皇帝的新裝 (2)

1、請指出下列圖片的出處 這些作品有何共同之處？這些作品有何共同之處？賣火柴賣火柴的小女孩的小女孩海的女海的女兒兒丑小鴨丑小鴨拇指姑拇指姑娘娘作者相作者相同安徒同安徒生生體裁相同體裁相同童話童話體裁介紹體裁介紹 童話是兒童文學的童話是兒童文學的一種一種, , 它通過豐富的它通過豐富的_、_和和_來來塑造形象，反映生活，塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。對兒童進行思想教育。語言通俗易懂，情節(jié)曲語言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，往往采用折離奇，往往采用_的手法。的手法。想象想象夸張夸張擬人擬人幻想幻想 童話中的形象是從生活中來的，但童話中的形象是從生活中來的，但是，并不是生活中實際存在的、甚至也是，并

2、不是生活中實際存在的、甚至也不是生活中可能存在的。童話的形象是不是生活中可能存在的。童話的形象是象征性的形象，并且具有極大的夸張性。象征性的形象，并且具有極大的夸張性。 -賀宜賀宜 最奇妙的童話都是從真實的生活中最奇妙的童話都是從真實的生活中產生出來的，否則我的美麗的接骨樹叢產生出來的，否則我的美麗的接骨樹叢就不會從茶壺里冒出來了。就不會從茶壺里冒出來了。 -安徒生安徒生 安徒生安徒生世界著名的童話作家，世界著名的童話作家，世界文學童話創(chuàng)始人。為追求藝世界文學童話創(chuàng)始人。為追求藝術，他術，他1414歲時獨自來到首都哥本歲時獨自來到首都哥本哈根。著名的童話有哈根。著名的童話有_、_ 等。等。他的

3、他的160160余篇童話在近余篇童話在近150150年中被年中被翻譯成翻譯成140140多種文字，從多種文字，從_傳向世界。傳向世界。18751875年年8 8月月4 4日，安徒日，安徒生病逝于麥爾喬家中，享年生病逝于麥爾喬家中，享年6060歲。歲。海的女兒海的女兒丹麥丹麥 皇帝的新裝皇帝的新裝1 1、了解童話的文學常識，理解文章、了解童話的文學常識，理解文章蘊涵的思想內容。蘊涵的思想內容。2 2、用連貫的語句復述故事情節(jié)，理、用連貫的語句復述故事情節(jié)，理解寫作思路。解寫作思路。3 3、朗讀課文，揣摩人物心理，分析、朗讀課文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高語言感受能力。人物形象，提高語言感受

4、能力。4 4、理解童話中夸張和想象的作用，、理解童話中夸張和想象的作用，提高閱讀淺析童話的能力。提高閱讀淺析童話的能力。字音字形字音字形蠢蠢_ 傻傻_ _ 款款_ _ 稽稽_ _ 聘聘_ _ 陛陛_ _ 賜賜_ _ 爵爵_ _ 御御_ _ 銜銜_ _ kunkunpnpnshsh j j b b c c ju ju y y xinxin chn chn 滑稽：滑稽：(言語、運作）引人發(fā)笑。文言語、運作）引人發(fā)笑。文中是荒唐的意思。中是荒唐的意思。 駭人聽聞：駭人聽聞：使人聽了非常吃驚。使人聽了非常吃驚。 隨聲附和：隨聲附和：別人說什么，自己跟著說別人說什么，自己跟著說什么。形容沒有主什么。形容

5、沒有主 見見。 稱職：稱職：思想水平和工作能力都能勝任思想水平和工作能力都能勝任所擔任的職務。稱，適合，相當。所擔任的職務。稱，適合，相當。 精致：精致：情巧細致。情巧細致。 呈報：呈報：報告（上級）報告（上級） 炫耀：炫耀：夸耀?？湟?邊看課文邊聽錄音，邊看課文邊聽錄音，注意課注意課文中的新字、詞，并思考：課文文中的新字、詞，并思考：課文以什么為線索？以什么為線索？新裝新裝給文章加個副標題：給文章加個副標題：一個一個 的皇帝的皇帝 （愚蠢（愚蠢 、愛美、虛偽、不可救藥、愛美、虛偽、不可救藥、昏庸昏庸 、無能、無知、不稱職）、無能、無知、不稱職）復述課文復述課文然后將你認為文中描然后將你認為

