初中語文閱讀教學(xué)策略研究

1、    初中語文閱讀教學(xué)策略研究    史弘琰g624 a 2095-3089（2018）07-0-01于漪曾說：在語文教學(xué)中，閱讀最為基本。確實(shí)，閱讀教學(xué)可以檢測學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握和運(yùn)用，可以提高生學(xué)生的寫作素養(yǎng)，正如葉圣陶所言：“閱讀是寫作的基礎(chǔ)。”更重要的是，閱讀教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，終身學(xué)習(xí)，終身有益。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是收集信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中可以從以下幾方面入手：一、和諧的民主的閱讀氛圍-快樂學(xué)習(xí)“在快樂中學(xué)習(xí)”的教育思想要落到實(shí)處，得有一個

2、和諧的民主的氛圍。首先是教師，不管你有什么情緒，請微笑著、情緒飽滿入課堂；不管某個學(xué)生有多么的令你生氣，請先平息怒火，用眼神或者走到其身邊輕拍書本或桌子示意，決不要板著臉訓(xùn)了半天人，再回到課堂，影響課堂的和諧與閱讀思路的流暢性-讓學(xué)生很壓抑地閱讀，效果是要打折扣的；課堂上，不必太多的規(guī)矩，學(xué)生發(fā)言可以自由一些，有話直接站起來說，說了就可坐下-繁文縟節(jié)不利于保持閱讀的輕松氣氛；學(xué)生在心理上要放松，把課堂當(dāng)作師生一起探討的天空，把自己當(dāng)作閱讀的真正主人，而不是記筆記的機(jī)器。二、興趣是最好的老師-課堂激趣美國心理學(xué)家斯奇卡列說：“好奇是兒童的原始本性，感知會使兒童心靈升華，為其為了探究事物藏下本源。

3、同樣的，面對農(nóng)村的孩子，教師在閱讀教學(xué)中承擔(dān)著積極引導(dǎo)的重要責(zé)任。從教幾年的我，明白其中道理。立足于課堂，應(yīng)用自己的學(xué)識、思想和人格魅力影響學(xué)生，重視學(xué)生的感情和思考，在積極引導(dǎo)中，化抽象為形象，化平淡為神奇，化枯燥為活潑，使學(xué)生入“迷”。以課文為切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面、旁征博引使學(xué)生進(jìn)入更廣闊的閱讀領(lǐng)域，激發(fā)他們閱讀課外書籍的濃厚興趣。如在教授語文出版社的憶讀書一文時，課文中大量涉及到古今中外的名著。我趁機(jī)把其中出現(xiàn)的三國演義、聊齋志異、茶花女等作品的精彩之處略作敘述，吊足學(xué)生的胃口，勾起他們迫切閱讀這些書籍的欲望。在這樣一個從課內(nèi)到課外的過程中，學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)了出來。三、授之以魚不如授之以

4、漁-指導(dǎo)正確閱讀方法教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。-葉圣陶在閱讀教學(xué)中的“漁”也就是指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的閱讀技能和閱讀方法。閱讀，作為一種基本的智力技能，包涵一定的能力層級，教師應(yīng)避免教學(xué)中閱讀指導(dǎo)的隨意性和零散現(xiàn)象，力求有一定的指導(dǎo)體系，能系統(tǒng)地對學(xué)生的閱讀能力和閱讀方法進(jìn)行點(diǎn)撥。1、感受性閱讀是閱讀能力和方法的基礎(chǔ)。讀書、讀書，關(guān)鍵要去“讀”?！白x”了人才知道課文中的人物事情理趣，“讀”了才能感覺到文章作者那顆心為什么會如此歌唱，“讀”了才能品嘗到文章的深透與空靈，將文章讀上兩三遍，或快讀全文，或細(xì)讀有關(guān)段落，或跳讀掃描，或吟誦你喜愛的句子總之，要用“心”鉆進(jìn)去，去感受文章的精華。

5、2、理解性閱讀是培養(yǎng)閱讀良好品質(zhì)、提高品位和閱讀能力的必經(jīng)途徑。在感性閱讀的基礎(chǔ)上，聯(lián)系作者或文章主人公的時代前景，分析作者的寫作意圖及主人公的形象也就是文學(xué)性作品理解性閱讀的方法之一。理解性閱讀著力強(qiáng)調(diào)知識的遷移，理論與實(shí)踐的結(jié)合，是學(xué)以致用的閱讀途徑。3、鑒賞性閱讀是語文教學(xué)中一種高層次的閱讀境界。要真正進(jìn)人語文的天地，進(jìn)人“語文”的勝境，需要鑒賞閱讀。正因?yàn)槿绱?，就要求閱讀者將思維的觸角深入到文章的內(nèi)涵中去，將“讀”的思維與作者“寫”的思維契合在一起，然后字正腔圓、抑揚(yáng)頓挫地誦讀全文，聲情并茂地美讀一番，你定會頓覺熱血沸騰起來，你的思維飄逸起來，你會感悟和深思。四、知之者不如好知者-開展

6、多樣化的語文活動每一個人都渴望有一個屬于自己的舞臺，盡情地表現(xiàn)自我，完善自我；每一個人都或強(qiáng)或弱地好勝心理，心底里總不甘落后于人；很多人都喜歡跟著潮流走，快樂地融入團(tuán)隊共奏的主旋律。當(dāng)學(xué)生們已走近閱讀，參差不齊地喜歡閱讀時，教師應(yīng)該再次扮演好導(dǎo)演的角色，給學(xué)生提供一個個與閱讀相關(guān)的大舞臺。開展多樣化的語文活動，如“好書推薦”的演講，讓學(xué)生初涉鑒賞性閱讀形式，充分秀出自己的好學(xué)與博學(xué)，一堂交際課下來，幾石擊水，閱讀的浪聲即時可聞。豐富而多彩的語文活動還如有課前三分鐘演講，詩歌朗誦比賽，時文名段品評，講故事，語文知識競賽等讓學(xué)生在講述、競賽、品評、交流等活動中發(fā)現(xiàn)不足，尋找差距。進(jìn)而納他人之長，補(bǔ)己之短，以優(yōu)秀者促動后進(jìn)生，形成“