《舟夜書所見》教學設計

1、舟夜書所見教學設計 1理解詩句的思想內(nèi)容，從中體會大自然的美麗景色。 2培養(yǎng)學生的想象力和體會詩人思想感情的水平。 3能準確背誦、默寫舟夜書的見這首古詩。二、教學重點、難點 1根據(jù)詩句想象舟夜書所見中描繪的美麗景色。 2用自己的話表達詩的內(nèi)容。三、教學過程 （一）導言激趣。 古詩，是我國文化百花園中一要絢麗的鮮花。它以和諧的韻律，敏銳的觀察，奇妙的聯(lián)想，精巧的構(gòu)思，精練的語言，含蓄的表達，博得人們的喜愛。今天我們一起來學習一首描繪大自然美麗景色的古詩。齊讀課題。 （二）復習學習古詩的方法。 以前，我們學過很多古詩，請同學們回憶一下，我們是怎樣學習的？ 在學生回答問題的基礎(chǔ)上，出示小黑板，明確學

2、習古詩的方法。 1、知詩解詩題。2、解詞連句知大意。3、展開想象悟詩情。 談話導入：這節(jié)課，我們就使用上述學習古詩的方法，學習舟夜書所見這首古詩。 （三）知詩人，解詩題。 1介紹作者。這首詩是清代詩人查慎行所見。 2解詩題。 （1）逐字理解。 舟：船。書：記。所見：見到的東西。 （2）請學生補上詩的抒情主人公，再說說題目的意思。 作者查慎行記夜間在船上所看見的景色。 （四）讀詩解意。 1學生自讀全詩。要求：讀準字音，畫出不懂的詞語。 2指名讀全詩，糾正以下字的讀音。 “散作”的“散”讀作“sàn”，不要讀作“sn”。 3指導學生學習詩中的生字。 “孤”字右邊是“瓜”，不要寫成“爪”。

3、 “螢”字是上中下結(jié)構(gòu)，下部分是“蟲”，不要寫成“火”。 4齊讀舟夜書所見這首詩。 5解詞連句知大意。 （1）指名讀第一句。 月黑見漁燈，孤光一點螢。 （2）讓學生從中找出不懂的詞語，逐一解釋。 月黑沒有月亮，一片漆黑。見現(xiàn)。漁燈漁船上的燈火。 孤光孤零零的燈光。螢螢火蟲。 （3）讓學生將這些詞的解釋連起來說說這句詩的意思。 漆黑的夜無，一盞漁燈閃現(xiàn)在河面，那盞漁燈的光亮，就像螢火蟲似的，靜靜地映在灑面上。 （4）指名讀第2句。 微微風簇浪，散作滿河星。 （5）讓學生從中找出不懂的詞語，逐一解釋。 簇聚集、簇擁，這里是吹起的意思。散散開。作變作，變成。 （6）讓學生將這些詞的解釋連起來說說這句

4、詩的意思。 一陳微風吹來，河面漾起了層層細浪。原來像螢火蟲那樣的一點光亮散開了，變成了無數(shù)顆星星，在河面閃動。 （7）讓學生用自己的話，說說這首詩的意思。 （五）展開想象，悟詩情。 1教師范讀，學生邊聽邊體會意境。種什么樣的景象？ 學生通過圖文對照，從中體會到詩人夜間在船上所看見的景象是：漆黑的夜晚，沒有風的時候，河面上孤燈閃爍的美妙景象及微風吹來時，河面上由靜變動，漁燈倒影“散作滿河星”的神奇畫面。 3讓學生討論：在這首詩描繪的景象中。給你印象最深的是什么？為什么會有這種感受？4教師小結(jié)。在這首詩中，詩人善于捕捉剎那間的景象變化，靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫相結(jié)合，巧妙地運用了“一點螢”“滿河星”這兩個形象貼切的比喻，把他所見的景象逼真地反映出來。不僅給讀者留下深刻的印象，而且充分