作文如何設(shè)置懸念-(1)0001

1、作文如何 設(shè)置懸念 懸念，在古典小說(shuō)里稱為 “扣子 ”或“關(guān)子 ”，即設(shè)置疑 團(tuán)，暫不解答， 以喚起讀者 “窮根究底 ”的興趣和急切期 待的心理，借以激發(fā)讀者的閱讀興趣。懸念的設(shè)置一般要有三個(gè)環(huán)節(jié)： 一是 提出懸而未決的 問(wèn)題，設(shè)置謎面，把讀者置于懸念之中。 二是利用 “懸” 而有“念”的心理因素， 層層鋪墊， 使讀者產(chǎn)生急切求解 的心理。 三是 撥開(kāi)密布在讀者心頭的疑云，解決矛盾， 揭示謎底，讓讀者獲得心理上的滿足和藝術(shù)上的享受。 讓我們來(lái)看一看 門(mén) 是如何步步設(shè)置懸念的。門(mén)學(xué)校大廳的門(mén)被踢破了。 （開(kāi)篇設(shè)懸：是誰(shuí)在踢門(mén)？ 他們?yōu)槭裁匆唛T(mén)？ ）可憐的門(mén)。自從安上那天起，幾乎沒(méi)有一天不挨踢。

2、 十三四歲的孩子，正是撒歡兒的年齡。用腳開(kāi)門(mén)，用腳 關(guān)門(mén)，早已成了不足為奇的大眾行為。 （接著解懸： 原 來(lái)是十三四歲的孩子， 他們正是撒歡兒的年齡， 怪不得 他們要踢門(mén)。）教導(dǎo)主任為此傷透了腦筋， 他曾在門(mén)上貼過(guò)五花八門(mén) 的警示語(yǔ)，可是不頂用。他找到校長(zhǎng)：干脆，換成鐵門(mén) 讓他們?nèi)?“啃”那鐵家伙吧。校長(zhǎng)笑了，說(shuō)，放心吧， 我已經(jīng)訂做了最堅(jiān)固的門(mén)。很快，破門(mén)拆下來(lái)，新門(mén)裝上去了。 （再設(shè)懸：校長(zhǎng)訂做的是什么樣的門(mén)？真的那 么堅(jiān)固嗎？）新門(mén)似乎挺帶人 “緣 ”，裝上以后居然沒(méi)挨過(guò)一次踢。 孩子們走到門(mén)口， 總是不由自主地放慢腳步。 陽(yáng)光隨著 門(mén)扉旋轉(zhuǎn)， 燦燦的金色灑了孩子們一身一臉。 穿越的時(shí)

3、刻，孩子們感覺(jué)到了愛(ài)與被愛(ài)的欣幸。 （ 懸中設(shè)懸：新 門(mén)有什么人 “緣”，竟沒(méi)挨過(guò)一次踢？孩子們走到門(mén)口為 何總是放慢腳步？）這道門(mén)怎能不堅(jiān)固 它捧出一分足金的信任，他把 一個(gè)易碎的夢(mèng)大膽地交到孩子們的手中， 讓他們?cè)诿利?的恐懼中學(xué)會(huì)了珍惜和呵護(hù)。 （懸而又懸：美麗的恐懼 是什么？是什么門(mén)能讓孩子們學(xué)會(huì)珍惜和呵護(hù)？） 這是一道玻璃門(mén)。 （ 篇末解懸：原來(lái)不過(guò)是一道 玻璃門(mén)?。┰O(shè)置懸念常見(jiàn)的方法有以下幾種：1. 標(biāo)題法。 就是利用標(biāo)題設(shè)置疑問(wèn)，制造懸念。例 如誰(shuí)是最可愛(ài)的人、中國(guó)人失掉自信力了嗎、 這件事是誰(shuí)干的、 媽媽稱職不稱職 看了這 樣的標(biāo)題，讀者就會(huì)急切地往下閱讀。2倒敘法。即把事情的

