統(tǒng)編教材五年級下冊語文全冊教材分析

1、統(tǒng)編教材五年級下冊語文全冊教材分析一、教科書的編寫思路1、雙線組織單元，強(qiáng)化單元整合。2、槍換閱讀，構(gòu)建三位一體的閱讀體系。3、重視方法指導(dǎo)，促進(jìn)才干提升。4、突顯理論性，強(qiáng)化語言文字運(yùn)用。二、教材的根本構(gòu)造本冊教材共有 23 篇課文和一個綜合性學(xué)習(xí)。教材仍以專題形式組織內(nèi)容 : 導(dǎo)語，課例 ( 精讀課文，略讀課文，綜合性學(xué)習(xí)，合計學(xué)習(xí)，閱讀鏈接，資料袋 ) ，口語交際，習(xí)作，語文園地 ( 交流平臺，詞句段運(yùn)用，書寫提示，初試身手，日積月累等 ) 。教材制定了 8 個單元主題，依次是：永遠(yuǎn)的童年、四大名著、遨游漢字王國、我的祖國、人物描寫、困難面前、世界各地、幽默的語言。三、教學(xué)目的一識字寫字

2、1、有較強(qiáng)的獨(dú)立識字才干。2、熟悉常用漢字200 個，會寫常用漢字180 個。3、硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。4、能用毛筆寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。5、寫字姿勢正確，有合格的書寫習(xí)慣。二閱讀1、能用一般話正確、流利、有感情地朗誦課文。2、默讀有一定的速度。3、能聯(lián)系上下文和自己的積存，推想課文中有關(guān)詞句的意思，區(qū)分詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。 4、在閱讀中理解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步體會文章的根本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出砍伐，作出自己的推斷。5、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文。6、擴(kuò)大閱讀面。課

3、外閱讀總量不少于25 萬字。三習(xí)作1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。2、養(yǎng)成留心觀察四周事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積存習(xí)作素材。3、修改自己的習(xí)作，并主動與別人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫標(biāo)準(zhǔn)、整潔。依據(jù)表達(dá)必必須要，正確有用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。四口語交際1、與人交流尊重和理解對方。2、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的看法。3、聽人說話認(rèn)真、耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述。4、表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。5、能依據(jù)對象和場合，稍作準(zhǔn)備，作簡要的發(fā)言。6、注意語言美，抵抗不文明的語言。四、使用教科書要注意的問題1、識字寫字高年級仍然要重視識字寫字教學(xué)。識字教學(xué)

4、，應(yīng)激勵同學(xué)運(yùn)用學(xué)過的識字方法自主識字，持續(xù)培養(yǎng)同學(xué)獨(dú)立識字的才干。 教學(xué)時，以同學(xué)自主交流識字方法為主，教師再適當(dāng)引導(dǎo)。寫字教學(xué)，應(yīng)在指導(dǎo)同學(xué)寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔的根底上，還要求行款整體，書寫美觀，并有一定的速度。本冊教科書的多音字?jǐn)?shù)量較大，要引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音，并幫助學(xué)習(xí)方法的整體性和流暢性。2、閱讀閱讀教學(xué)，要通盤合計課文的教育價值， 兼顧幾方面目的的實(shí)現(xiàn)： 一是表達(dá)本單元的重點(diǎn)目的， 落實(shí)單元語文要素； 二是表達(dá)本課特點(diǎn)的個性化學(xué)習(xí)目的， 基于文本的特別性， 挖掘有教學(xué)價值的學(xué)習(xí)內(nèi)容； 三是落實(shí)學(xué)段的常規(guī)性目的， 完本錢學(xué)段每篇課文都要完成的根本任務(wù)。 教學(xué)時，應(yīng)結(jié)合同學(xué)的實(shí)際狀況，依據(jù)每

