創(chuàng)新杯說課大賽學(xué)前教育類一等獎作品創(chuàng)造性游戲的指導(dǎo)要求教學(xué)設(shè)計

1、學(xué)前教育學(xué)創(chuàng)造性游戲的指導(dǎo)要求教育科組杜文閣【授課對象】 中職二年級普幼班【課程類型】 專業(yè)基礎(chǔ)課【使用教材】陳幸軍.學(xué)前教育學(xué).人民教育出版社，2011【授課時間】1課時【設(shè)計理念】學(xué)前教育學(xué)本身是一門源于實踐，高于實踐，最終也要回歸實踐，接受實踐檢驗 的學(xué)科，本節(jié)課”創(chuàng)造性游戲的指導(dǎo)要求”更是如此。其實在真實的實踐場景中，關(guān)于 怎樣指導(dǎo)兒童的創(chuàng)造性游戲，是見仁見智的，不同的教師都有各自的一套獨具特色但有 效的指導(dǎo)方式。因此，在本課的設(shè)計中，我“尊重學(xué)生獨特的學(xué)習(xí)體驗”，尊重學(xué)生個 性化的實踐感受和領(lǐng)悟，嘗試采用案例分析、情境導(dǎo)入、問題探究等教學(xué)方法，鼓勵學(xué) 生把見習(xí)經(jīng)驗帶進課堂，幫助學(xué)生在

2、具體情境中建構(gòu)知識框架，學(xué)習(xí)分析問題和解決問 題，體驗愉悅的學(xué)習(xí)過程，樹立科學(xué)的兒童游戲指導(dǎo)觀?！緝?nèi)容分析】本節(jié)內(nèi)容創(chuàng)造性游戲的指導(dǎo)要求選自中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)教材學(xué)前教 育學(xué)第六章第二節(jié)。之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過兒童游戲的涵義、特點和分類，也學(xué)習(xí)過 創(chuàng)造性游戲的涵義和特點。本節(jié)課之后，學(xué)生將要繼續(xù)學(xué)習(xí)三類創(chuàng)造性游戲的涵義、特 點和具體指導(dǎo)要求。從教材安排意圖來看，本節(jié)課起承上啟下的重要作用。本節(jié)課在章節(jié)中既是教學(xué)重點也是教學(xué)難點。 為什么這樣說呢？游戲是幼兒園的基 本活動，而且是重要的教育活動。比較而言，創(chuàng)造性游戲不僅是兒童喜愛的，而且更能 體現(xiàn)兒童游戲的自主性特點，更能滿足兒童學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗

3、的需求。所以本節(jié)課是章節(jié)教 學(xué)重點。但是本節(jié)課創(chuàng)造性游戲的指導(dǎo)要求是對無數(shù)實踐經(jīng)驗的高度總結(jié)升華，最終也 要用于指導(dǎo)實踐。對于缺乏真實的實踐經(jīng)驗，邏輯推理能力也正在發(fā)展中的中職生而言，怎樣融合理論與實踐？確實是教師的教學(xué)難點，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點【學(xué)情分析】本課安排在中專班學(xué)前教育專業(yè)二年級下學(xué)期。 學(xué)生已經(jīng)參加過見習(xí)活動，又面臨 三年級實習(xí)和畢業(yè)的壓力，大部分同學(xué)已基本能認識到專業(yè)知識學(xué)習(xí)的重要性，因而學(xué) 習(xí)動機較強。但是受功利主義思想的驅(qū)使，學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)“短平快”的實操技能課，對于專業(yè) 基礎(chǔ)理論課不感興趣，缺乏踏實刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度和認真求索的學(xué)習(xí)熱情。一部分學(xué)生能 夠認識到課程的重要性，但缺

