課題開題報(bào)告

1、蒂蚇螆羆膂葿螞肆芄蚅羀肅莇蒈袆肄蕿蚃袂肅艿薆螈肂莁螁蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿肀芅薃螅腿莈螈蟻膈蒀薁罿膇芀莄羅膆莂蠆袁膅蒄蒂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂芃莈蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膀蚄蝕芀莃蕆聿艿蒅螂羅羋薇薅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈羂膁薂袇羈芄螇螃羈蒆薀蝿羀薈蒃肈罿羋蚈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞肆芄蚅羀肅莇蒈袆肄蕿蚃袂肅艿薆螈肂莁螁蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿肀芅薃螅腿莈螈蟻膈蒀薁罿膇芀莄羅膆莂蠆袁膅蒄蒂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂芃莈蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膀蚄蝕芀莃蕆聿艿蒅螂羅羋薇薅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈羂膁薂袇羈芄螇螃羈蒆薀蝿羀薈蒃肈罿羋蚈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞肆芄蚅羀肅莇蒈袆肄蕿蚃袂肅艿薆螈肂莁螁蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿肀芅薃螅腿莈螈蟻膈

2、蒀薁罿膇芀莄羅膆莂蠆袁膅蒄蒂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂芃莈蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膀蚄蝕芀莃蕆聿艿蒅螂羅羋薇薅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈羂膁薂袇羈芄螇螃羈蒆薀蝿羀薈蒃肈罿羋蚈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞肆芄蚅羀肅莇蒈袆肄蕿蚃袂肅艿薆螈肂莁螁蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿肀芅薃螅腿莈螈蟻膈蒀薁罿膇芀莄羅膆莂蠆袁膅蒄蒂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂芃莈蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膀蚄蝕芀莃蕆聿艿蒅螂羅羋薇薅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈羂膁薂袇羈芄螇螃羈蒆薀蝿羀薈蒃肈罿羋蚈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞肆芄蚅羀肅莇蒈袆肄蕿蚃袂肅艿薆螈肂莁螁蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿肀芅薃螅腿莈螈蟻膈蒀薁罿膇芀莄羅膆莂蠆袁膅蒄蒂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂芃莈蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膀蚄蝕芀莃蕆聿艿蒅螂羅羋

3、薇薅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈羂膁薂袇羈芄螇螃羈蒆薀蝿羀薈蒃肈罿羋蚈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞肆芄蚅羀肅莇蒈袆肄蕿蚃袂肅艿薆螈肂莁螁蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿肀芅薃螅腿莈螈蟻膈蒀薁罿膇芀莄羅膆莂蠆袁膅蒄蒂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂芃莈蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膀蚄蝕芀莃蕆聿艿蒅螂羅羋薇薅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈羂膁薂袇羈芄螇螃羈蒆薀蝿羀薈蒃肈罿羋蚈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞肆芄蚅羀肅莇蒈袆肄蕿蚃袂肅艿薆螈肂莁螁蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿肀芅薃螅腿莈螈蟻膈蒀薁罿膇芀莄羅膆莂蠆袁膅蒄蒂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂芃莈蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膀蚄蝕芀莃蕆聿艿蒅螂羅羋薇薅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈羂膁薂袇羈芄螇螃羈蒆薀蝿羀薈蒃肈罿羋蚈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆

4、膂葿螞肆芄蚅羀肅莇蒈袆肄蕿蚃袂肅艿薆螈肂莁螁蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿肀芅薃螅腿莈螈蟻膈蒀薁罿膇芀莄羅膆莂蠆袁膅蒄蒂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂芃莈蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膀蚄蝕芀莃蕆聿艿蒅螂羅羋薇薅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈羂膁薂袇羈芄螇螃羈蒆薀蝿羀薈蒃肈罿羋蚈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞肆芄蚅羀肅莇蒈袆肄蕿蚃袂肅艿薆螈肂莁螁蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿肀芅薃螅腿莈螈蟻膈蒀薁罿膇芀莄羅膆莂蠆袁膅蒄蒂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂芃莈蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膀蚄蝕芀莃蕆聿艿蒅螂羅羋薇薅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈羂膁薂袇羈芄螇螃羈蒆薀蝿羀薈蒃肈罿羋蚈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞肆芄蚅羀肅莇蒈袆肄蕿蚃袂肅艿薆螈肂莁螁蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿肀芅薃螅腿莈螈蟻膈蒀薁罿膇

5、芀莄羅膆莂蠆袁膅蒄蒂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂芃莈蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膀蚄蝕芀莃蕆聿艿蒅螂羅羋薇薅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈羂膁薂袇羈芄螇螃羈蒆薀蝿羀薈蒃肈罿羋蚈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞肆芄蚅羀肅莇蒈袆肄蕿蚃袂肅艿薆螈肂莁螁蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿肀芅薃螅腿莈螈蟻膈蒀薁罿膇芀莄羅膆莂蠆袁膅蒄蒂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂芃莈蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膀蚄蝕芀莃蕆聿艿蒅螂羅羋薇薅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈羂膁薂袇羈芄螇螃羈蒆薀蝿羀薈蒃肈罿羋蚈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞肆芄蚅羀肅莇蒈袆肄蕿蚃袂肅艿薆螈肂莁螁蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿肀芅薃螅腿莈螈蟻膈蒀薁罿膇芀莄羅膆莂蠆袁膅蒄蒂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂芃莈蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膀蚄蝕芀莃蕆聿艿蒅螂羅羋薇薅袁羋

