教學(xué)設(shè)計(jì)與反思提交模板

1、基本信息課題人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第八單元數(shù)學(xué)廣角作者及工作單位作者：鄧省昌工作單位：吉安市永新縣埠前鎮(zhèn)希望中心小學(xué)教材分析學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅可以使學(xué)生獲得參與社會(huì)生活必不可少的工具，特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還能有效地提高學(xué)生的邏輯推理能力，進(jìn)而奠定發(fā)展更高素質(zhì)的基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)能力是數(shù)學(xué)教學(xué)要達(dá)到的重要目標(biāo)之一。本教材總體設(shè)想之一是：系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，嘗試把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生可以理解地簡(jiǎn)單形式，采用生動(dòng)有趣的事例呈現(xiàn)出來(lái)。本單元 “數(shù)學(xué)廣角”中,安排了簡(jiǎn)單的組合思想和邏輯推理方法。排列與組合的思想方法不僅有廣泛的應(yīng)用，是今后學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)等知識(shí)的基礎(chǔ)，邏輯推理更是進(jìn)一步學(xué)

2、習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生邏輯推理能力的良好素材。教材在這里例1，通過(guò)探索用給定的數(shù)字卡片可以擺多少個(gè)兩位數(shù)的活動(dòng)，滲透簡(jiǎn)單的排列思想；例2、例3則是通過(guò)猜一猜的游戲，滲透簡(jiǎn)單的邏輯推理方法。例2是給出了兩個(gè)活動(dòng)：第一個(gè)活動(dòng)猜拿的是什么書(shū)，第二個(gè)活動(dòng)猜拿的是什么花。通過(guò)這兩個(gè)活動(dòng)使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。例3是在例2的基礎(chǔ)上加了一個(gè)條件，難度稍有增加。實(shí)際上例3可以轉(zhuǎn)化為例2的形式。小紅拿的是語(yǔ)文書(shū)，說(shuō)明小麗和小剛拿的是數(shù)學(xué)和社會(huì)書(shū)，再根據(jù)條件判斷，與例2就非常類(lèi)似了。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)推理與交流等活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)思想方法的奇妙與作用，受到數(shù)學(xué)思維

3、的訓(xùn)練，逐步形成有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣與欲望，發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。學(xué)情分析1、年齡較小，好動(dòng)，好玩，一堂課40分鐘不可能做到分分鐘都注意力集中。 2、由于我們學(xué)校屬于農(nóng)村山區(qū)小學(xué)，因而學(xué)生見(jiàn)識(shí)面窄，很多問(wèn)題都要考慮到學(xué)生的情況。 教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物排列數(shù)和組合數(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察、分析及推理能力以及有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中廣泛應(yīng)用，能用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1 / 26基本信息課題人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第八單元數(shù)學(xué)廣角作者及工作單位作者

4、：鄧省昌工作單位：吉安市永新縣埠前鎮(zhèn)希望中心小學(xué)教材分析學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅可以使學(xué)生獲得參與社會(huì)生活必不可少的工具，特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還能有效地提高學(xué)生的邏輯推理能力，進(jìn)而奠定發(fā)展更高素質(zhì)的基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)能力是數(shù)學(xué)教學(xué)要達(dá)到的重要目標(biāo)之一。本教材總體設(shè)想之一是：系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，嘗試把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生可以理解地簡(jiǎn)單形式，采用生動(dòng)有趣的事例呈現(xiàn)出來(lái)。本單元 “數(shù)學(xué)廣角”中,安排了簡(jiǎn)單的組合思想和邏輯推理方法。排列與組合的思想方法不僅有廣泛的應(yīng)用，是今后學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)等知識(shí)的基礎(chǔ)，邏輯推理更是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生邏輯推理能力的良好素材。教材在這里例1，通

5、過(guò)探索用給定的數(shù)字卡片可以擺多少個(gè)兩位數(shù)的活動(dòng)，滲透簡(jiǎn)單的排列思想；例2、例3則是通過(guò)猜一猜的游戲，滲透簡(jiǎn)單的邏輯推理方法。例2是給出了兩個(gè)活動(dòng)：第一個(gè)活動(dòng)猜拿的是什么書(shū)，第二個(gè)活動(dòng)猜拿的是什么花。通過(guò)這兩個(gè)活動(dòng)使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。例3是在例2的基礎(chǔ)上加了一個(gè)條件，難度稍有增加。實(shí)際上例3可以轉(zhuǎn)化為例2的形式。小紅拿的是語(yǔ)文書(shū)，說(shuō)明小麗和小剛拿的是數(shù)學(xué)和社會(huì)書(shū)，再根據(jù)條件判斷，與例2就非常類(lèi)似了。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)推理與交流等活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)思想方法的奇妙與作用，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，逐步形成有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)

6、題的興趣與欲望，發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。學(xué)情分析1、年齡較小，好動(dòng)，好玩，一堂課40分鐘不可能做到分分鐘都注意力集中。 2、由于我們學(xué)校屬于農(nóng)村山區(qū)小學(xué)，因而學(xué)生見(jiàn)識(shí)面窄，很多問(wèn)題都要考慮到學(xué)生的情況。 教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物排列數(shù)和組合數(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察、分析及推理能力以及有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中廣泛應(yīng)用，能用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過(guò)程。難點(diǎn)：組合與排列的區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面的思考。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，激