4、乏學(xué)習(xí)“抓手”，總覺得枯燥無味。因此，如何針對“教”和“學(xué)”的實際情況，探索教學(xué)方法的多樣化，在教學(xué)過程 中激發(fā)學(xué)生的課堂活力，鍛煉思維能力，使學(xué)生享受到探索和解決問題的成就感，享受 到思考和智慧的樂趣，成了基礎(chǔ)理論課教師在設(shè)計教學(xué)活動時考慮的重要問題。【教學(xué)目標】1 .基本明確創(chuàng)造性游戲的指導(dǎo)要求，掌握教師指導(dǎo)兒童游戲的兩種方式。2 .學(xué)習(xí)尊重兒童游戲的自主性?！窘虒W(xué)重點】掌握教師指導(dǎo)兒童游戲的兩種方式?！窘虒W(xué)難點】學(xué)習(xí)尊重兒童游戲的自主性。【教學(xué)準備】知識準備：之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過兒童游戲的涵義、特點、分類，也學(xué)習(xí)了創(chuàng)造性游戲 的涵義和特點，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分的知識準備。經(jīng)驗準備：學(xué)

5、生已參加過見習(xí)活動，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了經(jīng)驗準備。物質(zhì)準備：多媒體平臺、白板、白板筆【教學(xué)方法】教法：案例教學(xué)法、問題探究法學(xué)法：經(jīng)驗遷移法、自主研討法【教學(xué)流程】情境導(dǎo)入（4m） -知識點撥（15m） -案例研討（15m） -總結(jié)升華（3m）-拓展延伸（2m+課后）預(yù)留1分鐘的課堂機動時間?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)劃、節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計意圖時問情 境 導(dǎo) 入謂但視頻土子和公主1思考：如果你是老師，此刻你會怎么做？幫助學(xué)生澄清認知 誤區(qū)：兒童創(chuàng)造性游戲 中，教師是否應(yīng)該介入 指導(dǎo)呢？激趣引思一怎樣理 解合理的指導(dǎo)？4分鐘知識占 八、撥創(chuàng)造性游戲的指導(dǎo)要求：1 .尊重兒童游戲的自主性，滿足兒童游戲 的多種需

6、要。游戲的實質(zhì)在于其自主性。自主w放任。思考怎樣的做法才是真止尊重兒童游戲的自主性？2 .創(chuàng)造良好的能引發(fā)兒童創(chuàng)造性游戲的環(huán) 境，保證兒童創(chuàng)造性游戲的時間。游戲的環(huán)境指什么？良好的游戲環(huán)境啟 哪些要求？3 .通過觀察確定指導(dǎo)兒童游戲的方法和途 徑，引導(dǎo)游戲進程，提高游戲水平。觀察是幼兒教師的基本功，觀察目的是什 么？觀察的內(nèi)容是什么？教師指導(dǎo)兒童游戲有兩種方式：隱性指導(dǎo) 和顯性指導(dǎo)。區(qū)分兩種指導(dǎo)方式的主要區(qū)別是教師是 否艾換身份，或教師是否啟百語、動作等口日小。4 .按照兒童游戲發(fā)展的規(guī)律指導(dǎo)游戲。小、中、大班兒童游戲分別有什么特點，回答導(dǎo)入環(huán)節(jié)提出的問題。強調(diào)教學(xué)重點一教 師指導(dǎo)兒童游戲的兩

7、 種方式。講清楚教學(xué)難點- 學(xué)習(xí)尊重兒童游戲的 自主性。15分 鐘怎樣根據(jù)特定指導(dǎo)兒童游戲？5.探索多樣化的指導(dǎo)方式。對于兒童游戲的指導(dǎo)沒有固定的模式，應(yīng)根據(jù)不同的游戲活動類型選擇不同的指導(dǎo)方式。案 例 研 討請看視頻2,完成A.在作業(yè)本上列舉出大李老師的做法。B.運用所學(xué)的知識討論：你認為老師的做 法合理嗎？請說明理由。C.思考：如果是其他年齡班的兒童，又應(yīng) 該如何指導(dǎo)？本環(huán)節(jié)主要是為了學(xué) 以致用，鍛煉學(xué)生運用 理論知識分析和解決 實踐問題的能力。共設(shè)置了三個問題： 問題A是為了幫助學(xué) 生抓取啟效信息。問題B是為了突破教 學(xué)難點。問題C是為了幫助學(xué) 生實現(xiàn)經(jīng)驗遷移。15分 鐘總 結(jié) 升 華學(xué)

