籃球行進間直線運球教學

1、年級七年級內(nèi) 容小籃球課時5執(zhí) 教單元學習目標1、培養(yǎng)學生對小籃球與游戲的興趣，吸引兒童主動、積極地參與到小籃球活動中去，提高學生參與體育活動的積極性和主動性。 2、培養(yǎng)學生去體驗小籃球運動的魅力，初步學會小籃球的簡單動作，并在簡單組合動作中熟悉球性，增強球感。3、在小籃球活動中努力展示自我，發(fā)展兒童自尊與自信，形成克服困難的堅強意志品質(zhì)。4、培養(yǎng)小學生通過小籃球游戲競賽，知道在集體性體育活動中如何與他人合作、遵守小籃球游戲規(guī)則，為將來適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)。5、讓學生基本掌握原地高、低運球、行進間直線運球、行進間曲線運球、交換手運球等小籃球運動的基本技能和方法。課次學習目標學習重點與難點學練活動示

2、例 11、熟悉下籃球，以及籃球的一些理論知識。2、掌握一些球性練習的游戲，會做運球的基本動作，感受運時的快樂培養(yǎng)學生對學習籃球的興趣1、教師講解籃球的相關(guān)知識2、示范、講解最基本的運球動作3、學生依次練習，并展示4、師生評價21、會用按壓球的方法進行原地運球，提高協(xié)調(diào)用力的能力；2、體驗在學習中的自信、成功的心理感受。掌握用手指，指根部拍按球，肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)隨求上下屈伸1、教師示范完成動作2、學生徒手模仿練習3、學生有球練習4、請優(yōu)秀者示范，鼓勵學生向他學習5、師生評價31、讓學生自我體驗并能展示小籃球原地運球動作；右手能熟練地進行原地運球，左手也能進行簡單的運球2、培養(yǎng)學生在學練中的合作，探

3、究意識和創(chuàng)新精神運球時的高低、快慢節(jié)奏的掌握1、進一步學習原地運球的動作2、聽教師的口令提示進行高運球、低運球的練習3、聽教師的口令提示進行快、慢結(jié)合的運球練習4、游戲：石頭、剪刀、布5、教師小結(jié)41、初步掌握直線運球；在行進間運球時手要下壓球的后上方2、發(fā)展奔跑、靈敏、協(xié)調(diào)等體能；培養(yǎng)合作與競爭意識。運球時按拍球的部位和運球成直線；手腳配合協(xié)調(diào)1、 教師以林書豪的勵志故事引入。2、熟悉球性練習3、學生感知原地運球與直線運球的區(qū)別與聯(lián)系。探索發(fā)現(xiàn)行進間直線運球的動作技術(shù)和方法。4、教師示范講解，形成動作技術(shù)兒歌輔助教學。5、學生小組嘗試直線運球，請學生展示并評價。6、通過兩人對練、繞場運球、原

4、地踏步運球等方式突破本課教學重難點。7、游戲：運球大灌籃8、教師小結(jié)51、初步掌握跑動運球的動作方法，能簡單的左右手交換運2、能較好地與同伴合作，在游戲活動中競爭意識強，有自信心。1、掌握交換手運球是按壓球的部位2、運球時手對球的反彈速度、角度、高度的控制1、 球性練習2、 講解交換手運球時按拍球的部位3、 學生分組進行交換手運球練習4、 請優(yōu)秀學生展示，大家相互學習5、 教師小結(jié)安全在學生練習的過程及時給予安全意識的提示評價與方法教師評價、學生自評積極參與互評一、指導(dǎo)思想一、指導(dǎo)思想 本課以本課以體育與健康課程標準體育與健康課程標準為依據(jù)，堅持為依據(jù)，堅持“健康第一健康第一”的指導(dǎo)思想，以的

