得這是個(gè)怎樣的母親？板書：勇敢，機(jī)智師指導(dǎo)學(xué)生讀出母親的勇敢與機(jī)智。、兒子的表現(xiàn)：師：蠟燭被吹熄了，一場危機(jī)似乎過去了，

24、可輕松的心情并沒有持續(xù)多久，蠟燭又一次被點(diǎn)燃了。面對(duì)越來越危急的情況，伯諾德夫人的兒子又有了怎樣的表現(xiàn)呢？自由讀描寫杰克的語句。（生讀課文交流。）投影出示：杰克（若無其事地走到桌前，端起燭臺(tái)）天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生個(gè)火吧。師：以天冷為由也想把這半截蠟燭轉(zhuǎn)移到安全的地方，可是沒有成功。你覺得杰克的表現(xiàn)怎樣？師板書：勇敢、鎮(zhèn)定、從容。師：（你是從哪兒看出來的？）生答。師：能說說什么是若無其事嗎？生答。師：在敵人的面前裝著不在意的樣子有多難呀，可是作為家中唯一的男子漢，杰克在危險(xiǎn)到來的時(shí)候如此從容、冷靜。他的表現(xiàn)讓我想起了巴頓將軍的一句話：誰都害怕戰(zhàn)爭，但只有懦夫才會(huì)讓自己的恐懼戰(zhàn)勝責(zé)任

25、感。你能帶著對(duì)他的敬佩之情讀讀杰克的話嗎？生讀。師評(píng)價(jià)。師：那請(qǐng)同學(xué)們?cè)僭O(shè)想一下：杰克去柴房后還會(huì)不會(huì)再回來？半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)1、初步了解劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過人物對(duì)話來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。2、通過合作演一演劇本，閱讀感悟劇本對(duì)人物語言、動(dòng)作、神情等描寫，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)智勇敢和熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：初步了解劇本的語言特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在演一演劇本的過程中感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜。難點(diǎn)：讓學(xué)生在演劇本的語言實(shí)踐中自覺融入到劇情當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教學(xué)流程一、揭題導(dǎo)入，了解什么叫“劇本”1、板書課

26、題：半截蠟燭2、默讀課前導(dǎo)語，了解什么叫“劇本”。二、初讀課文，了解“劇本”內(nèi)容1、自由認(rèn)真讀課文，思考：劇本與我們平常學(xué)的寫人記事的文章有什么不同呢？ 反饋交流2、了解劇本里故事發(fā)生的時(shí)間：第二次世界大戰(zhàn)期間3、了解劇本里講到的人物：伯諾德夫人和她的兒子杰克、女兒杰奎琳。4、了解劇情：為了保住半截蠟燭中的秘密情報(bào)，伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，取得最后的勝利。三、以演促讀，感悟“劇本”人物形象1、學(xué)生討論如何演好劇本。2、指導(dǎo)試演課文其中一段：學(xué)生小組合作試演；指名上臺(tái)演；指導(dǎo)學(xué)生利用括號(hào)里的提示語演好人物，并補(bǔ)寫提示語。3、師引說：這時(shí)，三個(gè)德國軍官闖了進(jìn)來：好黑的屋子，為什么不

27、點(diǎn)蠟燭呢？蠟燭被點(diǎn)著了，此時(shí)，伯諾德夫人怎么做？4、指導(dǎo)學(xué)生演好伯諾德夫人鎮(zhèn)定自若的樣子。5、伯諾德夫人的辦法失敗了，蠟燭又被點(diǎn)著了，此時(shí)此刻，杰克會(huì)在心里想些什么呢？6、了解“潛臺(tái)詞”，并演好杰克。7、杰克端走蠟燭沒成功，那小女兒杰克琳是怎么樣和敵人斗智的呢？學(xué)生討論、演一演。四、總結(jié)課文，升華主題從保護(hù)半截蠟燭的整個(gè)過程來看，你覺得伯諾德一家怎么樣？五、課外作業(yè)1、續(xù)編“劇本”：屋外的風(fēng)漸漸小了，三個(gè)德國軍官走遠(yuǎn)了，杰奎琳端著熄滅了的蠟燭從樓梯上下來。伯諾德一家這個(gè)時(shí)候又有什么精彩的對(duì)話呢？感興趣的同學(xué)可以當(dāng)一回編導(dǎo)續(xù)寫劇本，注意劇本的特點(diǎn)。2、演劇本：有興趣的同學(xué)課間演一演該劇本。半截蠟

