高中英語教師培訓(xùn)課件：英語高考前的思考

1、英語高考前的思考英語高考前的思考思考一、新舊高考說明的對比思考一、新舊高考說明的對比思考二、思考二、09年高考說明的特點(diǎn)年高考說明的特點(diǎn)思考三、思考三、09年高考試卷的信息年高考試卷的信息思考四、思考四、10年高考復(fù)習(xí)的思路年高考復(fù)習(xí)的思路 一、與一、與08年高考說明的區(qū)別年高考說明的區(qū)別考試性質(zhì)考試性質(zhì)（08）普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考）普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試是為高校招生而進(jìn)行的選拔性考試。試是為高校招生而進(jìn)行的選拔性考試。（09）普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考）普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試是由合格的高中畢業(yè)生和具有同等試是由合格的高中畢業(yè)生和具有同等學(xué)力的考生參加的選拔性考試。學(xué)力的考生

2、參加的選拔性考試。 考試內(nèi)容與要求考試內(nèi)容與要求（08）根據(jù)普通高等學(xué)校對新生文）根據(jù)普通高等學(xué)校對新生文化素質(zhì)的要求，參照教育部化素質(zhì)的要求，參照教育部2000年年頒發(fā)的頒發(fā)的全日制高級中學(xué)英語教學(xué)全日制高級中學(xué)英語教學(xué)大綱大綱和和2008年普通高等學(xué)校招年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱生全國統(tǒng)一考試大綱，并考慮中，并考慮中學(xué)教學(xué)實(shí)際，制定本學(xué)科考試內(nèi)容。學(xué)教學(xué)實(shí)際，制定本學(xué)科考試內(nèi)容。（09）根據(jù)普通高等學(xué)校對新生文化素）根據(jù)普通高等學(xué)校對新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)教育部頒發(fā)的質(zhì)的要求，依據(jù)教育部頒發(fā)的普通高普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)），參照，參照普普通高等學(xué)校招生全

3、國統(tǒng)一考試大綱（課通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版）程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版）和浙江省教育廳頒發(fā)和浙江省教育廳頒發(fā)的的浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)英語學(xué)浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)英語學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見科教學(xué)指導(dǎo)意見，并考慮中學(xué)教學(xué)實(shí)，并考慮中學(xué)教學(xué)實(shí)際，制定本學(xué)科考試內(nèi)容。際，制定本學(xué)科考試內(nèi)容。 基于考生實(shí)際情況，從基于考生實(shí)際情況，從普通高中英語課程普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）中精選了中精選了2500左右的單詞作為左右的單詞作為高考命題的詞匯范圍。（高考命題的詞匯范圍。（08年的詞匯范圍是年的詞匯范圍是2055） 英語學(xué)科考試由兩項(xiàng)組成。英語學(xué)科考試由兩項(xiàng)組成。 第一項(xiàng)為聽力測試。根

4、據(jù)第一項(xiàng)為聽力測試。根據(jù)浙江省新課改高浙江省新課改高考方案考方案，使用全國英語等級考試（二級）聽，使用全國英語等級考試（二級）聽力試卷，單獨(dú)安排，滿分力試卷，單獨(dú)安排，滿分30分。分。 第二項(xiàng)（英語卷）由第第二項(xiàng)（英語卷）由第i卷和第卷和第ii卷組成。第卷組成。第i卷包括第一、第二部分，為選擇題；第卷包括第一、第二部分，為選擇題；第ii卷（第卷（第三部分）為非選擇題。（三部分）為非選擇題。（08年的提法是客觀性年的提法是客觀性試題與主觀性試題。）試題與主觀性試題。） 英語知識運(yùn)用英語知識運(yùn)用（08）考試說明附錄部分只有詞匯表和語法項(xiàng)目）考試說明附錄部分只有詞匯表和語法項(xiàng)目表。表。（09）考試說

5、明附錄部分除了詞匯表和語法項(xiàng)目）考試說明附錄部分除了詞匯表和語法項(xiàng)目表以外，還有語音項(xiàng)目表、和功能意念項(xiàng)目表和表以外，還有語音項(xiàng)目表、和功能意念項(xiàng)目表和話題項(xiàng)目表。話題項(xiàng)目表。（08）第一節(jié)：共）第一節(jié)：共20小題，每小題小題，每小題1分。分。（09）第一節(jié)：共）第一節(jié)：共20小題，每小題小題，每小題0.5分。分。（08）第二節(jié)：共）第二節(jié)：共20小題，每小題小題，每小題1.5分。在一分。在一篇篇200-250個(gè)詞的短文中留出個(gè)詞的短文中留出20個(gè)空白，個(gè)空白，（09）第二節(jié)：共）第二節(jié)：共20小題，每小題小題，每小題1分。在一篇分。在一篇250個(gè)詞的短文中留出個(gè)詞的短文中留出20個(gè)空白，個(gè)空

