基于核心素養(yǎng)的中職化學(xué)教學(xué)策略探索

1、    基于核心素養(yǎng)的中職化學(xué)教學(xué)策略探索    代永超摘 要：核心素養(yǎng)是新課程改革下教育的最終目的，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所形成的滿足自身終身發(fā)展所需的關(guān)鍵品格和必備能力。在以核心素養(yǎng)為目標(biāo)的教育背景下，中職化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)堅守正確的教育理念，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、個性品質(zhì)等的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使學(xué)生的潛能能夠更好地發(fā)揮出來，為學(xué)生的未來發(fā)展提供扎實的保障。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中職化學(xué);教學(xué)策略在教育改革不斷深入的當(dāng)下，中職化學(xué)教學(xué)中還存在著較多的問題，如教師的教學(xué)方式比較單一、對教學(xué)資源的開發(fā)和利用不足、學(xué)生的主體意識不強等，從而導(dǎo)致了學(xué)

2、生化學(xué)核心素養(yǎng)難以形成的情況。因此，在實際的教學(xué)過程中，中職化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)明確當(dāng)前的實際問題，通過對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等進(jìn)行優(yōu)化來促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的有效發(fā)展，提升中職化學(xué)教學(xué)的有效性。一、加強生命觀念的滲透中職階段的學(xué)生正處在青春期的年齡階段上，學(xué)生本身的性格就比較敏感，再加上網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的不斷擴大，各種不良信息容易導(dǎo)致學(xué)生的心理受到挫折，從而導(dǎo)致現(xiàn)在的學(xué)生對于生命的意識越來越淺薄，很難形成正確的生命觀念的問題。核心素養(yǎng)致力于學(xué)生的終身發(fā)展，強調(diào)使學(xué)生形成正確的人生觀念，因此，在中職化學(xué)教學(xué)過程中，教師要積極加強生命觀念的滲透，促使學(xué)生正視生命的寶貴，掌握生命的價值，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如

3、，在教學(xué)“油脂的性質(zhì)”這一節(jié)內(nèi)容時，為了讓學(xué)生認(rèn)識到健康生活的重要性，我首先向?qū)W生提出了一個問題：“同學(xué)們，結(jié)合我們自身對于油脂的理解和從教學(xué)中獲得的知識，你認(rèn)為油脂對我們的身體起著什么影響？”學(xué)生在學(xué)習(xí)中會了解到油脂是人細(xì)胞的重要組成部分，對身體機能的維護(hù)起著重要的影響，但是現(xiàn)在的很多學(xué)生過于追求健美的體型，認(rèn)為自己不需要食用油脂，這種觀點明顯是錯誤的，因此，在教學(xué)過程中，我借助于本節(jié)課的知識向?qū)W生全面闡述了油脂的重要性，并且為學(xué)生介紹了合理的飲食方案，從而促進(jìn)學(xué)生健康生活觀念的確立，并且使學(xué)生對本節(jié)課知識點的認(rèn)知更加深刻。二、強化學(xué)生對化學(xué)的探究興趣興趣是促使學(xué)生產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動機的關(guān)

4、鍵因素，養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的形成起著重要的影響，因此，在中職化學(xué)教學(xué)過程中，教師要結(jié)合對學(xué)生本身的了解去設(shè)計教學(xué)情景，努力拉近學(xué)生與化學(xué)學(xué)習(xí)之間的距離，促使學(xué)生產(chǎn)生良好的化學(xué)學(xué)習(xí)觀念，樂于主動地對化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探究，從而取得更好的教學(xué)效果，并使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到灌溉。比如，在教學(xué)“乙醇”這一節(jié)內(nèi)容時，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我給學(xué)生提出了一個謎語，讓學(xué)生去猜，猜出的學(xué)生可以獲得一個小獎勵。謎題是“將軍頭戴鐵帽，怒氣大得冒泡，你若和它窮泡，躺在地上睡覺”，謎底是“酒”，這個謎語很快地引起了學(xué)生的興趣，學(xué)生紛紛提出自己的想法，在有學(xué)生說出了正確的答案之后，我再引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，自

