名著導(dǎo)讀《朝花夕拾》消除與經(jīng)典的隔膜

1、名著導(dǎo)讀朝花夕拾消除與經(jīng)典的隔膜 朝花夕拾教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識與能力目標(biāo)： 初步了解作者及主要作品和主要內(nèi)容，提高文學(xué)素養(yǎng)。 2.過程與方法目標(biāo)： （1）通過閱讀指導(dǎo)，運用圈點勾畫的批注方法進行閱讀，從而提高閱讀效率。 （2）通過跳讀、精讀和默讀的方法，回憶往昔，探尋魯迅的童年生活。 3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)： 深入感受作者對快樂、自由的純真童年生活的向往。以及對封建教育制度束縛兒童成長的不滿。 教學(xué)重點： 梳理情節(jié)，探尋魯迅童年生活。 教學(xué)難點： 熟練運用閱讀方法，自主獨立有創(chuàng)意地進行批注式閱讀。 教學(xué)方法： 講授法、問答法、讀書指導(dǎo)法、討論法。 課時： 一課時 一、視頻導(dǎo)入 說起魯

2、迅大家應(yīng)該都不陌生，在我們印象中他是什么樣的人？讓我們通過一個視頻看看魯迅是不是從小都那么嚴(yán)肅呢？ 二、走進魯迅 1.了解作者及其作品（學(xué)生自主展示） 魯迅（18811936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，文學(xué)家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。1918年5月第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說狂人日記。 2.主要作品 代表作有小說集吶喊彷徨故事新編，散文集朝花夕拾，散文詩集野草和雜文集墳熱風(fēng)且介亭雜文等。 3.題解朝花夕拾 “朝花夕拾”的意思是“早晨的花晚上拾起”?！俺北硎驹缒陼r期，“夕”表示晚年時期。據(jù)魯迅說，“朝花夕拾的文章是從記憶中抄出來的”。朝花夕拾

3、是關(guān)于魯迅生平史實的第一手資料，原名舊事重提，寫的是魯迅從幼年到青年時期的生活道路和心路歷程。 三、消除與經(jīng)典的隔膜 （一）為什么要閱讀經(jīng)典作品？（在課本中尋找答案） 1.讀經(jīng)典作品，會豐富我們的人生感受和經(jīng)驗。 2.讀經(jīng)典作品，可以幫助我們思考許多人生問題。 3.讀經(jīng)典作品，更有利于文化積累，讓我們的思想與大師們聯(lián)網(wǎng)接軌。 4.經(jīng)典是人類智慧的結(jié)晶，閱讀經(jīng)典可以涵養(yǎng)性情，啟迪人生。 （二）怎樣消除與經(jīng)典的隔膜？學(xué)會閱讀 閱讀方法指導(dǎo) 1.基本閱讀方法 （1）先讀前言、后記和目錄。 （2）精讀和略讀相結(jié)合。 （3）做點讀書筆記。 概括大意 畫出關(guān)鍵字詞 入情入景 品味語言（批注/摘抄） 讀書心

4、得 （4）利用工具書和有關(guān)參考資料。 2.圈點批注法： 運用一套特殊意義的符號在文章字、詞、句、段上進行圈劃，并把批語和注釋批寫在書中空白的地方，以幫助理解，深入思考。 圈點批注法常見符號 名稱 符號 用法 圓點/圓圈 “.”、/ 標(biāo)出文中的關(guān)鍵字詞 橫線 “” 標(biāo)出文中的關(guān)鍵句子。 波浪線 “” 標(biāo)出文中的佳妙句，并在句子旁邊寫出分析評語。 問號 “?” 標(biāo)出自學(xué)時有疑問的地方，并用問句的形式寫出疑問。 三角形 “” 標(biāo)注在想發(fā)表感想的地方，并將感想寫在“”之后。 四、“朝花”探尋魯迅童年 活動一：“朝花朵朵”（以小組為單位，分小組完成下列表格） 要求：在從百草園到三味書屋狗·貓&