5、篇課文的課后題確定教學(xué)內(nèi)容。本冊有些課文篇幅較長，所表達(dá)的思想感情更含蓄、深入。教學(xué)時，應(yīng)留出充分時間讓同學(xué)閱讀，整體感知課文內(nèi)容。可以讓同學(xué)用完好、通順的句子復(fù)述課文，以檢測同學(xué)把握內(nèi)容的狀況。不嫩只讓同學(xué)關(guān)注某些詞句、段落，防止閱讀的“碎片化 。引導(dǎo)同學(xué)體會課文的主旨， 要讓同學(xué)結(jié)合課文充分地交流，激勵同學(xué)大膽發(fā)表自己的感受和看法，再依據(jù)同學(xué)交流的狀況進(jìn)展總結(jié)。教學(xué)情感表達(dá)細(xì)膩、豐富的課文時，可以引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注課文中描述的場景、人物、細(xì)節(jié)，從中體會作者蘊(yùn)含的情感。要防止對課文的解讀“標(biāo)簽化 ，脫離文本。要重視課外閱讀，將課外閱讀課程化落到實(shí)處。3、習(xí)作準(zhǔn)確把握習(xí)作的目的要求，使高年級的習(xí)作與

6、中年級的習(xí)作自然銜接，習(xí)作要寫出感情真實(shí)， 并且學(xué)會使用恰當(dāng)?shù)恼Z言。 每次習(xí)作話題， 設(shè)定適當(dāng)?shù)哪康囊螅?引導(dǎo)同學(xué)將自己想表達(dá)的內(nèi)容寫具體，寫出真情實(shí)感，盡力防止定位不準(zhǔn)、拔高要求的問題。 4、口語交際要依據(jù)不同的口語交際類型，制定符合交際話題的情境，有側(cè)重的培養(yǎng)同學(xué)的傾聽、 表達(dá)或應(yīng)對才干。多給同學(xué)創(chuàng)造當(dāng)眾表達(dá)的時機(jī)， 重視引導(dǎo)同學(xué)成段表達(dá)， 防止對生活場景的簡單重復(fù)。除了專門的口語交際課， 還要重視日常教學(xué)中無處不在的口語交際活動， 關(guān)注同學(xué)日常生活中交際品質(zhì)，有意識地指導(dǎo)同學(xué)在日常生活中進(jìn)步口語交際才干。五、單元教材分析第一單元教材分析1. 本組教材以“童年往事為專題，安排了四篇課文以

7、及口語交際、習(xí)作、語文園地等項教學(xué) 內(nèi)容。四篇課文有展示古代兒童生活畫面的?古詩三首?；有著名作家蕭紅回憶祖父的園子， 給童年帶來快樂的?祖父的園子? ；有著名作家季羨林的?月是故土明? ；還有陳慧瑛描寫一位華僑老人眷戀祖國的?梅花魂? 。2. 閱讀本組課文讓同學(xué)感受到童年生活，因為無憂無慮而快樂， 因為有了夢想而出色。 透過一篇篇風(fēng)格各異的課文，看到童年生活的多姿多彩。3. 教學(xué)建議： 1教學(xué)時，引導(dǎo)同學(xué)體會課文表達(dá)的思想感情。這是本單元的語文素養(yǎng)。讓同學(xué)通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美妙和童年光陰的珍貴，豐富情感體驗， 更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。語文園地中安排了

8、引導(dǎo)同學(xué)交流如何體會作者思想感情的方法，積存激勵少年惜時奮進(jìn)的古詩。教師應(yīng)從整體上把握本組的教學(xué)內(nèi)容和編排特點(diǎn)，把理解內(nèi)容和體會感情、 讀書與表達(dá)、語言積存與語言運(yùn)用、課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。 2指導(dǎo)同學(xué)把一件事的重點(diǎn)部分寫具體。教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)圍繞作文要表達(dá)的思想感情選擇事件， 要選擇最能表現(xiàn)作文中心思想的事件作為材料，把事件的主要部分寫具體。 每件事都有起因、經(jīng)過和結(jié)果這樣一個過程，只有把這個過程寫清楚，給讀者的印象才干完好而深入。內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時教學(xué)建議1. 古詩三首1. 自主學(xué)習(xí)字詞。2. 有感情地朗誦課文， 背誦課3自主、合作、探究。有感情朗誦。文，默寫?四