7、發(fā)興趣課件出示三個(gè)動(dòng)物圖片，然后與它們交朋友，今天除了你們想認(rèn)識(shí)它們，小明也想認(rèn)識(shí)它們，并帶來(lái)了一盒彩筆，可是手里只有一盒，該送給誰(shuí)啊？幫小明辦法，最后用跑步比賽的辦法，誰(shuí)贏給誰(shuí)。積極的想認(rèn)識(shí)新朋友，并幫小明想辦法。由于二年級(jí)的小朋友年齡還比較小，所以一開(kāi)始我用小動(dòng)物來(lái)引起他們的注意，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。感知排列(探索1、2組成的兩位數(shù))跑步以前，小明先給小動(dòng)物們發(fā)號(hào)碼牌，先發(fā)給小貓的號(hào)碼是15，給出提示（小兔的號(hào)碼牌是由1和2這個(gè)兩個(gè)數(shù)字組成的兩位數(shù)）讓學(xué)生猜小兔的號(hào)碼可能是幾，然后用12和21分別來(lái)試。學(xué)生用自己寫(xiě)的1和2兩張數(shù)字卡片擺出不同的兩位數(shù)。讓學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)知識(shí)。感知排列

8、(探索1、2、3能組成幾個(gè)不同的兩位數(shù))現(xiàn)在小兔和小貓都有自己的號(hào)碼牌了，可是小獅子還沒(méi)有，再幫幫小獅子，給出提示(小獅子的號(hào)碼是由1、2、3這三個(gè)數(shù)字其中的兩個(gè)擺成的兩位數(shù))，擺出來(lái)后，猜一猜哪個(gè)才是小獅子的號(hào)碼牌。以小組為單位，用1、2、3這三個(gè)數(shù)字其中的兩個(gè)擺成不同的兩位數(shù)。讓學(xué)生在合作、交流中完成練習(xí)。感知組合現(xiàn)在三個(gè)小動(dòng)物都有自己的號(hào)碼牌，它們要開(kāi)始比賽了，可是友誼第一，比賽第二，所以三個(gè)小朋友要互相握手表示鼓勵(lì)。提出問(wèn)題：每?jī)蓚€(gè)運(yùn)動(dòng)員握一次手，三位運(yùn)動(dòng)員一共要握幾次？戴上教師做的三個(gè)小動(dòng)物的頭飾然后完成練習(xí)。學(xué)生戴上頭飾分別扮演三個(gè)小動(dòng)物握手。讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感受后得出結(jié)論。反饋練

9、習(xí)，加深理解搭配衣服比賽結(jié)束了，小貓獲得了彩筆，它把這個(gè)消息告訴給了爸爸媽媽?zhuān)职謰寢尡硎竟膭?lì)，買(mǎi)了兩件上衣和兩條褲子送給小貓，可是小貓卻不知道怎么搭配，請(qǐng)同學(xué)們幫幫小貓。學(xué)生動(dòng)手連線(xiàn)。通過(guò)動(dòng)手連線(xiàn)后，知道數(shù)字排列與位置順序有關(guān)，握手游戲與位置順序無(wú)關(guān)。拓展應(yīng)用出示課件:“數(shù)學(xué)廣角幸運(yùn)娃娃抽獎(jiǎng)臺(tái)”。 中獎(jiǎng)號(hào)碼就是從2、 5 、 7 、 8這 4 個(gè)數(shù)中選出的兩個(gè)數(shù)組成的兩位數(shù)。猜猜，哪些號(hào)碼可能中獎(jiǎng)？把所有的號(hào)碼寫(xiě)出來(lái)后，用彩筆圈出最有可能中獎(jiǎng)的一個(gè)號(hào)碼。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)開(kāi)獎(jiǎng)。學(xué)生利用今天所學(xué)的知識(shí)，很快的寫(xiě)出不同兩位數(shù)。讓課堂進(jìn)入高潮，讓學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)?？偨Y(jié)延伸，暢談感受讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)

10、今天學(xué)了這堂課有什么感受或想法都可以。學(xué)生自己小結(jié)。學(xué)生自己學(xué)自己總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、概括能力。布置作業(yè)完成課本上的練習(xí)。按時(shí)完成。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠很快的完成相關(guān)的練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì) 八、數(shù)學(xué)廣角 1、交換位置法 2、固定十位法 3、固定個(gè)位法學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)  價(jià)  要  素評(píng) 價(jià) 結(jié) 果自 評(píng)互  評(píng)教 師 評(píng)總  評(píng)學(xué)習(xí)品質(zhì)1、喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并有學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性。    2、能參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，會(huì)與他人合作、交流。   3、能獨(dú)立思考問(wèn)題，做到善于發(fā)

11、現(xiàn)問(wèn)題，大膽提出問(wèn)題，主動(dòng)探索問(wèn)題解決的方法。   4、有良好的聽(tīng)講、發(fā)言、思考、認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣。   5、能注重聯(lián)系生活實(shí)際，拓寬自己的思維空間。   1、基礎(chǔ)知識(shí)   2、綜合應(yīng)用3、實(shí)踐與方法教師的話(huà)： 教學(xué)反思本節(jié)課是人教版第八單元數(shù)學(xué)廣角第1課時(shí)的內(nèi)容，這節(jié)課主要是把排列、組合的教學(xué)思想通過(guò)學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來(lái)，初步培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問(wèn)題的意識(shí)。但由于排列與組合具有抽象性，學(xué)生缺乏感性經(jīng)驗(yàn)，為了使學(xué)生能輕松、愉快地理解排列與組合的思想方法

12、，發(fā)現(xiàn)排列數(shù)與組合數(shù)的規(guī)律。本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我遵照課標(biāo)的要求和低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際，著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，通過(guò)課件演示、動(dòng)手操作、小組活動(dòng)等方式組織教學(xué)，做到：1、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣?！芭d趣是最好的老師！” 創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)、親近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，將有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生注意的特點(diǎn)是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，容易被一些新奇刺激所吸引。而新穎的、活動(dòng)的、直觀(guān)形象的刺激物，最容易引起兒童大腦皮層有關(guān)部位的興奮，形成優(yōu)勢(shì)的興奮灶，從而使兒童更好地建立暫時(shí)聯(lián)系。因此在教學(xué)中，如果能組織學(xué)生通過(guò)靈活多變的游戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的

