農(nóng)村初中學(xué)校生物高效課堂主要特點(diǎn)的研究

1、    農(nóng)村初中學(xué)校生物高效課堂主要特點(diǎn)的研究    李天朝摘 要什么樣的課堂是高效課堂？本文認(rèn)為“高效課堂”是能提高學(xué)生參與度，積極主動(dòng)地探索知識(shí)，以最少的時(shí)間投入獲取最大的教學(xué)效益，最終實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的課堂。“高效課堂”意在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)“效果、效率、效益、教與學(xué)關(guān)系”的最優(yōu)化。其特點(diǎn)表現(xiàn)為：“效果好、質(zhì)量高；效率高，成效快；效益優(yōu)，影響深；教學(xué)和諧統(tǒng)一”。了解高效課堂的特點(diǎn)，便于采取多種措施和有效的教學(xué)模式，努力營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅、高效的教學(xué)環(huán)境，提高課堂效率，有效地實(shí)施素質(zhì)教育。關(guān)鍵詞農(nóng)村初中；高效課堂；特點(diǎn)一、初中生物教學(xué)現(xiàn)狀和構(gòu)建高效課堂的緊迫感

2、在基礎(chǔ)教育新課標(biāo)中，生物教學(xué)所要求的知識(shí)目標(biāo)難度已降低，然而，很多學(xué)校仍受應(yīng)試評(píng)價(jià)指揮棒的影響，在實(shí)際開(kāi)設(shè)課程中，初中生物課程課時(shí)縮水，且往往僅作為“副科”例行考查，因此，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)失去了外在動(dòng)力，在教學(xué)實(shí)踐中無(wú)論是教師還是學(xué)生處境非常尷尬。此種情形下，要完成教學(xué)任務(wù)，使中學(xué)生獲得基本的生物學(xué)知識(shí)和技能，就需要提高課堂效率。而傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師獨(dú)角戲的結(jié)果往往是教師講得效率高，而學(xué)生往往形而上學(xué)，疲于應(yīng)對(duì)，難以發(fā)揮自身潛能。在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，要提高生物課堂效率，就需要轉(zhuǎn)變觀念，以新課程理念為指導(dǎo)，構(gòu)建互動(dòng)的、開(kāi)放的高效課堂教學(xué)模式。在新教學(xué)模式下教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，親

3、身感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，分享收獲的喜悅，激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高課堂教學(xué)效果。構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，對(duì)有效實(shí)施素質(zhì)教育有著重要意義。二、“高效課堂”及特點(diǎn)什么樣的課堂是高效課堂？“高效”不僅僅是要“有效果”；是要實(shí)現(xiàn)過(guò)程高效率、模式高效能、質(zhì)量高效益；更是要變課堂效果的“事倍功半”為“事半功倍”，實(shí)現(xiàn)課堂效益的最大化，使學(xué)生又好又快發(fā)展。從教師的角度講，高效的課堂教學(xué)是指高效傳受知識(shí)、引領(lǐng)前進(jìn)方向的教學(xué)；從學(xué)生的角度講，高效的課堂教學(xué)是高效獲取知識(shí)、獲得全面、持久性發(fā)展的教學(xué)；從投入的角度說(shuō)，高效的課堂教學(xué)是指教學(xué)投入少、產(chǎn)出高的教學(xué)。 因此，“高效課堂”是能提高學(xué)生參與度，積極主動(dòng)地探索知識(shí)

4、，以最少的投入獲取最大的教學(xué)效益，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)的課堂?！案咝дn堂”意在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)“效果、效率、效益、教與學(xué)關(guān)系”的最優(yōu)化。其具有“效果好、質(zhì)量高；效率高，成效快；效益優(yōu)，影響深；教學(xué)和諧統(tǒng)一”的特點(diǎn)。具體表現(xiàn)如下：1.效果好，質(zhì)量高，全面落實(shí)新課程三維目標(biāo)?！靶Ч焙?，指教學(xué)結(jié)果和預(yù)期教學(xué)目標(biāo)一致，反映課堂投入與收獲的理想比例，全面落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。新課程要求“以學(xué)生為主體”，因此，教師要致力引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，掌握知識(shí)，提升能力，形成正確價(jià)值觀，力求全面發(fā)展。青少年具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲望，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，關(guān)注、搜集有關(guān)生物技術(shù)的最新動(dòng)態(tài)，在教學(xué)過(guò)程中滲透與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生