6、芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈羂膁薂袇羈芄螇螃羈蒆薀蝿羀薈蒃肈罿羋蚈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞肆芄蚅羀肅莇蒈袆肄蕿蚃袂肅艿薆螈肂莁螁蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿肀芅薃螅腿莈螈蟻膈蒀薁罿膇芀莄羅膆莂蠆袁膅蒄蒂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂芃莈蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膀蚄蝕芀莃蕆聿艿蒅螂羅羋薇薅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈羂膁薂袇羈芄螇螃羈蒆薀蝿羀薈蒃肈罿羋蚈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞肆芄蚅羀肅莇蒈袆肄蕿蚃袂肅艿薆螈肂莁螁蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿肀芅薃螅腿莈螈蟻膈蒀薁罿膇芀莄羅膆莂蠆袁膅蒄蒂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂芃莈蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膀蚄蝕芀莃蕆聿艿蒅螂羅羋薇薅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈羂膁薂袇羈芄螇螃羈蒆薀蝿羀薈蒃肈罿羋蚈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞肆

7、芄蚅羀肅莇蒈袆肄蕿蚃袂肅艿薆螈肂莁螁蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿肀芅薃螅腿莈螈蟻膈蒀薁罿膇芀莄羅膆莂蠆袁膅蒄蒂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂芃莈蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膀蚄蝕芀莃蕆聿艿蒅螂羅羋薇薅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈羂膁薂袇羈芄螇螃羈蒆薀蝿羀薈蒃肈罿羋蚈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞肆芄蚅羀肅莇蒈袆肄蕿蚃袂肅艿薆螈肂莁螁蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿肀芅薃螅腿莈螈蟻膈蒀薁罿膇芀莄羅膆莂蠆袁膅蒄蒂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂芃莈蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膀蚄蝕芀莃蕆聿艿蒅螂羅羋薇薅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈羂膁薂袇羈芄螇螃羈蒆薀蝿羀薈蒃肈罿羋蚈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞肆芄蚅羀肅莇蒈袆肄蕿蚃袂肅艿薆螈肂莁螁蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿肀芅薃螅腿莈螈蟻膈蒀薁罿膇芀莄羅膆

8、莂蠆袁膅蒄蒂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂芃莈蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膀蚄蝕芀莃蕆聿艿蒅螂羅羋薇薅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈羂膁薂袇羈芄螇螃羈蒆薀蝿羀薈蒃肈罿羋蚈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞肆芄蚅羀肅莇蒈袆肄蕿蚃袂肅艿薆螈肂莁螁蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿肀芅薃螅腿莈螈蟻膈蒀薁罿膇芀莄羅膆莂蠆袁膅蒄蒂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂芃莈蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膀蚄蝕芀莃蕆聿艿蒅螂羅羋薇薅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈羂膁薂袇羈芄螇螃羈蒆薀蝿羀薈蒃肈罿羋蚈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞肆芄蚅羀肅莇蒈袆肄蕿蚃袂肅艿薆螈肂莁螁蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿肀芅薃螅腿莈螈蟻膈蒀薁罿膇芀莄羅膆莂蠆袁膅蒄蒂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂芃莈蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膀蚄蝕芀莃蕆聿艿蒅螂羅羋薇薅袁羋芇螁螇襖

9、荿薃蚃袃蒂蝿羈羂膁薂袇羈芄螇螃羈蒆薀蝿羀薈蒃肈罿羋蚈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞肆芄蚅羀肅莇蒈袆肄蕿蚃袂肅艿薆螈肂莁螁蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿肀芅薃螅腿莈螈蟻膈蒀薁罿膇芀莄羅膆莂蠆袁膅蒄蒂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂芃莈蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膀蚄蝕芀莃蕆聿艿蒅螂羅羋薇薅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈羂膁薂袇羈芄螇螃羈蒆薀蝿羀薈蒃肈罿羋蚈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞肆芄蚅羀肅莇蒈袆肄蕿蚃袂肅艿薆螈肂莁螁蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿肀芅薃螅腿莈螈蟻膈蒀薁罿膇芀莄羅膆莂蠆袁膅蒄蒂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂芃莈蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膀蚄蝕芀莃蕆聿艿蒅螂羅羋薇薅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈羂膁薂袇羈芄螇螃羈蒆薀蝿羀薈蒃肈罿羋蚈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞肆芄蚅羀肅

10、莇蒈袆肄蕿蚃袂肅艿薆螈肂莁螁蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿肀芅薃螅腿莈螈蟻膈蒀薁罿膇芀莄羅膆莂蠆袁膅蒄蒂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂芃莈蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膀蚄蝕芀莃蕆聿艿蒅螂羅羋薇薅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈羂膁薂袇羈芄螇螃羈蒆薀蝿羀薈蒃肈罿羋蚈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞肆芄蚅羀肅莇蒈袆肄蕿蚃袂肅艿薆螈肂莁螁蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿肀芅薃螅腿莈螈蟻膈蒀薁罿膇芀莄羅膆莂蠆袁膅蒄蒂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂芃莈蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膀蚄蝕芀莃蕆聿艿蒅螂羅羋薇薅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈羂膁薂袇羈芄螇螃羈蒆薀蝿羀薈蒃肈罿羋蚈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞肆芄蚅羀肅莇蒈袆肄蕿蚃袂肅艿薆螈肂莁螁蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿肀芅薃螅腿莈螈蟻膈蒀薁罿膇芀莄羅膆莂蠆袁膅

11、蒄蒂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂芃莈蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膀蚄蝕芀莃蕆聿艿蒅螂羅羋薇薅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈羂膁薂袇羈芄螇螃羈蒆薀蝿羀薈蒃肈罿羋蚈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞肆芄蚅羀肅莇蒈袆肄蕿蚃袂肅艿薆螈肂莁螁蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿肀芅薃螅腿莈螈蟻膈蒀薁罿膇芀莄羅膆莂蠆袁膅蒄蒂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂芃莈蚆袈節(jié)蒁葿螄芁膀蚄蝕芀莃蕆聿艿蒅螂羅羋薇薅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈羂膁薂袇羈芄螇螃羈蒆薀蝿羀薈蒃肈罿羋蚈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞肆芄蚅羀肅莇蒈袆肄蕿蚃袂肅艿薆螈肂莁螁蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿肀芅薃螅腿莈螈蟻膈蒀薁罿膇芀莄羅膆莂 自貢市教育科研項(xiàng)目農(nóng)村學(xué)校校本教研方式的研究課題開 題 報(bào) 告大安區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校大安區(qū)鳳凰鄉(xiāng)