6、文中描寫最精彩的地方畫出寫最精彩的地方畫出來，再仔細品味。來，再仔細品味。下個小時，我又沒有新衣下個小時，我又沒有新衣服穿啦！我要一件理想的服穿啦！我要一件理想的衣服，誰給我紡織??？衣服，誰給我紡織??？陛下這些都是上一個陛下這些都是上一個小時穿過的小時穿過的下個下個小時的還沒有小時的還沒有陛下，我們能為陛下，我們能為您紡織出人間最您紡織出人間最美麗的布。美麗的布。另外我們縫制的衣服不僅美輪美奐，另外我們縫制的衣服不僅美輪美奐，而且任何不稱職的或者愚蠢的人都看而且任何不稱職的或者愚蠢的人都看不見它。不見它。哦？這么神奇！不如你哦？這么神奇！不如你們馬上開始紡織吧，金們馬上開始紡織吧，金銀財寶我有

7、的是！銀財寶我有的是！我倒很想知道衣料究竟織的怎樣了？我倒很想知道衣料究竟織的怎樣了？我誠實的老大臣，你到織工那兒去看我誠實的老大臣，你到織工那兒去看看布料是什么樣子的？因為你是最有看布料是什么樣子的？因為你是最有理智、最稱職的！理智、最稱職的！是，陛下！我將用是，陛下！我將用我最苛刻的眼光審我最苛刻的眼光審察您的衣料。察您的衣料。哎呀，美極了！真是美極了！哎呀，美極了！真是美極了！多么美麗的花紋！多么美麗的多么美麗的花紋！多么美麗的色彩！是的，我將要呈報皇上，色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意。我對這布料非常滿意。嗯，我們聽了非嗯，我們聽了非常高興。常高興。你們看這段布美你們看這

8、段布美不美？不美？是的，那真是的，那真是太美了！是太美了！哇！哇！哇！哇！真美?。≌婷腊?！請看吧，這是褲請看吧，這是褲子，這是袍子。子，這是袍子。這是外衣。這些衣服輕這是外衣。這些衣服輕柔得像蜘蛛網一樣，穿柔得像蜘蛛網一樣，穿的人會覺得好像身上沒的人會覺得好像身上沒有什么東西似的，這也有什么東西似的，這也正是這些衣服的優(yōu)點。正是這些衣服的優(yōu)點。哦，真是美哦，真是美妙絕倫！妙絕倫！上帝，這衣服多么合身??！裁上帝，這衣服多么合身??！裁得多么好看??！多么美的花紋！得多么好看?。《嗝疵赖幕y！多么美的色彩！這真是貴重的多么美的色彩！這真是貴重的衣服。衣服。您看這衣服您看這衣服怎么樣啊？怎么樣??？嘿！他

9、什么衣嘿！他什么衣服也沒有穿呀！服也沒有穿呀！他實在沒穿什他實在沒穿什么衣服呀！么衣服呀！??！??！真的沒穿真的沒穿??！??！是?。∈前?！引子引子開端開端發(fā)展發(fā)展高潮高潮結局結局皇帝皇帝_新裝新裝騙子騙子_新裝新裝君臣君臣_新裝新裝皇帝皇帝_新裝新裝小孩小孩_新裝新裝 梳理文章脈絡，并在下面的梳理文章脈絡，并在下面的橫線處填一個字。橫線處填一個字。愛愛織織看看展展揭揭（第（第1段）段）（第（第2段段第第4段）段）（第（第5段段第第22段）段）（第（第23段段第第32段）段）（第（第33段段第第36段）段）皇帝愛新裝皇帝愛新裝 服裝費用：服裝費用： 心思興趣：心思興趣： 換衣次數：換衣次數：引子用用

10、夸張夸張的手法的手法突出皇帝荒唐突出皇帝荒唐昏庸的程度昏庸的程度不惜把所有的錢都花掉不惜把所有的錢都花掉最愛炫耀新衣服最愛炫耀新衣服每一天每一點鐘每一天每一點鐘騙子織新裝騙子織新裝 布的色彩和圖案：布的色彩和圖案： 布的特性：布的特性：開端用用想象想象手法寫騙子手法寫騙子如何誘皇帝上當如何誘皇帝上當分外美觀分外美觀神奇怪異神奇怪異君臣看新裝君臣看新裝 心理：心理： 神態(tài)：神態(tài)： 言行：言行：發(fā)展表里不一、虛偽表里不一、虛偽與后面小孩的天與后面小孩的天真無邪形成鮮明真無邪形成鮮明對比對比都怕別人知道自己看不見都怕別人知道自己看不見裝模作樣地看了又看裝模作樣地看了又看點頭贊美點頭贊美“真是美極了真

