孤獨(dú)地牧羊人教學(xué)案例

1、實(shí)用文檔 標(biāo)準(zhǔn)文案 孤獨(dú)的牧羊人 教學(xué)案例 實(shí)用文檔 標(biāo)準(zhǔn)文案 孤獨(dú)的牧羊人教學(xué)案例 【教學(xué)理念】 1.以音樂(lè)審美為核心。就是要求在音樂(lè)課堂教學(xué)中要以音樂(lè)的美來(lái)感染和熏陶學(xué)生，提高他們感受、體驗(yàn)、鑒賞和表現(xiàn)音樂(lè)美的能力，在真、善、美的潛移默化中培育健全的人格和品行。本著這樣的理念，我的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)語(yǔ)言、師生互動(dòng)等環(huán)節(jié)中都盡可能多地使用音樂(lè)語(yǔ)言,避免大量使用非音樂(lè)語(yǔ)言的文學(xué)性描述。同時(shí)所使用的教學(xué)設(shè)備、課件設(shè)計(jì)、音響材料、教師范唱、配器演奏、舞蹈律動(dòng)等方面都有意識(shí)地突出音樂(lè)的美感,營(yíng)造美的氛圍,使學(xué)生在音樂(lè)課堂中真正得到美的享受，激發(fā)美的情感體驗(yàn)。 2.以興趣愛(ài)好為動(dòng)力。興趣是最好的老師，是人

2、們與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)并美化人生的巨大動(dòng)力。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、逐步形成學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)志趣，是促使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要保證。本節(jié)課我以新穎別致的哆來(lái)咪視頻作為開(kāi)場(chǎng)白，接著欣賞音樂(lè)之聲影片中那個(gè)詼諧動(dòng)聽(tīng)的孤獨(dú)的牧羊人，再模仿牧羊人的歌聲。讓孩子們的學(xué)習(xí)興趣從一開(kāi)始就被激發(fā)出來(lái)，并一直持續(xù)到整一節(jié)課。 3.重視音樂(lè)實(shí)踐。我設(shè)計(jì)的此課雖然是欣賞課，但沒(méi)有僅僅停留在聆聽(tīng)這個(gè)音樂(lè)作品的美上，而是通過(guò)欣賞、模仿、演唱、配樂(lè)、舞蹈等豐富的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在歡快的節(jié)奏，流動(dòng)的旋律，有趣的畫(huà)面，樂(lè)觀的情緒，詼諧的歌聲中充分體驗(yàn)、參與表現(xiàn)音樂(lè)。遵循音樂(lè)審美的本體屬性,注重對(duì)學(xué)生主體地位的尊重,使

3、學(xué)生能在音樂(lè)的審美環(huán)境中愉快地歌唱，自然地表演，積極主動(dòng)地參與。 實(shí)用文檔 標(biāo)準(zhǔn)文案 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)與技能目標(biāo) 欣賞孤獨(dú)的牧羊人，了解與學(xué)習(xí)約德?tīng)栒{(diào)的唱法。學(xué)唱歌曲第一段。并嘗試用歌聲、打擊樂(lè)和舞蹈律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)歌曲活潑詼諧的風(fēng)格。 2.過(guò)程與方法目標(biāo) 在欣賞中了解經(jīng)典音樂(lè)劇音樂(lè)之聲；在聆聽(tīng)、模仿中掌握歌曲旋律與約德?tīng)柼厣ǎ谂錁?lè)、歌唱、表演中進(jìn)一步走進(jìn)音樂(lè)，在合作中學(xué)會(huì)與音樂(lè)對(duì)話。 3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) 感受歌曲活潑、詼諧、有趣的情緒，樂(lè)于參與歌曲的演唱與表演，體會(huì)音樂(lè)帶給人們精神上的愉悅。 【教學(xué)分析】 1.教學(xué)內(nèi)容分析 歌曲孤獨(dú)的牧羊人是這部影片中的插曲，但與影片內(nèi)容并無(wú)直接關(guān)