12、 大安區(qū)新民鎮(zhèn)二五年四月五日農(nóng)村學(xué)校校本教研方式的研究開 題 報(bào) 告農(nóng)村學(xué)校校本教研方式的研究課題于2004年10月被批準(zhǔn)為自貢市教改科研課題，此課題由大安區(qū)鳳凰學(xué)校和大安區(qū)天元井小學(xué)校承擔(dān)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，市教科所和區(qū)教科室負(fù)責(zé)課題的指導(dǎo)和管理。實(shí)驗(yàn)周期為兩年（2004年9月2006年1月）。一、課題的提出1、教育管理體制的改革和學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的擴(kuò)大造就校本。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教育領(lǐng)域僵化的管理體制不可能有“校本”。學(xué)校所有計(jì)劃、行動(dòng)都由上級(jí)主管部門框定好的，學(xué)校只能照章辦事。改革開放后，這種僵化的板塊開始松動(dòng)。第三次全教會(huì)召開，將傳統(tǒng)的國家課程一分為三，即國家課程、地方課程和學(xué)校課程，學(xué)校課程占到總課

13、程的16%。由此可見，教育管理體制的不斷深化改革使學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)日益擴(kuò)大，學(xué)校對(duì)辦學(xué)方向、課程設(shè)置、教學(xué)研究、師資招聘等有了更多自主權(quán)，校本意識(shí)逐漸增強(qiáng)。2、倡導(dǎo)多樣性和開放性、關(guān)注個(gè)性和差異性的素質(zhì)教育理念呼喚校本。實(shí)施素質(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。學(xué)生創(chuàng)新精神得培養(yǎng)意味著學(xué)校教育必須破除統(tǒng)一性，重視差異性，凸現(xiàn)個(gè)性，尊重學(xué)生的個(gè)體生命特色。長(zhǎng)期以來，學(xué)校作為一個(gè)辦學(xué)個(gè)體，只是注重了學(xué)校屬性和特點(diǎn)的一致性，而忽略了各自學(xué)校的不同特點(diǎn)

14、：只強(qiáng)調(diào)辦學(xué)的統(tǒng)一性，而忽視了辦學(xué)的特色和學(xué)生的個(gè)性。作為個(gè)體的學(xué)校來說，它的歷史、內(nèi)外環(huán)境、教師、學(xué)生及發(fā)展定位與另一所學(xué)校存在差異的，而正是這些差異性構(gòu)成了學(xué)校特色，各種特色的整合又塑造了一個(gè)學(xué)校的形象。由此可看到，學(xué)生的主體性、個(gè)性發(fā)展與學(xué)校的主體性、辦學(xué)特色密切相關(guān)，互為前提的，也就是說，沒有學(xué)校的主體性或“校本”就沒有學(xué)生的主體性或“生本”，學(xué)校的主體性或“校本”同學(xué)校也是不存在的。因此，為實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)校必須基于自己學(xué)校的現(xiàn)實(shí)，尋找自身的辦學(xué)出路和辦學(xué)特色，探索校本教研之路。3、我國“校本教研”研究現(xiàn)狀及成果綜述以校為本，是新的世紀(jì)學(xué)校教育改革發(fā)展的全新教育理念，教育部基礎(chǔ)教育司

15、副司長(zhǎng)朱慕菊指出：以校為本的教研，是將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，以課程實(shí)施過程中教師所面對(duì)的各種具體問題為研究對(duì)象，以教師為教研主體，理論和專業(yè)人員共同參與。他強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐研究，既注重解決實(shí)際問題，又注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師專業(yè)的發(fā)展，是保證新課程實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)。近年來，圍繞“校本教研”倡導(dǎo)的方式，全國各新課程實(shí)驗(yàn)區(qū)都開展了積極有效的研究，開展了蓬蓬勃勃的研究活動(dòng)，他們?cè)谛１窘萄懈拍罱缍?、研究?jī)?nèi)容、研究方式、研究所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)及校本教研促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展等領(lǐng)域做了許多研究，并取得了一定成績(jī)。4、課題在本區(qū)研究的現(xiàn)狀及成果從2003年我區(qū)實(shí)行新課程改革，推行了

16、校本教研，教研工作重心下移到學(xué)校，一期后對(duì)校本教研制度征求了各單位的意見，學(xué)校及鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)教學(xué)研究組成了教師教育教學(xué)研究的主要陣地。結(jié)合校本教研理念的逐步建立，我區(qū)在近年的教師教育、教師專業(yè)發(fā)展、教學(xué)研究活動(dòng)中，以學(xué)校為基地、為陣地、為主體，運(yùn)用行動(dòng)研究、案例研究的理論，強(qiáng)調(diào)教師的“互助”、“反思”及“行動(dòng)”，體現(xiàn)教師主體的建構(gòu)性學(xué)習(xí)，以問題為中心、反思學(xué)習(xí)等成人學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，以教育科研為主要載體，進(jìn)行了大量的研究工作，并且把這些研究與教育教學(xué)工作緊密結(jié)合，從而達(dá)到促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量整體提高的目的。就全區(qū)而言，教育教學(xué)研究的基本目標(biāo)正在實(shí)現(xiàn)由上而下的研究為自上而下與自下而上相結(jié)合