11、是美極了”皇帝穿新裝皇帝穿新裝 動作：動作： 心理：心理：高潮 丑態(tài)百出，丑態(tài)百出，自欺欺人自欺欺人扭了又扭扭了又扭讓別人覺得確有新衣讓別人覺得確有新衣小孩揭新裝小孩揭新裝 揭穿人物：揭穿人物： 揭穿原因：揭穿原因： 揭穿方式：揭穿方式： 皇帝表現：皇帝表現：結局表明皇帝及大表明皇帝及大臣的昏庸、愚臣的昏庸、愚蠢、虛偽蠢、虛偽小孩小孩天真單純天真單純私下傳開私下傳開發(fā)抖又擺傲姿發(fā)抖又擺傲姿騙子騙子皇帝皇帝官員官員百姓百姓孩子孩子受助傳行揭騙騙文章內容文章內容1 1、這篇課文、這篇課文寫了哪些人寫了哪些人物？物？2 2、課文情節(jié)、課文情節(jié)是圍繞哪一個是圍繞哪一個字展開的？字展開的？3 3、文中各

12、種人物是怎樣圍繞、文中各種人物是怎樣圍繞“騙騙”字字進行活動的？（用一個字加以概括）進行活動的？（用一個字加以概括） 騙子行騙，皇帝受騙，騙子行騙，皇帝受騙，官員助騙，百姓傳騙，小官員助騙，百姓傳騙，小孩揭騙。這個故事從騙子孩揭騙。這個故事從騙子行騙開始，到小孩揭騙結行騙開始，到小孩揭騙結束，始終沒有離開這個束，始終沒有離開這個“騙騙”字。所以說，這個字。所以說，這個故事是圍繞著一個故事是圍繞著一個“騙騙”字展開的。字展開的。深入理解深入理解1 1、他既不關心他的軍隊，也不喜歡去、他既不關心他的軍隊，也不喜歡去看戲。也不喜歡乘著馬車去游公園除看戲。也不喜歡乘著馬車去游公園除非是為了炫耀一下他的

13、新衣服，他的每非是為了炫耀一下他的新衣服，他的每一天每一點鐘都要換一套衣服，人們提一天每一點鐘都要換一套衣服，人們提到他，總是說：到他，總是說：“皇上在更衣室里。皇上在更衣室里。” 第一句強調的重點是什么？每第一句強調的重點是什么？每一天每一點鐘都要換一套衣服，極一天每一點鐘都要換一套衣服，極盡夸張，它有什么表達效果？朗讀盡夸張，它有什么表達效果？朗讀時應讀出什么語氣、語調）。用一時應讀出什么語氣、語調）。用一句話概括這段話內容。句話概括這段話內容。 第一句強調的重點是第一句強調的重點是除非為了炫耀一下他的新除非為了炫耀一下他的新衣服，用夸張突出強調皇衣服，用夸張突出強調皇帝的愛慕虛榮，生活奢

14、靡，帝的愛慕虛榮，生活奢靡，朗讀應讀出自然嘲諷的語朗讀應讀出自然嘲諷的語氣，語調平緩。這段話用氣，語調平緩。這段話用了概括，對比的手法，寫了概括，對比的手法，寫出皇帝愛新裝到了如癡如出皇帝愛新裝到了如癡如狂的地步?？竦牡夭?。2 2、“這是怎么一回事呢？這是怎么一回事呢？”皇帝皇帝心里想，心里想，“我什么也沒看見！這可我什么也沒看見！這可駭人聽聞了，難道我是一個愚蠢的駭人聽聞了，難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當皇帝嗎？人嗎？難道我不夠資格當皇帝嗎？這可是可怕的事情。這可是可怕的事情?！薄啊薄鞍パ?，真哎呀，真是美極了！是美極了！”皇帝說：皇帝說：“我十分滿我十分滿意！意！” 皇帝心里想的和

15、嘴上說的皇帝心里想的和嘴上說的完全不同，這表現了他怎樣的完全不同，這表現了他怎樣的心理？朗讀時怎樣讀。心理？朗讀時怎樣讀。 一句一句“駭人聽聞駭人聽聞”，一句，一句“最最可怕的事情可怕的事情”，兩個，兩個“難道難道”的反的反問，都是皇帝心里所想，這幾句心問，都是皇帝心里所想，這幾句心理描寫，突出了皇帝極端恐懼的心理描寫，突出了皇帝極端恐懼的心理。他雖然什么也沒看見，嘴上卻理。他雖然什么也沒看見，嘴上卻極力贊美，而且用了極力贊美，而且用了“極極”“”“十分十分”等程度非常深的修飾語。心里想的等程度非常深的修飾語。心里想的和嘴上說的完全相反，表現了皇帝和嘴上說的完全相反，表現了皇帝的虛偽和驕橫。朗

