數(shù)學(xué)教師怎么進行說課最新版

1、2021數(shù)學(xué)教師怎么進行說課心得體會 匯報人：xxxxyour content to play here, or through your copy, paste in this box, and select only the text. your content to play here, or through your copy, paste inthis box, and select only the text.一、什么是說課？“說課”是指教師運用口頭語言和有關(guān)輔助手段，在充分備課的基礎(chǔ)上，向其他教師或教研人員述說在課堂教學(xué)中如何以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)、依據(jù)教學(xué)大綱和教材、根據(jù)學(xué)生的實

2、際情況，進行教學(xué)設(shè)計的一種教研活動形式。說課，就是指授課教師向其他教師講述“教什么、怎樣教、為什么這樣教”。二、說課的特點1、操作性。說課一般以口頭闡述為主，不受時間、空間人數(shù)的限制，又不牽涉到學(xué)生，簡便易行。能很好地解決教學(xué)與教研，理論與實踐相脫節(jié)的矛盾。2、理論性。理論依據(jù) ：一是課程標準教學(xué)常規(guī)中指導(dǎo)思想、教學(xué)原則、教學(xué)要求等；二是教參中的編 排說明、具體要求等，這是指導(dǎo)我們把握教材前后聯(lián)系和確定具體教學(xué)目標、重點、難點的理論依據(jù)；三是教育學(xué)、心理學(xué)中許多教學(xué)原則、原理、要求和方法等，這也可以作為我們確定教法、學(xué)法的理論依據(jù)；四是根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，對教材中的知識點進行切合實際的分析

3、 。3、交流性 在說課過程中，說者和聽者會實現(xiàn)最直接的教育思想、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法的交流，從而達到共同提升教師理論與實踐水平的目的。4、預(yù)測性。說課主要依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平與智能發(fā)展水平，根據(jù)教育理論與教學(xué)實踐，對學(xué)生接受知識情況作出較準確的預(yù)設(shè)，以提高課堂教學(xué)的針對性和有效性。三、說課與備課的不同 （1）概念內(nèi)涵不同。說課是屬于教研活動，要比備課研究問題更深入。而備課是教學(xué)任務(wù)如何完成的方法步驟，是知識結(jié)構(gòu)如何化為學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的實施方案，屬于教學(xué)活動。（2）對象不同。備課是要把結(jié)果展示給學(xué)生，即面對學(xué)生去上課。而說課是對其他教師，說明自己為什么要這樣備課。（3）目的不同。說課是幫助教師認識備課規(guī)

4、律，提高備課能力；而備課是面向?qū)W生為目的，它促使教師搞好教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效益。（4）活動形式不同。說課是一種集體進行的動態(tài)的教學(xué)備課活動；而備課是教師個體進行的靜態(tài)的教學(xué)活動。（5）基本要求不同。說課教師不僅要說出每一具體內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計，做什么，怎么做。而且還要說出為什么要這樣做。即說出設(shè)計的依據(jù)是什么。而備課的特點是在于實用，強調(diào)教學(xué)活動的安排，只需要寫出做什么，怎么做就行了。四、說課的內(nèi)容說課的內(nèi)容包括：教材分析、 教法學(xué)法、教學(xué)過程、 練習(xí)板書教師要說“準”教材的地位、教學(xué)的目標、重難點；說“清”實施教材的主要方式方法及課堂練習(xí)的形式；說“會”學(xué)生該獲取或強化的學(xué)習(xí)方法；

5、說“明”若干教學(xué)程序，師生怎樣完成教學(xué)任務(wù)；說“白”練習(xí)的層次與板書設(shè)計的好處。1、教材分析說教材（1）在認真閱讀教材及教師用書的基礎(chǔ)上，說教學(xué)的課題，教材的內(nèi)容、編排地位、作用、意圖。（2）明確提出本課時的具體教學(xué)目標，分析教學(xué)目標要從知識目標、能力目標、情感目標三個方面加以說明。（3）分析教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)特點以及重點、難點、教學(xué)關(guān)鍵。2、教法、學(xué)法說教法從教學(xué)任務(wù)來看，感知新知時，以演示法、嘗試法、實驗法為主；理解新知時，以談話法、講解法為主；形成技能時，以練習(xí)法為主。從教學(xué)內(nèi)容來看，幾何初步知識教學(xué)，以演示法、嘗試法、實驗法為主；應(yīng)用題教學(xué)，一般以談話法輔之以嘗試法；教學(xué)起始概念，一

6、般用實驗法、探究研討法。從教學(xué)對象來看，低年級多用演示法、實驗法；中年級多用啟發(fā)談話法或引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、嘗試教學(xué)法、探究研討法；高年級可適當用講解法、嘗試教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法。3、說教學(xué)過程通常，教學(xué)過程要說清楚下面幾個問題。（1）教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排。（2）說明教與學(xué)的雙邊活動安排。（3）說明重點與難點的處理。（4）說明采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)。（5）說明板書設(shè)計。 五、說課要注意的問題1、說課不等于備課，不能照著教案來說課。2、說課不是講課，教師不能把聽說課的領(lǐng)導(dǎo)和老師視為學(xué)生，如正常上課那樣講。3、說課的時間不宜太長，也不宜太短，通?？梢园才?0分鐘左右的時間。4、注意避免過于表現(xiàn)“理論依據(jù)” ，要追求真實與實用。六、幾點建議1、為了使讀者對說課內(nèi)容更清楚、對教學(xué)思想更明了，可以加一些副標題。如 ：親歷 探究 感悟求“平均數(shù)”說課稿又如：合理的情境創(chuàng)設(shè) 充分的操作體驗“認識角”說課稿再如：動手操作 猜測驗證 實踐應(yīng)用 長方形正方形面積計算說課稿讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程長方形正方形面積計