多媒體技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)的影響

1、多媒體技術(shù)對現(xiàn)代教案的影響 多媒體技術(shù)是將多種信息表現(xiàn)形式：如文本、圖形、語音、音樂、靜止圖像、動態(tài)影像等與計算機(jī)的交互控制互相融合，使計算機(jī)對多種媒體信息具有數(shù)據(jù)處理、編輯、存儲、播放等功能。多媒體又稱為多媒體計算機(jī)技術(shù)。計算機(jī)輔助教案（COMPUTER ASSISTED INSTRUCTION，簡稱CAI），是教師將多媒體計算機(jī)用作教案工具，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生可以通過與計算機(jī)的交互活動來進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種新型教案形式。一般分為輔助式和主體式兩種，前者是在課堂中應(yīng)用了多媒體計算機(jī)、投影機(jī)、視頻展示臺等現(xiàn)代教案媒體，隨時用來展示教案內(nèi)容、演示實驗過程等；后者是以網(wǎng)絡(luò)教室為主，每個

2、學(xué)生擁有一臺計算機(jī)，機(jī)機(jī)相連，教師主要通過網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)或幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，與學(xué)生共同探討問題等，來促進(jìn)教案的一種形式。多年來，我校十分重視利用現(xiàn)有的多媒體教案設(shè)備和手段，使用豐富的多媒體素材和課件，應(yīng)用到課堂教案中去，對學(xué)校課堂教案產(chǎn)生了一定的影響，促進(jìn)我校教案的發(fā)展，提高了教案質(zhì)量。 下面從四個方面進(jìn)行闡述： 一、計算機(jī)多媒體技術(shù)對課堂上學(xué)生思維的影響 1、加快思維速度：我校在旅游專業(yè)的風(fēng)景區(qū)介紹的教案中，通過網(wǎng)絡(luò)下載了大量相關(guān)名勝風(fēng)景圖片、文字資料和錄像片段，把它們制作成課件形式供教案使用，學(xué)生如身臨其境，大開眼界，再經(jīng)過老師指導(dǎo)、分析、歸納分類，使學(xué)生在一節(jié)課的時間內(nèi)領(lǐng)略了國內(nèi)外名勝古跡及其歷史

3、文化背景和珍貴的歷史價值，使學(xué)生的思維拓寬了，學(xué)生在較短的時間里接觸更多的信息量，加快思維速度，提高了課堂效率?？梢姸嗝襟w教案引入現(xiàn)代課堂教案技術(shù)的電子特技與編輯功能，調(diào)動視頻信息與音頻信息。展示事物發(fā)展變化的規(guī)律，揭示事物的本質(zhì)特征，提高了信息呈現(xiàn)的速度，視聽信息作用于學(xué)生的感知系統(tǒng)，誘導(dǎo)學(xué)生自覺地展開思維。學(xué)生的思維需要借助具體形象，而多媒體技術(shù)提供的感性材料變成了最佳的學(xué)生進(jìn)行思維的誘因。學(xué)生的主觀能動性升華，產(chǎn)生了思維上的飛躍，促進(jìn)了創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。而學(xué)生思維的加快了課堂節(jié)奏、加大教案內(nèi)容，而多媒體本身反映的迅速也必然加大課堂密度，使用多媒體技術(shù)的四十五分鐘的課堂的反饋效果必定優(yōu)于黑

4、板加粉筆的課堂教案效果。 2、調(diào)動思維的積極性：我校老師在進(jìn)行風(fēng)景名勝介紹中，學(xué)生對埃及金字塔從不同的側(cè)面進(jìn)行詳盡了解的同時，自然產(chǎn)生對其成因的好奇，促進(jìn)他們進(jìn)一步去了解它們，研究它們；在進(jìn)行其它名勝古跡介紹時，由于各種自然風(fēng)光、人物風(fēng)情、實物造型的優(yōu)美壯觀，使學(xué)生對其成因過程有極大的興趣，從而促進(jìn)他們?nèi)ヌ骄科錃v史或地理成因，充分調(diào)動了學(xué)生思維的積極性。在進(jìn)行數(shù)學(xué)的三角函數(shù)教案中，利用課件展示隨著參數(shù)變化隨著調(diào)整的變化規(guī)律，把知識內(nèi)容從抽象轉(zhuǎn)化為具體生動的形象，抑制了傳統(tǒng)教案中信息傳遞方法單一，學(xué)生枯燥乏味疲勞等不良因素。多媒體技術(shù)提供豐富多彩的畫面和新穎的形式及動聽的音樂，為學(xué)生創(chuàng)造一個誘人

