衡水學(xué)院第二課堂學(xué)分的研究與實踐

1、    衡水學(xué)院第二課堂學(xué)分的研究與實踐    郭立志 張鵬飛 馮晶摘 要：第二課堂是第一課堂的有益補(bǔ)充和重要延續(xù)，擁有著生動活潑的教育形式和主動參與的特點，在應(yīng)用型人才的綜合素質(zhì)、實踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面的作用越來越明顯。我們將應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下衡水學(xué)院第二課堂建設(shè)的思考與實踐作為本文探討與研究重點，從而探索改進(jìn)的方法。關(guān)鍵詞：第二課堂學(xué)分;應(yīng)用型人才培養(yǎng);對策應(yīng)用型本科教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”，在該類型人才的培養(yǎng)過程中應(yīng)用能力的積淀需要通過氛圍熏陶、環(huán)境熏陶和實踐積累，僅靠第一課堂的理論教學(xué)無法完成。第二課堂是高校人才培養(yǎng)體系的重要組

2、成部分，不僅涉及社會實踐、校園文化，還包括科研競賽、專業(yè)技能，高校要堅持“立德樹人”，并實現(xiàn)“全員全程全方位育人”，不僅是要傳授專業(yè)知識，更在于通過校園文化的繁榮、育人環(huán)境的優(yōu)化去帶動青年學(xué)生人格的塑造、情商的開發(fā)以及潛能的激發(fā)。一、衡水學(xué)院第二課堂學(xué)分的實踐為更好的開展第二課堂實踐教學(xué)活動，推動學(xué)生素質(zhì)提高，弘揚(yáng)志愿服務(wù)精神，2014年6月，衡水學(xué)院頒布衡水學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新活動管理辦法、衡水學(xué)院大學(xué)生社會實踐活動管理辦法和衡水學(xué)院志愿服務(wù)行動實施細(xì)則（暫行）三個文件，將第二課堂“社會實踐”和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”兩大模塊作為四年制本科學(xué)生必修模塊納入教學(xué)計劃，并各核算為3學(xué)分。社會實踐模塊包括志愿服

3、務(wù)、三下鄉(xiāng)、科技文化服務(wù)、自主實踐、社會調(diào)研四個板塊。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐模塊包括課題研究、專業(yè)論文、專著著作、發(fā)明創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)實踐、職業(yè)技能證書、青馬班、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽相關(guān)活動、成果應(yīng)用九個板塊。學(xué)校制作了“衡水學(xué)院大學(xué)生第二課堂學(xué)分管理平臺”系統(tǒng)，第二課堂活動需通過此系統(tǒng)進(jìn)行申報、審批、登統(tǒng)等一系列工作。管理、登統(tǒng)萬余人的第二課堂學(xué)分是個龐大的工程，為了充分有效地利用“衡水學(xué)院大學(xué)生第二課堂學(xué)分管理平臺”系統(tǒng)，校團(tuán)委成立專門部門負(fù)責(zé)“第二課堂學(xué)分登統(tǒng)管理平臺”的工作，每個院系、班級設(shè)專門學(xué)生負(fù)責(zé)人，全面組織、指導(dǎo)、跟進(jìn)、審核全校各院系、各組織的各項社會實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，嚴(yán)格做到精細(xì)化管理。二、衡水學(xué)

4、院第二課堂學(xué)分的現(xiàn)狀第二課堂是高校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，衡水學(xué)院前瞻性地開展第二課堂建設(shè)與改革，取得了一定的成績。自系統(tǒng)運(yùn)行四年以來，審核的志愿服務(wù)參與人數(shù)275355人次，活動總學(xué)時達(dá)1242284小時。學(xué)生參加志愿服務(wù)的小時數(shù)最高者超過1100小時;暑期社會實踐參與21534人次;社會調(diào)研參與4459人次;課題研究參與5663人次;各類競賽活動參與14329人次。在第二課堂學(xué)分制度的帶動下，衡水學(xué)院大學(xué)生志愿服務(wù)全面展開，連續(xù)七年為衡水湖國際馬拉松賽提供志愿服務(wù)，為河北省首屆園林博覽會、2018河北衡水航空嘉年華暨動力傘精英賽、青頭潛鴨保護(hù)國際研討會、2017中國城市鋼制管廊新技術(shù)應(yīng)

