【精品】教師教學指導方案修訂版(更新中)

1、教師教學指導方案每個學生上課z前，建議做超覺靜思，深呼吸5次吸氧，再5次，默念句子進入學習狀態(tài)a波，同時自己也做深呼吸，放松教學效果會更好。契合，注意視覺次感元：光亮度、大?。ㄐ螤睿㈩伾?、距離、清晰度、位置、對比、動或靜、全畫面還是有邊框（如電視機）、速度、跳動或連續(xù)、光的角度等。聲音次感元：來源方向、距離、速度、音量、聲調、清晰度、位置、拍子、對比、持續(xù)或間斷等感覺本體次感元：動作，壓力、位置、范圍、強度、溫度、頻率、期間、形狀、粗 細、糙滑、重量等感覺悄緒次感元：喜，怒，哀，懼！感覺空間次感元：你，我，他，抽離，結合，元位置。每次課后5分鐘冋憶，課堂上講的內容，充分反芻，內化，強化！每一

2、個小段進行一次學生講述式復習每次學生的成就感是用v強化，固定心錨。加強快樂神經(jīng)，實用神經(jīng)！哪個神經(jīng)需要就 加強哪根！給別人講課，以補上以前學過但沒學好的知識！每個學牛都要最少有一次當老師的經(jīng)歷,“假設我給別人講課法”上課前，準備好讓學生頭腦中留下哪些vak,或例子，例句，例題，公理，定理，公式講完每一道題后，必須讓學生再過幾遍解題思路，甚至再編幾道類似的題。多說問句，少說陳述句。引發(fā)思考，最后讓學牛形成口己問口己的習慣。學牛達到口學的程度！直覺化訓練，讓學生找到感受。懷著一顆好奇的心，接納學生，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，調整口己，去適應學生，思 考如何能做的更好！契合形氣，提升影響力，like抽離出

3、那個智慧的小人，元位置思考，讓小人來動指導口己學習。助人口助，口主學習。上課不能注意聽講的問題，讓學?？诩核伎迹叭绻屛抑v我會講得比你還耍好 學習能力提升訓練方法：內感元的訓練、亞感元應用的訓練、感知位置訓練、視覺 表象的訓練、思維導圖訓練學生找到順暢的感覺！運用五感，體驗式教學刺激+表象。信息輸入存儲。讓學牛有意識的把這些vak留在大腦中，方法nj以是下指令如'請回憶剛才你腦中畫面”“請回憶老師剛才說話的聲音” “你有什么感 覺，把這個感覺定格5秒鐘！”等，在確保學生上完課以后，人腦和上課以前肯定不一 樣了，發(fā)生了一定的變化！抓住教學主線，不要喧賓奪主教師口己不明確教學計劃時，及時

4、與學牛溝通，看學牛期望上的內容是什么再做安要求學牛重做和編題前提知識，支撐內容，直覺化訓練，感受的尋找！ 一切都要有感覺！ 預習上課一一鞏固一一復習考試策略一一考試形成一個手指向上的習慣，抬頭回憶。24. 結合的做法，角色扮演，科學家看到了什么，傷看到了什么聽到了什么感覺到了什么？25. 耍做就耍做到位，如透鏡成像規(guī)律必需耍用尺子畫，并且耍畫的好看規(guī)則。26. 沒有金鋼鋰，不攬瓷器活27. 每次上課后把下次要上課的內容先給學生，訃他先預習。28. 現(xiàn)在的教學是直接給學生筆記,然后結合考點，說明考試的時候會怎么考這個考點, 給每個考點支撐。教會學生看到文字背灰的真知，而不是只看文字！讀書能力培養(yǎng)

5、29. 對每一個基本概念和規(guī)律所表述的內容都要很清楚，內含和外延！30. 給學生輔導的時候，我是這樣想的，我看到了這個，就想到了，你想到了嗎？ 沒有，那這就是你需要熟練和努力的地方，要培養(yǎng)出這樣一種感覺，一看到就想 到。31. 你是這樣想的嗎？用你自己的人腦想一想，不要人云亦云。尊重自己的想法！32. 講課前確保學生學這塊內容的前提知識已經(jīng)具備，若不具備，則可先講前提知識!33. 如果學生做錯了題，可以讓學生自己分析，看以后做題的時候注意哪些方面就不會 犯類似的錯誤了。學牛分析好后讓他口己注明在犯錯的題目邊上，以后口己學習的時候 也要學會這樣分析，這樣才會有長進！34. 多給一些訓練才會找到感