17、的教學(xué)研究，變理論教研為問題式教研，變過去教師被動(dòng)教研為教師主動(dòng)教研，變行政教研為大眾教研的轉(zhuǎn)變。從承擔(dān)實(shí)驗(yàn)任務(wù)的兩個(gè)學(xué)校來看，均屬鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校，共9個(gè)基點(diǎn)校。鳳凰學(xué)校是九年制學(xué)校，含有幼兒園、小學(xué)及中學(xué)（初中）三個(gè)學(xué)段；新民鎮(zhèn)天元井小學(xué)校是一所純小學(xué)。兩所學(xué)校都具有一定的典型性。同時(shí)，兩所學(xué)校在區(qū)教育局及教師進(jìn)修學(xué)校的部署下，于2003年已經(jīng)開始了校本教研的系列研究工作。一年多的研究，兩所學(xué)校進(jìn)行自主教學(xué)研究的方法多、氛圍濃、效果好。鳳凰學(xué)校為區(qū)級(jí)新課程綜合性示范學(xué)校、自貢市常規(guī)管理優(yōu)秀學(xué)校，教師的論文、經(jīng)驗(yàn)文章多次在區(qū)級(jí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上交流，有10人次承擔(dān)了市、區(qū)級(jí)示范課、研究課、優(yōu)質(zhì)課，論文參

18、賽、發(fā)表達(dá)50余人次，學(xué)生獲獎(jiǎng)達(dá)400余人次；天元井小學(xué)校鄧中南老師的論文拓展作文新思路獲國家級(jí)一等獎(jiǎng)，有10人次的論文分獲省、市等級(jí)獎(jiǎng)，教師論文、教案等參賽及發(fā)表達(dá)80人次，有25人次參加市、區(qū)、鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，其中彭曉梅老師分獲市、區(qū)數(shù)學(xué)一等獎(jiǎng)，柳英獲語文區(qū)二等獎(jiǎng)、鎮(zhèn)一等獎(jiǎng)，學(xué)生獲獎(jiǎng)達(dá)750余人次。二、課題研究的理論意義和實(shí)際意義（一）課題研究的理論意義1、是實(shí)施新課程的迫切需要。新課程的理論與教師的教學(xué)行為之間，還有不同程度的反差，許多教師想變革教學(xué)行為，但由于把握不準(zhǔn)或理解不深，教學(xué)行為的變革往往呈現(xiàn)出形式化、表層化的特點(diǎn)，反應(yīng)在教學(xué)效率依然低下，教學(xué)中的無效或低效勞動(dòng)依然存在，其主要

19、原因還是缺乏實(shí)事求是的研究。如果教師能從教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，并著力在解決問題，那么新課程的實(shí)施不僅能有效解決新課程理念的衰減和走樣的問題，且能不斷創(chuàng)新。2、是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的需要。發(fā)展教育要靠學(xué)校來實(shí)現(xiàn)，而發(fā)展學(xué)校主要是靠發(fā)展教師來實(shí)現(xiàn)，發(fā)展教師不能只是發(fā)展個(gè)別的、少數(shù)的，而要發(fā)展整個(gè)教師群體。校本教研的普遍性、實(shí)踐性、生成性的特征將給教師群體的發(fā)展構(gòu)建自我提升的在線平臺(tái)。教師專業(yè)發(fā)展一靠學(xué)習(xí)，二靠實(shí)踐。校本教研正是教師學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合的有效活動(dòng)形式。因?yàn)樾１窘萄兴鉀Q的問題，正是教師自身發(fā)展的問題。教學(xué)即研究，一旦教師樹立了這樣的理念，那他的一切教學(xué)活動(dòng)都是在研究中發(fā)生，在研

20、究中開展，有效的研究活動(dòng)，是帶來觀念的改革。新理念的吸收和教學(xué)行為的變革理論、經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際工作能力是同步成長(zhǎng)的。這樣的過程，是教師終身學(xué)習(xí)的過程，具有內(nèi)驅(qū)性、主動(dòng)性。所以，校本教研是教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。3、是提高教學(xué)效率、提高教學(xué)質(zhì)量的需要。提高教學(xué)質(zhì)量必須靠提高教學(xué)效率。校本教研是以課堂教學(xué)為中心的教學(xué)研究，其直接目的是提高課堂教學(xué)效率。研究的問題來自課堂，研究的行為發(fā)生在課堂，研究的結(jié)果也必須落實(shí)在課堂，這樣的教學(xué)研究效率，服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展，作用于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高?？傊?，以校為本的教學(xué)研究，將使學(xué)校具備研究的職能和能力，形成自我發(fā)展、自我創(chuàng)新的內(nèi)在機(jī)制，它將作為一種新的學(xué)校文化，使學(xué)

21、校成為真正意義上的學(xué)習(xí)化組織。（二）課題研究的實(shí)際意義課程改革的實(shí)驗(yàn)是一個(gè)充滿探索性、創(chuàng)造性和建設(shè)性的教育改革實(shí)踐過程。它需要我們教師充分發(fā)揮自身的自主性和積極性，努力提升自己的教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法。1、實(shí)施新課程以來，我們把新課程提倡的學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式運(yùn)用到教研活動(dòng)中來，引導(dǎo)教師從自身做起，改變自身的學(xué)習(xí)方式、教研目的。從示范到研究教研活動(dòng)本身的目的應(yīng)該是研究，研究教育教學(xué)中存在的問題，探討解決問題的方法和途徑?？墒情L(zhǎng)期以來，我們的教研活動(dòng)存在一種傾向，強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，把教育行政部門的規(guī)定、教研室的要求強(qiáng)加給一線教師。在教研活動(dòng)中，一般是一個(gè)人或幾個(gè)人唱主角，廣大的一線教師只是