4、系。它是以“戲中戲”的方式出現(xiàn)。女教師和孩子們一起作木偶戲表演，歌曲為表演時(shí)所唱。歌曲第一部分的節(jié)奏緊促歡快，旋律活潑跳躍，大跳(七度、八度、九度)音程頻頻出現(xiàn)，使歌曲顯得十分輕松，充滿活力。第二部分的音調(diào)較平穩(wěn)，節(jié)奏也稍作拉寬。歌曲的尾聲部分是由音階后四個(gè)音 ( )的上下八度的節(jié)奏的變化而成。歌中的襯詞“來(lái)咿噢嘟”可視為牧羊人所唱的歌聲，使歌曲更為詼諧、有趣。演唱時(shí)常常提高嗓音，用假聲突然翻高的方法，這都是美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)的旋律風(fēng)格和演唱特點(diǎn)。 2.教學(xué)對(duì)象分析 實(shí)用文檔 標(biāo)準(zhǔn)文案 三年級(jí)第二個(gè)學(xué)期的孩子，活潑、好動(dòng)、好奇、好玩。他們既還帶著低段年級(jí)的天真、幼稚，卻又多了幾分主見(jiàn)與求學(xué)的欲望。在

5、課堂上，他們喜歡形式多樣的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。還特別喜歡模仿，對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)非常靈敏，肢體的協(xié)調(diào)也發(fā)展得不錯(cuò)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 指導(dǎo)學(xué)生用歌聲、打擊樂(lè)和舞蹈律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)出歌曲活潑詼諧的風(fēng)格。充分激發(fā)學(xué)生的參與興趣，表演熱情。 【教學(xué)難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)歌曲中真假聲結(jié)合的約德?tīng)栒{(diào)的襯詞唱法。 【教學(xué)準(zhǔn)備】鋼琴、打擊樂(lè)、課件 【教學(xué)過(guò)程】 一、欣賞感受，導(dǎo)入課題 1.欣賞美國(guó)音樂(lè)劇音樂(lè)之聲插曲哆來(lái)咪視頻一段。 2.介紹美國(guó)音樂(lè)故事片音樂(lè)之聲。 音樂(lè)之聲是一部美國(guó)好萊塢音樂(lè)劇，敘述了一個(gè)發(fā)生于1938年奧地利的真實(shí)故事。一個(gè)退役的海軍軍官，家中有七個(gè)調(diào)皮的孩子，他聘用了一名修女為家庭女教師。女教師通過(guò)音樂(lè)及生動(dòng)的教育方

6、法，對(duì)孩子們進(jìn)行啟發(fā)及熏陶，終于使七個(gè)孩子對(duì)她和音樂(lè)產(chǎn)生了深厚的感情。這首哆來(lái)咪就是女教師對(duì)孩子們進(jìn)行音樂(lè)啟蒙。 今天老師還要介紹另外一首廣為流傳的歌曲，也是出自這部電影。一天上校家里來(lái)了客人，家庭教師瑪麗亞帶領(lǐng)著孩子們表演了一段精彩的木偶劇，歌曲的名字叫孤獨(dú)的牧羊人，非常的詼諧、動(dòng)聽(tīng)，馬上欣賞一下吧。請(qǐng)留意牧羊人的歌聲，他是怎么樣唱的？ 實(shí)用文檔 標(biāo)準(zhǔn)文案 【以哆來(lái)咪引出音樂(lè)故事片音樂(lè)之聲，讓學(xué)生對(duì)此課的內(nèi)容充滿興趣與期待。很好地為這一節(jié)課的學(xué)習(xí)墊定了基調(diào)。再引出孤獨(dú)的牧羊人，水到渠成?！?二、深入學(xué)習(xí)，合作表演 1.欣賞孤獨(dú)的牧羊人視頻。 2.模仿牧羊人的歌聲：嘞哦嘞 嘞哦嘞 嘞咿哦 師：