8、生通過討論應(yīng)該明確了創(chuàng)造性游戲的 指導(dǎo)要求，明確指導(dǎo)兒童游戲f要以尊 重自主性為前提，教師要提供必要的游戲 環(huán)境，采用合理的指導(dǎo)方式，尊重兒童游 戲發(fā)展的規(guī)律，科學(xué)指導(dǎo)兒童游戲。但是視頻中老師的做法是否是合理的指 導(dǎo)，并無定論，凡能滿足兒童游戲需要， 充分尊重兒童游戲的自主性，促進兒童游 戲進程的指導(dǎo)方式都是好方式。建構(gòu)系統(tǒng)化的知識體系。明確創(chuàng)造性游戲的 指導(dǎo)要求。實現(xiàn)教學(xué)目標。3分鐘拓 展延 伸1.多選題：下取哪些做法沒有尊重兒童游 戲的自主性？（）A.兒童游戲/、需要符合現(xiàn)實生活，可以隨 時叫停。B.游戲是教師要求玩的，可以由教師今完善知識結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)自主思考，合作 探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。2分鐘安

9、排角色和內(nèi)容。C.安全起見，最好是玩室內(nèi)游戲，不允許 室外游戲。D.游戲時按照老師的意愿分組。2.課后討論題：請比較創(chuàng)造性游戲的指導(dǎo) 要求和規(guī)則游戲的指導(dǎo)要求，說一說二者 的異同點？【教學(xué)反思】本節(jié)課的教學(xué)反思，我將從亮點和授課難點兩方面進行反思。一、亮點：采用案例教學(xué)法，尊重學(xué)生獨特的學(xué)習(xí)體驗。具體來說，有以下幾點：（一）情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)，看完視頻，“王子”被拒絕三次，這時老師該不該提供指 導(dǎo)？學(xué)生不同的回答，可以趁機澄清認知，強調(diào)教師應(yīng)該提供合理的指導(dǎo)。實際授課中, 這一環(huán)節(jié)完成較好，既澄清了認知，又引發(fā)了思考：怎樣才是合理的指導(dǎo)？為下文的知 識點撥做了鋪墊。（二）案例研討環(huán)節(jié)，共設(shè)置了三個層

10、次化問題，由淺入深，從抓取視頻信息， 到經(jīng)驗遷移，逐步突破教學(xué)難點，完成教學(xué)目標，體現(xiàn)設(shè)計理念。而且這一環(huán)節(jié)，在實 際教學(xué)時，可以針對不同的問題采用不同的組織方式，自主思考、同桌辯論、分組討論 等輪換使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，喚醒課堂的生命活力。（三）總結(jié)升華環(huán)節(jié)，告訴學(xué)生視頻中老師的做法是否是合理的指導(dǎo)，并無定論， 凡能滿足兒童游戲需要，充分尊重兒童游戲的自主性，促進兒童游戲進程的指導(dǎo)方式都 是好方式，鼓勵學(xué)生在實踐工作中探索更好的指導(dǎo)方式。這種無結(jié)論教學(xué)拓展學(xué)生的思 維，有利于學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)造能力的發(fā)展。二、授課難點有四點：（一）知識點撥考驗教師的再加工文本功力。本課要求教師用15分鐘時間揭示知識要點，對教師理解把再加工文本的能力是個極大的考驗。（二）案例研討考驗學(xué)生的參與度。本課設(shè)計中，對于學(xué)生的分析、探究、經(jīng)驗 遷移等能力要求比較高，也要求學(xué)生能夠有效參與到課堂。（三）無結(jié)論教學(xué)考驗學(xué)生的接受度。案例研討到最后，視頻中老師的做法到底 是否合理？是仁者見仁智者見智的。合理的游戲指導(dǎo)是要求五點俱全，還是只要尊重兒 童游戲的自