13、興趣，把容易分散的注意力吸引過(guò)來(lái)，收到良好的教學(xué)效果。2、關(guān)注合作，嘗試解決。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，老師不是指揮者，而是學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)的伙伴。讓學(xué)生在活動(dòng)中探索，給學(xué)生充足的探究空間。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以“活動(dòng)“為主線(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)自己的觀(guān)察、操作、探索、交流等形式，經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生形成與應(yīng)用的全過(guò)程，更重要的是讓學(xué)生在活動(dòng)中探索。在諸多的想法中找出最佳的排列方法，我讓學(xué)生小組觀(guān)察、比較、分析，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪種擺法比較好，可以不重復(fù)、不遺漏，即使學(xué)生有不同的方法也不急于下結(jié)論。在想辦法表示穿衣服的過(guò)程，更是充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。讓學(xué)生充分表述自己的想法，在較多的方法中，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得怎樣表示比較好。3、

14、創(chuàng)設(shè)生活情境。生活正是數(shù)學(xué)賴(lài)以生存和發(fā)展的源泉。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須從抽象、枯燥的形式中解放出來(lái)，使數(shù)學(xué)生活化。在這一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣而又包含數(shù)學(xué)素材的情境下，學(xué)生的求知欲被激發(fā)了，同時(shí)也拉近知識(shí)與孩子們的距離，使學(xué)生在玩中學(xué)數(shù)學(xué)，在玩中用數(shù)學(xué)。重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過(guò)程。難點(diǎn)：組合與排列的區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面的思考。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣課件出示三個(gè)動(dòng)物圖片，然后與它們交朋友，今天除了你們想認(rèn)識(shí)它們，小明也想認(rèn)識(shí)它們，并帶來(lái)了一盒彩筆，可是手里只有一盒，該送給誰(shuí)啊？幫小明辦法，最后用跑步比賽的辦法，誰(shuí)贏給誰(shuí)。積極的想認(rèn)識(shí)新朋友，并幫

15、小明想辦法。由于二年級(jí)的小朋友年齡還比較小，所以一開(kāi)始我用小動(dòng)物來(lái)引起他們的注意，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。感知排列(探索1、2組成的兩位數(shù))跑步以前，小明先給小動(dòng)物們發(fā)號(hào)碼牌，先發(fā)給小貓的號(hào)碼是15，給出提示（小兔的號(hào)碼牌是由1和2這個(gè)兩個(gè)數(shù)字組成的兩位數(shù)）讓學(xué)生猜小兔的號(hào)碼可能是幾，然后用12和21分別來(lái)試。學(xué)生用自己寫(xiě)的1和2兩張數(shù)字卡片擺出不同的兩位數(shù)。讓學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)知識(shí)。感知排列(探索1、2、3能組成幾個(gè)不同的兩位數(shù))現(xiàn)在小兔和小貓都有自己的號(hào)碼牌了，可是小獅子還沒(méi)有，再幫幫小獅子，給出提示(小獅子的號(hào)碼是由1、2、3這三個(gè)數(shù)字其中的兩個(gè)擺成的兩位數(shù))，擺出來(lái)后，猜一猜哪個(gè)才是小

16、獅子的號(hào)碼牌。以小組為單位，用1、2、3這三個(gè)數(shù)字其中的兩個(gè)擺成不同的兩位數(shù)。讓學(xué)生在合作、交流中完成練習(xí)?；拘畔⒄n題人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第八單元數(shù)學(xué)廣角作者及工作單位作者：鄧省昌工作單位：吉安市永新縣埠前鎮(zhèn)希望中心小學(xué)教材分析學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅可以使學(xué)生獲得參與社會(huì)生活必不可少的工具，特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還能有效地提高學(xué)生的邏輯推理能力，進(jìn)而奠定發(fā)展更高素質(zhì)的基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)能力是數(shù)學(xué)教學(xué)要達(dá)到的重要目標(biāo)之一。本教材總體設(shè)想之一是：系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，嘗試把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生可以理解地簡(jiǎn)單形式，采用生動(dòng)有趣的事例呈現(xiàn)出來(lái)。本單元 “數(shù)學(xué)廣角”中,安排了簡(jiǎn)單的組合思

17、想和邏輯推理方法。排列與組合的思想方法不僅有廣泛的應(yīng)用，是今后學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)等知識(shí)的基礎(chǔ)，邏輯推理更是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生邏輯推理能力的良好素材。教材在這里例1，通過(guò)探索用給定的數(shù)字卡片可以擺多少個(gè)兩位數(shù)的活動(dòng)，滲透簡(jiǎn)單的排列思想；例2、例3則是通過(guò)猜一猜的游戲，滲透簡(jiǎn)單的邏輯推理方法。例2是給出了兩個(gè)活動(dòng)：第一個(gè)活動(dòng)猜拿的是什么書(shū)，第二個(gè)活動(dòng)猜拿的是什么花。通過(guò)這兩個(gè)活動(dòng)使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。例3是在例2的基礎(chǔ)上加了一個(gè)條件，難度稍有增加。實(shí)際上例3可以轉(zhuǎn)化為例2的形式。小紅拿的是語(yǔ)文書(shū)，說(shuō)明小麗和小剛拿的是數(shù)學(xué)和社會(huì)書(shū)，再根據(jù)條件判斷，與例2就

18、非常類(lèi)似了。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)推理與交流等活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)思想方法的奇妙與作用，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，逐步形成有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣與欲望，發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。學(xué)情分析1、年齡較小，好動(dòng)，好玩，一堂課40分鐘不可能做到分分鐘都注意力集中。 2、由于我們學(xué)校屬于農(nóng)村山區(qū)小學(xué)，因而學(xué)生見(jiàn)識(shí)面窄，很多問(wèn)題都要考慮到學(xué)生的情況。 教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物排列數(shù)和組合數(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察、分析及推理能力以及有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中廣泛應(yīng)用，能用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生