7、這就是歌曲最有特色的地方即襯詞部分的真假聲快速轉(zhuǎn)換，非常流暢活潑。其實(shí)就是牧羊人在模仿他的羊發(fā)出的叫聲。久而久之就成了一種曲調(diào)。 3. 說(shuō)說(shuō)對(duì)歌曲的感受。（活潑、詼諧、有趣的） 4. 點(diǎn)題既然歌曲給我們的感受是活潑、詼諧、有趣的，為什么它的名字卻叫孤獨(dú)的牧羊人？你怎么看這個(gè)題目？ 生1：我覺(jué)得牧羊人沒(méi)有同伴。 生2：牧羊人好像用歌聲來(lái)打發(fā)寂寞。 師：說(shuō)得真好！雖然高高的山頂上只有牧人一個(gè)，沒(méi)有人陪伴他，但他的內(nèi)心并不孤獨(dú)。他用自己嘹亮、明快而動(dòng)聽(tīng)的歌聲表達(dá)了熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的情感，由此而感染了一大群人，有王子、農(nóng)夫、喝啤酒的人，最后還有個(gè)小姑娘和他唱起了二重唱。 【這里通過(guò)對(duì)歌曲名字的談話考

8、究，幫助學(xué)生更好地理解牧羊人的樂(lè)觀熱情的生活態(tài)度】 5.學(xué)習(xí)襯詞部分：嘞哦嘞 嘞哦嘞 嘞咿哦 實(shí)用文檔 標(biāo)準(zhǔn)文案 （1）聽(tīng)老師范唱，并講解如何運(yùn)用真假聲轉(zhuǎn)換的方法。 （2）跟著鋼琴輕聲練習(xí)。 6.師生合作學(xué)習(xí)第一樂(lè)段四個(gè)樂(lè)句。 （1）出示第一段歌詞，師唱黑色部分，生唱紅色襯詞部分，最后兩句大家一起唱。 （2）師生交換，生讀黑色部分，師唱紅色襯詞部分。 （3）生跟鋼琴唱。 （4）跟伴奏唱。 【用兩種顏色把歌詞的襯詞前后兩部分區(qū)分開(kāi)，師生合作學(xué)習(xí)，化繁為簡(jiǎn)。由于歌詞的排列很密集，節(jié)奏很緊湊，所以只重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一段歌詞?！?7.跟著音樂(lè)用打擊樂(lè)分組合作為以上四句配樂(lè)。 【配樂(lè)時(shí)也按歌詞的黑色紅色兩部分

9、分配角色。圓舞板演奏黑色部分即每句的前半句，串鈴演奏襯詞部分，副歌部分用搖鈴擔(dān)任，間奏則讓雙響筒擔(dān)任，各類(lèi)樂(lè)器各司其職，一拍也不落下。這就鍛煉了學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)的高度注意力與相互之間的配合。】 8. 整曲欣賞。第二段站起來(lái)加即興律動(dòng)邊唱邊表演。 9. 二人小組用集體舞的形式表演。 【當(dāng)歌曲唱會(huì)了，會(huì)用打擊樂(lè)演奏了，音樂(lè)也在不斷地重復(fù)中變化著，它在召喚孩子們與這明朗歡快的節(jié)拍進(jìn)一步互動(dòng)交融?！?三、課內(nèi)延伸，鞏固拓展 實(shí)用文檔 標(biāo)準(zhǔn)文案 1.音樂(lè)小百科約德?tīng)栒{(diào)。約德?tīng)柺窃醋匀鹗堪柋八股絽^(qū)的一種特殊唱法、歌曲。它基本上是無(wú)歌詞的，采用一些無(wú)意義的字音來(lái)演唱。在山里牧人們常常用號(hào)角和叫喊聲來(lái)呼喚他們