6、白， 閱讀理解閱讀理解（08）本部分共分兩節(jié)，測試考生的英語閱讀理解）本部分共分兩節(jié)，測試考生的英語閱讀理解能力。能力。（09）本部分共分兩節(jié)，測試考生的英語閱讀理解）本部分共分兩節(jié)，測試考生的英語閱讀理解能力，要求考生能夠讀懂書、報(bào)、雜志、網(wǎng)絡(luò)中關(guān)能力，要求考生能夠讀懂書、報(bào)、雜志、網(wǎng)絡(luò)中關(guān)于一般性話題的文字材料以及公告、說明、廣告等于一般性話題的文字材料以及公告、說明、廣告等（生詞量不超過（生詞量不超過3%），并能從中獲取相關(guān)信息?？迹?，并能從中獲取相關(guān)信息。考生應(yīng)能：生應(yīng)能：（1）理解主旨和要義；）理解主旨和要義；（2）理解文中具體信息；）理解文中具體信息；（3）根據(jù)上下文推斷生詞的詞義

7、；）根據(jù)上下文推斷生詞的詞義；（4）作出判斷和推理；）作出判斷和推理；（5）理解文章的基本結(jié)構(gòu)；）理解文章的基本結(jié)構(gòu)；（6）理解作者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度。）理解作者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度。（08）第一節(jié)：共）第一節(jié)：共20小題，每小題小題，每小題2分。分。要求考生根據(jù)所提供短文的內(nèi)容（不少要求考生根據(jù)所提供短文的內(nèi)容（不少于于1000詞），從每題所給的詞），從每題所給的4個(gè)選項(xiàng)中個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)。選出最佳選項(xiàng)。（09）第一節(jié)：共）第一節(jié)：共20小題，每小題小題，每小題2分。分。要求考生根據(jù)所提供短文的內(nèi)容（不少要求考生根據(jù)所提供短文的內(nèi)容（不少于于1800詞），從每題所給的詞），從每題所給的4個(gè)

8、選項(xiàng)中個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)。選出最佳選項(xiàng)。 寫作寫作（08）本部分共分三節(jié)，測試不同層次的）本部分共分三節(jié)，測試不同層次的書面表達(dá)知識和能力。書面表達(dá)知識和能力。（09）本部分共分兩節(jié)，測試考生的語言）本部分共分兩節(jié)，測試考生的語言知識和書面表達(dá)能力，要求考生根據(jù)提示知識和書面表達(dá)能力，要求考生根據(jù)提示完成所規(guī)定的任務(wù)?？忌鷳?yīng)能：完成所規(guī)定的任務(wù)?？忌鷳?yīng)能：（1）準(zhǔn)確使用語法和詞匯；）準(zhǔn)確使用語法和詞匯；（2）使用一定的句型、詞匯，清楚地表）使用一定的句型、詞匯，清楚地表達(dá)自己的意見。達(dá)自己的意見。（08）第二節(jié)：共）第二節(jié)：共10小題，每小題小題，每小題1分。本題給出一篇約分。本題給出一篇約

9、100個(gè)單詞的短文，個(gè)單詞的短文，要求考生對標(biāo)有題號的每一行作出判要求考生對標(biāo)有題號的每一行作出判斷，如有錯(cuò)將其改正。斷，如有錯(cuò)將其改正。（09）第一節(jié)：共）第一節(jié)：共10分。本題給出一分。本題給出一篇約篇約100個(gè)單詞的短文，文中有個(gè)單詞的短文，文中有10處處錯(cuò)誤，要求考生對每個(gè)句子進(jìn)行判斷，錯(cuò)誤，要求考生對每個(gè)句子進(jìn)行判斷，如有錯(cuò)將其改正。如有錯(cuò)將其改正。內(nèi)容內(nèi)容節(jié)節(jié)題量題量計(jì)分計(jì)分時(shí)間（分時(shí)間（分鐘）鐘）第一部分：第一部分：英語知識英語知識運(yùn)用運(yùn)用一一202030二二2030第二部分：第二部分：閱讀理解閱讀理解一一204040二二510第三部分：第三部分：寫作寫作一一101050二二10

10、10三三130總計(jì)總計(jì)85+1150120 試卷結(jié)構(gòu)試卷結(jié)構(gòu) （08年）年）內(nèi)容內(nèi)容節(jié)節(jié)題量題量計(jì)分計(jì)分時(shí)間（分時(shí)間（分鐘）鐘）第一部分：第一部分：英語知識英語知識運(yùn)用運(yùn)用一一201030二二2020第二部分：第二部分：閱讀理解閱讀理解一一204050二二510第三部分：第三部分：寫作寫作一一101040二二130總計(jì)總計(jì)75+112012009年年2008年與2009年總條目對照2008年年i. 考試性質(zhì)考試性質(zhì)ii.考試內(nèi)容和要求考試內(nèi)容和要求iii.試卷結(jié)構(gòu)試卷結(jié)構(gòu)iv.參考試卷及答案參考試卷及答案英語樣卷（英語樣卷（2007年年b）v.附錄附錄1:詞匯表詞匯表 附錄附錄2:語法項(xiàng)目表語