28、燭教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)：學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。這既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)所在。情感：通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)要求：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清脈絡(luò)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、板書課題：6、半截蠟燭2、學(xué)生質(zhì)疑釋疑：這篇課文圍繞“半截蠟燭”寫了一個(gè)什么樣的故事呢？二、自讀課文1、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞2、出示詞語，朗讀 伯諾德夫人 強(qiáng)盜 絕密 絕妙 蠟燭 熄滅

29、秘密 點(diǎn)燃 厄運(yùn) 搖曳 杰奎琳 盯住 鎮(zhèn)定 樓梯3、學(xué)生交流詞語意思三、理清課文脈絡(luò)1、自讀課文，按照事情發(fā)展的順序給課文分段。四、作業(yè)1、描紅 2、抄寫詞語 3、朗讀課文第二課時(shí)教學(xué)要求： 朗讀課文，理解課文內(nèi)容教學(xué)過程一、復(fù)習(xí) 聽寫詞語二、學(xué)習(xí)課文（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段1、這是怎樣的半截蠟燭呢？請(qǐng)帶著這個(gè)問題自讀課文的1、2自然段2、交流： 這是裝著絕密情報(bào)的半截蠟燭，非常重要，因?yàn)樗P(guān)系到國家利益，關(guān)系到伯諾德夫人一家的安危。3、在讀課文，想一想這個(gè)藏情報(bào)的辦法是一個(gè)什么樣的辦法？（絕妙的辦法）4、妙在哪兒？蠟燭的位置顯眼，誰也不會(huì)想到主人會(huì)把絕密的情報(bào)藏在眼皮底下的蠟燭里，所以“反而

30、騙過了前來搜查的德軍”。5、指名讀第二自然段最后兩句話，想想你從這句話中體會(huì)到什么？（1）、伯諾德夫人機(jī)智沉著。（2）、伯諾德夫人對(duì)情報(bào)收藏工作十分負(fù)責(zé)任。（3）、辦法巧妙。（二）學(xué)習(xí)第37自然段1、過渡：一天晚上，屋里闖進(jìn)了三個(gè)德國軍官。他們坐下后，一個(gè)中尉順手拿過藏有情報(bào)的蠟燭點(diǎn)燃，放到少校軍官面前。伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。2、在這危急關(guān)頭，伯諾德夫人一家是怎樣與德軍周旋的？請(qǐng)帶著這個(gè)問題自讀課文37自然段，說說他們一家人給你留下了什么印象？（機(jī)智、勇敢）3、默讀課文，圈出描寫伯諾德夫人全家人

31、的動(dòng)作、神情、語言及心理活動(dòng)的有關(guān)詞句，感悟每個(gè)人的機(jī)智與勇敢。4、分角色朗讀37自然段小結(jié)：這是一個(gè)了不起的家庭！一家三口懷著對(duì)祖國的熱愛，與敵人展開了一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗，最后憑著他們的勇敢與機(jī)智取得了戰(zhàn)斗的勝利。三、小組合作，排演課本劇四、請(qǐng)學(xué)生表演課本劇五、作業(yè)：回家給父母講講伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？注意把人物的心理活動(dòng)補(bǔ)充進(jìn)去。半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)要求：、能正確、流利、有感情地朗讀課文。、學(xué)會(huì)本課的生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說說泊諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。、通過朗讀課

32、文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。教學(xué)難點(diǎn)：感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。教具準(zhǔn)備：光盤、圖片教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)一、揭示課題、板書課題：23半截蠟燭、讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作為題目？這半截蠟燭有什么特別的地方嗎？、教師質(zhì)疑：課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀課文。二、初讀課文，感知內(nèi)容、學(xué)生自由讀課文。、通過朗讀課文，大家解決了哪些疑問？、學(xué)生交流。、本文圍繞“半截

33、蠟燭”寫了一件什么事？要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的大致情況。三、再次讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)字詞。、明確要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順語句，讀通全文；邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞，并通過聯(lián)系上下問或查字典解決。、檢查自學(xué)情況。（）讀準(zhǔn)字音。（）檢查詞義掌握情況。、討論主要內(nèi)容。、給課文分段，歸納段落大意。第一段（1- 2）：伯諾德夫人把裝有情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。第二段（3）：一名德國軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時(shí)避免了一場危機(jī)。第三段（4-5）：大兒子杰克想結(jié)搬柴生火之際拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭，但沒有成功。第四段（6-7）：小女兒杰奎林在萬分危急