10、的羊群，牛群，也用歌聲向?qū)γ嫔缴匣蛏焦戎械呐笥?，久而久之，他們竟發(fā)展出一種十分有趣而又令人驚嘆的約德?tīng)柍?。這種唱法的特點(diǎn)是在演唱開(kāi)始時(shí)在中、低音區(qū)用真聲唱，然后突然用假聲進(jìn)入高音區(qū)，并且用這兩種方法迅速地交替演唱，形成奇特的效果。 2.欣賞另一段約德?tīng)栒{(diào)的視頻。 【加深學(xué)生對(duì)約德?tīng)栒{(diào)的認(rèn)識(shí)，感受人類(lèi)在勞動(dòng)和生活過(guò)程中所產(chǎn)生出的高超的藝術(shù)表現(xiàn)手法，拓寬眼界?！?3.欣賞音樂(lè)之聲的另一片斷晚安歌。 4.小結(jié)結(jié)束。 【以詼諧有趣卻又動(dòng)聽(tīng)美妙的晚安歌作為此課的結(jié)束，再次重溫音樂(lè)之聲這個(gè)影片帶給人們的歡樂(lè)高雅的藝術(shù)享受，讓這種視聽(tīng)的美妙長(zhǎng)留學(xué)生的心間?！?【教學(xué)反思】 此課作為鎮(zhèn)的教學(xué)研討課，雖然還有

11、不盡人意的地方，但總的感覺(jué)還是良好的，較好地達(dá)成了我的三個(gè)教學(xué)預(yù)設(shè)： 一是借器樂(lè)輔助欣賞教學(xué)。嘗試上欣賞課是我所有公開(kāi)課中的第一次，因?yàn)樾蕾p課說(shuō)真的不好上，以往都不敢嘗試。孤獨(dú)的牧羊人詼諧、動(dòng)實(shí)用文檔 標(biāo)準(zhǔn)文案 聽(tīng)，還有很強(qiáng)的律動(dòng)感。我抓住歌曲中頓音與連音的樂(lè)句對(duì)比配合用上響板與串鈴來(lái)演繹。效果表明，雖然歌曲的速度很快，但孩子們借助樂(lè)器的角色分工，注意力高度集中，演奏積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，配合著音樂(lè)把連奏、斷奏、間奏、尾聲一拍沒(méi)落下地演奏了出來(lái)。這也說(shuō)明了打擊樂(lè)可以幫助孩子們最快捷的方式走進(jìn)音樂(lè)，與音樂(lè)親密對(duì)話。 二是挖掘教材中的民族民間舞蹈元素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的舞蹈律動(dòng)教學(xué)。這首歌A部我運(yùn)用

12、了彈簧步、屈膝步，B部是兩個(gè)人手挽手，用跑跳步轉(zhuǎn)圈。間奏用原地顫膝靜聽(tīng)音樂(lè)的方式。這幾個(gè)舞步是歐洲民間舞中比較常用的。孩子們掌握得很不錯(cuò)。 三是重視音樂(lè)實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生的綜合音樂(lè)素養(yǎng)。音樂(lè)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，離開(kāi)了實(shí)踐活動(dòng)談音樂(lè)是枯燥乏味的。本節(jié)課我運(yùn)用了聆聽(tīng)、演奏、演唱、律動(dòng)舞蹈、合作表演等手段讓學(xué)生參與了各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展了學(xué)生的聽(tīng)、唱、奏、跳、演等綜合音樂(lè)能力。學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)興趣濃厚，參與度很高。 反思本節(jié)課，有幾點(diǎn)是我以后在教學(xué)中努力要克服的：一是說(shuō)話的語(yǔ)速過(guò)快，由于歌曲的難度較大，擔(dān)心時(shí)間不夠，有急躁心理。二是對(duì)中下層的學(xué)生關(guān)注不夠，上公開(kāi)課不是為了作秀，是要扎扎實(shí)實(shí)地面向

13、全體，讓所有孩子都全情投入，參與音樂(lè)，享受音樂(lè)。雖然在這一節(jié)課中絕大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很好，參與熱情高漲。但我感覺(jué)還是有一小部分孩子總是沉默不語(yǔ)，有這么多人聽(tīng)課，除了怯場(chǎng)外，平時(shí)課堂上這些孩子也是沉默的羔羊。想辦法調(diào)動(dòng)起這批孩子的學(xué)習(xí)積極性，是我努力的方向。 【教學(xué)點(diǎn)評(píng)】 實(shí)用文檔 標(biāo)準(zhǔn)文案 葉秋燕老師作的欣賞綜合課孤獨(dú)的牧羊人，為全鎮(zhèn)的中小學(xué)音樂(lè)教師們又一次提供了高質(zhì)量的示范研討課例。葉老師總是很善于挖掘教材里面的音樂(lè)元素、人文背景，使課堂既生動(dòng)快樂(lè)，又充滿了濃厚的人文氣息。師生關(guān)系融洽、配合默契。以下幾點(diǎn)是本人的聽(tīng)課感受： 1.教學(xué)理念清晰，教學(xué)手段靈活多樣 以音樂(lè)審美為核心，重視音樂(lè)實(shí)