11、法項(xiàng)目表 附錄附錄3: 07年高考試卷年高考試卷2009年年i. 考試性質(zhì)考試性質(zhì)ii.考試內(nèi)容和要求考試內(nèi)容和要求iii.試卷結(jié)構(gòu)試卷結(jié)構(gòu)iv.參考試卷及答案參考試卷及答案(新新)v.附錄附錄1:語音項(xiàng)目表語音項(xiàng)目表 附錄附錄2:語法項(xiàng)目表語法項(xiàng)目表 附錄附錄3:功能意念項(xiàng)目表功能意念項(xiàng)目表 附錄附錄4:話題項(xiàng)目表話題項(xiàng)目表 附錄附錄5:詞匯表詞匯表 附錄附錄6:08年高考試卷年高考試卷(b)二、二、09年高考說明的特點(diǎn)年高考說明的特點(diǎn)1. 閱讀材料篇幅有所加長閱讀材料篇幅有所加長 完形填空題的長度由完形填空題的長度由200個(gè)單詞增個(gè)單詞增加至加至250個(gè)單詞；閱讀理解題的詞數(shù)由個(gè)單詞；閱讀

12、理解題的詞數(shù)由1000增加至增加至1800。 兩項(xiàng)相加，相當(dāng)于增加了兩項(xiàng)相加，相當(dāng)于增加了6篇原來長篇原來長度的閱讀材料。度的閱讀材料。 2. 詞匯量有所增加詞匯量有所增加 由由2055增加到增加到2500，除去，除去08年原有年原有的的110個(gè)單詞，實(shí)際增加個(gè)單詞，實(shí)際增加550左右，大左右，大多數(shù)是高頻詞。而且詞匯的難度，長度多數(shù)是高頻詞。而且詞匯的難度，長度都明顯加大，與說英語國家的生活更加都明顯加大，與說英語國家的生活更加相關(guān)，與現(xiàn)代生活的聯(lián)系更加密切。相關(guān)，與現(xiàn)代生活的聯(lián)系更加密切。（浙江省的總體要求為（浙江省的總體要求為3000詞匯，另詞匯，另500將在附錄部分出現(xiàn)。）將在附錄部分

13、出現(xiàn)。） 刪去的單詞：刪去的單詞：bucket，cock，comrade，conductor，dvd，fortnight，revolution，troop，liberate新增的單詞：新增的單詞：access ，anniversary ，aspect ，available ，bid ，candidate ，commercial ，community ，concern ，confident ，deadline ，digital ，diverse ，emergency ，fantastic ，finance ，grocery ，intelligence ，mobile ，network ，occu

14、pation ，participate ，quit ，refund ，terminal ，tourist ，update ，visa ，website 3. 各項(xiàng)要求比以往更加明確各項(xiàng)要求比以往更加明確 閱讀理解部分和寫作部分第閱讀理解部分和寫作部分第一次提出明確的要求。一次提出明確的要求。 從閱讀理解的要求看，文章從閱讀理解的要求看，文章的題材將會更生活化、更具有的題材將會更生活化、更具有時(shí)代性。時(shí)代性。4. 試卷難度會有所增加試卷難度會有所增加具體體現(xiàn)在：具體體現(xiàn)在：1）隨著完形填空題和閱讀理解題的篇幅的）隨著完形填空題和閱讀理解題的篇幅的加長，信息分布會更散，學(xué)生做題時(shí)需要加長，信息分布

15、會更散，學(xué)生做題時(shí)需要的時(shí)間則會更多；的時(shí)間則會更多；3%的生詞量，干擾信息的生詞量，干擾信息會增加；會增加； 2）短文改錯(cuò)題型的改變也會使好多學(xué)生無）短文改錯(cuò)題型的改變也會使好多學(xué)生無從著手，答題的正確率會有較大的下降；從著手，答題的正確率會有較大的下降；3）書面表達(dá)部分提出的）書面表達(dá)部分提出的“使用一定的句型、使用一定的句型、詞匯，清楚地表達(dá)自己的意見詞匯，清楚地表達(dá)自己的意見”這一要求，這一要求，提示學(xué)生要想在書面表達(dá)部分得到高分就提示學(xué)生要想在書面表達(dá)部分得到高分就要盡可能多用高級詞匯和豐富的句型。要盡可能多用高級詞匯和豐富的句型。單項(xiàng)選擇所考語法點(diǎn)分布單項(xiàng)選擇所考語法點(diǎn)分布項(xiàng)目動詞

16、從句交際短語副詞名詞冠詞代詞形容詞題數(shù)7322211112009年浙江省高考英語試卷有關(guān)數(shù)據(jù)年浙江省高考英語試卷有關(guān)數(shù)據(jù)完形填空考點(diǎn)分布完形填空考點(diǎn)分布項(xiàng)目項(xiàng)目動詞動詞名詞名詞從句從句形形容容詞詞介詞介詞副詞副詞代詞代詞題數(shù)題數(shù)7432211年份 第一節(jié) 第二節(jié)總閱讀量短文 試題 閱讀量1短文 試題 閱讀量2 2004 1525 765229622962005 1443 628204928718947625252006 1612 765237738725664330202007 1687 758244633823056830142008 1676 71623882672525192903浙江卷