4、結(jié)果或情節(jié)中最精彩的部分特意提到文章的開(kāi)頭，使讀者產(chǎn)生一種追根溯源的欲望, 然后再敘述事件的來(lái)龍去脈。如楊修之死（義務(wù)教 育九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)），作者先寫(xiě)楊修猜解雞肋令, 曹操以“亂我軍心”將之?dāng)厥?，思賢若渴的曹操僅因這一 事就會(huì)將聰穎過(guò)人的楊修處死嗎？還有何因？為解這 一懸念，文章接著敘述了楊修平時(shí)的為人以及他惹來(lái)殺 身之禍的原因。3誤會(huì)法。利用誤會(huì)設(shè)置懸念，使故事情節(jié)跌宕起伏、扣人心弦，讀來(lái)妙趣橫生。如劉老師！你要小心一點(diǎn) 開(kāi)頭寫(xiě)道：“劉老師！你要小心一點(diǎn)！ ”讀到這里，讀者 不禁要問(wèn)：居然有學(xué)生恐嚇老師，誰(shuí)這么大的膽子？讀 到最后，我們才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)是班級(jí)的一位女生為了提醒 老師不要感冒而寫(xiě)的

5、一張紙條，沒(méi)想到引起了大家的誤 會(huì)。4欲揚(yáng)先抑法。作者本來(lái)要大力贊揚(yáng)的對(duì)象，在文章開(kāi)始的時(shí)候卻貶抑他，等到時(shí)機(jī)成熟的時(shí)候再頌揚(yáng)他。 如丑小鴨（人教版新課標(biāo)語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)）一 文，以“抑”筆開(kāi)端，先寫(xiě)丑小鴨處處受冷遇、造排擠： 兄弟姐妹嫌棄他，連鴨媽媽也嫌他丑，雞啄他、貓攆他、 人趕他，獵狗面前也是個(gè)“狗不理”“抑”筆頻出, 層層設(shè)“抑雹文章到了結(jié)尾部分才把筆墨集中到對(duì)丑小 鴨美的抒寫(xiě)上來(lái)。設(shè)問(wèn)法。 就是運(yùn)用設(shè)問(wèn)制造懸念。如羚羊木雕 （義務(wù)教育七年級(jí) 語(yǔ)文 上冊(cè)）一文的開(kāi)頭這樣寫(xiě)道： “那只羚羊哪兒去啦？ ”媽媽突然問(wèn)我。 開(kāi)頭用媽媽的一 句問(wèn)話造成懸念：什么 “羚羊 ”？媽問(wèn)這干什么？這樣，

6、一下抓住讀者， 引出了故事， 以下按事件發(fā)展變化的先 后順序交代了羚羊木雕的來(lái)龍去脈。 這種寫(xiě)法， 要比直 接陳述事件的經(jīng)過(guò)更讓人感覺(jué)興味無(wú)窮。例 定格在記憶中的畫(huà)面 總是忘不了去年那個(gè)夏日的中午， 天氣驟變， 突然 下起小雨， 但還是酷暑難耐， 溫度并沒(méi)有因?yàn)檫@雨點(diǎn)而 下降。街上幾乎沒(méi)有人，就在這個(gè)時(shí)候，一個(gè)小女孩出 現(xiàn)在了大街上。小雨淅淅瀝瀝地下著，我坐在門(mén)樓里，不經(jīng)意間， 發(fā)現(xiàn)了這個(gè)小女孩從遠(yuǎn)處蹣跚走來(lái)。 就在她路過(guò)我家門(mén) 口時(shí)，我看清楚了， 她不過(guò)六七歲光景， 挎著一筐桃子， 似乎要去看望某人。 因?yàn)闆](méi)有打傘， 她的臉上和身上都 濕淋淋的。突然， “咕咚 ”一聲響，小女孩跌倒了，筐子摔