6、覺，短時間題海戰(zhàn)術或許有效，想憑一道題的糟講訓練出 學生的能力簡直是癡心妄想！必須有配套的訓練，或傻瓜式的換數(shù)練習，即使是這樣， 也可能會出現(xiàn)學生的模仿能力超強，雖然她還沒學會但是卻能做的出來！35. 可以先講學生舉例，再以他的例子為切入點，逐步深挖，把知識點都弄清楚！36. 每一節(jié)課都讓學生找到一種感覺，其實冇感覺的內容學生才會真正學會。37. 教學學習五步驟：初步了解重復使用融會貫通再一次加強！38. 善于調幣學生的學習狀態(tài)，提高學生接收和思考的能力39. 在授課的過程中，強調對學生感受性的培養(yǎng)，讓學生感覺到這些知識是由自己發(fā)現(xiàn) 的，而不是被老師灌輸?shù)阶约捍竽X中。40. 在教學過程中教師使

7、用“多感覺教學法”，讓學生以很多種方式來接收和理解不同 版塊的內容。41. 注重學生學習習慣的培養(yǎng)，尤其是復習的習慣，培養(yǎng)學生復習系統(tǒng)，使學生在回家 后自己能獨立自主的復習。42. 強調學生的自主思考，調整感知位置，培養(yǎng)學生站在老師和出題者的角度看考題, 培養(yǎng)洞悉考題考點的能力。43. 培養(yǎng)學牛正確的解題心略，避免陷入困難解題情感。44. 注重效果，每節(jié)課后確保學生腦中留下本節(jié)課的mifll,聲音和感受！45. 在教學過程中，利用教學素材提高學牛的視覺表彖能力，聽覺表彖能力和感覺表彖 能力，使學生的學習能力和習慣大幅提高！46. 讓學生在大腦很清醒的狀態(tài)下看學習，找到大腦清醒的感覺，效率會較高

8、。47. 每講過一個小段落，一定要給學牛注意機制向內的時間，充分內化，每講完兒個小 段落和下課后，一定要給學生一段復習的時間，進-步確保學生在下課后，腦子里非常 明白今天都學到了哪些內容。48. 在開始的時候不追求嚴謹性和系統(tǒng)性，而追求簡單明了易接受，計他感覺到他能學 會，找到成就感，充實感，那么他上課就等于快樂了。（抵制官僚主義，唯效來至上）49. 想讓學生形成一個習慣，那就從在開始就要貫徹執(zhí)行，并嚴厲臨督，直到學生真正 已形成這個習慣。50. 一定耍例子優(yōu)先，而不是理論優(yōu)先，學牛學起來才會較輕松，因為是從他已知的地 方開始的。51. 既然是給10兒歲這個年齡段的學生上課，就要用符介他們現(xiàn)在

9、這個年齡段的特點 的語言，比如和張文澤拉鉤，這樣才沒有障礙與溝溝。52. 讓學?？梢杂每诩旱恼Z言說出他所學的內容。那樣才算是找到感覺了。53. 赤裸裸的題目，達到訓練的目的。54. 最近給高-的學生上課感覺到訓練題目的重要性了，訓練的唯一冃的是讓學生找到 感覺，找到感覺了才是真正會了，但僵硬的模仿并不等于找到感覺。模仿的學牛下次再 做就忘了，找到感覺的學生下次做還能做上來，當然，找到感覺后必須要做的是讓學生 及時復習，以防這種來z不易的感覺丟失，丟失了是件非常可惜的事情，就好像做了好 長時間的一件工藝品，一不小心弄丟了。55. 訓練時可以采用“短、頻、快”，迅速讓學生找到感覺，找到感覺馬上讓學