22、其中配角，教研課成了示范課和觀摩課。2、實(shí)施新課程以來，我們從新課程理念出發(fā)，還教科書以本來面目。明確提出，教研的目的就是研究和解決問題。教研課只是一個(gè)例子，要從這個(gè)例子中尋找探索解決問題的方法。我們一邊實(shí)驗(yàn)一邊從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，再把這些問題作為我們教研的主題，真正使教研落到實(shí)處。三、課題的界定（一）校本教研界定課題界定：以校為本，是新世紀(jì)學(xué)校教育與發(fā)展的全新教育理念。以校為本的教研，是將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為最終目標(biāo)，以課程實(shí)施中教師面對(duì)的各種具體問題為對(duì)象，以教師為研究的主體，理論和專業(yè)人員共同參與，是一種理論指導(dǎo)下的實(shí)踐。既注重解決實(shí)際問題，又注

23、重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展。1、基本理論：以校為本，教師為主，共同發(fā)展。（1）以校為本。校本教研的理論向我們指出，學(xué)校是真正進(jìn)行教育的地方，教學(xué)研究只有基于學(xué)校真實(shí)的教學(xué)問題才有直接意義。因此，在開展校本教研的活動(dòng)中，我們堅(jiān)持的首要理念就是：以校為本，重視在學(xué)校真實(shí)的教學(xué)情景中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。（2）教師為主。校本教研強(qiáng)調(diào)教師是教學(xué)研究的主體，認(rèn)為教學(xué)研究應(yīng)該是所有教師的權(quán)利和責(zé)任。我們認(rèn)為，教學(xué)研究不是科研專家的理論研究，只有越來越多的一線教師以自覺的研究的態(tài)度來對(duì)待自己的教學(xué)實(shí)踐，且在這個(gè)過程中不斷提高解決教學(xué)實(shí)際問題的能力，學(xué)校質(zhì)量的

24、普遍提高才有真正的可能。因此，在開展校本教研的活動(dòng)中，我們堅(jiān)持教師為主。教師應(yīng)自覺、主動(dòng)探索和解決自身教學(xué)的實(shí)際問題。（3）共同發(fā)展。校本教研，無論是作為一種教學(xué)研究的活動(dòng)，還是作為教學(xué)機(jī)制，其直接目的都是為改善學(xué)校的實(shí)踐、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展，其核心正是教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的身心健康發(fā)展。2、核心要素：實(shí)踐反思，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)。（1）實(shí)踐反思。教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在教學(xué)中所做出的行為及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。中央教科所所長(zhǎng)朱曉蔓說“反思的本質(zhì)是一種理解與實(shí)踐之間的對(duì)話，是兩者間相互溝通的橋梁，又是理想自我與現(xiàn)實(shí)自我的心靈上的溝通”。反思是反省

25、、思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個(gè)方面存在的問題，它具有研究性質(zhì)，是校本教研最基本的力量和最普遍的形式。新課程突出強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思，認(rèn)為教學(xué)反思是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。（2）同伴互助。教師個(gè)體通過相互的交流、對(duì)話、討論、分析，使個(gè)體的實(shí)踐知識(shí)轉(zhuǎn)化為團(tuán)體共同的術(shù)語和概念，達(dá)成對(duì)知識(shí)的共同理解，使個(gè)體的零星的成功的經(jīng)驗(yàn)，成為可用來被眾多教師分享的較為系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，由此提高教師整體的專業(yè)化水平。（3）專業(yè)引領(lǐng)。包括專家引領(lǐng)、理論引領(lǐng)、案例引領(lǐng)、課題引領(lǐng)等。（二）教研方式的界定教研方式即指進(jìn)行校本教研的各種形式或方法，包括專題討論會(huì)、教學(xué)觀摩、教師間互相聽課、評(píng)課、教學(xué)反思的經(jīng)驗(yàn)

26、或問題交流、教改實(shí)驗(yàn)、理論學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)交流、專題報(bào)告等。四、課題研究的理論依據(jù)1、新課程標(biāo)準(zhǔn)。新課程對(duì)教師提出了新的要求。在教學(xué)過程中，教師不僅要鉆研教材，吃透教材，而且要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，甚至開發(fā)教材，不僅要通過教學(xué)使學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)，提高能力，養(yǎng)成積極的情感態(tài)度和價(jià)值觀，而且要研究教學(xué)過程本身如何進(jìn)行更有效等等，教師要自主地對(duì)教學(xué)做決斷，進(jìn)行反思，要有課程意識(shí)，要有自覺進(jìn)行教學(xué)研究的意識(shí)和能力。同時(shí)，教師的這種“自覺地進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng)”的能力尚有諸多不足。在這種情況下，將教師們組織起來進(jìn)行相互的探討和研究，無疑會(huì)促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。2、終身學(xué)習(xí)的理論。社會(huì)的進(jìn)步要求我們不斷推陳出新。這就要求

27、我們每一個(gè)人（特別是教師）要不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新。否則，不僅不能勝任教師工作，還會(huì)喪失起碼的生存主動(dòng)權(quán)。3、心理學(xué)理論?，F(xiàn)代心理學(xué)的最新研究成果可以為各種專題研究提供現(xiàn)代的科學(xué)的觀點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)及方法等，為學(xué)校及教師科學(xué)地、卓有成效地解決素質(zhì)教育過程中的各種問題提供依據(jù)及參考。4、教學(xué)模式理論。它為教學(xué)理論走向教學(xué)實(shí)踐打開通道。這是校本教研的一項(xiàng)重要內(nèi)容。構(gòu)建新型教學(xué)模式需要運(yùn)用理論演繹法和經(jīng)驗(yàn)歸納法等思維方法進(jìn)行具體設(shè)計(jì)、驗(yàn)證、修正和完善。5、系統(tǒng)科學(xué)三原理。這是教育建構(gòu)模式理論的依據(jù)。反饋原理，任何系統(tǒng)只有通過信息反饋，才可能實(shí)現(xiàn)有效控制，從而達(dá)到目的。有序原理，任何系統(tǒng)只有開放、有漲落、遠(yuǎn)離