5、然而然地過渡到正常的教學(xué)中去;再比如，在教學(xué)“甲烷”這一節(jié)內(nèi)容時，我使用了多媒體教學(xué)的方式，通過媒體資料的引入來幫助學(xué)生了解我國在開發(fā)和利用甲烷方面的歷史，讓學(xué)生對甲烷這種天然資源的重要性產(chǎn)生全面的理解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，通過各種手段去引起學(xué)生對教學(xué)知識的關(guān)注，可以讓學(xué)生將注意力高度地集中在課堂上，不僅確保了課堂教學(xué)的質(zhì)量，還能夠使學(xué)生的印象更加深刻，從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效發(fā)展。三、重視對學(xué)生的思維訓(xùn)練思維培養(yǎng)是核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，而化學(xué)作為一門研究科學(xué)現(xiàn)象的課程，對學(xué)生的思維也有著較高的要求。在中職化學(xué)教學(xué)過程中，教師要改變灌輸式的教學(xué)手段，鼓勵學(xué)生自主地構(gòu)建知識，強調(diào)學(xué)生在

6、化學(xué)課堂上的參與性，讓學(xué)生可以以開放的態(tài)度參與到化學(xué)現(xiàn)象的分析中來，積極主動地學(xué)習(xí)知識，而不是被灌輸知識，從而使學(xué)生掌握符合自己實際需求的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。比如，在教學(xué)“乙酸”這一節(jié)內(nèi)容時，我首先利用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放了一個實驗片段，讓學(xué)生了解怎樣通過一些具有單碳的化合物來制取乙酸，如使二氧化碳與氫氣進(jìn)行反應(yīng)等。在實驗展示完了之后，我再向?qū)W生提出問題：“你們認(rèn)為按照視頻上制取乙酸的方式去獲取乙酸還存在著哪些不足？如果是你來設(shè)計實驗，你會如何改進(jìn)實驗方案？”這樣，就可以引起學(xué)生對實驗現(xiàn)象的反思，促使學(xué)生從化學(xué)反應(yīng)方程式、反應(yīng)裝置等角度去發(fā)表自己的看法，有助于深化學(xué)生的思維能力，使學(xué)

7、生學(xué)會如何運用正確的思維來對化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探究，提高學(xué)生的思維能力。四、合理展開綜合實踐活動化學(xué)是一門強調(diào)理論與實踐相結(jié)合的課程，只有讓學(xué)生將理論與實際的現(xiàn)象聯(lián)系在一起，才能夠使學(xué)生真正地感受到化學(xué)的價值，形成對化學(xué)文化的正確理解，從而實現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，針對化學(xué)學(xué)科的特點，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)的不同需求，組織學(xué)生展開有效的綜合實踐活動，為學(xué)生提供良好的自我展示平臺，使學(xué)生能夠在實踐當(dāng)中驗證化學(xué)理論知識的實用性。比如，在教學(xué)“芳香烴”這一節(jié)內(nèi)容的過程中，我組織學(xué)生進(jìn)行了一次以建模為主體的活動。學(xué)生在這次活動當(dāng)中需要以小組的方式進(jìn)行行動，學(xué)生需要在小組內(nèi)部進(jìn)行討論，分析芳香烴在結(jié)構(gòu)上的特點

8、，并且在課下收集各種廢品，如塑料瓶蓋、廢紙等等，利用這些簡單的物品來制作芳香烴的物理模型，這樣，可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識到化學(xué)知識當(dāng)中蘊含著的結(jié)構(gòu)觀，從而促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的有效發(fā)展;再比如，在教學(xué)“蛋白質(zhì)”這一節(jié)內(nèi)容時，我讓學(xué)生在課下進(jìn)行調(diào)查分析，了解不同食物當(dāng)中的蛋白質(zhì)，分析什么是優(yōu)質(zhì)蛋白，并且將調(diào)查所得整理成報告，從而引起學(xué)生對生活的重視，讓學(xué)生學(xué)會使用學(xué)到的知識去解決實際的問題。本文針對基于核心素養(yǎng)的中職化學(xué)教學(xué)策略展開了一番敘述。在新課程改革的環(huán)境下，為了落實核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)，使中職化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量得到提高，教師應(yīng)當(dāng)對過去的教學(xué)方式進(jìn)行反思，為學(xué)生提供更多的自主思考和獨立學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立起正確的科學(xué)探究態(tài)度