七年級(jí)生物上冊(cè)第三單元5.2綠色植物的呼吸作用教案(新版)新人教版VIP

1、綠色植物的呼吸作用教案【教學(xué)目標(biāo)】1. 知識(shí)與技能（ 1）描述綠色植物的呼吸作用；（ 2）闡明呼吸作用和光合作用之間的關(guān)系；（ 3）舉例說(shuō)明呼吸作用在生產(chǎn)生活實(shí)際中的應(yīng)用。2. 過(guò)程與方法 通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)的操作，理解呼吸作用的實(shí)質(zhì)。3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀 通過(guò)綠色植物的呼吸作用與人類生產(chǎn)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)關(guān)注健康和環(huán)保的態(tài)度。【教學(xué)重點(diǎn)】（ 1）呼吸作用的實(shí)驗(yàn)；（ 2）呼吸作用的概念和實(shí)質(zhì)。 【教學(xué)難點(diǎn)】（ 1）植物細(xì)胞都進(jìn)行呼吸作用。（ 2）植物的呼吸作用與人類生產(chǎn)生活的聯(lián)系?！窘虒W(xué)方法】運(yùn)用講授法、實(shí)驗(yàn)法、分組活動(dòng)相結(jié)合等教學(xué)方法【課前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：多媒體；實(shí)驗(yàn)器材；收集、整理并熟悉本課教學(xué)

2、目標(biāo)知識(shí)體系。學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀教材，收集相關(guān)信息資料?！菊n時(shí)安排】1 課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入教師出示圖片及文字信息，提出問(wèn)題：有人認(rèn)為，綠色植物通過(guò)光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣，能夠更新居室的空氣，于是在臥室里擺放多盆綠色植物。你認(rèn)為這種做法科學(xué)嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生物的基本特征呼吸來(lái)分析，同時(shí)與植物的光合作用對(duì)比分析。通過(guò)呈現(xiàn)圖片，引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去思考，進(jìn)入本次學(xué)習(xí)過(guò)程。6 / 3二、新課講解1. 綠色植物呼吸作用的過(guò)程教師出示圖片，提問(wèn)：水果存放時(shí)間久了也會(huì)降低甜味的原因是什么？指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)來(lái)分析，進(jìn)一步提問(wèn)：呼吸作用是怎樣進(jìn)行的呢？指導(dǎo)學(xué)生參

3、與演示實(shí)驗(yàn)，親自體會(huì)變化，引導(dǎo)學(xué)生回憶種子中最主要的結(jié)構(gòu)是什么來(lái)分析萌發(fā)和煮熟的種子的生命活動(dòng)有何不同，然后師生合作完成演示實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出呼吸作用的概念，教師給出提示，二氧化碳及氧氣的特性要明確。教師結(jié)合萌發(fā)的種子的生命活動(dòng)特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析歸納呼吸作用的反應(yīng)式。教師出示圖片，提問(wèn)：生活中水果的存放與食物的變質(zhì)與什么有關(guān)呢？如何來(lái)保存呢？指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)分析說(shuō)出種子及食物的保存方法，并說(shuō)出其原理。在農(nóng)業(yè)上有哪些應(yīng)用呢？農(nóng)民松土的意義在于什么？引導(dǎo)學(xué)生分析，形成概念。2. 呼吸作用是生物的共同特征教師出示圖片，提出問(wèn)題：種子的萌發(fā)及花的開(kāi)放都離不開(kāi)哪一重要生理功能？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系物質(zhì)攝入

4、方式來(lái)分析，同時(shí)教師出示線粒體的結(jié)構(gòu)圖，明確呼吸作用的場(chǎng)所。教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生比較光合和呼吸作用來(lái)發(fā)現(xiàn)二者的聯(lián)系與區(qū)別。3. 綠色植物在維持生物圈碳氧平衡中的作用教師出示圖片，提問(wèn)：動(dòng)植物和人呼吸消耗的氧氣由什么提供呢？引導(dǎo)學(xué)生回憶光合作用的產(chǎn)物來(lái)分析。教師指導(dǎo)學(xué)結(jié)合表格分析得出光合作用的意義。如果二氧化碳增多會(huì)怎樣呢？植物在碳氧平衡中的作用是什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片來(lái)分析，得出光合、呼吸作用與碳氧平衡間的關(guān)系。拓展延伸：教師出示圖片，提問(wèn)：甘薯堆放久了，為什么會(huì)發(fā)熱？?jī)?chǔ)存甘薯菜的窖為什么必須留有通風(fēng)孔？指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)分析抑制呼吸的重要性，指導(dǎo)學(xué)生列表比較光合和呼吸作用的關(guān)系。設(shè)計(jì)意

5、圖：通過(guò)圖片直觀呈現(xiàn)，結(jié)合閱讀查找，獲得處理信息的方法及分析能力。三、課堂小結(jié)1 通過(guò)活動(dòng)探究我們有哪些收獲？教師鼓勵(lì)學(xué)生從多角度來(lái)談收獲，利用多媒體呈現(xiàn)知識(shí)體系。學(xué)生可分組完成展示概念。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)從多角度來(lái)談收獲，使學(xué)生知識(shí)成體系，同時(shí)提高分析能力。四、課堂練習(xí)將燃燒的蠟燭放入裝有萌發(fā)種子的瓶中，火苗便會(huì)熄滅，這是因?yàn)槠恐械姆N子（ A ）A. 呼吸作用能消耗氧氣，釋放二氧化碳B. 呼吸作用能吸收二氧化碳，釋放氧氣C. 光合作用能吸收二氧化碳，釋放氧氣D. 光合作用能吸收氧氣，釋放二氧化碳設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)習(xí)題練習(xí)突出本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)，做到學(xué)以致用?！景鍟O(shè)計(jì)】第二節(jié) 綠色植物的呼吸作用1. 呼吸作用：分解有機(jī)物，釋放能量2. 應(yīng)用：食品保存，農(nóng)業(yè)上的排澇3. 維持碳氧平衡：光合作用吸收二氧化碳，放出氧氣【教學(xué)反思】本節(jié)課主要采用演示實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)突破重點(diǎn)，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生形