5、的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的智力因素，同時，也調(diào)動學(xué)生的情感、意志等非智力因素，多媒體參與課堂上的操作活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得輕松愉快的情感體驗，形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)心境，用飽滿的精神在知識的海洋中遨游，這勢必激發(fā)了思維的積極性，使學(xué)生處于主動地位，符合當(dāng)前回歸學(xué)生主體地位的教案原則。 3、幫助思維記憶：我校教師在幼師專業(yè)進(jìn)行語音教案時，改變傳統(tǒng)掛圖與講解的教法，直接采用錄像片段，把發(fā)音器官部位動作與發(fā)音效果展示得淋漓盡致，學(xué)生不但掌握快，印象深刻，而且記憶更加牢固；在一些英語教案中，利用多媒體技術(shù)制作一個跟課文場景相似的片段，在教案中讓學(xué)生在觀賞、聽講的同時來理解課文和掌握單詞，比傳統(tǒng)枯燥強(qiáng)記的效果明顯

6、不同。多媒體教育的過程，就是學(xué)生通過眼、耳、手等器官把外界的信息傳遞給大腦，經(jīng)過分析、綜合，從而獲得知識，所以這種多種感覺的應(yīng)用使學(xué)生能正確理解教案內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的記憶率，這也是多媒體優(yōu)勢所在。 4、創(chuàng)設(shè)思維的情境：我校語文教師在講授荔枝、荷花等課文時引用了一些課件，對這些植物的結(jié)構(gòu)、特性、生存環(huán)境條件進(jìn)行展示，一邊讓學(xué)生觀察，一邊講解課文中作者描寫的順序和表達(dá)方式，使學(xué)生順著作者的創(chuàng)作情境進(jìn)行思維，使學(xué)生領(lǐng)會其中創(chuàng)作的風(fēng)格，在這樣的情境中，學(xué)生不但加深對課文的理解而且也學(xué)到了創(chuàng)作的過程。正如黑格爾說：“藝術(shù)的感性事物只涉及視聽兩個認(rèn)識性的感覺?！本驼Z文課來說，多種文學(xué)體裁中魅力無窮的祖國語言

7、文字富有審美功能，而語言文字描繪的情境，并不是單靠老師的唇干舌燥的講解就能使各層次的學(xué)生都領(lǐng)會那種藝術(shù)感染力，而多媒體技術(shù)則可通過視聽信息的傳遞，直觀明了的創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生積極參與情感體驗，提高學(xué)生的審美能力。多媒體教案中形、聲、早、舉的運(yùn)用，能有效地渲染氣氛，喚起學(xué)生的思想共鳴，以達(dá)到深入理解文章內(nèi)涵，對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目。 可見，多媒體技術(shù)對學(xué)生思維活動產(chǎn)生直接的影響，利用多媒體人們可以從顏色逼真的圖形、圖像中理解內(nèi)涵，通過大腦思維了解計算機(jī)所表達(dá)的信息，其中許多信息又是其他形式難以理解和記憶的。同時，圖形、圖像的靈活運(yùn)用為多媒體提供了色彩豐富的畫面和良好的人機(jī)交互界面

8、，使人仿佛進(jìn)入真實的境地，有身臨其境之感。真是“一圖勝千言。”聲音的出現(xiàn)提高了人機(jī)交互界面的友好性和空間效果，特別是音樂及不同質(zhì)量的音響設(shè)備，渲染了以多媒體為中心的環(huán)境。在多媒體技術(shù)中，聲音的前后臺及背景聲音的靈活應(yīng)用是必不可少的。因為一個現(xiàn)實生活中的物體，聲音和圖像是處于同一時空內(nèi)的。正如一場歌劇一樣，主角在舞臺上活靈活現(xiàn)的表演，有聲音和動作，同時背景音樂的渲染烘托是不可缺少的。多媒體利用視覺信息豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，讓學(xué)生感知教材。因為人們是用感知材料進(jìn)行思維的，因此我們可以肯定地說，多媒體技術(shù)適用于教育、教案工作，它提供的視、能夠再現(xiàn)事物變化的狀態(tài)和過程，把客觀事物的形、聲、色直接作用于學(xué)

9、生的感官，使抽象的理論具體化、形象化。讓學(xué)生“眼觀其形”“耳聞其聲”“心通其義”。 二、計算機(jī)多媒體技術(shù)對課堂上學(xué)生的心理的影響 學(xué)生的求知欲主要來自對知識的好奇和興趣，只有對知識的求知欲，才能有追求，才能有發(fā)現(xiàn)和發(fā)明創(chuàng)造。我校在教案中發(fā)現(xiàn)，作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，目前生源素質(zhì)不高，平時學(xué)習(xí)心理障礙較多，傳統(tǒng)課堂授課方式，老師很難全面注意到全班同學(xué)對課堂內(nèi)容的接受情況，課堂上能表現(xiàn)出來對知識理解的往往是一些較好的學(xué)生，對中等偏下的學(xué)生而言，由于自尊心的影響，不敢表現(xiàn)自己，心態(tài)較低沉，心理壓抑大，影響他們的求知欲望。認(rèn)識到這一點，我校充分利用互聯(lián)網(wǎng)教案，網(wǎng)絡(luò)教室教案，把相關(guān)課程的一些教案內(nèi)容或習(xí)題放