5、物學(xué)最新進(jìn)展信息。如：在學(xué)習(xí)傳染病時(shí)，向?qū)W生介紹愛(ài)滋病、非典、禽流感、埃博拉疫情等傳染病知識(shí)，重點(diǎn)介紹其防治措施以及疫苗的研制情況。又如：在學(xué)習(xí)“細(xì)菌真菌”時(shí)，介紹貼近農(nóng)村生活生產(chǎn)的生物技術(shù)，如：泡菜腌制，釀制甜酒、糕點(diǎn)發(fā)酵，沼氣發(fā)酵等；既加深學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解，拓寬知識(shí)面，體會(huì)生物學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，又在情感上增強(qiáng)人類(lèi)戰(zhàn)勝自然、征服自然的信心。教師還可引導(dǎo)學(xué)生選擇典型案例在課中討論交流，實(shí)現(xiàn)資源共享，提升學(xué)生收集、處理、交流信息、合作學(xué)習(xí)的能力，從而增強(qiáng)了課堂教學(xué)的效果。2.效率高，成效快。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)低投入，高產(chǎn)出。效率高指教學(xué)活動(dòng)中以較少的時(shí)間、物質(zhì)投入、精神負(fù)擔(dān)，去贏得高質(zhì)量、高容量的回

6、報(bào)。在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，只有在科學(xué)的教學(xué)模式下采用有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生求知欲望，才能達(dá)到或超出預(yù)期的教學(xué)效果。廣大教師不斷摸索，學(xué)校也多次組織教師到先進(jìn)學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)，新的教育教學(xué)理念逐步形成，先進(jìn)的教學(xué)模式、教學(xué)手段逐漸為廣大教師所運(yùn)用，改變了以往的“滿(mǎn)堂灌”的模式。傳統(tǒng)教學(xué)以教師講學(xué)為主，限制了學(xué)生的思維發(fā)展，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，興趣和注意力易轉(zhuǎn)移。高效率課堂教學(xué)需要師生特別是教師，課前要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，預(yù)見(jiàn)性疏導(dǎo)好課堂各環(huán)節(jié)，課中鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，提升合作學(xué)習(xí)能力。近年來(lái)，國(guó)家加大農(nóng)村學(xué)校設(shè)備投入，電教媒體逐步普及課堂，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在直觀呈現(xiàn)、情境創(chuàng)建、時(shí)空轉(zhuǎn)換、思維創(chuàng)新、情

7、感滲透等方面的不足，一種以新穎的教學(xué)藝術(shù)、豐富的教學(xué)容量、形象的教學(xué)情境為特征的新型電化課堂教學(xué)模式，顯示出它特有的優(yōu)勢(shì)。教師運(yùn)用電教媒體，將現(xiàn)代媒體中的影音與傳統(tǒng)的掛圖、模型、標(biāo)本等教具有機(jī)結(jié)合輔助教學(xué)，視聽(tīng)感官多重刺激，大大增強(qiáng)教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效率。3.效益優(yōu)，影響深。教學(xué)面向全體學(xué)生，并使課堂教學(xué)真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力和內(nèi)在品質(zhì)，利于學(xué)生全面和可持續(xù)發(fā)展?！靶б妗苯虒W(xué)應(yīng)以利于學(xué)生健康、持續(xù)發(fā)展為本，體現(xiàn)出學(xué)生受教育教學(xué)影響的積極程度。主要體現(xiàn)在生物科學(xué)素養(yǎng)、興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、思維能力與品質(zhì)等諸多方面的優(yōu)化。課堂教學(xué)既要面向全體學(xué)生，又要使課堂效果真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生能力和內(nèi)在品質(zhì)，致力于

8、學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。課堂“效益”怎樣，可通過(guò)檢測(cè)反饋，檢測(cè)學(xué)生是否掌握了知識(shí)技能，是否具有運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力，更要檢測(cè)知識(shí)的實(shí)用性和效果轉(zhuǎn)化情況。在反饋形式、檢測(cè)內(nèi)容上要多元化，從多個(gè)角度考查學(xué)生是否達(dá)到新課程的三維目標(biāo)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，以促使其全面和可持續(xù)發(fā)展，體現(xiàn)了課堂的高效益特點(diǎn)。4.教學(xué)和諧統(tǒng)一，師生關(guān)系良好。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課堂教學(xué)中建立一種互動(dòng)、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的新型師生關(guān)系，要求轉(zhuǎn)變師生角色，充分體現(xiàn)師生的主導(dǎo)和主體作用。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣往往與其對(duì)老師的態(tài)度及印象有很大關(guān)系，有言道，“親其師方能信其道”，學(xué)生只有接受你，才會(huì)信服你，認(rèn)真聽(tīng)你的課。在教學(xué)實(shí)踐中也印

9、證了這點(diǎn)，學(xué)生哪一門(mén)功課好，往往就是從喜歡這個(gè)老師開(kāi)始的。學(xué)高為師，道高為范，作為生物教師，要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自身的師德修養(yǎng)，豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)，樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)理念，才能贏得學(xué)生尊敬和信任。因此，教師要善于主動(dòng)建立良好的師生關(guān)系，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性和人格，尊重學(xué)生的選擇和發(fā)展；教師還要學(xué)會(huì)控制好自己的情緒，保持良好的心態(tài)和工作激情，在和諧的課堂氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)相長(zhǎng)，體現(xiàn)教與學(xué)和諧統(tǒng)一，有利于實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)?？傊?，“高效課堂”是新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師的理想追求。認(rèn)識(shí)高效課堂的特點(diǎn)，有助于采取多種措施和運(yùn)用有效的教學(xué)模式，營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅、高效的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)三