19、活中的問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過(guò)程。難點(diǎn)：組合與排列的區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面的思考。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣課件出示三個(gè)動(dòng)物圖片，然后與它們交朋友，今天除了你們想認(rèn)識(shí)它們，小明也想認(rèn)識(shí)它們，并帶來(lái)了一盒彩筆，可是手里只有一盒，該送給誰(shuí)??？幫小明辦法，最后用跑步比賽的辦法，誰(shuí)贏給誰(shuí)。積極的想認(rèn)識(shí)新朋友，并幫小明想辦法。由于二年級(jí)的小朋友年齡還比較小，所以一開(kāi)始我用小動(dòng)物來(lái)引起他們的注意，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。感知排列(探索1、2組成的兩位數(shù))跑步以前，小明先給小動(dòng)物們發(fā)號(hào)碼牌，先發(fā)給小貓的號(hào)碼是15，給出提示（小兔的號(hào)

20、碼牌是由1和2這個(gè)兩個(gè)數(shù)字組成的兩位數(shù)）讓學(xué)生猜小兔的號(hào)碼可能是幾，然后用12和21分別來(lái)試。學(xué)生用自己寫(xiě)的1和2兩張數(shù)字卡片擺出不同的兩位數(shù)。讓學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)知識(shí)。感知排列(探索1、2、3能組成幾個(gè)不同的兩位數(shù))現(xiàn)在小兔和小貓都有自己的號(hào)碼牌了，可是小獅子還沒(méi)有，再幫幫小獅子，給出提示(小獅子的號(hào)碼是由1、2、3這三個(gè)數(shù)字其中的兩個(gè)擺成的兩位數(shù))，擺出來(lái)后，猜一猜哪個(gè)才是小獅子的號(hào)碼牌。以小組為單位，用1、2、3這三個(gè)數(shù)字其中的兩個(gè)擺成不同的兩位數(shù)。讓學(xué)生在合作、交流中完成練習(xí)。感知組合現(xiàn)在三個(gè)小動(dòng)物都有自己的號(hào)碼牌，它們要開(kāi)始比賽了，可是友誼第一，比賽第二，所以三個(gè)小朋友要互相握手表示

21、鼓勵(lì)。提出問(wèn)題：每?jī)蓚€(gè)運(yùn)動(dòng)員握一次手，三位運(yùn)動(dòng)員一共要握幾次？戴上教師做的三個(gè)小動(dòng)物的頭飾然后完成練習(xí)。學(xué)生戴上頭飾分別扮演三個(gè)小動(dòng)物握手。讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感受后得出結(jié)論。反饋練習(xí)，加深理解搭配衣服比賽結(jié)束了，小貓獲得了彩筆，它把這個(gè)消息告訴給了爸爸媽媽?zhuān)职謰寢尡硎竟膭?lì)，買(mǎi)了兩件上衣和兩條褲子送給小貓，可是小貓卻不知道怎么搭配，請(qǐng)同學(xué)們幫幫小貓。學(xué)生動(dòng)手連線(xiàn)。通過(guò)動(dòng)手連線(xiàn)后，知道數(shù)字排列與位置順序有關(guān)，握手游戲與位置順序無(wú)關(guān)。拓展應(yīng)用出示課件:“數(shù)學(xué)廣角幸運(yùn)娃娃抽獎(jiǎng)臺(tái)”。 中獎(jiǎng)號(hào)碼就是從2、 5 、 7 、 8這 4 個(gè)數(shù)中選出的兩個(gè)數(shù)組成的兩位數(shù)。猜猜，哪些號(hào)碼可能中獎(jiǎng)？把所有的號(hào)碼寫(xiě)出來(lái)

22、后，用彩筆圈出最有可能中獎(jiǎng)的一個(gè)號(hào)碼。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)開(kāi)獎(jiǎng)。學(xué)生利用今天所學(xué)的知識(shí)，很快的寫(xiě)出不同兩位數(shù)。讓課堂進(jìn)入高潮，讓學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)?？偨Y(jié)延伸，暢談感受讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)今天學(xué)了這堂課有什么感受或想法都可以。學(xué)生自己小結(jié)。學(xué)生自己學(xué)自己總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、概括能力。布置作業(yè)完成課本上的練習(xí)。按時(shí)完成。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠很快的完成相關(guān)的練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì) 八、數(shù)學(xué)廣角 1、交換位置法 2、固定十位法 3、固定個(gè)位法學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)  價(jià)  要  素評(píng) 價(jià) 結(jié) 果自 評(píng)互  評(píng)教 師 評(píng)總  評(píng)學(xué)習(xí)品質(zhì)1、喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

23、，并有學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性。    2、能參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，會(huì)與他人合作、交流。   3、能獨(dú)立思考問(wèn)題，做到善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽提出問(wèn)題，主動(dòng)探索問(wèn)題解決的方法。   4、有良好的聽(tīng)講、發(fā)言、思考、認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣。   5、能注重聯(lián)系生活實(shí)際，拓寬自己的思維空間。   1、基礎(chǔ)知識(shí)   2、綜合應(yīng)用3、實(shí)踐與方法教師的話(huà)： 教學(xué)反思本節(jié)課是人教版第八單元數(shù)學(xué)廣角第1課時(shí)的內(nèi)容，這節(jié)課主要是把排列、組合的教

24、學(xué)思想通過(guò)學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來(lái)，初步培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問(wèn)題的意識(shí)。但由于排列與組合具有抽象性，學(xué)生缺乏感性經(jīng)驗(yàn)，為了使學(xué)生能輕松、愉快地理解排列與組合的思想方法，發(fā)現(xiàn)排列數(shù)與組合數(shù)的規(guī)律。本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我遵照課標(biāo)的要求和低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際，著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，通過(guò)課件演示、動(dòng)手操作、小組活動(dòng)等方式組織教學(xué)，做到：1、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣?！芭d趣是最好的老師！” 創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)、親近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，將有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生注意的特點(diǎn)是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，容易被一些新奇刺激所吸引。而新穎的、活動(dòng)的、直觀(guān)形象的刺激物

