六年級英語總結(jié)

1、六年級下冊英語教學總結(jié) 執(zhí)教者：陽娟步入六年級，感覺壓力倍增，但是有壓力也有動力。一學期即將結(jié)束，回顧這一學期，既有付出的辛勞，也有收獲的喜悅。   一本學期所做工作及采用教學方法。    本學期伊始便要求自己，保持積極的心態(tài)，改變枯燥的課堂，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，每堂課都要精心準備。當我將所有自制的單詞卡片及搜集來的教具攤在桌子上分類準備復習時，連我自己也感到驚奇，平日里也沒意識到自己做了多少，但此時眼前的一切說明我確實履行當初給自己定的目標：盡我最大的努力教好這門課。畫畫更不是我的特長，但是為了學生，為了讓這堂課更生動，直觀，便于學生理解

2、，我用拙劣的線條勾勒著每一筆，并且一步步改進，如今翻過課本的每一頁，我都能如數(shù)家珍的說出每一課的教學過程以及孩子們的反應，這個班的這個環(huán)節(jié)學生反應不是很激烈。下課時從這個班到那個班的十分鐘里我都在思索如何改進這個環(huán)節(jié)，盡量讓每堂課多些閃光點少些缺憾。在自我摸索的過程中我也虛心向其他老師請教，他們也非常真誠地給出意見和建議：在教學中滲透寫，如利用空時間教一兩個字母。是啊，我也感到非常困惑，按照課程要求：六級學生不只是認讀就可以了，到了下學期對寫的要求更高些，但是沒有寫作基礎，就如同空中樓閣，無木之櫞，學生的英語學習就變得很被動，鸚鵡學舌，僵化機械，記憶好的同學也行能跟上，但是記憶差的同學則會越落

3、越遠，最終對英語失去了學習的興趣，面對考試更是無法應對。當有經(jīng)驗的老師給出此意見時，我雖贊同，但卻找不出好方法，因為課時緊爭分奪秒，一節(jié)課安排的滿滿當當，即使擠出一點時間來，今天教了，零散的學了隔幾天又忘了，怎樣才能將寫的教學逐步滲透呢？思索了好幾天，一個念頭一閃而過，教學單詞時試著教拼讀，一次記不住，堅持每堂課教學時拼讀，多次接觸，說做就做，自此到學期末，大部分學生能自主地拼讀個別單詞，不再將A讀成“啊”，將E讀成“鵝”了。小試牛刀成功的同時，也感到遺憾，應該更早地開展這樣的教學工作。 對作業(yè)書寫的要求，我的原則是：少而精。每做一次作業(yè)，我要在黑板上板書，讓學生知道占格要求，在保證

4、書寫正確的同時注意美觀，雖然作業(yè)次數(shù)不多，但質(zhì)量作為初寫英語作業(yè)的學生來說，還是另人滿意的。 對課堂內(nèi)容的設計：先預設，工工整整寫在教案上，在正式上課之前我都會在自己的反思集上進行思路整理，列出本課教學的 環(huán)節(jié)要點，也就是說，我還有一本寫給自己的教案。我知道光靠自己的經(jīng)驗來教學是不科學也是不理智的，所以利用閑暇時間，我通過網(wǎng)絡和報紙，觀看和閱讀優(yōu)秀課例，旁征博引，取百家之眾長，為我所用，充實自己和自己的課堂。二教學中存在的問題。這一學期的教學我的感觸頗多，在小有收獲的同時也發(fā)現(xiàn)了教學中存在的問題：（1）能堅持做到面向全體，但未能長期堅持，如對學困生缺少更多的耐心，（2）和學生交流少，

5、未能從思想上幫助其認識到學習的重要性，沒有完全融入到學生當中，有時過于嚴厲。（3）讀的機會少，這方面應是客觀造成的，課時緊又未安排自習。（4）課下輔導不及時到位。（5）評價激勵機制未能長期很好的運用，剛開始小貼畫的發(fā)放激起了學生的興趣，但后來我對小貼畫的發(fā)放有些吝嗇，而且對組的評價在一定程度上也有缺失，一部分同學的積極性未被真正調(diào)動起來。三今后工作的方向。針對本學期以及今后教學，我將做出以下整改：（1）培養(yǎng)學生良好的學習習慣。養(yǎng)成課前預習課后復習的好習慣。（2）及時聯(lián)系家長配合老師的工作，購買錄音帶及字帖，加大聽說讀寫的力度（3）建議學校勿因活動占用英語課，加自習課給學生讀的時間，短時高頻接觸