16、讀時應讀出恐慌，的虛偽和驕橫。朗讀時應讀出恐慌，傲慢的語調，神情表現出自負。傲慢的語調，神情表現出自負。3 3、“可是他什么衣服也沒穿呀！可是他什么衣服也沒穿呀！”一個小孩最后叫了出來。一個小孩最后叫了出來。 “上帝喲，你聽這個天真的聲上帝喲，你聽這個天真的聲音！音！”爸爸說。于是大家把這孩子爸爸說。于是大家把這孩子講的話私下里低聲傳播開來。講的話私下里低聲傳播開來。 小孩的喊聲表現了孩子什么樣小孩的喊聲表現了孩子什么樣的性格。的性格。“爸爸爸爸”為什么稱孩子的為什么稱孩子的聲音為聲音為“天真天真”的聲音？的聲音？ 小孩是一個未經世俗浸染的小孩是一個未經世俗浸染的生命，天真純樸，無所顧忌，他生

17、命，天真純樸，無所顧忌，他沒有什么要維護的，什么也不怕，沒有什么要維護的，什么也不怕，也沒有學會弄虛作假，因此，他也沒有學會弄虛作假，因此，他的喊聲表現出單純，無私無畏。的喊聲表現出單純，無私無畏。朗讀時語速要快，語氣要天真，朗讀時語速要快，語氣要天真，語調要高，而語調要高，而“爸爸爸爸”的話是為的話是為了對孩子不懂世事做掩飾。語速了對孩子不懂世事做掩飾。語速要緩慢，語音要低。要緩慢，語音要低。質疑探究質疑探究1 1、找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關鍵的作、找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關鍵的作用的語句，并說說它為什么是關鍵語句。用的語句，并說說它為什么是關鍵語句。 “任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的任何不

18、稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服人，都看不見這衣服”。 這句話，在故事情節(jié)發(fā)展中起著關鍵這句話，在故事情節(jié)發(fā)展中起著關鍵的推動作用。騙子胡說那衣服具有這樣一的推動作用。騙子胡說那衣服具有這樣一種種“奇怪的特性奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且明還是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位的心理，因而抓住了大臣們只想保住官位的心理，因而騙術步步行通。騙術步步行通。2 2、在根本不存在的、在根本不存在的“新裝新裝”面前，很面前，很多人都不敢說真話。想

19、一想他們不敢多人都不敢說真話。想一想他們不敢說真話的原因是什么。說真話的原因是什么。老大臣、老大臣、“另外一位誠實的官員另外一位誠實的官員”：怕別人說自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽。怕別人說自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽。皇帝：皇帝：怕別人說自己愚蠢，也怕怕別人說自己愚蠢，也怕丟了王位。丟了王位。老百姓：老百姓： 怕人嘲笑愚蠢怕人嘲笑愚蠢; ; 怕招殺身之禍。怕招殺身之禍。3 3、小孩子為什么敢說真話？、小孩子為什么敢說真話？ 因為小孩子單因為小孩子單純，天真活潑，不純，天真活潑，不懂得人情世故無所懂得人情世故無所顧忌。顧忌。皇帝-大臣-騙子-孩子-昏庸無能、愛慕虛榮、愚蠢?；栌篃o能、愛慕虛榮、愚蠢。虛偽

20、愚昧、阿虛偽愚昧、阿()()諛諛(y(y) )奉承。奉承。狡猾偽善。狡猾偽善。純潔天真、無所顧忌。純潔天真、無所顧忌。4 4、概括出皇帝、大臣及官員、概括出皇帝、大臣及官員、小孩的性格特點。小孩的性格特點。5 5、課文主要運用了什么藝術手法？有什、課文主要運用了什么藝術手法？有什么作用？么作用？作用：作用：無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽卑鄙自私，曲折地反映了現實生活，反映了卑鄙自私，曲折地反映了現實生活，反映了封建專制制度的腐朽。封建專制制度的腐朽?？鋸埮c想象：夸張與想象：本文寫出騙子用根本不存在的本文寫出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫出皇帝和大臣們都布料、衣服向皇帝行騙，寫出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫出皇帝赤裸全身甘愿受騙、并且騙人，最后寫出皇帝赤裸全身在大街上游行，構成了豐富的想象和大膽的夸在大街上游行，構成了豐富的想象和大膽的夸張。張。自主探究自主探究 這明顯的騙局為什么大這明顯的騙局為什么大人們沒有人去點透？最后為人們沒有人去點透？最后為什么讓一個小孩來揭穿？而什么讓一個小孩來揭穿？而這天真的聲音給了我們什么這天真的聲音給了我們什么