9、時田園雜興?其三十一。3. 理解古詩的大意。4. 體會作者的思想感情。2. 祖父的園子1. 學(xué)會文中生字新詞。2自讀自悟。2. 默讀理解課文內(nèi)容， 感受作朗誦感受。者童年生活的情趣。3. 學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。3. 月是故土明1. 學(xué)會生字新詞。3課前閱讀。2. 感情地朗誦課文， 理解作者自讀自悟。童年生活的那幾個場景。感知童趣。3. 體會作者的思想感情。4. 理解課文，揣摩文章的表達(dá)方法。4. 梅花魂1. 學(xué)會文中生字新詞。品讀欣賞2. 默讀理解課文內(nèi)容， 感受一自我心得位華僑老人對祖國的眷戀?；ハ嘟涣?. 體會梅花那種不畏“風(fēng)欺雪深入探究壓的品行，學(xué)習(xí)梅花的這種品行。

10、4. 體會課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。口語交際：走進(jìn)他1. 感受童年的美妙、 純真，使1自主選擇們的童年歲月同學(xué)珍惜童年，熱愛生活。放手交流2. 具體有序地說出自己理解培養(yǎng)信心的對象童年有趣的事情。進(jìn)步才干3. 要把內(nèi)容講清楚，講具體。4. 進(jìn)步同學(xué)的口語交際才干，培養(yǎng)合格的聽說習(xí)慣。習(xí)作：那一刻，我1. 把受到感觸、感到長大的瞬2互相交流，翻開思長大了間寫具體，記錄真實(shí)感受。2. 學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞礁卸鳌?. 體驗“長大 的自豪， 理解路。閱讀范文，掌握寫法。“長大的內(nèi)涵。自評互評，學(xué)會修4. 養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣。改。語文園地一1. 理解和掌握文章中抒發(fā)感2自主、合作、探

11、究情的方法。2. 想象句子描寫的情景， 理解句子表達(dá)方式的特點(diǎn)， 學(xué)會仿寫。3. 理解古詩?游子吟?，體會到母親對孩子深深的愛。第二單元教材分析1. 本組教材以“古典名著之旅為專題，安排了四篇課文以及口語交際、習(xí)作、交流平臺、語文園地、快樂讀書吧等項教學(xué)內(nèi)容。四篇課文有依據(jù)我國著名古典歷史小說?三國演義?第四十六回改寫的?草船借箭? ；有依據(jù)?水滸傳?第二十三回選編的?景陽岡?；還有選自我國古典神話小說 ?西游記?第一回的 ?猴王出世?；有依據(jù)?紅樓夢? 第七十回選編的 ?紅樓春趣?。2. 讓同學(xué)感受古典名著的魅力，激發(fā)同學(xué)閱讀名著的興趣，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。3. 教學(xué)建議： 1教學(xué)時

12、，引導(dǎo)同學(xué)初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。這是本單元的語文素養(yǎng)之一。中國古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分，閱讀名著關(guān)于增益智慧， 提升素養(yǎng)， 特別是提升語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。 2指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)寫讀后感。這是本單元的又一語文素養(yǎng)。教學(xué)中可以首先借用范文讓同學(xué)理解讀后感這種文體； 引導(dǎo)同學(xué)選擇書或文章中讓自己感受最深的一兩個內(nèi)容，寫出自己真實(shí)、具體的感受。建議引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合本單元課文或自己讀過的其他名著進(jìn)展選材和命題。內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時教學(xué)建議4. 草船借箭1. 理清順序，理解內(nèi)容。2自主、合作、探究。2. 明確文題，理解“借箭 。感情朗誦。3. 理解人物特點(diǎn)。4. 學(xué)習(xí)閱讀古典名著。5. 景陽岡

13、1. 理解課文，理解打虎經(jīng)過。2課前閱讀。2. 理清順序，理解內(nèi)容。自讀自悟。3. 感情朗誦武松打虎的部分。感知人物。4. 積存閱讀古典名著的方法。6. 猴王出世1. 感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn)，11. 放手自學(xué)， 理解課體會古典名著的語言美。文，理解內(nèi)容。2. 聯(lián)系上下文推測詞語的意2. 充分朗誦， 感受語思。言豐富優(yōu)美。3. 理解石猴出世、成為猴王的3. 理解詞語， 積存方經(jīng)過，體會石猴性格特點(diǎn)。法。7. 紅樓春趣1. 大致讀懂課文內(nèi)容。1自讀心得2. 理解課文中的人物形象， 學(xué)教師引導(dǎo)習(xí)人物描寫的方法。3. 品味本文語言，初步學(xué)習(xí)鑒賞小說的技巧口語交際：怎么表1. 在表演中進(jìn)一步感受課文1放