28、平衡態(tài)，才有可能走向有序。整體原理，任何系統(tǒng)只有通過相互聯(lián)系，形成整體結(jié)構(gòu)，才能發(fā)揮整體功能。五、課題研究遵循的原則1、主體原則：教研中充分發(fā)揮每位教師的主體作用，暢所欲言，集思廣益。2、民主愉悅原則：即在教研活動(dòng)中，教師、教研員及專家平等對(duì)話，共同解決教學(xué)實(shí)際問題。3、成功激勵(lì)原則：在教研活動(dòng)中，給教師提供展示自己的平臺(tái)，讓他們體驗(yàn)成功，在成功的愉悅中爭(zhēng)取下一次更大的成功。4、積極評(píng)價(jià)原則：對(duì)教研活動(dòng)中的教師堅(jiān)持正面評(píng)價(jià)、多些肯定。5、全體全面原則：即一切為了教師的發(fā)展，為了全體教師的發(fā)展。六、課題研究的目標(biāo)1、通過研究，建立一套農(nóng)村適合學(xué)校的科學(xué)的校本教研的制度；2、通過研究，形成一套新課

29、程下適合農(nóng)村學(xué)校校本教研的有效途徑；3、通過校本教研，建立一套有章可循的科學(xué)的合理的激勵(lì)教師評(píng)價(jià)制度。4、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，打造名師名校工程，提高教育教學(xué)質(zhì)量；5、撰寫研究的經(jīng)驗(yàn)論文、整理校本教研的典型案例并結(jié)集，形成一定范圍內(nèi)具有推廣價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)積累；七、課題研究的主要內(nèi)容及范圍（一）研究?jī)?nèi)容1、校本教研的相關(guān)制度。如：組織制度、獎(jiǎng)懲制度、交流制度、指導(dǎo)制度等。2、校本教研的模式。用什么樣的方式開展教學(xué)研究。3、如何通過校本教研方式的研究，尋找提高師生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展及提高教育教學(xué)質(zhì)量的捷徑。（二）研究范圍該課題研究的實(shí)施，由大安區(qū)轄區(qū)內(nèi)鳳凰鄉(xiāng)和新民鎮(zhèn)兩個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)所瞎11所中小學(xué)校

30、共同實(shí)施研究。研究組成員將就農(nóng)村學(xué)校校本教研存在方式等內(nèi)容進(jìn)行研究。八、課題研究的主要步驟及階段（一）步驟：1、2004920051：研究初期。主要進(jìn)行課題研究的定題、申報(bào)；2、2005220061：主要研究實(shí)驗(yàn)期第一階段：2005-2（）形成校本教研方式的研究的研究實(shí)施方案并展開研究工作（）初步建立各項(xiàng)校本教研制度：組織制度、指導(dǎo)制度交流制度、服務(wù)制度（3）擬訂名師培養(yǎng)目標(biāo)并落實(shí)培養(yǎng)（4）初步設(shè)計(jì)的校本教研方式（5）創(chuàng)辦教學(xué)花絮教學(xué)校刊，及時(shí)整理校本教研的成果并實(shí)施交流第二階段：2005.92006.1（1）完善改進(jìn)各項(xiàng)研究制度：組織制度、指導(dǎo)制度交流制度、服務(wù)制度（2）建立校本教研的激勵(lì)制

31、度（3）形成課題研究的“校本教研方式”的方式（4）建立“校本教研”的評(píng)價(jià)方式（5）培養(yǎng)區(qū)、校級(jí)骨干教師、名師（6）教學(xué)花絮出刊6期第三階段：2006.22006.8（1）完善校本教研的激勵(lì)制度（2）課題研究結(jié)題：總結(jié)、交流、推廣（3）教學(xué)花絮總結(jié)?？?期八、課題研究的預(yù)期成果（一）建立一套適合農(nóng)村學(xué)校的科學(xué)的校本教研的制度；（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教研方式，建立一套新課程下適合農(nóng)村校本教研的途徑（三）促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高教師素質(zhì)和教學(xué)研究能力，培養(yǎng)一批在市、區(qū)有一定影響的骨干教師和名師，從而提高農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量（四）階段總結(jié)報(bào)告和結(jié)題報(bào)告（五）形成教師教研論文集和校本教研案例分析集九、課題實(shí)驗(yàn)

32、的組織管理（一）項(xiàng)目名稱：農(nóng)村學(xué)校校本教研方式的研究（二）承擔(dān)單位：大安區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校（三）項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：陸其香（四）參加單位：大安區(qū)鳳凰學(xué)校 大安區(qū)天元井小學(xué)（五）課題事實(shí)領(lǐng)導(dǎo)小組組 長(zhǎng)：陸其香副組長(zhǎng)：郭從良 李玉常成 員：劉曉江 鄧蓉（六）主研人員姓名性別年齡職稱職務(wù)單位劉曉江女36小高副校長(zhǎng)鳳凰學(xué)校鄧蓉女38小高教導(dǎo)主任天元井小學(xué)陸其香女38小高教科室主任區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校郭從良男38中一校長(zhǎng)、書記鳳凰學(xué)校李玉常男30小高書記、校長(zhǎng)天元井小學(xué)（七）參研人員姓名性別年齡職稱職務(wù)單位楊會(huì)容女38小高教導(dǎo)主任鳳凰學(xué)校彭小梅女22小二教師天元井小學(xué)李開良男34小高村小主任鳳凰鄉(xiāng)回龍沖小學(xué)陳榮男28小一