7、出去 老遠(yuǎn)， 里面的桃子也滾了一地。 小女孩似乎知道哭是沒(méi) 有用的，她堅(jiān)強(qiáng)地爬了起來(lái)，然后去撿滾出去的桃子。 這是誰(shuí)家的孩子呀？我怎么不認(rèn)識(shí)！ 她的父母也太狠心了吧，她還這么小，就放心地讓她獨(dú)自外出，還挎著這 么重的一筐桃子呢。就在我思忖的時(shí)候， 小女孩已經(jīng)動(dòng)作麻利地?fù)焱炅?桃子，繼續(xù)往前走。老天也好像故意跟她過(guò)不去，在這 么短的時(shí)間， 雨又大了一些。 只見(jiàn)她下意識(shí)地用另一只 手罩住了筐子， 想為桃子遮雨呢， 可能是她還不知道桃 子淋點(diǎn)雨不要緊吧！看來(lái)桃子是要送人的。就這樣，我一直好奇地看著。 當(dāng)她走到一家門(mén)口時(shí)， 停住了， 只見(jiàn)一個(gè)老奶奶搖著輪椅出來(lái)， 想必已經(jīng)等了 好久。小女孩先是靠近奶奶

8、親了親，說(shuō)了幾句話，然后 又從筐子里拿出桃子給奶奶吃。平時(shí)，我走這段路僅僅 3 分鐘，看看手表，小女孩 卻足足走了 20 分鐘。后來(lái)聽(tīng)媽媽說(shuō)，她們是剛剛搬來(lái)的，說(shuō)是一家人，其 實(shí)只有殘疾的奶奶和有腿病的小女孩。爺爺早年去世， 父母死于車(chē)禍， 她生活在一個(gè)苦難的家庭里， 可小小年 紀(jì)的她并沒(méi)有失去生活的信心。 除了領(lǐng)取政府發(fā)的低保 收入，小女孩還一邊上學(xué)， 一邊照顧奶奶， 一邊撿垃圾， 支撐著這個(gè)殘缺不全的家庭。 那天小女孩賣(mài)了撿來(lái)的瓶 瓶罐罐，給奶奶買(mǎi)了她最愛(ài)吃的桃子。聽(tīng)到這些，我的 眼睛禁不住有些濕潤(rùn)了。中午的一幕又出現(xiàn)在眼前， 小女孩很堅(jiān)強(qiáng)， 讓我佩服！ 相信，風(fēng)雨之后必定是彩虹。點(diǎn)評(píng)】我

9、們?cè)趯?xiě)作中常常疏于懸念的設(shè)置， 作文顯得平直松 散，缺乏匠心， 本文在設(shè)置懸念方面為我們提供了很好 的范例。小女孩要去看望誰(shuí)？她是誰(shuí)家的孩子？她的父 母為什么這么狠心， 竟然讓她一個(gè)人獨(dú)自外出， 還挎這 么重的一筐桃子？老奶奶怎么一個(gè)人搖著輪椅出來(lái) 了？她的家人呢？老奶奶和小女孩什么關(guān)系？。 本文就 是這樣通過(guò)層層設(shè)置懸念的方法，使情節(jié)一環(huán)扣一環(huán)， 吸引著讀者帶著濃厚的興趣一口氣把全文看完。 巧置懸 念，讓本文起伏有致，尺水興波，產(chǎn)生了引人入勝的藝 術(shù)效果。原文展示】美麗的誤會(huì)“啦啦啦 我是賣(mài)報(bào)的小行家 ”天剛放晴， 我哼 著歌兒和媽媽準(zhǔn)備去飯店。 走進(jìn)一家飯店， 飯菜香撲鼻 而來(lái)， 肚中的饞

