高職聲樂教學(xué)分析(3篇)

1、高職聲樂教學(xué)分析 (3 篇)摘要：近些年來隨著我國教育改革的不斷進(jìn)行，對(duì)于高職教育也變得越來越多元化，其中最為突出的就是高職當(dāng)中對(duì)于音樂教學(xué)的改進(jìn)，隨之而來的就是對(duì)于音樂的重視度也越來越高， 因此對(duì)于高職音樂的教學(xué)方式也越來越多元化，其中最為突出的就是利用多媒體去進(jìn)行音樂教學(xué)，本文以現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的音樂教學(xué)為例，對(duì)多媒體音樂教學(xué)進(jìn)行研究和剖析。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；聲樂教學(xué)；高職聲樂這兩年來，隨著高職教育改革的不斷深化，高職教育注重的教學(xué)理念也越來越注重學(xué)生們的全面發(fā)展，其中聲樂課的教學(xué)越來越受到學(xué)生們和老師們的青睞，在聲樂課的教學(xué)當(dāng)中， 運(yùn)用多媒體去進(jìn)行聲樂教學(xué)能夠使得聲樂教學(xué)變得事半功倍起來，本文

2、就是基于聲樂教學(xué)當(dāng)中的利用多媒體去進(jìn)行教學(xué)的案例進(jìn)行闡述和分析一多媒體聲樂教學(xué)的概念利用多媒體教學(xué)在當(dāng)下的學(xué)校教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)是很普遍的一個(gè)現(xiàn)象了，但是目前的多媒體教學(xué)僅僅是運(yùn)用于其他專業(yè)性較強(qiáng)的課程當(dāng)中，將多媒體技術(shù)運(yùn)用到聲樂教學(xué)當(dāng)中是最近才興起的一種教學(xué)模式和理念。聲樂當(dāng)中的多媒體教學(xué)其實(shí)和其他的學(xué)科的多媒體教學(xué)很相似， 都是利用多媒體技術(shù)的實(shí)用性和趣味性來進(jìn)行教學(xué)使得教學(xué)的效率變得事半功倍起來，多媒體教學(xué)特點(diǎn)很顯著的幾點(diǎn)要素有，信息的相互交換，信息傳播的數(shù)字化，綜合性更強(qiáng)，技術(shù)手段先進(jìn)，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候能夠使得教學(xué)當(dāng)中傳遞信息速度變得很快，更準(zhǔn)確。因此將多媒體技術(shù)運(yùn)用于聲樂教學(xué)當(dāng)中可謂是教學(xué)

3、當(dāng)中的一次突破，使得聲樂教學(xué)變得不在困難起來，讓教師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的時(shí)候變得輕松起來去，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候， 難度降低下來，興趣提起來。二目前高職聲樂教學(xué)當(dāng)中的存在的缺陷運(yùn)用多媒體進(jìn)行聲樂教學(xué)是近些年才開始興起的一種教學(xué)模式，當(dāng)下有越來越多的高職院校開始使用多媒體進(jìn)行聲樂教學(xué)，傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)開始暴露出許多的不足和缺陷。其中傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)暴露出以下幾點(diǎn)不足。（一）教學(xué)模式的單一化在傳統(tǒng)聲樂教學(xué)當(dāng)中，一般都是教師在講臺(tái)上面進(jìn)行演示，學(xué)生在下面進(jìn)行觀看，這樣一來整個(gè)課堂的教學(xué)模式就變成老師單一化的教學(xué)了，這里以聲樂教學(xué)當(dāng)中的樂器教學(xué)為例， 例如教師在進(jìn)行鋼琴或者其他樂器進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，由于這種樂器

4、昂貴所以使得許多學(xué)校進(jìn)行完善的配置，這就導(dǎo)致了只有教師一個(gè)人進(jìn)行演奏教學(xué)。 假如在不配合多媒體的配合， 這整個(gè)的課堂教學(xué)演示就會(huì)變成老師在講臺(tái)上面進(jìn)行演示操作， 尤其是進(jìn)行鋼琴伴奏唱彈的時(shí)候，學(xué)生們只能在下面看著老師的演奏過程卻無法實(shí)際的去體會(huì)老師進(jìn)行的演奏教學(xué)，對(duì)于鋼琴演奏當(dāng)中的一些細(xì)節(jié)無法進(jìn)行體會(huì)和理解這樣以來，教師進(jìn)行聲樂教學(xué)的時(shí)候上課的效率就會(huì)大幅度的下降， 為什么這樣說呢， 原因很簡單， 學(xué)生們?cè)谡n堂上面看老師進(jìn)行演奏，就變成了機(jī)械性的學(xué)習(xí)聲樂模式了，對(duì)于這種的教學(xué)模式使得學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)聲樂的過程中對(duì)于聲樂的感覺就會(huì)出不來，最為突出的表現(xiàn)就是歌詞樂譜記不住，因此導(dǎo)致了學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行學(xué)