17、浙江卷2004-2008年閱讀理解部分總閱讀量年閱讀理解部分總閱讀量2009年閱讀理解各篇文章字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)年閱讀理解各篇文章字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)篇目篇目123456總計(jì)總計(jì)文章文章4153924223864076372659題目題目1327114813012447652總計(jì)總計(jì)5474635705165316843311（平均每分鐘閱讀（平均每分鐘閱讀70詞）詞）2009年閱讀理解試題類型分布年閱讀理解試題類型分布類型類型主旨主旨大意大意具體具體信息信息詞義詞義猜測猜測推理推理結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)觀點(diǎn)觀點(diǎn)題數(shù)題數(shù)8100601百分百分比比32%40%0%24%0%4%2009年閱讀理解文章難度系數(shù)篇目123456易讀度7

18、9.4989.8956.6472.0174.4782.88難度較易容易較難較易較易容易2009年改錯(cuò)得分情況年改錯(cuò)得分情況得分得分012 345678910比率比率%7.46.59 789.39 10.6911.813.1913.6 9.7 2.6（全省平均（全省平均 5.21分）分）2009年作文得分情況年作文得分情況得得分分123456789101112131415比比率率2.61.61.21.11.41.72.22.092.423.292.74.195.097.29得得分分161718192021222324252627282930比比率率8.18.59.86.895.93.73.592

19、.521.10.50.20.10.080.05（全省平均（全省平均14.8分）分） 得分得分 0分：分： 2.6%; 1-6分分 (第一檔第一檔)：9.2%; 7-12分分 (第二檔第二檔)：16.67%; 13-18分分(第三檔第三檔)：36.75%; 19-24分分(第四檔第四檔)：24.58%; 25-30分分(第五檔第五檔)：1.9%.。 18分以上分以上(包括包括18分分): 26.48% 18分以下分以下: 73.52% 13分以下分以下(包括包括13分分):44.4% 僅占僅占1.9%的第五檔中的第五檔中,1.1%的分?jǐn)?shù)集的分?jǐn)?shù)集中在中在25分。分。 選修模塊選修模塊05題題(9

20、5707人人,5.08分分)選修模塊選修模塊06題題(21139人人,5.63分分)三、高考復(fù)習(xí)的思路三、高考復(fù)習(xí)的思路1.夯實(shí)基礎(chǔ)知識，注重能力培養(yǎng)。夯實(shí)基礎(chǔ)知識，注重能力培養(yǎng)。2.掌握基本語法，把握深度難度。掌握基本語法，把握深度難度。3.熟悉語言特點(diǎn)，加強(qiáng)詞匯教學(xué)。熟悉語言特點(diǎn)，加強(qiáng)詞匯教學(xué)。4.合理分配時(shí)間，完善解題技巧。合理分配時(shí)間，完善解題技巧。5.研究三本大綱，領(lǐng)會個(gè)中精神。研究三本大綱，領(lǐng)會個(gè)中精神。6.牢記課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。牢記課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。目標(biāo)：提高綜合素質(zhì)能力目標(biāo)：提高綜合素質(zhì)能力綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在語綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在語言技能、語言知識

21、、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言技能和語言知識是語言運(yùn)用能語言技能和語言知識是語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)；力的基礎(chǔ)；情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素；重要因素；學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的先決條件；主學(xué)習(xí)能力的先決條件；文化意識是得體運(yùn)用語言的保障。文化意識是得體運(yùn)用語言的保障。聽的培養(yǎng)聽的培養(yǎng)一、夯實(shí)語言基礎(chǔ)一、夯實(shí)語言基礎(chǔ) 1.1.語音和語調(diào)：語音和語調(diào)： 正確辨別音素、弱讀、連讀、句子重音、正確辨別音素、弱讀、連讀、句子重

22、音、語調(diào)。語調(diào)。 2.2.語法語法 3.3.詞匯詞匯 4.4.功能意念表達(dá)功能意念表達(dá) 二、豐富自身知識二、豐富自身知識 三、培養(yǎng)聽力技能三、培養(yǎng)聽力技能 1. 1. 多聽多聽 2.2.聽重點(diǎn)，分主次聽重點(diǎn)，分主次3.3.短期記憶短期記憶能力的培養(yǎng)：掌握速記的方法。能力的培養(yǎng)：掌握速記的方法。 new yorknynew yorkny，dollar$dollar$，becausebecause，thereforetherefore 讀的培養(yǎng)讀的培養(yǎng) 1. read for information 2. read for language 3. read for writing 4. read

23、for culture 5. read for speaking寫的培養(yǎng)寫的培養(yǎng)1. 用英語記英語、寫英語。用英語記英語、寫英語。2. 列出主要句型和詞組，一句多譯。列出主要句型和詞組，一句多譯。3. 讀背結(jié)合。讀背結(jié)合。4. 寫前：羅列詞組與句型。寫前：羅列詞組與句型。 寫中：瞻前顧后，承上啟下，豐富多彩。寫中：瞻前顧后，承上啟下，豐富多彩。 寫后：短文改錯(cuò)。寫后：短文改錯(cuò)。一篇好文章包含：一篇好文章包含：1. 含蓋所有信息含蓋所有信息2. 表達(dá)通順、流暢表達(dá)通順、流暢3. 行文連貫、邏輯性強(qiáng)行文連貫、邏輯性強(qiáng)4. 用詞地道、老練用詞地道、老練5. 句型豐富、多變句型豐富、多變寫作步驟寫作步