5、用論壇等各類助力城市發(fā)展大型賽會提供志愿服務(wù)活動。因此，衡水學(xué)院榮獲第四屆中國青年志愿服務(wù)項目大賽銀獎。但是，第二課堂學(xué)分也存在諸多問題：一是學(xué)生存在功利性，以獲得學(xué)分滿足畢業(yè)為前提，活動開展出現(xiàn)表面化、功利化、娛樂化，面向低年級學(xué)生開展，忽視高年級學(xué)生的參與;二是審核工作強(qiáng)度大，現(xiàn)有系統(tǒng)需要對照紙質(zhì)版表格逐人去人工審核，專門負(fù)責(zé)此項工作的是學(xué)生會的一個部門，部門成員基本在五到六人，并且是利用課余時間完成這項工作，時常出現(xiàn)加班加點、工作延遲的情況;三是缺乏有效的指導(dǎo)，老師們參與度比較低、指導(dǎo)較少，使得學(xué)生失去了參與活動的熱情，從而因為出勤率而“被動”參與，違背偏離了活動的主旨;四是活動組織角色

6、行政化，不能使學(xué)生群體大部分參與，喪失了活動參與的廣泛性。五是內(nèi)容設(shè)置不均衡。目前系統(tǒng)顯示，社會實踐模塊活動開展頻繁，學(xué)生申報積極，但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊特別是專業(yè)論文、專著著作、發(fā)明創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)實踐、成果應(yīng)用板塊的申報率非常低。三、衡水學(xué)院第二課堂學(xué)分改革的對策1.完善機(jī)制，逐級推進(jìn)。要橫向上建立與校內(nèi)其他部門的溝通機(jī)制，縱向上進(jìn)一步完善從校級到院系、班級的分工機(jī)制，明確責(zé)任，在院系設(shè)置指導(dǎo)教師，加強(qiáng)活動的實質(zhì)性與活動申報審核的規(guī)范性。2.改進(jìn)現(xiàn)有系統(tǒng)，規(guī)范實施第二課堂成績單制度。提升現(xiàn)有平臺的穩(wěn)定性，注重學(xué)生用戶的體驗和操作體驗，增加系統(tǒng)的功能，實現(xiàn)明確的第二課堂成績單，以更加廣泛親民地展現(xiàn)學(xué)生第

7、二課堂學(xué)分成績。3.“內(nèi)外”結(jié)合，充分發(fā)揮專業(yè)特色。第二課堂的實施，不僅要依靠校內(nèi)的文化和場地，更要面向社會，從而提高學(xué)生的見識、增強(qiáng)社會責(zé)任感。將第二課堂學(xué)分現(xiàn)有的板塊內(nèi)容設(shè)置更加豐富多樣，并且各院系有自主權(quán)，根據(jù)各院系專業(yè)特色增加一部分與專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的科目，以此來提高同學(xué)們參加的積極性，并且能夠打造出品牌活動。4.宣傳推廣，充分發(fā)揮第二課堂作用。第二課堂作為第一課堂的延伸和補(bǔ)充，需要廣泛宣傳全員參與，調(diào)動全體學(xué)生的積極性。只有每一位同學(xué)都充分認(rèn)可第二課堂的實施方法，才能將第二課堂的作用充分發(fā)揮，彌補(bǔ)第一課堂理論教學(xué)中的缺陷，幫助學(xué)生提升綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高實踐能力。參考文獻(xiàn)1代亮，許夏冰.高校共青團(tuán)深化改革背景下“第二課堂成績單”項目實施重難點初探以廣東省應(yīng)用型高校為例j.開封教育學(xué)院學(xué)報，2017，37（03）：198-199.2劉奇.應(yīng)用技術(shù)型本科高校的第二課堂改革j.教育與職業(yè)，2016（05）：41-43.3陳洪敏，崔文靜.地方應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)第二課堂教育模式構(gòu)建及評價研究j