34、關(guān)頭借口上漏稅繳拿走裝有情報(bào)的蠟燭，避免了一場危機(jī)。、指名分段朗讀課文。四、課堂練習(xí)、寫字練習(xí)。、用鋼筆描紅、臨寫。、抄寫詞語。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)第一段、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出不理解的詞語。、學(xué)生質(zhì)疑：絕密、絕妙。、教師質(zhì)疑：伯諾德夫人是怎樣對(duì)待絕密情報(bào)的收藏工作的？為什么這樣做？、絕密的情報(bào)要用絕妙的辦法來收藏。伯諾德夫人想到了什么“絕妙的主意”妙在哪里？、出示句子：在你認(rèn)為重要的句子下面畫上著重號(hào)。為了情報(bào)的安全，她想了很多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個(gè)絕妙的主意把裝有情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個(gè)燭臺(tái)上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜查的德軍。指

35、名朗讀，說說你從中體會(huì)到了什么？二、理清故事情節(jié)，引入編排課本劇程序。、學(xué)生深入讀課文，弄清故事情節(jié)。、指導(dǎo)學(xué)生用圖畫和文字表現(xiàn)故事情節(jié)。、指導(dǎo)編排課本劇。三、第一場的編排。、默讀課文，思考：這場戲的中心人物是誰？應(yīng)該怎樣演好這一角色？、找出反映中心人物的動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)的句子，圈出關(guān)鍵詞語，反復(fù)朗讀。、學(xué)生交流怎樣表演。、練習(xí)有感情朗讀課文。四、布置準(zhǔn)備工作。五、布置作業(yè)。、有感情朗讀課文。、默寫詞語。第三課時(shí)一、第場戲的編排指導(dǎo)。、默讀課文，思考：這一場戲的中心人物是誰？該怎樣演好這一角色？找出表示中心人物動(dòng)作、語言、神態(tài)的句子，從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。學(xué)生交流體會(huì)。、如果讓你來演杰克

36、，你打算怎樣演？、其它角色怎么演？、繼續(xù)讀課文，圈出關(guān)鍵詞語，一邊讀一邊體會(huì)伯諾德夫人此時(shí)的心情。、齊讀第三段課文。二、第三場戲的指導(dǎo)。、默讀課文，思考：這一常戲的中心人物是誰？怎樣來演？找出表示中心人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。學(xué)生交流體會(huì)。、理解“嬌聲”：甜美可愛的童聲。提問：杰桂琳為什么“嬌聲地”對(duì)司令官說話？從中，你體會(huì)到了什么？、學(xué)生練習(xí)杰奎琳的內(nèi)心獨(dú)白。、分角色朗讀第四段。、教師小結(jié)。三、有感情的朗讀課文。四、指名學(xué)生表演課本劇，同學(xué)評(píng)議。五、作業(yè)?；丶医o父母講講半截蠟燭的故事。半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)91、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)

37、上，說說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。3、通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。重點(diǎn)、難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。教學(xué)過程：一、設(shè)境引入，激發(fā)情趣1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道這是怎樣的半截蠟燭？練說：（藏有絕密情報(bào)的、關(guān)系伯諾德夫人一家生命的）2、小結(jié)過渡：并不起眼的半截蠟燭關(guān)系法國的命運(yùn)，正是因?yàn)檫@樣，一天晚上，伯諾德夫人一家度過了一個(gè)緊張的夜晚。二、初步感受課文。1、你喜歡讀這個(gè)故事嗎？為什么？（扣人心弦、驚心動(dòng)魄）2、如果你當(dāng)導(dǎo)演拍這個(gè)故事,鏡頭最多的是什么?閉上眼睛想一

38、想?師小結(jié):你們都是出色的導(dǎo)演,雖然鏡頭不一,風(fēng)格有別,但我感覺你們的的意圖是一致的,想一想是什么?(渲染緊張的氣氛)3、是啊，這個(gè)故事讀著讀著，不覺讓人感到緊張。自讀課文，看看故事了發(fā)展到哪些地方，讓你特別緊張？交流板書：點(diǎn)燃蠟燭重新點(diǎn)燃奪回蠟燭4、故事就是這樣一波三折，引人入勝。在故事中伯諾德一家三口又是怎樣化解危機(jī)的？三、精讀重點(diǎn)段落1自讀課文3-7節(jié)，劃出描寫伯諾德夫人全家人的動(dòng)作、神情、語言及心理活動(dòng)的有關(guān)句子，讀讀想想，在感受最深的地方，簡要寫寫感想。2學(xué)生挑自己感受最深的一處（一個(gè)人物）進(jìn)行交流，在交流中深入理解課文，指導(dǎo)朗讀。（1）伯諾德夫人的表現(xiàn)：出示：她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩

39、子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上。“瞧，先生們，這盞燈亮些。”說著，輕輕把蠟燭吹滅。一場危機(jī)似乎過去了。從“急忙”你看出什么？她擔(dān)心什么？（情報(bào)暴露、孩子的命運(yùn)、國家的命運(yùn)）你覺得伯諾德夫人怎樣？（機(jī)智）指導(dǎo)朗讀。師：請(qǐng)同學(xué)們各自輕聲讀讀伯諾德夫人的話（“瞧，先生們，這盞燈亮些。”），想想應(yīng)該強(qiáng)調(diào)什么字眼。師：同學(xué)們的朗讀處理都很有意思，都有各自的理由。不過，盡管咱們的處理方式不同，但有一點(diǎn)其實(shí)是相同的，想想是什么。（為了避免敵人的懷疑，為了保住那半截蠟燭。師：說得對(duì)。只要我們的朗讀處理都是圍繞這一點(diǎn)的，那么就都是允許。下面，請(qǐng)你們想著這個(gè)目標(biāo)，按照自己的處理方式各自朗讀這句話。還有什么地方

40、也表現(xiàn)了她的機(jī)智？“輕輕”這個(gè)詞你體會(huì)到什么？（不露聲色、不引起注意、鎮(zhèn)定）板書：輕輕吹熄指名朗讀。過渡：輕松的心情沒有持續(xù)多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃。（）大兒子杰克的表現(xiàn)出示：這時(shí)候，大兒子杰克慢慢地站起來，“天真冷。我到柴房去搬些柴來生個(gè)火吧。”說著伸手端起燭臺(tái)朝門口走去屋子頓時(shí)暗了許多。從“慢慢地”你體會(huì)到什么？指名朗讀。板書：端起燭臺(tái)出示：在斗爭的最后時(shí)刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。蠟燭已被奪回，搬木柴已經(jīng)沒有必要，他為什么還要搬？體會(huì)“從容”。此時(shí)的從容是面對(duì)什么的從容（死亡）。點(diǎn)擊課件，示燃燒的蠟燭，此時(shí)的男孩會(huì)想什么，等什么？師述：世界上沒有什么時(shí)

41、候事比等待死亡更可怕的，而這個(gè)小男孩卻在鎮(zhèn)定地等待著。指導(dǎo)朗讀：“在斗爭的最后時(shí)刻正盯著越來越短的蠟燭上”過渡：燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光。此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。于是，誰又站了起來？（）小女兒杰奎琳的表現(xiàn)指名分角色朗讀第六、七自然段。評(píng)價(jià)朗讀。這個(gè)小女孩給你怎樣的印象？誰能猜出杰奎琳此時(shí)一定在想些什么？再讀她說的話。讀出杰奎琳的機(jī)智勇敢。望著這盞在最后一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭，你的心情怎樣？（如釋重負(fù)）你想說什么？師述：此時(shí)此刻，這半截蠟燭仿佛是顆定時(shí)炸彈，是小女孩子卻非常鎮(zhèn)定地把燭臺(tái)端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。這是一場緊張激烈卻沒有硝煙的戰(zhàn)爭。板書：端起燭臺(tái)四、總結(jié)回顧，延

42、伸拓展1、看板書，總結(jié)課文。補(bǔ)充板書：挺身而出千鈞一發(fā)2、在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家三人的勝利靠的是什么？（靠的是機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)定，終于成功地保住了蠟燭中的機(jī)密。）3、再讀第一自然段，他們這樣做的背后有一種強(qiáng)烈的情感支撐，是怎樣的一種情感？（愛國）五、小組合作編課本劇來演一演。半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，重點(diǎn)理解“絕密”“絕妙”“厄運(yùn)”等詞。3、給課文分段，歸納段意，能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說清伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。4、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱

43、愛祖國的精神。教學(xué)重難點(diǎn)1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語言、心理描寫去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛國主義精神。教學(xué)準(zhǔn)備1、cai課件。2、第二次世界大戰(zhàn)的相關(guān)圖片、音像資料。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)流程第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子，了解課文大意，把握課文內(nèi)容。2、教學(xué)第一、二自然段，了解伯諾德夫人一家三口的使命，并理解伯諾德夫人藏絕密情報(bào)的絕妙。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，知道伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。2、通過朗讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們?yōu)樽鎳?、為和平而舍生忘死的精神?、通過品

44、味人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫，走進(jìn)人物豐富的內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)刻畫人物心理的方法。教學(xué)重難點(diǎn)朗讀感悟伯諾德夫人一家人的動(dòng)作、神情、語言及心理活動(dòng)的有關(guān)語句，體會(huì)他們的機(jī)智勇敢。課前交流一、了解戰(zhàn)爭。1、交流：同學(xué)們，戰(zhàn)爭伴隨著人類的文明史。你能說說你對(duì)戰(zhàn)爭的看法嗎？3、小結(jié)：戰(zhàn)爭是殘酷的。因?yàn)閼?zhàn)爭，許多人流離失所、背井離鄉(xiāng)，甚至家破人亡；因?yàn)閼?zhàn)爭，才有了一幕幕的尸橫遍野二、了解第二次世界大戰(zhàn)，。1、交流：你了解第二次世界大戰(zhàn)嗎？3、小結(jié)：這是人類歷史上規(guī)模最宏大、破壞性最強(qiáng)、傷亡損失最慘重的一次武裝戰(zhàn)爭。1940年5月，納粹只用短短的三個(gè)星期就閃電般地占領(lǐng)了法國。今天，就讓我們把目光聚焦在法國這

45、塊國土上。三、了解法國人民的民族解放戰(zhàn)爭。1、面對(duì)著“國破山河碎”，面對(duì)著兇殘的法西斯劊子手，法國人民把艱苦卓絕的民族解放戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)入地下。不管環(huán)境多么恐怖，道路多么遙遠(yuǎn)，斗爭多么艱難，他們，都不曾放棄！在淪陷區(qū)，他們秘密傳遞情報(bào)，出其不意地打擊強(qiáng)盜。不斷遭受游擊隊(duì)打擊的德國強(qiáng)盜，變本加厲地展開了血腥的鎮(zhèn)壓與殺戮，他們采用地毯式搜捕2、嚴(yán)密排查情報(bào)人員；他們高喊著“寧可錯(cuò)殺一萬也不漏過一個(gè)”的強(qiáng)盜論調(diào)，絕不放過任何蛛絲馬跡。鮮血，染紅了法國的大地；槍聲，遮掩了法國的天空法國，籠罩著死一般的沉寂。但是，在這死寂的背后，不屈的暗流涌動(dòng)著，就連一向柔弱的婦女和孩子，也帶著滿腔的仇恨投入了敵后的情報(bào)傳遞。

46、他們，在自己的國土上，用熱血譜寫了一曲曲震撼人心、大智大勇的壯歌！半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：1、通過對(duì)人物語言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。2、通過合作的形式，續(xù)編故事，培養(yǎng)孩子自主合作的能力，深化對(duì)課文的理解。一、感悟全文：1、讀課題：半截蠟燭。預(yù)習(xí)了課文，知道它講了一個(gè)什么故事嗎？（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一家人沉著地和德國軍官一次又一次地周旋，保護(hù)裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭的事。）2、伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？請(qǐng)同學(xué)們用心地讀讀課文，畫一畫，

47、說一說，也可以同桌相互交流。交流中：（1）教師相機(jī)板書：一吹二端、外靜內(nèi)急（2）“外靜內(nèi)急”“外靜內(nèi)急”，這不僅是伯諾德夫人一家人跟三個(gè)德國軍官的斗爭方式，也是第二次世界大戰(zhàn)期間，整個(gè)法國人民的一種特有的斗爭方式。“外靜內(nèi)急”，著急什么？（“萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束?！保?dǎo)：“秘密就會(huì)暴露”，這是一份絕密的情報(bào)，可能會(huì)影響到整個(gè)法國的戰(zhàn)局；“情報(bào)站就會(huì)遭到破壞”，這是一個(gè)情報(bào)的中轉(zhuǎn)站，一旦破壞，來送情報(bào)的、來取情報(bào)的，會(huì)犧牲多少法國人?。∫?，德國鬼子比當(dāng)年的日本鬼子還要兇殘百倍，他們殺人如麻。總之“萬一”之下，