25、，最容易引起兒童大腦皮層有關(guān)部位的興奮，形成優(yōu)勢(shì)的興奮灶，從而使兒童更好地建立暫時(shí)聯(lián)系。因此在教學(xué)中，如果能組織學(xué)生通過(guò)靈活多變的游戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把容易分散的注意力吸引過(guò)來(lái)，收到良好的教學(xué)效果。2、關(guān)注合作，嘗試解決。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，老師不是指揮者，而是學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)的伙伴。讓學(xué)生在活動(dòng)中探索，給學(xué)生充足的探究空間。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以“活動(dòng)“為主線(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)自己的觀(guān)察、操作、探索、交流等形式，經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生形成與應(yīng)用的全過(guò)程，更重要的是讓學(xué)生在活動(dòng)中探索。在諸多的想法中找出最佳的排列方法，我讓學(xué)生小組觀(guān)察、比較、分析，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪種擺法比較好，可以不重

26、復(fù)、不遺漏，即使學(xué)生有不同的方法也不急于下結(jié)論。在想辦法表示穿衣服的過(guò)程，更是充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。讓學(xué)生充分表述自己的想法，在較多的方法中，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得怎樣表示比較好。3、創(chuàng)設(shè)生活情境。生活正是數(shù)學(xué)賴(lài)以生存和發(fā)展的源泉。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須從抽象、枯燥的形式中解放出來(lái)，使數(shù)學(xué)生活化。在這一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣而又包含數(shù)學(xué)素材的情境下，學(xué)生的求知欲被激發(fā)了，同時(shí)也拉近知識(shí)與孩子們的距離，使學(xué)生在玩中學(xué)數(shù)學(xué)，在玩中用數(shù)學(xué)。感知組合現(xiàn)在三個(gè)小動(dòng)物都有自己的號(hào)碼牌，它們要開(kāi)始比賽了，可是友誼第一，比賽第二，所以三個(gè)小朋友要互相握手表示鼓勵(lì)。提出問(wèn)題：每?jī)蓚€(gè)運(yùn)動(dòng)員握一次手，三位運(yùn)動(dòng)員一共要握幾次？戴上教

27、師做的三個(gè)小動(dòng)物的頭飾然后完成練習(xí)。學(xué)生戴上頭飾分別扮演三個(gè)小動(dòng)物握手。讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感受后得出結(jié)論。反饋練習(xí)，加深理解搭配衣服比賽結(jié)束了，小貓獲得了彩筆，它把這個(gè)消息告訴給了爸爸媽媽?zhuān)职謰寢尡硎竟膭?lì)，買(mǎi)了兩件上衣和兩條褲子送給小貓，可是小貓卻不知道怎么搭配，請(qǐng)同學(xué)們幫幫小貓。學(xué)生動(dòng)手連線(xiàn)。通過(guò)動(dòng)手連線(xiàn)后，知道數(shù)字排列與位置順序有關(guān)，握手游戲與位置順序無(wú)關(guān)。拓展應(yīng)用出示課件:“數(shù)學(xué)廣角幸運(yùn)娃娃抽獎(jiǎng)臺(tái)”。 中獎(jiǎng)號(hào)碼就是從2、 5 、 7 、 8這 4 個(gè)數(shù)中選出的兩個(gè)數(shù)組成的兩位數(shù)。猜猜，哪些號(hào)碼可能中獎(jiǎng)？把所有的號(hào)碼寫(xiě)出來(lái)后，用彩筆圈出最有可能中獎(jiǎng)的一個(gè)號(hào)碼。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)開(kāi)獎(jiǎng)。學(xué)生利用今天所

28、學(xué)的知識(shí)，很快的寫(xiě)出不同兩位數(shù)。讓課堂進(jìn)入高潮，讓學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)?？偨Y(jié)延伸，暢談感受讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)今天學(xué)了這堂課有什么感受或想法都可以。學(xué)生自己小結(jié)。學(xué)生自己學(xué)自己總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、概括能力。布置作業(yè)完成課本上的練習(xí)。按時(shí)完成。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠很快的完成相關(guān)的練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)基本信息課題人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第八單元數(shù)學(xué)廣角作者及工作單位作者：鄧省昌工作單位：吉安市永新縣埠前鎮(zhèn)希望中心小學(xué)教材分析學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅可以使學(xué)生獲得參與社會(huì)生活必不可少的工具，特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還能有效地提高學(xué)生的邏輯推理能力，進(jìn)而奠定發(fā)展更高素質(zhì)的基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)能力是數(shù)學(xué)教學(xué)要達(dá)到的重要目

29、標(biāo)之一。本教材總體設(shè)想之一是：系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，嘗試把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生可以理解地簡(jiǎn)單形式，采用生動(dòng)有趣的事例呈現(xiàn)出來(lái)。本單元 “數(shù)學(xué)廣角”中,安排了簡(jiǎn)單的組合思想和邏輯推理方法。排列與組合的思想方法不僅有廣泛的應(yīng)用，是今后學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)等知識(shí)的基礎(chǔ)，邏輯推理更是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生邏輯推理能力的良好素材。教材在這里例1，通過(guò)探索用給定的數(shù)字卡片可以擺多少個(gè)兩位數(shù)的活動(dòng)，滲透簡(jiǎn)單的排列思想；例2、例3則是通過(guò)猜一猜的游戲，滲透簡(jiǎn)單的邏輯推理方法。例2是給出了兩個(gè)活動(dòng)：第一個(gè)活動(dòng)猜拿的是什么書(shū)，第二個(gè)活動(dòng)猜拿的是什么花。通過(guò)這兩個(gè)活動(dòng)使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，