10、蟲(chóng)立刻打起了內(nèi)戰(zhàn)。 我和媽媽找了就近 的位置坐下，把錢(qián)包隨手放到一邊，點(diǎn)了幾個(gè)特色菜。 一會(huì)兒，美味的飯菜上了桌，我狼吞虎咽地吃起來(lái)。正 當(dāng)我們吃得起勁兒的時(shí)候， 一位叔叔走了進(jìn)來(lái)， 坐在我 們旁邊。我對(duì)他友好地笑了笑。吃飽喝足之后，我坐在位子上聽(tīng)著歌，等著媽媽。等 媽媽吃完以后，我們就匆忙離開(kāi)了飯店。外面，空氣清 新，摸著鼓鼓的肚子感到好滿足。我和媽媽上車(chē)回家， 走到半路才突然想起來(lái)錢(qián)包 一一糟了，不見(jiàn)了！我和媽 媽飛快地奔向飯店。走到里面一看，慘了，錢(qián)包不見(jiàn)了， 坐在我們旁邊的那個(gè)人也消失了。 我馬上向媽媽說(shuō)出我 剛才的想法，媽媽頓時(shí)明白了什么 我們垂頭喪氣地走出飯店， 晴朗的天空似乎出現(xiàn)

11、了絲 絲陰云，地上也多了些垃圾，一陣陣陰風(fēng)吹過(guò)。我們一 邊詛咒著那個(gè)可惡的男人，一邊失落地走向我們的車(chē) 子。突然一個(gè)熟悉的背影出現(xiàn)在我們前方，就是他！只 見(jiàn)那個(gè)男人在人群中穿梭， 還不時(shí)地東張西望，好像在 躲避著什么。我眼中充滿了憤怒，直奔向那個(gè)男人。那 個(gè)男人也看到了我們，大步走向我們。我剛要喊叫，他 卻上前一步激動(dòng)地說(shuō)： 大姐，我看你們的錢(qián)包忘拿了， 就出來(lái)追你們?？蛇€是沒(méi)趕上，你們走得太快了，給。" 他一邊說(shuō)一邊把錢(qián)包還給媽媽，便轉(zhuǎn)身離去。望著他的背影，我突然明白了什么。此刻，天又放晴了，好像更亮了！風(fēng)和日麗，心更暖 To【點(diǎn)評(píng)】這篇習(xí)作敘寫(xiě)了錢(qián)包丟失之后，一個(gè)陌生男人拾金不昧

12、的事例，加之巧用景物襯托人物心情， 使文 章情景交融， 真實(shí)動(dòng)人。但主體事件的敘述上過(guò)于臃腫、 平淡， 如果能夠在事件的起承轉(zhuǎn)合中， 以能概括片段的 詞語(yǔ)作小標(biāo)題，可使文章的層次更清晰，結(jié)構(gòu)更井然。 人物的抑揚(yáng)上力度不夠， 因?yàn)槭?“誤會(huì) ”，所以初遇陌生 男人時(shí)， 應(yīng)該對(duì)其從 “抑 ”的角度渲染一番， 明白事情的 真相后，則應(yīng)對(duì)其從 “揚(yáng) ”的角度細(xì)繪一下?！旧褡魑摹?美麗的誤會(huì)璀璨的夜空中，有流星劃出了一條美麗的弧線，仿 佛也畫(huà)出了一個(gè)燦爛的笑臉。 這讓我不禁想起一位美麗 的工人，他和我們有著一場(chǎng)奇特的誤會(huì)。初遇“啦啦啦，啦啦啦，我是賣(mài)報(bào)的小行家 ”天剛放 晴，我哼著歌兒和媽媽準(zhǔn)備去飯店