14、手同學(xué)選文、改演課本劇故事情節(jié)曲折生動、人物形象編、排練、表演。惟妙惟肖的特點(diǎn)， 感受中國名重視評議，激勵為著的魅力，激發(fā)同學(xué)閱讀名著主，恰當(dāng)指導(dǎo)，引導(dǎo)的興趣同學(xué)把課文中的敘2. 進(jìn)步同學(xué)的口語表達(dá)才干。述語言改編成人物對話。習(xí)作：寫讀后感1. 幫助同學(xué)熟悉讀后感文體，2閱讀提示及例文， 了明確要求，掌握寫法。2. 在習(xí)作中感情要真實(shí)具體。解讀后感及寫其作用。3. 進(jìn)步閱讀和作文才干。出示范文，自主閱4. 養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣。讀，掌握寫法。5. 進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)“讀好書引導(dǎo)圍繞本單元課“好讀書的習(xí)慣。文或同主題文章寫讀后感。引導(dǎo)同學(xué)自改互評。語文園地二1. 掌握理解古典名著中與現(xiàn)2自主、合作

15、、探究在說法不同的語言的方法。2. 理解古典名著中的詞語， 積累詞語；理解古典名著中鮮亮的人物形象。3. 理解?鳥鳴澗?，積存古詩。第三單元教材分析1. 本組教材安排了語文綜合性學(xué)習(xí)，以“遨游漢字王國 為主題，安排了“漢字真有趣 和“我愛你，漢字兩部分教學(xué)內(nèi)容。 “漢字真有趣通過“字謎七那么 “門內(nèi)添活字 “有趣的諧音“枇杷和琵琶“有趣的形聲字等閱讀材料，引導(dǎo)同學(xué)展開搜集或編寫字謎，開 展猜字謎活動，查找表達(dá)漢字特點(diǎn)的古詩、歇后語、對聯(lián)、故事等材料，舉辦興趣漢字交流會等。感受漢字的興趣，理解漢字文化。 “我愛你，漢字安排了“漢字字體的演變 “甲骨文的發(fā)現(xiàn)“書法欣賞“制定國家通用語言文字法的必要

16、性 “關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告等閱讀材料，引導(dǎo)同學(xué)搜集更多的資料，圍繞漢字的歷史或漢字書法，選擇感興趣的內(nèi)容寫一寫，調(diào)查學(xué)校、社會用字不標(biāo)準(zhǔn)的狀況，如，調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報刊等。指導(dǎo)同學(xué)寫出簡單的調(diào)查報告。2. 通過活動，引導(dǎo)同學(xué)感受漢字的有趣，理解漢字文化，學(xué)習(xí)搜集資料的根本方法，學(xué)寫簡單的研究性報告。3. 教學(xué)建議： 1從“有趣走向“得意。通過活動，同學(xué)感受到漢字的有趣，更應(yīng)感受到漢字與生俱來的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝集對漢字的真誠的愛。 2從書本走向生活。同學(xué)在活動時除從書本里尋找相關(guān)素材外，還可以引導(dǎo)他們到現(xiàn)實(shí)生活里去找，把學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活嚴(yán)密結(jié)合起來。 3從

17、自主走向自覺。應(yīng)該充分發(fā)揮同學(xué)活動的自主性，讓自主的活動變成同學(xué)深入學(xué)習(xí)的自覺行為內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時教學(xué)建議1. 漢字真有趣1. 學(xué)會制訂活動方案， 主動地參加活動，較好地完成任務(wù)。2. 閱讀提供的材料，受到啟發(fā)，搜集到更多有關(guān)資料。3. 熱愛漢字，為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。4. 具備合作學(xué)習(xí)的才干， 進(jìn)步自主學(xué)習(xí)的才干。2. 我愛你，漢字1. 理解漢字的起源， 感受漢字的有趣和神奇。2. 努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。3. 在書法作品的欣賞中， 陶冶情操，提升審美才干。4. 學(xué)會撰寫調(diào)查報告。5. 激發(fā)對漢字的熱愛之情。第四單元教材分析機(jī)動合作學(xué)習(xí)探究交流機(jī)動合作學(xué)習(xí)探