30、初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。例3是在例2的基礎(chǔ)上加了一個(gè)條件，難度稍有增加。實(shí)際上例3可以轉(zhuǎn)化為例2的形式。小紅拿的是語(yǔ)文書(shū)，說(shuō)明小麗和小剛拿的是數(shù)學(xué)和社會(huì)書(shū)，再根據(jù)條件判斷，與例2就非常類(lèi)似了。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)推理與交流等活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)思想方法的奇妙與作用，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，逐步形成有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣與欲望，發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。學(xué)情分析1、年齡較小，好動(dòng)，好玩，一堂課40分鐘不可能做到分分鐘都注意力集中。 2、由于我們學(xué)校屬于農(nóng)村山區(qū)小學(xué)，因而學(xué)生見(jiàn)識(shí)面窄，很多問(wèn)題都要考慮到學(xué)生的情況。 教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測(cè)、

31、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物排列數(shù)和組合數(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察、分析及推理能力以及有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中廣泛應(yīng)用，能用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過(guò)程。難點(diǎn)：組合與排列的區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面的思考。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣課件出示三個(gè)動(dòng)物圖片，然后與它們交朋友，今天除了你們想認(rèn)識(shí)它們，小明也想認(rèn)識(shí)它們，并帶來(lái)了一盒彩筆，可是手里只有一盒，該送給誰(shuí)啊？幫小明辦法，最后用跑步比賽的辦法，誰(shuí)贏給誰(shuí)。積極的想認(rèn)識(shí)新朋友，并幫小明想辦法。由于二年級(jí)的小朋友年齡

32、還比較小，所以一開(kāi)始我用小動(dòng)物來(lái)引起他們的注意，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。感知排列(探索1、2組成的兩位數(shù))跑步以前，小明先給小動(dòng)物們發(fā)號(hào)碼牌，先發(fā)給小貓的號(hào)碼是15，給出提示（小兔的號(hào)碼牌是由1和2這個(gè)兩個(gè)數(shù)字組成的兩位數(shù)）讓學(xué)生猜小兔的號(hào)碼可能是幾，然后用12和21分別來(lái)試。學(xué)生用自己寫(xiě)的1和2兩張數(shù)字卡片擺出不同的兩位數(shù)。讓學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)知識(shí)。感知排列(探索1、2、3能組成幾個(gè)不同的兩位數(shù))現(xiàn)在小兔和小貓都有自己的號(hào)碼牌了，可是小獅子還沒(méi)有，再幫幫小獅子，給出提示(小獅子的號(hào)碼是由1、2、3這三個(gè)數(shù)字其中的兩個(gè)擺成的兩位數(shù))，擺出來(lái)后，猜一猜哪個(gè)才是小獅子的號(hào)碼牌。以小組為單位，用1、

33、2、3這三個(gè)數(shù)字其中的兩個(gè)擺成不同的兩位數(shù)。讓學(xué)生在合作、交流中完成練習(xí)。感知組合現(xiàn)在三個(gè)小動(dòng)物都有自己的號(hào)碼牌，它們要開(kāi)始比賽了，可是友誼第一，比賽第二，所以三個(gè)小朋友要互相握手表示鼓勵(lì)。提出問(wèn)題：每?jī)蓚€(gè)運(yùn)動(dòng)員握一次手，三位運(yùn)動(dòng)員一共要握幾次？戴上教師做的三個(gè)小動(dòng)物的頭飾然后完成練習(xí)。學(xué)生戴上頭飾分別扮演三個(gè)小動(dòng)物握手。讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感受后得出結(jié)論。反饋練習(xí)，加深理解搭配衣服比賽結(jié)束了，小貓獲得了彩筆，它把這個(gè)消息告訴給了爸爸媽媽?zhuān)职謰寢尡硎竟膭?lì)，買(mǎi)了兩件上衣和兩條褲子送給小貓，可是小貓卻不知道怎么搭配，請(qǐng)同學(xué)們幫幫小貓。學(xué)生動(dòng)手連線(xiàn)。通過(guò)動(dòng)手連線(xiàn)后，知道數(shù)字排列與位置順序有關(guān)，握手游戲

34、與位置順序無(wú)關(guān)。拓展應(yīng)用出示課件:“數(shù)學(xué)廣角幸運(yùn)娃娃抽獎(jiǎng)臺(tái)”。 中獎(jiǎng)號(hào)碼就是從2、 5 、 7 、 8這 4 個(gè)數(shù)中選出的兩個(gè)數(shù)組成的兩位數(shù)。猜猜，哪些號(hào)碼可能中獎(jiǎng)？把所有的號(hào)碼寫(xiě)出來(lái)后，用彩筆圈出最有可能中獎(jiǎng)的一個(gè)號(hào)碼。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)開(kāi)獎(jiǎng)。學(xué)生利用今天所學(xué)的知識(shí)，很快的寫(xiě)出不同兩位數(shù)。讓課堂進(jìn)入高潮，讓學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)?？偨Y(jié)延伸，暢談感受讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)今天學(xué)了這堂課有什么感受或想法都可以。學(xué)生自己小結(jié)。學(xué)生自己學(xué)自己總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、概括能力。布置作業(yè)完成課本上的練習(xí)。按時(shí)完成。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠很快的完成相關(guān)的練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì) 八、數(shù)學(xué)廣角 1、交換位置法 2、固定十位法

35、 3、固定個(gè)位法學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)  價(jià)  要  素評(píng) 價(jià) 結(jié) 果自 評(píng)互  評(píng)教 師 評(píng)總  評(píng)學(xué)習(xí)品質(zhì)1、喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并有學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性。    2、能參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，會(huì)與他人合作、交流。   3、能獨(dú)立思考問(wèn)題，做到善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽提出問(wèn)題，主動(dòng)探索問(wèn)題解決的方法。   4、有良好的聽(tīng)講、發(fā)言、思考、認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣。   5、能注重聯(lián)系生活實(shí)際，拓寬自己的思維空間。  