10、生出題 鞏固。56. 對每一個考點，每一個模型找對應題目做支撐，支撐起學生對這個考點的理解和應 用，要求學生達到自己能編出對應考點的題目。57. 激發(fā)學牛的主動性，學牛學習主動了就會學的很好，方式2，可以先給學牛下次 課的教案，讓學生先口學，上課的時候就可以提高速度和效率了。其至對以計學生當老 師，把老師要講的內容講給老師聽，訃他站在老師的角度看問題。當然這樣對老師的耍 求就要提高，必須做好教案才行。58. 教師做的事應該是引發(fā)學生思考，而不是代替學生思考。59. 我現(xiàn)在最煩的就是看到步驟一步驟二等類內容。60. 上課之前己經(jīng)確定，學生己經(jīng)預習過了，于是簡單的東西上課就可以當復習課過上, 讓學

11、生充分體會角色做的事，比如牛頓看到了什么，就發(fā)現(xiàn)了什么。61. 物理是實驗學科，最好以實驗作為學生積累素材和表象經(jīng)驗的過程。62. 讓學生深入思考，為什么老師能想到，而你卻想不到？63. 深入思考每一個概念和規(guī)律，深入思考每一個考題的考點為考查方式。64. 對于好的題目，讓學生反復思考，深入思考，達到潛意識會條件反射的程度。65. 對于每一個考點，學牛必須要口己能獨立地想出對應的題目，這樣他才叫學會了這 個考點，這個題目就是他理解這個考點的支撐。66. 重要的不是學看到這些東西能想起什么，而是即使你不看到都能想起什么！強調熟 練程度。67. 當學生很累地做完一道題，可以給他將來預演，如果以后你

12、遇到了這類題冃怎么處 理，你能保證全對嗎，參保證得滿分嗎？68. 整理：當學生做完一道題有下面兒個思考：1、這個題id的考查點是什么？ 2、這個 題1-1可以變形嗎？ 3、這個或這類題h將來你再做還能做出來嗎？（這次要熟練，并fl 及時快速復習）69. 給學生連續(xù)訓練，讓學生找到感覺70. 同樣的老師教，但有的學生能學好，有的學生學不好，和學生的學習態(tài)度有很人的 關系，態(tài)度端正后，那就會有很大的提升。如何幫學生提升學習態(tài)度呢？71. 讓學生形成一種“太好了”的心態(tài)習慣，遇到什么事情就先去想好的一方面。72. 問學生一個問題，雖然你聽懂了，你自己能獨立完成嗎？73. 不是老師真的無水，而不是輕易

13、把水倒給學生，而是想方設法讓學生自己去打水。 問出合適的問題，引發(fā)學牛的思考，便是教會學牛自己打水的方法z-o74. 第一遍先給學生昭作業(yè)，下次來的時候就講他講，并問，還有沒有更好的方法呢？ 引起學生的思考。都考了哪些知識點??？看他在最短多長時間能把題講出來，以探測他 對這塊知識的熟悉程度。75. 做完題問，情景清楚嗎？規(guī)律清楚嗎？有沒有通透的感覺，原來這么簡單。76. 即然我們知道，學習是必須要重復的，而學生自己重復的主動性又不是很高，我們 為什么不在課堂中就設計好重復的部分呢，教學是這樣，那寫書亦如此，我寫的書里， 也得是有節(jié)奏的重復同一主題，以強調其重要性。77. 找出上次講過的內容，讓

14、學生在很短的時間內重復多遍，強化和熟練掌握78. 明確的告訴學牛，在你下次上課前我會提問你關于本節(jié)課的內容，你最好在下次上 課前一段時間內有一次整體的復習。79. 作為一個老師，必須要過關的是專業(yè)知識，專業(yè)知識不過關，談什么教學方法都是 扯淡。耍做培訓，我也是先講這一點。80. 老師找到很喜歡學生的感覺，找到一見如故的感覺，like.81. 太情緒化，不會干成大事。酒囊飯袋肯定誤事！ 一定要重用人才。擇明主而從z。 性格決定命運。靈活的力量是很大的。82. 千萬慢動筆，先動腦再動筆。做題的人忌。83. 不怕學牛不會做，就怕學牛會做也做錯，那是因為不會看題，動筆太快。84. 老師不能改變學生，只