5、指導(dǎo)思想，以“健康三維觀健康三維觀”為準為準繩，在教學中突出一個繩，在教學中突出一個“新新”字，運用新的教育教字，運用新的教育教學觀念，嘗試新的教學方法；體現(xiàn)一個學觀念，嘗試新的教學方法；體現(xiàn)一個“改改”字，字，改變傳統(tǒng)的以傳授運動技能為主的教學為關(guān)注學生改變傳統(tǒng)的以傳授運動技能為主的教學為關(guān)注學生全面發(fā)展。本課籃球全面發(fā)展。本課籃球“行進間直線運球行進間直線運球”是在學生是在學生已有原地運球技術(shù)基礎(chǔ)上設(shè)計的，在關(guān)注學生動作已有原地運球技術(shù)基礎(chǔ)上設(shè)計的，在關(guān)注學生動作技能個體差異及不同層次的練習需求上，運用多種技能個體差異及不同層次的練習需求上，運用多種教法，提高學生自主學習的能力。在師生互動

6、、生教法，提高學生自主學習的能力。在師生互動、生生互動中培養(yǎng)學生合作意識，學會解決問題的方法，生互動中培養(yǎng)學生合作意識，學會解決問題的方法，培養(yǎng)學生終身體育的意識。培養(yǎng)學生終身體育的意識。二、教材分析二、教材分析 籃球是少年兒童十分喜愛的一項運動，它所具籃球是少年兒童十分喜愛的一項運動，它所具有的集體性，對抗性，競爭性等特點，可以激發(fā)學有的集體性，對抗性，競爭性等特點，可以激發(fā)學生積極進取，勇于拼搏的精神，培養(yǎng)遵紀守法，團生積極進取，勇于拼搏的精神，培養(yǎng)遵紀守法，團結(jié)協(xié)作等道德品質(zhì)。同時它所獨有的游戲性，趣味結(jié)協(xié)作等道德品質(zhì)。同時它所獨有的游戲性，趣味性易于吸引學生，能很好的體現(xiàn)新課標下的體育

7、教性易于吸引學生，能很好的體現(xiàn)新課標下的體育教學理念。學理念。三、學情分析三、學情分析 七年年級學生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵期，他們依級學生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵期，他們依賴心強，自我約束能力差，模仿能力強，好奇心強。賴心強，自我約束能力差，模仿能力強，好奇心強。他們已經(jīng)具備了較強的運動能力，他們對體育運動他們已經(jīng)具備了較強的運動能力，他們對體育運動充滿好奇和向往，有強烈的表現(xiàn)欲。我校有兩名體充滿好奇和向往，有強烈的表現(xiàn)欲。我校有兩名體院籃球?qū)I(yè)的專職體育老師，在平時我校就積極開院籃球?qū)I(yè)的專職體育老師，在平時我校就積極開展籃球教學，大部分學生對籃球有一定的基礎(chǔ)，球展籃球教學，大部分學生對籃球有一定

8、的基礎(chǔ)，球感較好，也會有部分學生不愿意活動，對練習可能感較好，也會有部分學生不愿意活動，對練習可能會產(chǎn)生抵觸情緒，根據(jù)學生的這一特點，在教學中會產(chǎn)生抵觸情緒，根據(jù)學生的這一特點，在教學中要區(qū)別對待，充分發(fā)揮學生的主體作用，教師適時要區(qū)別對待，充分發(fā)揮學生的主體作用，教師適時引導(dǎo)和激勵學生，參與學生練習，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)和激勵學生，參與學生練習，活躍課堂氣氛，激發(fā)運動激情，達到預(yù)期的教學目標。激發(fā)運動激情，達到預(yù)期的教學目標。四、教學目標四、教學目標 認知目標：通過教學讓學生了解行進間直線運球的認知目標：通過教學讓學生了解行進間直線運球的名稱，名稱，90%以上學生基本了解行進間直線運球的基以上