18、究交流1. 本組教材以“家國情懷為專題，安排了四篇課文以及習(xí)作、語文園地等教學(xué)內(nèi)容。四篇課 文有表達(dá)愛國情懷的?古詩三首? ；有介紹毛澤東主席痛失愛子時的堅強(qiáng)精神的?青山到處埋忠骨?；有介紹革命前輩劉伯承事跡的?軍神?；還有介紹革命前輩方志敏事跡的?貧寒?。2. 閱讀本組課文讓同學(xué)通過課文中動作、語言、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心。通過學(xué)習(xí)真正感受革命前輩和革命軍人“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。的偉大人格。3. 教學(xué)建議： 1教學(xué)時，引導(dǎo)同學(xué)通過課文中動作、語言、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心。 2在習(xí)作教學(xué)中，指導(dǎo)同學(xué)嘗試運(yùn)用動作、語言、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物的內(nèi)心。內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時教學(xué)建議9.

19、古詩三首1. 自主學(xué)習(xí)字詞。3自主、合作、探究。2. 有感情地朗誦古詩， 背誦古感情朗誦。詩，默寫 ?參軍行?秋夜將曉出籬門迎涼有感?。3. 理解古詩的大意。4. 體會作者的思想感情。10. 青山到處埋忠骨1. 學(xué)會文中生字新詞。2. 理解用動作、 語言、神態(tài)刻畫人物形象的方法 , 體會人物2自主、合作、探究的內(nèi)心活動，感受人物品質(zhì)。3. 有所心得。11. 軍神1. 學(xué)會生字新詞。2課前閱讀、2. 通過描寫人物動作、語言和自讀自悟、神態(tài)、情緒變化的詞句， 體會合作交流劉伯承的堅強(qiáng)意志。3. 學(xué)習(xí)課文受到熏陶和感染。12. 貧寒1 默讀課文，理解課文內(nèi)容。2. 理解用動作、 語言、神態(tài)刻1自主閱

20、讀、放手交流、畫人物形象的方法， 體會人物培養(yǎng)才干的內(nèi)心活動，感受人物品質(zhì)。3感受方志敏的公正清廉、克己奉公的高尚精神習(xí)作：他了1. 選擇恰當(dāng)?shù)脑掝}， 寫清讓他2互相交流，翻開思感動、生氣、 傷心、興奮、陶路。醉的事物。交流探究，掌握寫2. 把感動、生氣、傷心、興奮、法。陶醉的經(jīng)過寫下來，把自評互評，學(xué)會修陶醉時的樣子寫具體， 嘗試通過動作、語言、神態(tài)描寫， 來改。表現(xiàn)人物內(nèi)心。4. 能主動與別人交換修改習(xí)作。語文園地四1. 理解和掌握抓住人物動作、2小組交流、語言、神態(tài)，體會人物的內(nèi)心合作學(xué)習(xí)想法。2. 理解標(biāo)題和作者要寫在醒目的位置，段落要清楚。3. 理解古詩?涼州詞?黃鶴樓送孟浩然之廣陵

21、?，積存古詩。第五單元教材分析1. 本組教材圍繞“作者筆下的人這一主題安排了兩篇課文?人物描寫一組?刷子李?以及習(xí)作例文、習(xí)作等項教學(xué)內(nèi)容。2. 閱讀本組課文讓同學(xué)學(xué)習(xí)課文中描寫人物的方法。3. 教學(xué)建議： 1教學(xué)時，引導(dǎo)同學(xué)通過課文中動作、語言、神態(tài)的描寫，理解描寫人物的方法。 2在習(xí)作教學(xué)中，指導(dǎo)同學(xué)嘗試運(yùn)用描寫人物的根本方法，嘗試把一個人的特點(diǎn)寫具體。內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時教學(xué)建議13. 人物描寫一組1. 自主學(xué)習(xí)字詞。3自主閱讀2. 正確、流利地朗誦課文， 體合作探究會人物的性格特點(diǎn)。3. 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、外貌、心理活動等描寫人物的方法。4. 激發(fā)同學(xué)閱讀名著的興