15、能影響學生，通過給學生大量的支撐，使學生口己改變。85. 給學牛深入思考的機會，每做完一道題，講完一個概念和規(guī)律，讓學牛就剛才講的 內容說出十句話。86. 平時練習述入考試狀態(tài)，找到考試的感覺。87. 直覺也需要訓練，學生拿到題后的笫一反應是什么？考查哪個知識點，馬上回憶相 關知識點。這個第一直覺的水平直接決定了學生的解題水平。88. 學牛題沒做出來，一解題方法有問題，二知識點有漏洞，三心態(tài)有問題89. 確保學生每上完一次課，都會有所收獲，并讓他明確說出他在哪方面進步了，深入 思考才會有所得，給他兩分鐘的時間思考得出他的收獲是什么，形成總結學習心得的習 慣。90. 明確對同一個收獲，同一個知識

16、點，同一個技巧，同一個，學生需要在相對較 短的時間內重復一定次數(shù)才能真正變成自己的身體一部分。91. 今天給張璐上課的感覺是按咨詢式授課解決問題，張璐這樣的學生，課下自己知道 學習，只要指明方向，他就會按這個方向走，那么肯定是會有效果，比如這次課很顯然 的暴蘇了她一個基礎知識不是很牢固的問題，那么指明，讓她把基礎知識弄牢固，“重 要的不是你看到后會想到什么，而是你不看到都會想到什么”“珍惜你的“寶貝”!”92. 老師感覺很簡單的內容，于是想在很短時間讓學生接受，可能會適得其反，效果更 差，簡單的內容，z所以學生沒有掌握，很大的一個原因是學生復習的次數(shù)不夠和對內 容的理解不深入造成的。93. 每

17、次上課前都讓學生準備好不清楚的部分。帶著疑問去學習才會有更好的效果。94. 給學生做長遠的計劃才會明確方向。95. 在每一部分發(fā)現(xiàn)學生的簿弱環(huán)節(jié)。咨詢式授課，每一次都發(fā)現(xiàn)學生的問題，然后提 出解決方案，而不僅僅停留在給學生知識上的突破這個層次。給學生指明方向，在接下 來的一周內他要做什么，怎么做效率才會最高。不能讓學牛光等著在補課的時候學到一 些東西。96. 我需要的是在心理輔導上的突破，而不僅僅是在教學方法上的突破。97. 做心理輔導和學科輔導都要做一項研究，就是提升口 c的價值。核心競爭力。98. 給學生成就感的一種方式是跟著學校的進度，稍微提前一點，但這也同時存在一個 問題，就是，學牛是

18、不是會感覺在重復，有點浪費時間99. 我們可以把我們是怎么學的，我們是怎么學好物理的，給學生講故事，讓學生在故事中體會學習的方法，和人生的態(tài)度，使學生有所感悟，來提升課堂的價值！100. 每一個考點是否都清晰了。是不是內心有例子。中高考題是不是做過，這個是指揮 棒。101. 學生知道了光是沿直線傳播了，并不代衣他學會做直線傳播的題了。102. 給學生的建議，一定要先動腦再動手，形成這樣的習慣！習慣的力量大于一切。103. 學牛的解題是需要按標準的步驟走的。否則很可能要扣分。104. 講課為什么不重視課本呢？ 一定要重視啊！105. 我比較關心的是你的教學思路，教學素材，教學內容是以什么為標準，

19、以什么為指 導，方向對了，即使做的不好，也不犯什么大錯誤。方向錯了，即使做的再好，也不會 有什么好的效果。106. 學牛每做出一道難題，給學牛精神上的肯定，可以給對方伸出大姆指，讓他的潛意 識感知到他是一個很棒的人，然后給學生建立一個心錨，讓他用力把拳頭纂一下，體會 內心的那份力量。同時心中還可以默念，我是最棒的。我很棒。這是白信的心錨。107. 開始時可以給學牛搭好梯子，防止他上不去，到最后讓學牛口己學牛給口己搭梯子。108. 讓學生找到“我也是這樣想的”這樣的感覺109. 當學?？搭}到呆滯的時候，別問他看懂了嗎，而是把題壓住，讓他說題目的已知條 件是什么，讓他意識到，他做題的時候，注意力應