10、到服務(wù)器上，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下瀏覽與課堂內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)自己的特點可以學(xué)到不同層次的內(nèi)容；并且避開與教師直接接觸，通過網(wǎng)絡(luò)向老師請教有關(guān)問題，這對內(nèi)向型的學(xué)生和差生均有好處，平時在正規(guī)課堂上對中下水平的學(xué)生往往不敢輕易表現(xiàn)自己，而在網(wǎng)絡(luò)上這些學(xué)生可和其他同學(xué)一樣自主學(xué)習(xí)和自由發(fā)問，根據(jù)觀察多媒體網(wǎng)絡(luò)教案對不同層次的學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)心理方面體現(xiàn)出許多正面的作用，多媒體技術(shù)很好地實現(xiàn)了人與人之間交互流通信息的一種方法，利用電腦的交互性學(xué)習(xí)，可以有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時也克服了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的一些心理障礙，從而促進(jìn)學(xué)生的求知欲望。 三、計算機(jī)多媒體技術(shù)對課堂上教案方法的影響 隨著我

11、校不斷深入開展多媒體教案和取得一定成效的同時，對傳統(tǒng)教案模式提出改革要求，要求做到備課電腦化、教案手段現(xiàn)代化、教案理念超前化。我們認(rèn)為要改變傳統(tǒng)的教案模式，必須先改變教案方法，因為傳統(tǒng)的教案方法偏向抽象化（如數(shù)學(xué)）、很難體現(xiàn)個性化、不易增加課堂容量（受條件限制），而多媒體計算機(jī)教案課件能提供直觀的、形象的多重感官刺激的視、豐富的具體內(nèi)容，利用多媒體為學(xué)生展現(xiàn)不能直接觀察到的事物，提供生動活潑的直觀形象思維材料；多媒體技術(shù)具有動畫模擬現(xiàn)實的能力，在這種情況下，模擬教案能把枯燥無味的知識和有意義的范例聯(lián)系起來，有利于學(xué)生把所學(xué)知識有效地應(yīng)用到實際生活中。學(xué)生參與教案活動主要是思維參與、情感參與和行

12、為參與三個方面。多媒體計算機(jī)教案能畫并茂的教案內(nèi)容：語言的描繪、文字的表述、圖像的演示、動畫的模擬、音樂的渲染等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種具有生動形象的教案氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣及學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生還能夠通過各種游戲、角色扮演等方式主動參與到教案過程中，領(lǐng)悟到所學(xué)內(nèi)容主題的情感基調(diào)及基本內(nèi)涵，做到情與理的統(tǒng)一。因此教師通過積極構(gòu)建學(xué)生參與熏陶的教案氣氛，如聽音樂、表演、談話等，使學(xué)生的思維、情感和行為融合起來，起到了潛移默化的教育作用，也體現(xiàn)了利用多媒體手段進(jìn)行現(xiàn)代化教案的必然性。 四、課堂上正確運(yùn)用計算機(jī)多媒體技術(shù) 根據(jù)傳統(tǒng)的理解，電化教育中所倡導(dǎo)的多媒體組合教案，是利用幻燈、投影儀、電影、電視機(jī)、錄音、

13、多媒體計算機(jī)等教案設(shè)備及相應(yīng)的教材而進(jìn)行的教案活動。隨著計算機(jī)多媒體課堂教案的研究，改變了傳統(tǒng)的課堂教案方式。那種“使計算機(jī)與幻燈片、錄音機(jī)、錄像機(jī)、激光視盤播放機(jī)等，構(gòu)成多媒體系統(tǒng)并利用這種系統(tǒng)進(jìn)行教案活動”的多媒體理論已經(jīng)落后。有人說，既然這樣，現(xiàn)在有了多媒體計算機(jī)，所有的教案信息(包括文字、圖形、視頻圖像等)均可存儲并隨意調(diào)用，也就不再需要幻燈片、投影片、錄像帶。甚至有人說，電視教材已經(jīng)過時，我們認(rèn)為，這種觀點是錯誤的，至少是片面的。確實，多媒體技術(shù)突破了計算機(jī)與各種電教設(shè)備的行業(yè)界限。它能根據(jù)教案需要，隨時處理，調(diào)用存在硬盤、軟盤與光盤上的文字、數(shù)據(jù)、圖形、音頻、視頻等多種信息。但它不可能，也沒有必要替代所有的傳統(tǒng)媒體。比如我校在電子線路圖、電子元器件教案中，仍充分利用實物投影儀進(jìn)行教案，讓學(xué)生直接對實物進(jìn)行辨識，取得了其它教案手段不可比擬的效果。 總之，對待應(yīng)用計算機(jī)多媒體技術(shù)輔助課堂教案，我們