33、村小校長(zhǎng)新民鎮(zhèn)范家灣小學(xué)蔡嫦茂女38小高村小校長(zhǎng)鳳凰鄉(xiāng)香爐寺小學(xué)付麗女30小高輔導(dǎo)員天元井小學(xué)龔雪梅女33中一教師鳳凰學(xué)校十、經(jīng)費(fèi)預(yù)計(jì)和管理1、經(jīng)費(fèi)承擔(dān)：由大安區(qū)鳳凰學(xué)校和大安區(qū)新民鎮(zhèn)天元井小學(xué)共同承擔(dān)2、預(yù)計(jì)經(jīng)費(fèi)總額及階段經(jīng)費(fèi)預(yù)計(jì)安排第一階段：2000元第二階段：3000元第三階段：5000元3、實(shí)行經(jīng)費(fèi)專項(xiàng)管理，?？顚Ｓ?大安區(qū)“農(nóng)村學(xué)校校本教研方式的研究”課題小組 芀蒂螆肅肅莈裊螄羋芄襖袇肁薃袃罿芆葿袂膁聿蒅袂袁蒞莁袁羃膇蠆袀肆莃薅衿膈膆蒁羈袈莁莇薅羀膄芃薄肂荿薂薃袂膂薈薂羄蒈蒄薁肇芁莀薀腿肅蚈薀袈艿薄蕿羈肂蒀蚈肅芇莆蚇螃肀節(jié)蚆羅芅蟻蚅肇膈薇蚄膀莄蒃蚄衿膇荿蚃羂莂芅螞肄膅薄螁螄莀蒀螀袆膃

34、蒞蝿肈荿莁螈膁芁蝕螈袀肄薆螇羃芀蒂螆肅肅莈裊螄羋芄襖袇肁薃袃罿芆葿袂膁聿蒅袂袁蒞莁袁羃膇蠆袀肆莃薅衿膈膆蒁羈袈莁莇薅羀膄芃薄肂荿薂薃袂膂薈薂羄蒈蒄薁肇芁莀薀腿肅蚈薀袈艿薄蕿羈肂蒀蚈肅芇莆蚇螃肀節(jié)蚆羅芅蟻蚅肇膈薇蚄膀莄蒃蚄衿膇荿蚃羂莂芅螞肄膅薄螁螄莀蒀螀袆膃蒞蝿肈荿莁螈膁芁蝕螈袀肄薆螇羃芀蒂螆肅肅莈裊螄羋芄襖袇肁薃袃罿芆葿袂膁聿蒅袂袁蒞莁袁羃膇蠆袀肆莃薅衿膈膆蒁羈袈莁莇薅羀膄芃薄肂荿薂薃袂膂薈薂羄蒈蒄薁肇芁莀薀腿肅蚈薀袈艿薄蕿羈肂蒀蚈肅芇莆蚇螃肀節(jié)蚆羅芅蟻蚅肇膈薇蚄膀莄蒃蚄衿膇荿蚃羂莂芅螞肄膅薄螁螄莀蒀螀袆膃蒞蝿肈荿莁螈膁芁蝕螈袀肄薆螇羃芀蒂螆肅肅莈裊螄羋芄襖袇肁薃袃罿芆葿袂膁聿蒅袂袁蒞莁袁羃膇

35、蠆袀肆莃薅衿膈膆蒁羈袈莁莇薅羀膄芃薄肂荿薂薃袂膂薈薂羄蒈蒄薁肇芁莀薀腿肅蚈薀袈艿薄蕿羈肂蒀蚈肅芇莆蚇螃肀節(jié)蚆羅芅蟻蚅肇膈薇蚄膀莄蒃蚄衿膇荿蚃羂莂芅螞肄膅薄螁螄莀蒀螀袆膃蒞蝿肈荿莁螈膁芁蝕螈袀肄薆螇羃芀蒂螆肅肅莈裊螄羋芄襖袇肁薃袃罿芆葿袂膁聿蒅袂袁蒞莁袁羃膇蠆袀肆莃薅衿膈膆蒁羈袈莁莇薅羀膄芃薄肂荿薂薃袂膂薈薂羄蒈蒄薁肇芁莀薀腿肅蚈薀袈艿薄蕿羈肂蒀蚈肅芇莆蚇螃肀節(jié)蚆羅芅蟻蚅肇膈薇蚄膀莄蒃蚄衿膇荿蚃羂莂芅螞肄膅薄螁螄莀蒀螀袆膃蒞蝿肈荿莁螈膁芁蝕螈袀肄薆螇羃芀蒂螆肅肅莈裊螄羋芄襖袇肁薃袃罿芆葿袂膁聿蒅袂袁蒞莁袁羃膇蠆袀肆莃薅衿膈膆蒁羈袈莁莇薅羀膄芃薄肂荿薂薃袂膂薈薂羄蒈蒄薁肇芁莀薀腿肅蚈薀袈艿薄蕿羈肂

36、蒀蚈肅芇莆蚇螃肀節(jié)蚆羅芅蟻蚅肇膈薇蚄膀莄蒃蚄衿膇荿蚃羂莂芅螞肄膅薄螁螄莀蒀螀袆膃蒞蝿肈荿莁螈膁芁蝕螈袀肄薆螇羃芀蒂螆肅肅莈裊螄羋芄襖袇肁薃袃罿芆葿袂膁聿蒅袂袁蒞莁袁羃膇蠆袀肆莃薅衿膈膆蒁羈袈莁莇薅羀膄芃薄肂荿薂薃袂膂薈薂羄蒈蒄薁肇芁莀薀腿肅蚈薀袈艿薄蕿羈肂蒀蚈肅芇莆蚇螃肀節(jié)蚆羅芅蟻蚅肇膈薇蚄膀莄蒃蚄衿膇荿蚃羂莂芅螞肄膅薄螁螄莀蒀螀袆膃蒞蝿肈荿莁螈膁芁蝕螈袀肄薆螇羃芀蒂螆肅肅莈裊螄羋芄襖袇肁薃袃罿芆葿袂膁聿蒅袂袁蒞莁袁羃膇蠆袀肆莃薅衿膈膆蒁羈袈莁莇薅羀膄芃薄肂荿薂薃袂膂薈薂羄蒈蒄薁肇芁莀薀腿肅蚈薀袈艿薄蕿羈肂蒀蚈肅芇莆蚇螃肀節(jié)蚆羅芅蟻蚅肇膈薇蚄膀莄蒃蚄衿膇荿蚃羂莂芅螞肄膅薄螁螄莀蒀螀袆膃蒞蝿肈荿