5、習(xí)的聲樂的時(shí)候?qū)W(xué)習(xí)聲樂的重點(diǎn)都放在了記詞記歌譜上面去了。從而使得聲樂教學(xué)的效率大打折扣。（二）課堂聲音學(xué)習(xí)氣氛不易活躍對(duì)于聲樂這門課程來說，假如在進(jìn)行教學(xué)之前不把課堂當(dāng)中的聲樂學(xué)習(xí)氣氛給調(diào)動(dòng)起來，那么后續(xù)的聲樂教學(xué)就會(huì)受到很大的影響。傳統(tǒng)單一的聲樂教學(xué)在實(shí)際的課堂當(dāng)中單憑教師在講臺(tái)上面進(jìn)行演奏講解，學(xué)生們學(xué)習(xí)聲樂的氣氛往往需要花費(fèi)很長的時(shí)間才能提起來， 這樣一來整個(gè)的課堂當(dāng)中的聲樂教學(xué)進(jìn)度就收到了很大的影響，舉個(gè)很簡單的例子，聲樂的教學(xué)主要是以唱歌，演奏為主的，假如在一節(jié)聲樂課堂上面只是教師一味單獨(dú)的在課堂上面進(jìn)行演奏教學(xué)，那么整個(gè)聲樂教學(xué)的課堂就會(huì)使得學(xué)生陷入一個(gè)很茫然學(xué)習(xí)聲樂狀態(tài)，因?yàn)閷W(xué)

6、生們只是機(jī)械性的去接受聲樂教學(xué)模式， 自身對(duì)于聲樂學(xué)習(xí)的感覺完全沒有調(diào)動(dòng)起來，加上聲樂的學(xué)習(xí)本身就是抽象化， 多元化，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式去進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中肯定會(huì)感到很吃力，無法保證掌握住一個(gè)良好的歌唱靈感和狀態(tài)，久而久之學(xué)生們就會(huì)對(duì)聲樂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩。（三）教師聲樂水平的參差不齊在一些傳統(tǒng)的高職院校當(dāng)中，對(duì)于聲樂教學(xué)是不夠重視的，一般來說對(duì)于聲樂課教師的選拔的標(biāo)準(zhǔn)都不是按照很嚴(yán)格的選拔標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行聲樂教師的考核，這樣以來，本來教學(xué)門檻就很高的聲樂教學(xué)，加上一些教學(xué)專業(yè)不是很強(qiáng)當(dāng)?shù)慕處熢谶M(jìn)行教學(xué)的時(shí)候一定會(huì)出現(xiàn)一些各種各樣的問題，例如在進(jìn)行演奏的時(shí)候或者進(jìn)行發(fā)聲教學(xué)的時(shí)候多多少少

7、的都會(huì)出現(xiàn)一些小的瑕疵，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)極大的影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)這種情況再進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師也很難的指出學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候出現(xiàn)的一些小問題，對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)聲樂的進(jìn)度造成一定的影響。三多媒體聲樂教學(xué)的意義運(yùn)用多媒體進(jìn)行聲樂教學(xué)是近些年年來才開始在各大高職院校當(dāng)中流行起來的一種教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的出現(xiàn)就立刻獲得高職院校的老師和學(xué)生們強(qiáng)烈歡迎。運(yùn)用多媒體進(jìn)行聲樂教學(xué)所帶來的主要有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢和好處。（一）培養(yǎng)學(xué)生的聲樂感覺興趣俗話說得好， “ 興趣是最好的老師 ” 培養(yǎng)學(xué)生們的興趣和學(xué)習(xí)聲樂的感覺，是十分助于學(xué)生們學(xué)習(xí)聲樂的， 根據(jù)前文當(dāng)中的分析我們就可以得出利用

8、多媒體進(jìn)行聲樂教學(xué)是可以快速激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)聲樂的興趣，以及快速提高聲樂教學(xué)課堂的氛圍，利用多媒體去進(jìn)行聲樂可以使得課堂的教學(xué)方式更加的多元化起來，采用多媒體去進(jìn)行聲樂教學(xué)能夠使得聲樂教學(xué)當(dāng)中一些難以演示出來的方法和教學(xué)方式通過數(shù)字化的形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)，比如說在進(jìn)行發(fā)聲教學(xué)的時(shí)候， 對(duì)于學(xué)生們的發(fā)音糾正的時(shí)候， 教師可以采用多媒體教學(xué)的方式去糾正學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行發(fā)聲的時(shí)候，采用多媒體去進(jìn)行糾正， 可以使得糾正的方法變得趣味性起來，學(xué)生們?cè)诮邮艹潭壬虾途蜁?huì)變得興趣濃厚起來，同時(shí)利用多媒體進(jìn)行聲樂教學(xué)還可以彌補(bǔ)前文當(dāng)中提到的關(guān)于對(duì)授課教師的自身不足，使得聲樂教學(xué)變得更加的準(zhǔn)確， 同時(shí)采用多媒體進(jìn)行聲樂教學(xué)