20、該放在什么地方。110. 要想知道學生是否真的聽懂了，不是問他聽懂了沒有，而是用類似的題目檢測他, 或者讓他自己出一些習題。111. 作業(yè)里冇這次講的內容，最好說明下次要講什么內容，讓學生形成預習的習慣。112. 我當時是怎么學的，給學牛講故事，訃他在故事中有所感悟，感覺到原來我也可以 這樣學113. 講課的類型，白我展示型，訓練學生型。白我展示注重在表演，而訓練學生則重在 效果。堅決提侶訓練型授課，而杜絕自我炫輝式授課。114. 懷著一顆好奇的心，看學生的問題究竟在哪里，從他的表層結構深入到深層結構看 到問題的本質所在。115. 在給學生授課的過程中，學生只是初步了解，必須要冇一定量的重復，

21、可以老師重 復，也可以引導學生自己重復，這樣才能增強學生對知識的確信度。116. 學生參加限時模擬考中積累考試經(jīng)驗，給他一個要求：在最短的時間內拿到最多的 分數(shù)。117. 從學生口屮出現(xiàn)：“我必須奮斗，我一定能夠學好！”118. 基礎較差的學生，是以講知識為主。也可以給他一些初級的學習方法。119. 和學生找到配合很順暢的感覺，注意溝通時把握學生的心理狀態(tài)及而部 表情，如感覺學生出現(xiàn)厭煩情緒時，馬上調整教學內容或教學方式。120. 學生在學習過程屮出現(xiàn)的知識點漏洞，解題過程屮出現(xiàn)的需要強化練習 的部分，以最快速直接的方式訓練。121. 思考如何讓學生連續(xù)上完你的兩個小時的課后，一點都不累，感覺

22、時間 過的好快啊。如何最大程度降低學生的認知負荷。以更簡單的方式給學生呈 現(xiàn)。122. 多提問題，少做陳述，在講每一個知識點以前，你先檢測確認學生的掌 握程度，再據(jù)學生的實際情況進行教學互動。以學生說70%,老師講30%為參考。這一過程中不能以光讓學生做試題的形式教學。123. 在提出問題后給學生一定的思考時間。在給學生講解完學生之前不清楚 的內容后，用類似題目檢測是否真正掌握?；蛘咦寣W生復述，通過看學生的 復述程度了解學生是否真止掌握。124. 講完每一道題后，必須讓學生再過幾遍解題思路，茯至再編幾道類似的 題。125. 懷著一顆好奇的心，接納學生，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，調整自己，去適 應學生

23、，思考如何能做的更好！126. 建議教學方式是點明考點，再配上考查此點的題目做支撐，讓學生對每 個考點都吃透，要求學生課下達到很熟練的程度127. 聲調、表情、肢體語言等靈活運用，增強教師自身的影響力。128. 一定要給學生留作業(yè)，明確學生課下應該做的事。上次上課前檢查作業(yè) 情況。129. 給學生強調復習的重要性，在教學中也體現(xiàn)出復習的重要性，可以每節(jié) 課屮過一段時間或講完一部分就讓學生說一說剛才都學了哪些內容！130. 教學和學習五步驟：初步了解重復使用融會貫通再一次加強！131. 在學生出現(xiàn)掌握教好，做對題，或表現(xiàn)出學習能力較強等等情況時一定 要給學生積極的肯定。讓他自己也肯定自己，給自己

24、信心。132. 如何讓學生在你的課堂上變成一種享受并且有所收獲？133. 讓學生解決比較難的題目前，是否已經(jīng)給學生備好了很多梯子，如果z 前沒有梯子學生而爬不上去，可能很快就煩，沒有成就感，進而不想上你的 課了。134. 培養(yǎng)學生對知識的確定感，就好像能把筆拿起來一樣，張晨就是典型的對知識不確 定，導致很多時候即使他做出來了也不知道是不是，心里沒底氣，沒自信。135. 給學牛講題注重基本方法的滲透，比如講圓周運動類的，方法都是在找需要的力和 提供的力，這就是總思路，牛頓運動定律思路則都是找加速度再相等，就行136. 教學中的擒賊擒王之計，抓住主要問題，忽略次要問題，才能教好學。抓住主干的 知識