5、#183;鼠五猖會阿長與山海經(jīng)四篇文章中，擷取魯迅先生少年時代的美好生活片段，如百草園之樂等，仔細(xì)研讀，力爭從中有所收獲。 主題 內(nèi)容 篇目 自然之趣 百草園之樂、雪地捕鳥 從百草園到三味書屋 動物之友 隱鼠 狗·貓·鼠 阿長與山海經(jīng) 民間故事、 美女蛇的故事、貓的故事（1.狗仇視貓的故事。2.老虎和貓的故事）、老鼠成親、長毛的故事 狗·貓·鼠 阿長與山海經(jīng) 從百草園到三味書屋 神話、雜書等 山海經(jīng)爾雅音圖毛詩品物圖考點石齋叢畫詩畫舫鑒略 阿長與山海經(jīng) 五猖會 活動二：批注實踐 原文 批注 探究結(jié)果 有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常

6、常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。 寫兒時的魯迅拔何首烏根，不惜毀壞泥墻，表現(xiàn)出他童年時的好奇心和頑皮 魯迅的童年既有在百草園里玩耍的樂趣、新奇，也有在三味書屋里讀書的枯燥無味，其滋味是豐富多彩的 這故事很使我覺得做人之險，夏夜乘涼，往往有些擔(dān)心，不敢去看墻上，而且極想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣。走到百草園的草叢旁邊時，也常常這樣想。 寫魯迅兒時聽了美女蛇的故事后，總是擔(dān)心會出現(xiàn)美女蛇，表現(xiàn)出他的天真可愛 我就只讀書，正午習(xí)字，晚上對課。先生最初這幾天對我很嚴(yán)厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言

7、。 寫魯迅兒時在三味書屋的學(xué)習(xí)生活，表現(xiàn)出他在三味書屋學(xué)習(xí)生活的枯燥嚴(yán)肅 師：參考上面的探究分析，根據(jù)下面的要求閱讀朝花夕拾中的其他文章，探究魯迅的童年。 學(xué)生活動： （1）閱讀范圍：狗·貓·鼠阿長與山海經(jīng)五猖會二十四孝圖無常。 （2）分組：按文章篇目分四個小組。每個小組深入閱讀一篇文章。 （3）閱讀交流：個人填寫閱讀任務(wù)卡，小組內(nèi)閱讀交流后，選出小組代表在全班匯報，其余同學(xué)做好筆記。 閱讀任務(wù)卡 原文 批注 探究結(jié)果 3.小組合作，交流閱讀體會，填寫閱讀任務(wù)卡 4.師評選并展示優(yōu)秀的閱讀任務(wù)卡 五、“夕拾”主題升華 魯迅的童年是幸福的，但也有不美好的地方。魯迅一出生，條件

8、就很優(yōu)越。他是體面的大少爺，并且深為父母、祖父母等人疼愛。這一切，使魯迅的童年生活很幸福。在疼愛魯迅的親人當(dāng)中，還有一位特別的親人，那就是他的文章中曾多次出現(xiàn)過的、他的保姆“長媽媽”。在阿長與山海經(jīng))中曾有介紹，長媽媽為魯迅買來了“最初得到，最為心愛的寶書”繪圖的山海經(jīng)，激動得魯迅“似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”。 同時魯迅兒時有玩耍的樂園百草園。魯迅在從百草園到三味書屋中對此就有童話世界般的描述：“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄” 即使是讀書的時候，也是快樂的，至于讀書的情景，在從百草園到三味書屋中也有極有趣的描寫：本是老師讓孩子們讀書，但老師往往比孩子們讀得更陶醉、更投入，孩子們則在下面大玩紙糊的盔甲游戲，魯迅呢，干脆描圖繪畫了。 其實魯迅在回憶這些時，自己也感覺是幸福的，如五猖會一文中就記敘了他兒時盼望觀看迎神賽會的急切、興奮的心情。 但是童年也有不美好的地方，例如魯迅在狗·貓·鼠一文中就追憶了自己童年時救養(yǎng)的一只可愛的隱鼠遭到摧殘的經(jīng)歷和感受，表現(xiàn)了對弱小者的同情和對暴虐者的憎恨。五猖會則反映了封建教育制度對兒童心靈的傷害和作者對父親的不解。這些都是童年不美好的表現(xiàn)。 總之，魯迅在朝花夕拾中