9、， 可以使得教師從課堂當(dāng)中解放出來，教師可以用更多的精力放到學(xué)生們的演奏和發(fā)聲練習(xí)當(dāng)中，更加及時(shí)準(zhǔn)確的找出學(xué)生們?cè)诰毩?xí)當(dāng)中的不足，使得課堂效率成倍提高。（二）提高學(xué)生們的聲樂基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握是任何一門學(xué)科都必不可少的，聲樂課程也不例外，采用多媒體進(jìn)行聲樂教學(xué)能夠使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)聲樂的時(shí)候很快的就將關(guān)于聲樂的基礎(chǔ)知識(shí)給掌握， 利用多媒體給學(xué)生們進(jìn)行聲樂基礎(chǔ)知識(shí)的彌補(bǔ)，產(chǎn)生的效率比老師進(jìn)行傳統(tǒng)的口述講解更高，為什么這么說呢， 利用多媒體去進(jìn)行聲樂的教學(xué)能夠使得教學(xué)的方式更加的多元化和風(fēng)趣化，起來，傳統(tǒng)的教師在課堂上面進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)的時(shí)候多數(shù)都是以口述的方式進(jìn)行教學(xué)，使得課堂當(dāng)中的教學(xué)難免

10、出現(xiàn)枯燥乏味的局面， 使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)聲樂基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候很難將自身的積極性給調(diào)動(dòng)起來，從而導(dǎo)致學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)聲樂基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候造成學(xué)習(xí)情況不穩(wěn)定的局面，而采用多媒體去進(jìn)行教學(xué)， 能夠使得聲樂基礎(chǔ)知識(shí)在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候變得更加的多元化起來， 這樣以來學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)的聲樂基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候興趣就立馬提升起來， 可以很快高效率的就將聲樂基礎(chǔ)知識(shí)給掌握，從而使得學(xué)生們?cè)谑炀毜恼莆栈A(chǔ)知識(shí)之后更快更好的學(xué)習(xí)聲樂這門課程。（三）提高學(xué)生們學(xué)習(xí)聲樂的節(jié)奏感和音樂感對(duì)于聲樂的學(xué)習(xí)，除了要掌握過硬的基礎(chǔ)知識(shí)和建立良好的聲樂學(xué)習(xí)氛圍之外，增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)聲樂的節(jié)奏感和音樂也是學(xué)習(xí)聲樂必不可少的一項(xiàng)措施，在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)當(dāng)

11、中對(duì)于聲樂節(jié)奏感的掌握和學(xué)習(xí)幾乎沒有引起授課教師注意，許多的聲樂教學(xué)當(dāng)中都不重視對(duì)于聲樂感覺的提高，殊不知這樣的做法極大的阻礙了學(xué)生們對(duì)于聲樂的學(xué)習(xí)， 傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)模式是采用機(jī)械化的聲樂教學(xué)，將學(xué)生們培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)只會(huì)單一性的演奏樂器和唱歌一種現(xiàn)象，采用多媒體進(jìn)行聲樂教學(xué)能夠極大話的改變這種情況， 通過使用多媒體進(jìn)行聲樂教學(xué)， 可以使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)聲樂的過程中能夠快速的掌握和提升自身節(jié)奏感，以聲樂教學(xué)當(dāng)中樂器演示為例，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候教師們可以采取利用多媒體進(jìn)行教學(xué)演示，自身從課堂當(dāng)中解放出來， 專門對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行手把手的指導(dǎo)，從而加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生們的音樂感。隨著我國的教育事業(yè)不斷的完善，高職教育當(dāng)中對(duì)于課堂多元化的開展也越來越普及越來越完善， 利用多媒體進(jìn)行聲樂教學(xué)只是眾多高職教育當(dāng)中的一個(gè)縮影，采用多媒體進(jìn)行聲樂教學(xué)打破了傳統(tǒng)當(dāng)中學(xué)生對(duì)于聲樂學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不夠重視的一個(gè)局面， 使得老師教學(xué)的時(shí)候更加省心省力， 學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)聲樂的時(shí)候更加投入，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育改革的全面化。參考文獻(xiàn)1王麗.基