48、后果不堪設(shè)想。同學(xué)們，情況萬分危急。3、在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭。這三個(gè)人你最佩服誰？為什么？請(qǐng)?jiān)俅斡眯牡刈x讀課文，同桌相互交流。交流中：1、你最佩服誰？還有哪些同學(xué)佩服（伯諾德夫人、杰奎琳、杰克）？你們覺得這家人怎么樣？2、板書：語言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)。3、師要追問、生疑。引導(dǎo)孩子再讀。4、小結(jié)：聽了同學(xué)講的，老師也想講一講我的想法，伯諾德夫人一家人那種愛國的精神，那種在斗爭中所表現(xiàn)出來的機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)靜確實(shí)令人敬佩，同學(xué)都講得十分精彩。不過徐老師想提醒大家一句，伯諾德夫人在這場沒有硝煙的斗爭中起了特

49、別重要的作用，是她，第一個(gè)意識(shí)到蠟燭燃燒后產(chǎn)生的災(zāi)難性后果；是她，在兩個(gè)孩子嚇得臉色蒼白的情況下能急中生智，想出了換燈“吹”蠟燭的辦法；也正是她，穩(wěn)定了兩個(gè)孩子的情緒，使杰克和杰奎琳能在要緊關(guān)頭想出兩個(gè)“端”的辦法。二、續(xù)編故事：1、正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。下面的故事會(huì)怎樣發(fā)展呢？2、出現(xiàn)兩一種情況，被中尉發(fā)現(xiàn)；沒有。辯論。3、如果被發(fā)現(xiàn)會(huì)出現(xiàn)什么情景？如果沒有被發(fā)現(xiàn)又會(huì)出現(xiàn)什么情景？4、交流、補(bǔ)充、點(diǎn)撥。5、總結(jié)：本文僅僅是法國人民抗擊德國強(qiáng)盜的一個(gè)縮影，其實(shí)當(dāng)時(shí)的整個(gè)法國天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進(jìn)行的斗爭，最終將德國強(qiáng)盜趕出了法國的土地。三、作業(yè)：1、將續(xù)編的故事寫

50、下來。2、質(zhì)疑：學(xué)貴有疑，小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn)。比一比誰問的問題最有價(jià)值。附：1、介紹二次大戰(zhàn)：19391945年，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大（全球60%的國家參戰(zhàn)）、傷亡最重（5000萬死亡）、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭2、介紹馬賽曲“前進(jìn)，前進(jìn)，祖國的兒郎，那光榮的時(shí)刻已來臨。專制暴政在壓迫著我們，我們祖國鮮血遍地，你可知道那兇狠的敵兵到處在殘殺人民！他們從你的懷抱里殺死你的妻子和兒女。公民們，武裝起來！公民們，投入戰(zhàn)斗！前進(jìn)，前進(jìn)，萬眾一心，把敵人消滅凈！”半截蠟燭教后反思丹陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)徐留軍我認(rèn)為，任何語文教學(xué)的改革都必須遵循母語教學(xué)的規(guī)律（工具性與人文性的統(tǒng)一），把握母語教育的核心目標(biāo)（培

51、育孩子熱愛語文的思想感情，正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字）。語文課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布和實(shí)施在很大程度上也是想喚起廣大教育工作者對(duì)這兩點(diǎn)的強(qiáng)烈關(guān)注和準(zhǔn)確把握。因此不管東南西北風(fēng)，我們的語文教育工作者要牢牢把握以上兩點(diǎn)不放松。一、深入解讀：憑借文本，悟出自己獨(dú)特的體驗(yàn)。因?yàn)槭钦Z文，因?yàn)槭悄刚Z，孩子對(duì)文本的理解并非零起點(diǎn)。像半截蠟燭，孩子讀過一兩遍后普遍能了解文意，感受到伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，甚至他們的愛國精神。因此教師就應(yīng)該基于這樣的起點(diǎn)來實(shí)施課堂教學(xué)。我在“了解大意“和”明確與敵人周旋的辦法“這兩塊的處理上，只是想引導(dǎo)孩子準(zhǔn)確簡潔地表述內(nèi)容，反饋孩子對(duì)文本的整體把握情況。教師引導(dǎo)孩子關(guān)注“外緊內(nèi)急”，旨在為孩子個(gè)性化體驗(yàn)人物渲染萬分危急的斗爭背景。基于此，學(xué)生對(duì)人物的體驗(yàn)確實(shí)超出其對(duì)人物的原有認(rèn)識(shí)，或更豐滿了，或更深入了