小導(dǎo)游教學(xué)設(shè)計(jì)

1、設(shè)計(jì)者課題教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)情分析課前準(zhǔn)備設(shè)計(jì)時(shí)間小導(dǎo)游磨課時(shí)間1、借助辨認(rèn)方向的活動(dòng),進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握,發(fā)展空間觀念。2、結(jié)合本地情況,能運(yùn)用方位詞描述學(xué)校各項(xiàng)建筑所在的位置和各個(gè)行走路線。3、通過(guò)當(dāng)小小導(dǎo)游的活動(dòng)情境，培養(yǎng)學(xué)生的主角意識(shí) ,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，并體驗(yàn)方向與日常生活中的聯(lián)系。導(dǎo)游路線清晰，導(dǎo)游語(yǔ)言優(yōu)美禮貌能有條理地說(shuō)出景點(diǎn)的特色白石山是個(gè)小小的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，70%的孩子沒(méi)有走出大山去游覽祖國(guó)的山山水水，因此寫(xiě)一篇導(dǎo)游文章對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是困難的！如何化難為易，我想到了同學(xué)們熟悉的優(yōu)美的校園風(fēng)景，如果在向游客介紹校園時(shí)能正確鎖定方位，明確導(dǎo)游路線，重點(diǎn)介紹校園文化特色，全

2、程詳略得當(dāng)，就不愧為是一篇導(dǎo)游的范作，觸類旁通，其它30%的孩子就能夠套用此模式對(duì)游覽過(guò)的祖國(guó)山水加以形象生動(dòng)的導(dǎo)游了。學(xué)校的平面圖教學(xué)步驟(一 )、導(dǎo)入：(二 )活動(dòng)一(三 )活動(dòng)二：教師行為學(xué)生行為學(xué)生積極參與創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)課情境故事淘氣設(shè)立的關(guān)卡(出示課件 )師給出其中一個(gè)方向:教室黑板的那面是南。智慧關(guān)卡：辨別教室里的八個(gè)方生辨一辨；向。學(xué)生指一指；學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。2、輕松片刻：做做方向操。智慧老人、 淘氣、笑笑和機(jī)靈狗來(lái)參觀我們的校園,學(xué)生為客人們當(dāng)小小導(dǎo)游。1、小小導(dǎo)游向客人們介紹:從白學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)一石山車站到白石山中心校的行說(shuō) ;設(shè)計(jì)意圖備注引出淘氣給我們班來(lái)信，信中寫(xiě)道：智慧老

3、人淘氣、笑笑和機(jī)靈狗要來(lái)參觀我們的校園。讓同學(xué)們當(dāng)當(dāng)他們的小導(dǎo)游，條件有一個(gè)，必須先闖過(guò)淘氣設(shè)立的智慧關(guān)卡。是學(xué)生明確方位讓學(xué)生有（四）活動(dòng)三(四 )活動(dòng)四總結(jié)評(píng)價(jià)，熱愛(ài)校園走路線。2、小小導(dǎo)游為客人們介紹 :學(xué)校中各個(gè)方向的建筑物。3、小小導(dǎo)游為客人們制定一條參觀校園的行走路線。詳略得當(dāng)，介紹特色1、教學(xué)樓內(nèi)有三間特色教室，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)1、師小結(jié)2、學(xué)生自我評(píng)價(jià)這節(jié)課，你覺(jué)得自己表現(xiàn)怎樣？選一選吧！并說(shuō)說(shuō)你為什么選它。學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小小導(dǎo)游。學(xué)生集體議一議：先確定觀察點(diǎn)(大門(mén)口 )； 學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)一說(shuō)； 小組內(nèi)推薦一名代表能用上優(yōu)美的語(yǔ)言更好！師提供一張白石山小學(xué)的平面圖同桌互相語(yǔ)言表達(dá)你認(rèn)為校園最優(yōu)美的地方，用上積累的好詞佳句；A 、一樓科學(xué)實(shí)驗(yàn)室B、二樓現(xiàn)代微機(jī)室C、三樓音樂(lè)活動(dòng)室小導(dǎo)游們與客人們說(shuō) “再見(jiàn)”。自我評(píng)價(jià)卡：“ 我真棒 ! ”“ 繼續(xù)努力 !”身臨其境的感覺(jué)建議生按一定的方向?qū)в巍Ｓ幸庾R(shí)培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)描述，增