25、方法。137. 培養(yǎng)學生一看到就想到，這樣的意識類的思維習慣，思維習慣的培養(yǎng)大于 知識的學習。138. 把教學和學生的身體結合起來，把教學和學生的意識結合起來！今天給王超上課中 提及兩條腿走路突然想到與身體結合起來。王超屬于感覺型，給他充分思考和內化的時 i'可，他會學的很好。讓他找到感覺，多用感覺弄詞語授課。139. 給張璐上課的收獲是，一定要讓學生把基本功掌握好，每次都要檢查基本知識是不 是真的都熟練拿握了，萬丈高樓起于平地，千里z行始于足下。140. 可以以中高考題目為指揮棒，每次都要做幾道中高考題，這里面涉及到的知識點, 都要熟練學握。141. 教學小有些內容是不需要先知道為什

26、么，只需要先記住就行。如學生背古文，他還 有一輩子的時間去理解！背過再說。142. 先以最快的速度抓住主要的內容，再練高考題.，各地高考都練.143上課完全可以上一部分新內容，上一部分舊內容，這樣每次都有復習項1=1,養(yǎng)成復習的習慣，從教學設計入手。144. 每一個學牛，只耍他配合，就應該計他的成績提高，好好從教學設計和教學內容入 手教學，比如苑祎瑩，也是可以學好的145. 你總可以找到方法來鼓勵和肯定學生，無論是身份，價值，信念，能力還是行為層 而' o146. 講完了，學生一定會了嗎？不一定，候永旭。你會了不代表他會了。講完后一定要 讓學生再講一遍。以確認學生是不是真聽懂了。147

27、. 學生聽懂是一回事，熟練和找到感覺是另一回事。千力不要以為學生一聽懂就是學 會了，他若不熟練的話，和不會的感覺差不多。148. 教學的效果取決于學生的冋應，學生沒有冋應，就是沒有效果，如給學生講了一題, 讓他再講一遍的時候，他卻給你講不出來，那是真學會了嗎？149. 演講一定要有激情15().讓學生充分暴歸出他的問題來，比如侯永旭。151. 不再追求系統(tǒng)化，簡單直接，先不說為什么，你先學會了，以后再讓你知道為什么, 否則剛一開始就那么多為什么，在學習的時候就會負荷過重，導致厭學。152. 給苑祎瑩上課的感觸，她是一個很聽話的學生，就是反應比別人慢半扌n,你以為她 本來應該知道的東西，實際她是

28、不知道的，我一定是懷著一顆好奇的心去給她上課的， 上課的過程中，我非常關注她的大腦中是不是在回憶剛才學過的iffliiftl,讓她多次回憶這 些畫面，就會形成記憶，比如在光的成像規(guī)律中，我始終在讓她在大腦中反復出現(xiàn)那幅 圖，于是她就記住了，當我給她出那些具體數(shù)字的內容的吋候，她本身不知道物距和像 距之類的東西，所以白然就不會做了，就是這顆好奇心讓我走進了學生的人腦和內心， 讓她真止吸收了新的內容。153. 我的評課是對事不對人。154. 吳瓊，楚寧，張璐這樣的學牛完全可以不留作業(yè)，而訃他口己做口己的作業(yè)，每次 找出道不會做的題，有針對性的講。而像冷述偉，戈杰，張晨這樣的學牛則有必要專門 留作業(yè)，讓他做我給他留的作業(yè)，不用做學校留的作業(yè)。155. 讓學牛每次問出10個問題，這樣可以提高學牛學習的主動性。156. 調梏學習狀態(tài)，提高學習能力，培養(yǎng)學習習慣。157. 每次上課都有鮮明的主題嗎？學生都找到一種強烈的感覺