13、。走進(jìn)一家飯店，飯 菜香撲鼻而來(lái)， 肚中的饞蟲(chóng)立刻打起了內(nèi)戰(zhàn)。 我和媽媽 找了就近的位置坐下， 把錢(qián)包隨手放到一邊， 點(diǎn)了幾個(gè) 特色菜。一會(huì)兒，美味的飯菜上了桌，我狼吞虎咽地吃 了起來(lái)。 正當(dāng)我們吃得起勁兒的時(shí)候， 一位叔叔走了進(jìn) 來(lái)，坐在我們旁邊。我對(duì)他友好地笑了笑。丟失吃飽喝足之后，我坐在位子上無(wú)所事事，就開(kāi)始打 量旁邊這個(gè)陌生人。他身穿工作服，上面有些油跡，臉 上有些灰塵，一雙寬大粗糙的手一看就是個(gè)工人。不知怎的，他高大的身軀和寬闊的肩膀令我不禁有一些害 怕，莫名地感覺(jué)他不像個(gè)好人。媽媽吃完以后我們就匆 忙離開(kāi)了飯店。外面，空氣依然那么清新，摸著鼓鼓的 肚子感到好滿足。我和媽媽上車(chē)回家，

14、走到半路突然想 起了錢(qián)包一一糟了，不見(jiàn)了！我和媽媽飛快地奔回飯店。 走到里面一看，慘了，錢(qián)包不見(jiàn)了，坐在我們旁邊的那 個(gè)人也消失了。我馬上向媽媽說(shuō)出我剛才的想法，媽媽 頓時(shí)明白了什么再遇我們垂頭喪氣地走出飯店，晴朗的天空似乎出現(xiàn)了 絲絲陰云，地上也多了些垃圾，一陣陣陰風(fēng)吹過(guò)。我們 一邊詛咒著那個(gè)可惡的男人，一邊失落地走向我們的車(chē) 子。突然一個(gè)熟悉的背影岀現(xiàn)在我們前方，就是他！只 見(jiàn)那個(gè)男人在人群中穿梭，還不時(shí)地東張西望，好像在 躲避著什么。我眼中充滿了憤怒，直奔那個(gè)男人。真相那個(gè)男人也看到了我們，大步走向我們，眼里似乎 滿是喜悅。我剛要喊叫，他卻上前一步，激動(dòng)地說(shuō)：大 姐，終于找到你們了！我看

15、你們的錢(qián)包忘拿了，立即出 來(lái)追你們。讓我好找呀！肯定急壞了吧？”他一邊說(shuō)一 邊把錢(qián)包塞給媽媽，還沒(méi)等媽媽緩過(guò)神兒來(lái)表示感謝， 他就匆忙離開(kāi)了。望著他的背影，我立即明白了。我想 起吃飯時(shí)的錯(cuò)誤感覺(jué)，對(duì)自己以貌取人的想法感到慚 愧。此刻，天又放晴了，好像更亮了！風(fēng)和日麗，心更 暖了。星光燦爛的夜空中，有流星劃出了一條弧線， 仿佛 一張美麗的笑臉，讓我想起那個(gè)善良而美麗的叔叔。【點(diǎn)評(píng)】升格后的作文增加了開(kāi)頭和結(jié)尾段：開(kāi)篇以景入筆， 采用回憶的方式行文，引出下文；結(jié)尾又以星空收筆， 回扣開(kāi)頭，表達(dá)對(duì)主人公善良的贊美之情。這樣，以景 襯情，深化中心，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。在事件敘述中， 以初遇”丟失”再遇

16、”真相”幾個(gè)小標(biāo)題架構(gòu)了這場(chǎng) 美麗的誤會(huì)”，層次更加清晰，結(jié)構(gòu)更加靈活。另外， 初遇陌生男人時(shí)，增加了 以貌取人”的描寫(xiě)，明白事情 的真相后，強(qiáng)化了主人公的神態(tài)和語(yǔ)言描寫(xiě)， 使人物形 象鮮明，給讀者留下了深刻的印象。【升格啟示】從上述升格文中，我們可以借鑒如下設(shè)置懸念的技 法：第一，設(shè)置懸念貴在巧。即設(shè)置懸念要 根據(jù)情節(jié)的發(fā) 展和全文的結(jié)構(gòu)要求而定，如果脫離了這些而設(shè)置懸 念，就會(huì)顯得虛假，不可信，也就失去了設(shè)置懸念的作 用。第二，懸念的量要適中。要交代造成懸念的前提。沒(méi) 有必要的前提，故事就不會(huì)發(fā)生。前提交代清楚了，才 會(huì)讓讀者信服。當(dāng)然，懸念不宜設(shè)置過(guò)多，一般有兩三 個(gè)就行了。伏筆，指的就