24、驟process writing1. 羅列關(guān)鍵詞羅列關(guān)鍵詞(listing)2. 展開關(guān)鍵詞展開關(guān)鍵詞(developing)3. 打草稿打草稿(drafting)4. 修正稿修正稿(revising)5. 定稿定稿(editing)如何上好英語復(fù)習(xí)課？如何上好英語復(fù)習(xí)課？1精選復(fù)習(xí)題精選復(fù)習(xí)題,避免舊題避免舊題,陳題。陳題。2精講精講,精練。精練。3關(guān)注情感因素的正負(fù)面的影響。關(guān)注情感因素的正負(fù)面的影響。4培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。5注意因材施教。注意因材施教。6處理好數(shù)量和質(zhì)量的關(guān)系。處理好數(shù)量和質(zhì)量的關(guān)系。 什么是復(fù)習(xí)？什么是復(fù)習(xí)？ 復(fù)習(xí)不是教學(xué)的全部，而是教學(xué)的組成部分。

25、復(fù)習(xí)不是教學(xué)的全部，而是教學(xué)的組成部分。 “復(fù)復(fù)”習(xí)不是簡單的重復(fù)，而是合理的梳理。習(xí)不是簡單的重復(fù)，而是合理的梳理。 復(fù)復(fù)“習(xí)習(xí)”不是盲目的做題，而是計(jì)劃的溫習(xí)。不是盲目的做題，而是計(jì)劃的溫習(xí)。 復(fù)習(xí)不是全面的突進(jìn)，而是漸進(jìn)的螺旋。復(fù)習(xí)不是全面的突進(jìn)，而是漸進(jìn)的螺旋。復(fù)習(xí)什么？復(fù)習(xí)什么？ “復(fù)復(fù)”梳理學(xué)生梳理學(xué)生梳理高考梳理高考梳理考綱梳理考綱梳理語言梳理語言 “習(xí)習(xí)”選擇材料選擇材料積極練習(xí)積極練習(xí)總結(jié)反饋總結(jié)反饋調(diào)整指導(dǎo)調(diào)整指導(dǎo)選擇材料選擇材料如何提高復(fù)習(xí)效率如何提高復(fù)習(xí)效率一、要有計(jì)劃性一、要有計(jì)劃性高三英語總復(fù)習(xí)時(shí)間短、任務(wù)重，作高三英語總復(fù)習(xí)時(shí)間短、任務(wù)重，作為教師一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)和

26、研究課程標(biāo)準(zhǔn)、為教師一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱和教學(xué)指導(dǎo)意見，分析命題方向，考試大綱和教學(xué)指導(dǎo)意見，分析命題方向，制定一個(gè)詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。針對學(xué)生實(shí)際制定一個(gè)詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。針對學(xué)生實(shí)際情況，統(tǒng)籌安排復(fù)習(xí)時(shí)間與內(nèi)容，有計(jì)劃、情況，統(tǒng)籌安排復(fù)習(xí)時(shí)間與內(nèi)容，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行復(fù)習(xí)，做到有的放矢，切忌有步驟地進(jìn)行復(fù)習(xí)，做到有的放矢，切忌隨意性和盲目性，這樣才能使復(fù)習(xí)課有良隨意性和盲目性，這樣才能使復(fù)習(xí)課有良好的收效。好的收效。 二、要有針對性二、要有針對性復(fù)習(xí)并非要求面面俱到，各個(gè)復(fù)習(xí)并非要求面面俱到，各個(gè)方面，各個(gè)細(xì)節(jié)都作深入講解；而方面，各個(gè)細(xì)節(jié)都作深入講解；而應(yīng)針對考點(diǎn)，教材的重

27、點(diǎn)，分析了應(yīng)針對考點(diǎn)，教材的重點(diǎn)，分析了解學(xué)生的薄弱點(diǎn)，有針對性地安排解學(xué)生的薄弱點(diǎn)，有針對性地安排復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，特別是對學(xué)生復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，特別是對學(xué)生平時(shí)容易混淆的知識點(diǎn)，要加大復(fù)平時(shí)容易混淆的知識點(diǎn)，要加大復(fù)習(xí)力度。習(xí)力度。 三、要有綜合性三、要有綜合性在復(fù)習(xí)中，對每個(gè)語言點(diǎn)，一定要進(jìn)在復(fù)習(xí)中，對每個(gè)語言點(diǎn)，一定要進(jìn)行橫向或縱向綜合，使學(xué)生在腦海中，對行橫向或縱向綜合，使學(xué)生在腦海中，對這個(gè)語言點(diǎn)形成一個(gè)知識網(wǎng)絡(luò)，有一個(gè)全這個(gè)語言點(diǎn)形成一個(gè)知識網(wǎng)絡(luò)，有一個(gè)全面的整體認(rèn)識，同時(shí)，也可培養(yǎng)學(xué)生良好面的整體認(rèn)識，同時(shí)，也可培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣。的學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣。在復(fù)習(xí)中，全面、整