37、莁螈膁芁蝕螈袀肄薆螇羃芀蒂螆肅肅莈裊螄羋芄襖袇肁薃袃罿芆葿袂膁聿蒅袂袁蒞莁袁羃膇蠆袀肆莃薅衿膈膆蒁羈袈莁莇薅羀膄芃薄肂荿薂薃袂膂薈薂羄蒈蒄薁肇芁莀薀腿肅蚈薀袈艿薄蕿羈肂蒀蚈肅芇莆蚇螃肀節(jié)蚆羅芅蟻蚅肇膈薇蚄膀莄蒃蚄衿膇荿蚃羂莂芅螞肄膅薄螁螄莀蒀螀袆膃蒞蝿肈荿莁螈膁芁蝕螈袀肄薆螇羃芀蒂螆肅肅莈裊螄羋芄襖袇肁薃袃罿芆葿袂膁聿蒅袂袁蒞莁袁羃膇蠆袀肆莃薅衿膈膆蒁羈袈莁莇薅羀膄芃薄肂荿薂薃袂膂薈薂羄蒈蒄薁肇芁莀薀腿肅蚈薀袈艿薄蕿羈肂蒀蚈肅芇莆蚇螃肀節(jié)蚆羅芅蟻蚅肇膈薇蚄膀莄蒃蚄衿膇荿蚃羂莂芅螞肄膅薄螁螄莀蒀螀袆膃蒞蝿肈荿莁螈膁芁蝕螈袀肄薆螇羃芀蒂螆肅肅莈裊螄羋芄襖袇肁薃袃罿芆葿袂膁聿蒅袂袁蒞莁袁羃膇蠆袀肆莃

38、薅衿膈膆蒁羈袈莁莇薅羀膄芃薄肂荿薂薃袂膂薈薂羄蒈蒄薁肇芁莀薀腿肅蚈薀袈艿薄蕿羈肂蒀蚈肅芇莆蚇螃肀節(jié)蚆羅芅蟻蚅肇膈薇蚄膀莄蒃蚄衿膇荿蚃羂莂芅螞肄膅薄螁螄莀蒀螀袆膃蒞蝿肈荿莁螈膁芁蝕螈袀肄薆螇羃芀蒂螆肅肅莈裊螄羋芄襖袇肁薃袃罿芆葿袂膁聿蒅袂袁蒞莁袁羃膇蠆袀肆莃薅衿膈膆蒁羈袈莁莇薅羀膄芃薄肂荿薂薃袂膂薈薂羄蒈蒄薁肇芁莀薀腿肅蚈薀袈艿薄蕿羈肂蒀蚈肅芇莆蚇螃肀節(jié)蚆羅芅蟻蚅肇膈薇蚄膀莄蒃蚄衿膇荿蚃羂莂芅螞肄膅薄螁螄莀蒀螀袆膃蒞蝿肈荿莁螈膁芁蝕螈袀肄薆螇羃芀蒂螆肅肅莈裊螄羋芄襖袇肁薃袃罿芆葿袂膁聿蒅袂袁蒞莁袁羃膇蠆袀肆莃薅衿膈膆蒁羈袈莁莇薅羀膄芃薄肂荿薂薃袂膂薈薂羄蒈蒄薁肇芁莀薀腿肅蚈薀袈艿薄蕿羈肂蒀蚈肅芇

39、莆蚇螃肀節(jié)蚆羅芅蟻蚅肇膈薇蚄膀莄蒃蚄衿膇荿蚃羂莂芅螞肄膅薄螁螄莀蒀螀袆膃蒞蝿肈荿莁螈膁芁蝕螈袀肄薆螇羃芀蒂螆肅肅莈裊螄羋芄襖袇肁薃袃罿芆葿袂膁聿蒅袂袁蒞莁袁羃膇蠆袀肆莃薅衿膈膆蒁羈袈莁莇薅羀膄芃薄肂荿薂薃袂膂薈薂羄蒈蒄薁肇芁莀薀腿肅蚈薀袈艿薄蕿羈肂蒀蚈肅芇莆蚇螃肀節(jié)蚆羅芅蟻蚅肇膈薇蚄膀莄蒃蚄衿膇荿蚃羂莂芅螞肄膅薄螁螄莀蒀螀袆膃蒞蝿肈荿莁螈膁芁蝕螈袀肄薆螇羃芀蒂螆肅肅莈裊螄羋芄襖袇肁薃袃罿芆葿袂膁聿蒅袂袁蒞莁袁羃膇蠆袀肆莃薅衿膈膆蒁羈袈莁莇薅羀膄芃薄肂荿薂薃袂膂薈薂羄蒈蒄薁肇芁莀薀腿肅蚈薀袈艿薄蕿羈肂蒀蚈肅芇莆蚇螃肀節(jié)蚆羅芅蟻蚅肇膈薇蚄膀莄蒃蚄衿膇荿蚃羂莂芅螞肄膅薄螁螄莀蒀螀袆膃蒞蝿肈荿莁螈膁芁蝕螈袀肄薆螇羃芀蒂螆肅肅莈裊螄羋芄襖袇肁薃袃罿芆葿袂膁聿蒅袂袁蒞莁袁羃膇