17、是文章前段為后段埋伏的線索。伏筆不同于懸念，它的主要作用是對(duì)文章情節(jié)的發(fā)展，做事先的說(shuō) 明、鋪墊，以使后來(lái)發(fā)生的事情不至于讓讀者感到突然或不理解，避免前文沒(méi)有交代，后文冒出來(lái) ”的現(xiàn)象。怎樣設(shè)置伏筆呢？伏筆的位置主要有兩種形式：一是在篇首設(shè)置伏筆，二是在篇中設(shè)置伏筆。設(shè)置伏筆的方法 靈活多樣，具體可以因文、因材料的特點(diǎn)而定。 通過(guò)描寫(xiě)環(huán)境設(shè)置伏筆。這是運(yùn)用得最多的一種方法。如我的戰(zhàn)友邱少云一文，在介紹志愿軍潛伏部隊(duì)周?chē)沫h(huán)境時(shí)寫(xiě)道：前面六十多米就是敵人的前沿陣地，不但可以看見(jiàn)鐵絲網(wǎng)和胸墻，還可以看見(jiàn)地堡和火力點(diǎn)，甚至連敵人講話都聽(tīng)得見(jiàn)。敵人居高臨下，當(dāng)然更容易看見(jiàn)我們。我們趴在地上必須紋絲不動(dòng)

18、，咳嗽一聲或者蜷一下腿，都可能被 敵人發(fā)覺(jué)?！边@就為故事向高潮推進(jìn)作了鋪墊，為 “我 ”為什么看到親愛(ài)的戰(zhàn)友被烈火整個(gè)兒包住想救而不能救，邱少云為什 么 “趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng) 直到最后一息，也沒(méi)挪動(dòng)一寸地方，沒(méi)發(fā)出一聲呻吟 ”埋下了伏筆。 通過(guò)描寫(xiě)人物外貌設(shè)置伏筆。如夜鶯之歌一文，開(kāi)頭寫(xiě)小夜鶯 “光著頭，穿著一件顏色和樹(shù)葉差不多的綠 上衣 ”。這就為下文小夜鶯把敵人引入游擊隊(duì)包圍圈后順利擺脫敵人埋下了伏筆 正因?yàn)樗囊路蔷G色的， 跟樹(shù)葉 差不多，所以鉆進(jìn)樹(shù)林就不易被發(fā)現(xiàn)，便于隱蔽。 通過(guò)描寫(xiě)人物言行設(shè)置伏筆。如狼牙山五壯士一文，寫(xiě)五壯士完成掩護(hù)任務(wù)之后，“為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)斬釘截鐵地說(shuō)了一聲 ,走 ?，帶頭向蓮花瓣走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。他們知道班長(zhǎng) 要把敵人引上絕路。 ”這就告訴我們： 五壯士將面臨后有追敵， 前是懸崖的絕境， 暗示故事結(jié)局將是五壯士英勇跳崖， 壯烈犧牲。 通過(guò)描寫(xiě)人物心理設(shè)置伏筆。如窮人一文，開(kāi)篇講漁夫的妻子桑娜焦急等待出海捕魚(yú)的丈夫歸來(lái)時(shí)，寫(xiě) 道：“桑娜沉思著： 丈夫不顧惜身體， 冒著寒冷和風(fēng)暴出去打