22、趣。14. 刷子李1. 學(xué)會生字新詞。2課前閱讀2. 有感情地朗誦課文， 理解一自讀自悟位一般手藝人高超的技藝。合作交流3. 學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。習(xí)作例文1. 理解人物的性格特點(diǎn)。2閱讀心得2. 結(jié)合批注理解課文描寫人交流深入物的方法及其好處。3. 總結(jié)描寫人物的方法， 學(xué)會運(yùn)用多種方法表現(xiàn)人物形象。習(xí)作：把一個人的1.通過多種途徑搜集人物典2互相交流，翻開思特點(diǎn)寫具體型的事例和相關(guān)材料 , 理解人路。物的特點(diǎn)。閱讀范文，掌握寫2. 運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫特別人物鮮法。明特點(diǎn)。自評互評，學(xué)會修3. 習(xí)作中說真話表真情。改。4. 獨(dú)立構(gòu)思完成自作， 認(rèn)真修改習(xí)作。第六單元教材分析1. 本組教材以“思維為專

23、題，安排了三篇課文以及習(xí)作、語文園地等項教學(xué)內(nèi)容。三篇課文 有選自?韓非子 ?難一?的寓言故事?自相矛盾? ；有依據(jù)?史記 ?孫子吳起列傳?改寫的?田忌賽馬?；還有俄國著名作家列夫?托爾斯泰的?跳水?。2. 閱讀本組課文讓同學(xué)理清故事的起因、展開、高潮、結(jié)局，理解人物的思維過程。學(xué)會依據(jù)情景編寫故事，注意情節(jié)的轉(zhuǎn)折。3. 教學(xué)建議： 1教學(xué)時，引導(dǎo)同學(xué)理清故事的起因、展開、高潮、結(jié)局，理解人物的思維過程。這是本單元的語文素養(yǎng)。 2指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)情景編故事。教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)展開豐富而合理的想象，把碰到的困境、求生的方法、曲折的過程寫具體，能把心情的變化寫出來。內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時教學(xué)建議15. 自相矛

24、盾1. 理解課文內(nèi)容，理清故事的2借助注釋理解意思起因、展開、高潮和結(jié)局， 了自主閱讀理清層次解人物的思維過程?；ハ嘟涣魇艿絾l(fā)2. 知道自相矛盾的意思。3. 激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。4. 理解寓意，受到啟發(fā)教育。16.田忌賽馬1. 讀懂課文，理解故事的起2課前閱讀感知故事因、展開、高潮和結(jié)局。自讀自悟理清層次2. 抓住人物的動作、 神態(tài)、語互相交流理解思維言來心得人物的情感及性格特點(diǎn)，理解人物的思維過程，體會孫臏的足智多謀。3. 理解田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。17. 跳水1. 理解內(nèi)容，理解故事的起2自讀自悟。因、展開、高潮和結(jié)局。朗誦感受。2. 結(jié)合課文和人們當(dāng)時的表現(xiàn)體會孩子當(dāng)時的危險境況。3.

25、 體會船長在危急隨時急中生智、冷靜果斷的優(yōu)秀品質(zhì)。習(xí)作：神奇的探險1. 記錄想象中的探險之旅。1互相交流翻開思路之旅2. 展開豐富的想象， 把探險過閱讀范文掌握寫法程中碰到的困境、求生的方自評互評學(xué)會修改法、曲折的過程寫具體。3. 把探險過程中心情的變化寫出來。4. 養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣。語文園地六1. 回憶單元課文 , 理解人物思2自主學(xué)習(xí)維, 加深對課文的理解。合作探究2. 學(xué)會和積存理解文言文重點(diǎn)字意思的方法； 理解描寫人物感受的方法，并試著寫一寫；掌握修改作文的方法。3. 理解經(jīng)典名句，感受其中的哲理，背誦積存。第七單元教材分析1. 本組教材以“異域風(fēng)情為專題，安排了三篇課文以及口語

26、交際、習(xí)作、語文園地等項教學(xué)內(nèi)容。三篇課文有美國著名作家馬克?吐溫的?威尼斯的小艇? ；有捷克著名作家卡雷爾?恰佩克的?牧場之國?；還有介紹四大文明古國之一古埃及古建筑的?金字塔?。2. 閱讀本組課文讓同學(xué)體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美，學(xué)會搜集資料介紹一個地方。3. 教學(xué)建議： 1教學(xué)時，引導(dǎo)同學(xué)體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。這是本單元的語文素養(yǎng)。讓同學(xué)通過讀書，體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美，掌握抓住事物特點(diǎn)并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)展描寫的表達(dá)方法。 2指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會搜集資料，介紹中國的世界文化遺產(chǎn)。引導(dǎo)同學(xué)把資料中的語言轉(zhuǎn)化為自己的有用的語言，可以在習(xí)作中體會歷史遺產(chǎn)的魅力或感受祖國美妙山河的美