28、體地對語言知識在復(fù)習(xí)中，全面、整體地對語言知識進(jìn)行綜合分析，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性進(jìn)行綜合分析，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓他們在發(fā)現(xiàn)中思索，在思索中提思維，讓他們在發(fā)現(xiàn)中思索，在思索中提高，在提高中運(yùn)用，也有利于提高復(fù)習(xí)效高，在提高中運(yùn)用，也有利于提高復(fù)習(xí)效果。果。 四、要有歸納性四、要有歸納性復(fù)習(xí)中，一定要讓學(xué)生對已獲得的復(fù)習(xí)中，一定要讓學(xué)生對已獲得的知識進(jìn)行歸納，使之在大腦中形成知識知識進(jìn)行歸納，使之在大腦中形成知識結(jié)構(gòu)與框架，這樣既便于記憶，也可加結(jié)構(gòu)與框架，這樣既便于記憶，也可加深對知識的理解，特別是對一些帶有規(guī)深對知識的理解，特別是對一些帶有規(guī)律性的知識，使學(xué)生能舉一反三，靈活律

29、性的知識，使學(xué)生能舉一反三，靈活運(yùn)用。運(yùn)用。 五、要有創(chuàng)造性五、要有創(chuàng)造性教師要調(diào)動學(xué)生主動的參與性，讓學(xué)教師要調(diào)動學(xué)生主動的參與性，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并在教師的生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并在教師的點(diǎn)撥和啟發(fā)下，自己解決問題。讓他們在點(diǎn)撥和啟發(fā)下，自己解決問題。讓他們在觀察比較、分析綜合中有目的地思考、學(xué)觀察比較、分析綜合中有目的地思考、學(xué)習(xí)，通過方法與規(guī)律的掌握，更進(jìn)一步地習(xí)，通過方法與規(guī)律的掌握，更進(jìn)一步地開展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，并且運(yùn)用于實(shí)踐。開展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，并且運(yùn)用于實(shí)踐。一、復(fù)習(xí)課重點(diǎn)在一、復(fù)習(xí)課重點(diǎn)在“習(xí)習(xí)”上上 英語復(fù)習(xí)課可以分為單元復(fù)習(xí)、期中英語復(fù)習(xí)課可以分為單元復(fù)習(xí)、期中

30、復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)等，根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容又復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)等，根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容又可分專項(xiàng)復(fù)習(xí)課（即一堂課主要復(fù)習(xí)一可分專項(xiàng)復(fù)習(xí)課（即一堂課主要復(fù)習(xí)一個(gè)內(nèi)容）和綜合復(fù)習(xí)課（即一堂課復(fù)習(xí)個(gè)內(nèi)容）和綜合復(fù)習(xí)課（即一堂課復(fù)習(xí)兩個(gè)以上的內(nèi)容）。但無論是專項(xiàng)復(fù)習(xí)兩個(gè)以上的內(nèi)容）。但無論是專項(xiàng)復(fù)習(xí)還是綜合復(fù)習(xí)，教師在復(fù)習(xí)中都要本著還是綜合復(fù)習(xí)，教師在復(fù)習(xí)中都要本著交際性和實(shí)踐性的原則，認(rèn)真組織課堂交際性和實(shí)踐性的原則，認(rèn)真組織課堂操練材料，提高單位時(shí)間內(nèi)的復(fù)習(xí)效率。操練材料，提高單位時(shí)間內(nèi)的復(fù)習(xí)效率。復(fù)習(xí)課同其它課程一樣，形式是多樣復(fù)習(xí)課同其它課程一樣，形式是多樣的。的。 二、注意重復(fù)復(fù)習(xí)和變換復(fù)習(xí)的交替進(jìn)行二、注意重

31、復(fù)復(fù)習(xí)和變換復(fù)習(xí)的交替進(jìn)行 重復(fù)復(fù)習(xí)主要指依靠機(jī)械性的大量訓(xùn)練，重復(fù)復(fù)習(xí)主要指依靠機(jī)械性的大量訓(xùn)練，它起強(qiáng)化記憶痕跡的作用；變換復(fù)習(xí)主要是它起強(qiáng)化記憶痕跡的作用；變換復(fù)習(xí)主要是依靠聯(lián)想進(jìn)行以理解為主的知識積累和遷移依靠聯(lián)想進(jìn)行以理解為主的知識積累和遷移的訓(xùn)練。在這兩種復(fù)習(xí)中都含有機(jī)械記憶和的訓(xùn)練。在這兩種復(fù)習(xí)中都含有機(jī)械記憶和理解記憶的成份，因此，在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)將交替理解記憶的成份，因此，在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)將交替進(jìn)行。如對特殊動詞的過去式和過去分詞、進(jìn)行。如對特殊動詞的過去式和過去分詞、語法規(guī)則、單詞、重要句型等需要進(jìn)行以機(jī)語法規(guī)則、單詞、重要句型等需要進(jìn)行以機(jī)械性訓(xùn)練為主的重復(fù)復(fù)習(xí)，但也要結(jié)合以理械性訓(xùn)