36、60;1、基礎(chǔ)知識(shí)   2、綜合應(yīng)用3、實(shí)踐與方法教師的話(huà)： 教學(xué)反思本節(jié)課是人教版第八單元數(shù)學(xué)廣角第1課時(shí)的內(nèi)容，這節(jié)課主要是把排列、組合的教學(xué)思想通過(guò)學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來(lái)，初步培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問(wèn)題的意識(shí)。但由于排列與組合具有抽象性，學(xué)生缺乏感性經(jīng)驗(yàn)，為了使學(xué)生能輕松、愉快地理解排列與組合的思想方法，發(fā)現(xiàn)排列數(shù)與組合數(shù)的規(guī)律。本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我遵照課標(biāo)的要求和低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際，著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，通過(guò)課件演示、動(dòng)手操作、小組活動(dòng)等方式組織教學(xué)，做到：1、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣?！芭d趣是最好的

37、老師！” 創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)、親近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，將有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生注意的特點(diǎn)是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，容易被一些新奇刺激所吸引。而新穎的、活動(dòng)的、直觀(guān)形象的刺激物，最容易引起兒童大腦皮層有關(guān)部位的興奮，形成優(yōu)勢(shì)的興奮灶，從而使兒童更好地建立暫時(shí)聯(lián)系。因此在教學(xué)中，如果能組織學(xué)生通過(guò)靈活多變的游戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把容易分散的注意力吸引過(guò)來(lái)，收到良好的教學(xué)效果。2、關(guān)注合作，嘗試解決。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，老師不是指揮者，而是學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)的伙伴。讓學(xué)生在活動(dòng)中探索，給學(xué)生充足的探究空間。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以“活動(dòng)“為主線(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)自己的觀(guān)察、操

38、作、探索、交流等形式，經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生形成與應(yīng)用的全過(guò)程，更重要的是讓學(xué)生在活動(dòng)中探索。在諸多的想法中找出最佳的排列方法，我讓學(xué)生小組觀(guān)察、比較、分析，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪種擺法比較好，可以不重復(fù)、不遺漏，即使學(xué)生有不同的方法也不急于下結(jié)論。在想辦法表示穿衣服的過(guò)程，更是充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。讓學(xué)生充分表述自己的想法，在較多的方法中，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得怎樣表示比較好。3、創(chuàng)設(shè)生活情境。生活正是數(shù)學(xué)賴(lài)以生存和發(fā)展的源泉。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須從抽象、枯燥的形式中解放出來(lái)，使數(shù)學(xué)生活化。在這一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣而又包含數(shù)學(xué)素材的情境下，學(xué)生的求知欲被激發(fā)了，同時(shí)也拉近知識(shí)與孩子們的距離，使學(xué)生在玩中學(xué)數(shù)學(xué)，在玩中用

39、數(shù)學(xué)。 八、數(shù)學(xué)廣角 1、交換位置法 2、固定十位法 3、固定個(gè)位法學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)  價(jià)  要  素評(píng) 價(jià) 結(jié) 果自 評(píng)互  評(píng)教 師 評(píng)總  評(píng)學(xué)習(xí)品質(zhì)1、喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并有學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性。    2、能參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，會(huì)與他人合作、交流。   3、能獨(dú)立思考問(wèn)題，做到善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽提出問(wèn)題，主動(dòng)探索問(wèn)題解決的方法。   4、有良好的聽(tīng)講、發(fā)言、思考、認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣。   5、能注重聯(lián)

40、系生活實(shí)際，拓寬自己的思維空間。   1、基礎(chǔ)知識(shí)   2、綜合應(yīng)用3、實(shí)踐與方法教師的話(huà)： 教學(xué)反思基本信息課題人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第八單元數(shù)學(xué)廣角作者及工作單位作者：鄧省昌工作單位：吉安市永新縣埠前鎮(zhèn)希望中心小學(xué)教材分析學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅可以使學(xué)生獲得參與社會(huì)生活必不可少的工具，特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還能有效地提高學(xué)生的邏輯推理能力，進(jìn)而奠定發(fā)展更高素質(zhì)的基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)能力是數(shù)學(xué)教學(xué)要達(dá)到的重要目標(biāo)之一。本教材總體設(shè)想之一是：系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，嘗試把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生可以理解地簡(jiǎn)單形式，采用生

41、動(dòng)有趣的事例呈現(xiàn)出來(lái)。本單元 “數(shù)學(xué)廣角”中,安排了簡(jiǎn)單的組合思想和邏輯推理方法。排列與組合的思想方法不僅有廣泛的應(yīng)用，是今后學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)等知識(shí)的基礎(chǔ)，邏輯推理更是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生邏輯推理能力的良好素材。教材在這里例1，通過(guò)探索用給定的數(shù)字卡片可以擺多少個(gè)兩位數(shù)的活動(dòng)，滲透簡(jiǎn)單的排列思想；例2、例3則是通過(guò)猜一猜的游戲，滲透簡(jiǎn)單的邏輯推理方法。例2是給出了兩個(gè)活動(dòng)：第一個(gè)活動(dòng)猜拿的是什么書(shū)，第二個(gè)活動(dòng)猜拿的是什么花。通過(guò)這兩個(gè)活動(dòng)使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。例3是在例2的基礎(chǔ)上加了一個(gè)條件，難度稍有增加。實(shí)際上例3可以轉(zhuǎn)化為例2的形式。小紅拿的是語(yǔ)

42、文書(shū)，說(shuō)明小麗和小剛拿的是數(shù)學(xué)和社會(huì)書(shū)，再根據(jù)條件判斷，與例2就非常類(lèi)似了。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)推理與交流等活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)思想方法的奇妙與作用，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，逐步形成有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣與欲望，發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。學(xué)情分析1、年齡較小，好動(dòng)，好玩，一堂課40分鐘不可能做到分分鐘都注意力集中。 2、由于我們學(xué)校屬于農(nóng)村山區(qū)小學(xué)，因而學(xué)生見(jiàn)識(shí)面窄，很多問(wèn)題都要考慮到學(xué)生的情況。 教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物排列數(shù)和組合數(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察、分析及推理能力以及有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。3