27、麗。 3引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注和閱讀單元首頁，形成對單元的整體熟悉。內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時教學(xué)建議18. 威尼斯的小艇1. 理解寫作方法，理清層次。2搜集資料 , 展示交流2. 體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫自主閱讀 , 理清層次的寫作方法。3. 領(lǐng)會作者抓住事物特點(diǎn)和交流寫法 , 感受風(fēng)情把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。4. 感受威尼斯的風(fēng)光美、 小艇的形態(tài)美。19.牧場之國1. 感受牧場風(fēng)光，體會動物、2課前閱讀 , 整體感受人、環(huán)境和諧統(tǒng)一的意境。2. 理解課文內(nèi)容， 體會“真正自讀自悟 , 體會意境探究交流 , 理解寫法的荷蘭的含義。3. 領(lǐng)會作者抓住景物特點(diǎn)和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫

28、的表達(dá)方法。4. 感受異國的田園風(fēng)光。20. 金字塔1.自讀課文，理清脈絡(luò)。2自讀自悟 , 理清脈絡(luò)2. 朗誦課文， 理解內(nèi)容， 體會比照閱讀 , 理解寫法金字塔的宏偉與神秘， 感受古埃及人民的勤勞和智慧。3. 發(fā)現(xiàn)兩篇課文中互相印證的內(nèi)容?？谡Z交際：我是小1. 培養(yǎng)同學(xué)搜集材料的才干。1精巧構(gòu)思 , 環(huán)環(huán)相扣小講解員2. 訓(xùn)練同學(xué)能把要說的內(nèi)容放手交流 , 培養(yǎng)信心的大致狀況說清楚的才干。3. 培養(yǎng)同學(xué)到處留心觀察的雙向交流 , 進(jìn)步才干習(xí)慣，使同學(xué)受到美的熏陶。4. 在雙向互動的語言理論中進(jìn)步同學(xué)的口語交際才干， 培養(yǎng)合格的聽說習(xí)慣。習(xí)作：中國的世界1. 學(xué)會搜集資料，介紹中國的1交流資料

29、 , 翻開思路文化遺產(chǎn)世界文化遺產(chǎn)。閱讀范文 , 掌握寫法2. 引導(dǎo)同學(xué)把資料中的語言自評互評 , 學(xué)會修改轉(zhuǎn)化為自己的有用的語言。3. 在習(xí)作中體會歷史遺產(chǎn)的魅力或感受祖國山河的美麗。4. 養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣。語文園地七1. 體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美，感受將自然風(fēng)光與人們的活動融為一體的寫作方法。2. 感受景物動靜變化， 選擇情景進(jìn)展仿寫。3. 理解古詩?鄉(xiāng)村四月? ，理解并背誦積存古詩。1自主學(xué)習(xí)合作交流深入探究第八單元教材分析1. 本組教材以“語言的藝術(shù)為專題，安排了三篇課文以及口語交際、習(xí)作、語文園地等項教學(xué)內(nèi)容。三篇課文有選自?世說新語?的?楊氏之子?；有著名作家豐子愷的?手指? ；還有俄國兒童文學(xué)作家費(fèi)奧多羅夫的?童年的發(fā)現(xiàn)?。編排這組教材的目的，一是讓同學(xué)通過讀書感 受精妙語言的魅力， 感受語言表達(dá)的藝術(shù)； 二是通過不同體裁文章的閱讀，理解不同體裁文章的表達(dá)方式；三是引導(dǎo)同學(xué)積存優(yōu)美的語言。2. 閱讀本組課文讓同學(xué)感受課文中巧妙的對話和幽默的語言，看漫畫并寫出自己的想法。 1教學(xué)時，要引導(dǎo)同學(xué)有感情地讀書，感受人物語言的精妙，積存書中美妙的語言。這是本單元