32、練為主的重復(fù)復(fù)習(xí)，但也要結(jié)合以理解為主的變換復(fù)習(xí)，鞏固機(jī)械記憶的效果。解為主的變換復(fù)習(xí)，鞏固機(jī)械記憶的效果。三、把握好復(fù)習(xí)內(nèi)容的密度、廣度和深度。三、把握好復(fù)習(xí)內(nèi)容的密度、廣度和深度。 復(fù)習(xí)課是強(qiáng)化記憶、鞏固知識、培養(yǎng)技能復(fù)習(xí)課是強(qiáng)化記憶、鞏固知識、培養(yǎng)技能技巧的課型，要注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的密度、廣度和技巧的課型，要注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的密度、廣度和深度。同時(shí)，要選擇靈活多樣的復(fù)習(xí)方法，廣深度。同時(shí)，要選擇靈活多樣的復(fù)習(xí)方法，廣泛地、多角度地引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，使所要復(fù)習(xí)泛地、多角度地引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，使所要復(fù)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使復(fù)習(xí)課上內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使復(fù)習(xí)課上得緊湊活潑，收到應(yīng)有的

33、效果。教師必須先熟得緊湊活潑，收到應(yīng)有的效果。教師必須先熟悉考綱，按照要求來衡量所復(fù)習(xí)的語法及語言悉考綱，按照要求來衡量所復(fù)習(xí)的語法及語言點(diǎn)在本單元、本冊及整個(gè)教學(xué)內(nèi)容中所占的比點(diǎn)在本單元、本冊及整個(gè)教學(xué)內(nèi)容中所占的比重，在復(fù)習(xí)時(shí)真正做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、重，在復(fù)習(xí)時(shí)真正做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、語言點(diǎn)不漏。語言點(diǎn)不漏。 四、復(fù)習(xí)不能搞四、復(fù)習(xí)不能搞“一言堂一言堂”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。的真正主人。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)課上真真地動起來。訓(xùn)練思讓學(xué)生在復(fù)習(xí)課上真真地動起來。訓(xùn)練思維，培養(yǎng)語感。在做中學(xué)。教師不要代替學(xué)生維，培養(yǎng)語感。在做中學(xué)。教師不要代替學(xué)生去做事。要留給學(xué)生思考的

34、時(shí)間，回味的空間。去做事。要留給學(xué)生思考的時(shí)間，回味的空間。讓學(xué)生學(xué)好英語，絕不是要他們?nèi)ニ烙浺恍├碜寣W(xué)生學(xué)好英語，絕不是要他們?nèi)ニ烙浺恍├碚撝R，而是要讓他們在操練中掌握技能技巧。論知識，而是要讓他們在操練中掌握技能技巧。教師要為他們創(chuàng)造諸多展示的機(jī)會，深化復(fù)習(xí)教師要為他們創(chuàng)造諸多展示的機(jī)會，深化復(fù)習(xí)內(nèi)容，知識的傳播和技能的訓(xùn)練也就會有充實(shí)內(nèi)容，知識的傳播和技能的訓(xùn)練也就會有充實(shí)和發(fā)展。和發(fā)展。 五、要注意情感等非智力因素對學(xué)五、要注意情感等非智力因素對學(xué)習(xí)的影響。習(xí)的影響。教師要幫助學(xué)生樹立積極向上教師要幫助學(xué)生樹立積極向上的情感態(tài)度?？朔W(xué)習(xí)中的焦慮傾的情感態(tài)度。克服學(xué)習(xí)中的焦慮傾向。充

35、分調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在的動機(jī)和向。充分調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在的動機(jī)和外在的動機(jī)。培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)耐挫外在的動機(jī)。培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)耐挫力。力。 六、幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)策略。六、幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)策略。教師要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教師要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會自己走路，會安排學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生學(xué)會自己走路，會安排學(xué)習(xí)時(shí)間，會設(shè)定目標(biāo)，制定計(jì)劃，調(diào)整學(xué)習(xí)。教會設(shè)定目標(biāo)，制定計(jì)劃，調(diào)整學(xué)習(xí)。教師要針對不同的學(xué)習(xí)個(gè)體制定不同的學(xué)師要針對不同的學(xué)習(xí)個(gè)體制定不同的學(xué)習(xí)方法。習(xí)方法。七、做好選題、編題、改題工作七、做好選題、編題、改題工作 把握好高考的動向，自始至終把學(xué)生的文把握好高考的動向，自始至終把學(xué)