14、踐，以靈活多樣的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整節(jié)課體現(xiàn)了 “賞中學(xué)，學(xué)中唱，唱中跳”，既能從學(xué)生愛(ài)模仿的天性出發(fā)又能夠有效展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。無(wú)論是老師的組織教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，都體現(xiàn)出 “活”和“實(shí)”這兩個(gè)字，特別是巧用打擊樂(lè)器輔助欣賞教學(xué)方面做得很好。 2.內(nèi)容裁剪得當(dāng)，教學(xué)組織有序 本節(jié)課融合了視聽(tīng)、歌唱、配樂(lè)、聲勢(shì)律動(dòng)為一體的欣賞綜合課。每一個(gè)內(nèi)容點(diǎn)到即止，卻又不流于形式，較好地做到了點(diǎn)面結(jié)合、鋪陳有序。而這一切的教學(xué)內(nèi)容均牢牢立足在音樂(lè)要素的本位上，所設(shè)計(jì)的問(wèn)題也是層層深入、精簡(jiǎn)而有價(jià)值的。在短短的40分鐘之內(nèi)，顯得信息容量豐富，活而不亂。 3.教師主導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生主體地位突出 教者在教

15、學(xué)中關(guān)注的不僅僅是音樂(lè)作品的欣賞，而是通過(guò)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，積極調(diào)動(dòng)多元化的教學(xué)手段（多媒體、打擊樂(lè)器、舞蹈律動(dòng)等），讓學(xué)生在聆聽(tīng)、模仿、演奏、律動(dòng)、表演、編創(chuàng)等一系列的活動(dòng)中始終保持勃勃的興致，主動(dòng)參與、自覺(jué)投入到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，教師在這一節(jié)課起到了很好的主導(dǎo)作用，從而更好地突出了學(xué)生的主體地位。 實(shí)用文檔 標(biāo)準(zhǔn)文案 四、細(xì)致來(lái)自敬業(yè)，細(xì)節(jié)決定成敗 課堂上，聽(tīng)課者能感受到學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的強(qiáng)烈追求，而不是老師強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)。三年級(jí)的學(xué)生，能有如此的靈性與敏感度，這與老師細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜粘＝虒W(xué)離不開(kāi)關(guān)系。葉老師對(duì)音樂(lè)教育的熱愛(ài)和鍥而不舍的精神，令我很佩服。例如，學(xué)生在歌唱時(shí)，葉老師要求學(xué)生“口腔打開(kāi)，眉毛抬起，聲音才能有一個(gè)寬闊的空間釋放?！彪m然這是一節(jié)以欣賞為主的綜合課，但在有限的歌唱環(huán)節(jié)中，老師總是很有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)聲狀態(tài)，聲音的連音與頓音對(duì)比，細(xì)致到學(xué)生的坐姿要求。在聽(tīng)三（4）班學(xué)生開(kāi)口唱歌的那一刻，我就明顯感覺(jué)到了，學(xué)生唱歌時(shí)大部分都會(huì)很自覺(jué)地挺直腰板，提起笑肌，打開(kāi)口腔圓潤(rùn)地歌唱?？吹贸觯⒆觽兪墙?jīng)過(guò)了葉老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母璩?xùn)練的。 一堂課的成功之處，還在于細(xì)節(jié)的處理與把控。比如說(shuō)間奏，可能很多老師在歌曲的間奏都會(huì)讓學(xué)生簡(jiǎn)單地?cái)[擺頭、拍拍手，僅此而已。但是，葉老師在引導(dǎo)學(xué)生演繹歌曲的時(shí)候，連間奏都要求學(xué)生布滿音樂(lè)：按節(jié)奏踮