43、、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中廣泛應(yīng)用，能用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過(guò)程。難點(diǎn)：組合與排列的區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面的思考。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣課件出示三個(gè)動(dòng)物圖片，然后與它們交朋友，今天除了你們想認(rèn)識(shí)它們，小明也想認(rèn)識(shí)它們，并帶來(lái)了一盒彩筆，可是手里只有一盒，該送給誰(shuí)??？幫小明辦法，最后用跑步比賽的辦法，誰(shuí)贏給誰(shuí)。積極的想認(rèn)識(shí)新朋友，并幫小明想辦法。由于二年級(jí)的小朋友年齡還比較小，所以一開(kāi)始我用小動(dòng)物來(lái)引起他們的注意，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。感知排列(探索1、2組成的兩位數(shù))跑步以前，小明

44、先給小動(dòng)物們發(fā)號(hào)碼牌，先發(fā)給小貓的號(hào)碼是15，給出提示（小兔的號(hào)碼牌是由1和2這個(gè)兩個(gè)數(shù)字組成的兩位數(shù)）讓學(xué)生猜小兔的號(hào)碼可能是幾，然后用12和21分別來(lái)試。學(xué)生用自己寫(xiě)的1和2兩張數(shù)字卡片擺出不同的兩位數(shù)。讓學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)知識(shí)。感知排列(探索1、2、3能組成幾個(gè)不同的兩位數(shù))現(xiàn)在小兔和小貓都有自己的號(hào)碼牌了，可是小獅子還沒(méi)有，再幫幫小獅子，給出提示(小獅子的號(hào)碼是由1、2、3這三個(gè)數(shù)字其中的兩個(gè)擺成的兩位數(shù))，擺出來(lái)后，猜一猜哪個(gè)才是小獅子的號(hào)碼牌。以小組為單位，用1、2、3這三個(gè)數(shù)字其中的兩個(gè)擺成不同的兩位數(shù)。讓學(xué)生在合作、交流中完成練習(xí)。感知組合現(xiàn)在三個(gè)小動(dòng)物都有自己的號(hào)碼牌，它們要

45、開(kāi)始比賽了，可是友誼第一，比賽第二，所以三個(gè)小朋友要互相握手表示鼓勵(lì)。提出問(wèn)題：每?jī)蓚€(gè)運(yùn)動(dòng)員握一次手，三位運(yùn)動(dòng)員一共要握幾次？戴上教師做的三個(gè)小動(dòng)物的頭飾然后完成練習(xí)。學(xué)生戴上頭飾分別扮演三個(gè)小動(dòng)物握手。讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感受后得出結(jié)論。反饋練習(xí)，加深理解搭配衣服比賽結(jié)束了，小貓獲得了彩筆，它把這個(gè)消息告訴給了爸爸媽媽?zhuān)职謰寢尡硎竟膭?lì)，買(mǎi)了兩件上衣和兩條褲子送給小貓，可是小貓卻不知道怎么搭配，請(qǐng)同學(xué)們幫幫小貓。學(xué)生動(dòng)手連線(xiàn)。通過(guò)動(dòng)手連線(xiàn)后，知道數(shù)字排列與位置順序有關(guān)，握手游戲與位置順序無(wú)關(guān)。拓展應(yīng)用出示課件:“數(shù)學(xué)廣角幸運(yùn)娃娃抽獎(jiǎng)臺(tái)”。 中獎(jiǎng)號(hào)碼就是從2、 5 、 7 、 8這 4 個(gè)數(shù)中選出

46、的兩個(gè)數(shù)組成的兩位數(shù)。猜猜，哪些號(hào)碼可能中獎(jiǎng)？把所有的號(hào)碼寫(xiě)出來(lái)后，用彩筆圈出最有可能中獎(jiǎng)的一個(gè)號(hào)碼。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)開(kāi)獎(jiǎng)。學(xué)生利用今天所學(xué)的知識(shí)，很快的寫(xiě)出不同兩位數(shù)。讓課堂進(jìn)入高潮，讓學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。總結(jié)延伸，暢談感受讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)今天學(xué)了這堂課有什么感受或想法都可以。學(xué)生自己小結(jié)。學(xué)生自己學(xué)自己總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、概括能力。布置作業(yè)完成課本上的練習(xí)。按時(shí)完成。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠很快的完成相關(guān)的練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì) 八、數(shù)學(xué)廣角 1、交換位置法 2、固定十位法 3、固定個(gè)位法學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)  價(jià)  要  素評(píng) 價(jià) 結(jié) 果自 評(píng)互&#

47、160; 評(píng)教 師 評(píng)總  評(píng)學(xué)習(xí)品質(zhì)1、喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并有學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性。    2、能參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，會(huì)與他人合作、交流。   3、能獨(dú)立思考問(wèn)題，做到善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽提出問(wèn)題，主動(dòng)探索問(wèn)題解決的方法。   4、有良好的聽(tīng)講、發(fā)言、思考、認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣。   5、能注重聯(lián)系生活實(shí)際，拓寬自己的思維空間。   1、基礎(chǔ)知識(shí)   2、綜合應(yīng)用3、實(shí)踐與方法教師的話(huà)： 教學(xué)反思本節(jié)課是人教版第八單元數(shù)學(xué)廣角第1課時(shí)的內(nèi)容，這節(jié)課主要是把排列、組合的教學(xué)思想通過(guò)學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來(lái)，初步培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問(wèn)題的意識(shí)。但由于排列與組合具有抽象性，學(xué)生缺乏感性經(jīng)驗(yàn)，為了使學(xué)生能輕松、愉快地理解排列