我當班主任的品牌定位

1、要讓自己的班級樹立品牌，班主任首先要具備品牌意識。我常常在想，作為一名班主任，應該怎樣給自己定位， 應該扮演怎樣的角色， 才能更好地引導本班學生健康成長？在工作的實踐摸索中，我漸漸找到了自己的品牌定位笨老師、大孩子、好朋友！班主任不應是班級高高在上的領導者，而應是學生學習、生活的伙伴，只有讓學生喜歡你，才會信服你，班級工作才能順利進行。班主任工作呼喚童心！因為擁有童心，我理解孩子，包容他們的過失，用耐心與機智來引導他們， 而不是板起臉孔煞有介事地說教或訓斥。 所以我雖然在孩子們的眼里是個看不出他們小詭計的“笨”老師，但孩子們的成長、發(fā)展卻都“逃不出我的手掌心”。只有孩子最了解孩子，只有孩子才能

2、和孩子最知心。在學生的眼中，我就是一個大孩子，和他們一起探究、一起游戲、一起練隊、一起演出，有時還會告訴他們我曾犯過的錯誤，但是，更重要的是要讓他們知道我是如何面對、如何改正的。我是一個大孩子，是一個堅強的、一天天在長大的孩子，這樣才會讓學生和我一起成長。像這樣一個“笨”老師、 大孩子，怎會不成為孩子的好朋友呢？做學生的好朋友，不正是成為一名好班主任的前提嗎？“包庇”學生缺點的“笨”老師多數(shù)父母發(fā)現(xiàn)自己的孩子有說謊、偷竊等行為時，往往會如臨大敵，輕則訓斥，重則體罰，卻往往收效甚微，甚至適得其反。其實在孩子成長的過程中，難免會犯這樣那樣的錯誤，只要善于引導，耐心等待孩子度過這段時期，多數(shù)孩子都會

3、改正過來，不會再犯。若一味打罵，不但孩子反感，反而有強化孩子錯誤行為的危險。在我當班主任的過程當中，就曾發(fā)生過這樣一個小故事：有一次，我無意中發(fā)現(xiàn)洋洋的口袋里比平時多了 2 元錢。經(jīng)過一番交談，得知這是他為買小攤上的零食而偷偷從家里抽屜里拿來的。 洋洋要求我為他保密， 不要告訴媽媽。我答應了他的要求。在隨后的一段日子里，我一直在尋找機會，耐心地等待他主動向媽媽承認錯誤。在學過誠實的孩子一課后，我借列寧小時候的故事教育洋洋，他終于答應了向媽媽承認錯誤。孩子從家里拿錢花， 根本稱不上偷， 只是孩子長到一定年齡會犯的一種小錯誤而已，就像好動、不專心聽講一樣平常。發(fā)現(xiàn)孩子有這種行為，老師和家長所要做的

4、，不是去打去罵，而是去引導，去教育，耐心地等待。孩子的錯，沒有什么是不可以原諒的，沒有什么是不可以用教育去解決的。我常常這樣想。1擁有一顆童心，把自己變成孩子從事低年級班主任工作已有 5 個年頭了，在與孩子們打交道的這幾年中， 我認為自己的最大“秘訣”就是擁有一顆童心，把自己變成孩子。孩子們的世界與成人的世界完全不同， 孩子的思維與成人也有一定的差別。 作為一名低年級教師，要想讓孩子接受你，信服你的教育，首先必須把自己變成一個孩子，用孩子的眼睛去看，用孩子的思維去想，做孩子們的好朋友，才能成為他們的好老師。當我到那個蠻不講理， 堅決不上學的小鵬家走訪時， 望著他一張拒人于千里之外的臉，我湊到他

5、耳邊輕聲地說：“今天你不是不想去學校，你是不想讓我知道你的作業(yè)沒完成，怕我生氣，對不對？”小鵬點點頭：“我知道你不是故意不寫作業(yè)，是因為不會，寫不出來，對不對？”他又點點頭，臉上開始有了表情：“那我現(xiàn)在就教你怎么寫，如果你寫的好，我明天給你蓋一朵小紅花，再把它貼到班級宣傳欄里，你說怎么樣？”這一次小鵬的臉上露出了興奮的笑容，連聲說“好”。第二天，小鵬早早就來到學校，把自己的作業(yè)交給了我。孩子的行為常常也反映他的思維。對待象小鵬這樣的孩子，訓斥、講大道理甚至威脅都是不管用的，只會使孩子離你越來越遠；順著他的思維去想，從他的角度出發(fā)和他真誠對話，再幫他找到解決問題的好辦法，孩子自然就心悅誠服地接受

6、你了。每天和孩子在一起是最快樂的事！ 課間我常常和學生一起做游戲， 認真傾聽他們說的每一句說。我從不取笑孩子的幼稚， 從不食言答應過孩子的每一件事。 在學生們眼里，我就是個大孩子，六一兒童節(jié)的時候，他們甚至會悄悄為我準備一份禮物，把我感動得淅瀝嘩啦。做學生的好朋友，巧妙地幫孩子樹立自信教育是需要機智和技巧的。尤其是面對心智還不成熟，不太懂事的低年級孩子，準確捕捉時機，巧妙地解決學生成長中的問題，就顯得更為重要。一次，我組織學生排練參加學校講故事比賽。 一個叫阿樹的小男孩一會兒說手疼，一會說腳痛，一會兒肚子疼?？僧斘野阉麚Q下場，站在一旁的他臉上流露出后悔的表情。我明白了，阿樹不是不想講，而是怕講

7、不好讓同學取笑。我敏感地意識到這是幫助阿樹樹立自信心的絕好機會。在第二天的課上，我沒有像往常那樣范讀課文，而是讓阿樹來讀。課后，他滿臉疑惑地地問： “老師為什么讓我替您讀課文呀？”“我昨天晚上沒把課文讀熟，怕讀不好大家會取笑我，那多難為情呀？”我故作不好意思地說。“那您今天晚上回家把課文讀熟吧， 明天再來讀給我們聽好嗎？我們真的很喜歡聽您讀?！卑淙粲衅涫碌?說。我見教育時機來了，便順勢引導：“阿樹，如果你把故事內容記熟了，能再加入到同學們的隊伍中嗎？其實， 大家很喜歡聽你講故事， 這幾天缺了你，我們的都不吸引人了。 ”阿樹先是一愣，然后笑著說：“老師，我們一起努力，明天都會有好成績，對嗎？”比賽那天，阿樹的臉上滿是自信的微笑。在五年的班主任工作中，我是幸福的，因為我喜歡孩子。和孩子們在一起，我們是平等的、和諧的