36、生的文化素養(yǎng)和素質(zhì)的提高放在第一位，在化素養(yǎng)和素質(zhì)的提高放在第一位，在“題海題?！敝杏H自選擇接近高考題型的、適合學(xué)生實(shí)際水中親自選擇接近高考題型的、適合學(xué)生實(shí)際水平的、對學(xué)生能力的培養(yǎng)有幫助的題。在復(fù)習(xí)平的、對學(xué)生能力的培養(yǎng)有幫助的題。在復(fù)習(xí)中，教師要查閱相關(guān)的資料，參考閱讀各種類中，教師要查閱相關(guān)的資料，參考閱讀各種類型的復(fù)習(xí)題，尋找那些具有綜合性、代表性、型的復(fù)習(xí)題，尋找那些具有綜合性、代表性、靈活性和有相對難度的題對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，并靈活性和有相對難度的題對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，并根據(jù)需要對一些題目加以改造，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)根據(jù)需要對一些題目加以改造，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和應(yīng)用技能的目的。生綜合能力

37、和應(yīng)用技能的目的。 八、抓好考前模擬訓(xùn)練，提高應(yīng)試能力，培養(yǎng)良好八、抓好考前模擬訓(xùn)練，提高應(yīng)試能力，培養(yǎng)良好的應(yīng)考心理素質(zhì)的應(yīng)考心理素質(zhì) 考前精選高考模擬題，對學(xué)生進(jìn)行考前模擬訓(xùn)練。考前精選高考模擬題，對學(xué)生進(jìn)行考前模擬訓(xùn)練。1、通過模擬訓(xùn)練，使學(xué)生能對自身有一個(gè)全面的、通過模擬訓(xùn)練，使學(xué)生能對自身有一個(gè)全面的檢測，找出自身的不足與弱項(xiàng)，通過訓(xùn)練彌補(bǔ)不足，檢測，找出自身的不足與弱項(xiàng)，通過訓(xùn)練彌補(bǔ)不足，發(fā)揮優(yōu)勢。發(fā)揮優(yōu)勢。2、通過模擬訓(xùn)練，使教師對學(xué)生有一、通過模擬訓(xùn)練，使教師對學(xué)生有一個(gè)比較全面的了解，及時(shí)查缺補(bǔ)漏；通過訓(xùn)練檢測，個(gè)比較全面的了解，及時(shí)查缺補(bǔ)漏；通過訓(xùn)練檢測，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題

38、。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。3、營造氣氛，進(jìn)行戰(zhàn)前、營造氣氛，進(jìn)行戰(zhàn)前“演習(xí)演習(xí)”。對學(xué)生有意識、有目的地進(jìn)行心理訓(xùn)練，。對學(xué)生有意識、有目的地進(jìn)行心理訓(xùn)練，使學(xué)生克服使學(xué)生克服“怯場怯場”現(xiàn)象，以現(xiàn)象，以“平常心平常心”參加高考。參加高考。九、關(guān)注學(xué)困生的成長九、關(guān)注學(xué)困生的成長利用情感效應(yīng)，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣利用情感效應(yīng)，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣 挖掘閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信心挖掘閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信心通過正面評價(jià)，讓學(xué)困生體驗(yàn)成就感通過正面評價(jià)，讓學(xué)困生體驗(yàn)成就感對癥下藥，提高學(xué)困生的復(fù)習(xí)效率對癥下藥，提高學(xué)困生的復(fù)習(xí)效率作業(yè)面批，及時(shí)解決學(xué)困生的問題作業(yè)面批，及時(shí)解決學(xué)困生的問題建

39、立檔案，有助于學(xué)困生復(fù)習(xí)和反思建立檔案，有助于學(xué)困生復(fù)習(xí)和反思 考試必備的知識考試必備的知識詞匯詞匯 （2500-3000）（拼寫，詞性，意思，（拼寫，詞性，意思， 用法，搭配，詞綴）用法，搭配，詞綴）短語（固定搭配）短語（固定搭配）句型句型語法（詞法，句法）語法（詞法，句法）考試必備的技巧考試必備的技巧聽力聽力單選單選完形完形閱讀閱讀 5 5 寫作寫作 聽力聽力 1. 樹立信心，沉著冷靜樹立信心，沉著冷靜 2. 瀏覽題目，預(yù)見內(nèi)容瀏覽題目，預(yù)見內(nèi)容 3. 當(dāng)機(jī)立斷，勇敢選擇當(dāng)機(jī)立斷，勇敢選擇 單選（三合一）單選（三合一）邏輯意思邏輯意思語法結(jié)構(gòu)語法結(jié)構(gòu)固定搭配固定搭配完形填空（三步曲）完形填空（三步曲）通讀全文通讀全文顧及全文顧及全文講述全文講述全文 閱讀理解（四把握）閱讀理解（四把握）先看題目，后讀文章先看題目，后讀文章找準(zhǔn)信息，去偽存真找準(zhǔn)信息，去偽存真立足短文，杜絕主觀立足短文，杜絕主觀把握時(shí)間，先易后難把握時(shí)間，先易后難書面表達(dá)（三階段）書面表達(dá)（三階段） 對！對！ 好！好！ 妙！妙！當(dāng)他聽到這個(gè)消息，他非常高興當(dāng)他聽到這個(gè)消息，他非常高興wh