9、學生基本了解行進間直線運球的基本技術(shù)和方法。本技術(shù)和方法。 情感目標：培養(yǎng)學生敢于展示自己學會的動作，樹情感目標：培養(yǎng)學生敢于展示自己學會的動作，樹立自信心，培養(yǎng)學生對籃球運動的興趣以及團結(jié)協(xié)立自信心，培養(yǎng)學生對籃球運動的興趣以及團結(jié)協(xié)作的精神。作的精神。 技能目標：技能目標：75%以上學生能掌握行進間直線運球的以上學生能掌握行進間直線運球的基本技能與方法，發(fā)展學生協(xié)調(diào)、靈敏素質(zhì)?；炯寄芘c方法，發(fā)展學生協(xié)調(diào)、靈敏素質(zhì)。五、教學重難點五、教學重難點 重點：運球時，手觸球的部位。重點：運球時，手觸球的部位。 難點：運球時手部動作與腳步動作的協(xié)調(diào)配合及難點：運球時手部動作與腳步動作的協(xié)調(diào)配合及運球

10、的力度。運球的力度。六、教學過程六、教學過程本課教學共分為六個環(huán)節(jié)開展教學活動本課教學共分為六個環(huán)節(jié)開展教學活動第一個環(huán)節(jié)：開始部分第一個環(huán)節(jié)：開始部分 故事導(dǎo)入，激發(fā)學習故事導(dǎo)入，激發(fā)學習興趣興趣1、本環(huán)節(jié)由宣布課程要求、故事激趣、規(guī)范隊列組成。目標是建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)孩子們學習籃球的興趣和信心，規(guī)范學生隊列隊形和課堂紀律。2、采用語言激趣及榜樣激勵法開展教學，榜樣的力量是無窮的，往往能很大程度上激發(fā)學生學習的內(nèi)動力，通過講述nba當紅球員林書豪的勵志故事，引導(dǎo)和激發(fā)學生學習興趣，教育孩子智育與體育并舉，有好的學習和好的身體同樣重要，只要努力和堅持不放棄就能成功的道理。3、規(guī)范的隊列隊

11、形練習是體育課必須的一項訓(xùn)練項目，也是我校少年軍校進課堂的要求即“隊列隊形課課練”，本課通過立正、稍息、左右后轉(zhuǎn)法、齊步走、跑步走等隊列練習，對培養(yǎng)孩子們課堂良好的紀律意識和體育課堂常規(guī)意識，將起到了很好的促進作用。第二環(huán)節(jié)：激趣熱身，作好活動準備。第二環(huán)節(jié)：激趣熱身，作好活動準備。 本環(huán)節(jié)主要由傳球游戲、熟悉球性練習和球操兩個部分組成。三項活動主要目標：讓學生熟悉球性，做好充分的準備活動。主要采用游戲教學法、師生互動法進行教學，學生采用自主練習法、模仿練習法、律動法等開展學習。 通過傳球游戲，讓孩子們游戲中培養(yǎng)孩子們快樂學習、合作學習的良好習慣，并讓孩子們從籃球框里取出籃球，通過傳球讓每個孩

12、子都有一個籃球。 熟悉球性練習主要內(nèi)容為：雙手彈撥球，雙手拋接球，單手交換拋接球，原地向下雙手推撥球練習，球繞身體練習，胯下繞8字練習； 準備活動分為：頭頸運動；拉伸運動；體側(cè)運動；體轉(zhuǎn)運動；腹背、展臂運動；護球運動；踢腿運動；手腕運動；踏步結(jié)束。 讓孩子們在歡快的音樂聲中，在良好的練習氛圍中完成準備活動，達到愉悅身心，活動身體及籃球運動的專項準備活動的目標。熟悉球性練習準備活動：球操準備活動：球操第三環(huán)節(jié)：自主研討，掌握動作要領(lǐng)。第三環(huán)節(jié)：自主研討，掌握動作要領(lǐng)。 本環(huán)節(jié)是本次課的重要部分，占了本課的大部分時間，其主要是通過講解示范法，探究學習法，鞏固練習法，游戲教學法，競賽鞏固法等多種教學

13、手段，引導(dǎo)孩子運用多種學習方法，讓學生掌握進行間直線運球的運動技術(shù)和能力，突破教學重難點。教學中的評價： 人都有被肯定和認可的心理需求。在此環(huán)節(jié)中，教師的評價應(yīng)多樣性，以鼓勵和表揚為主，主要集中在：學生思想積極性評價；動作技術(shù)評價；完成動作的質(zhì)量評價；合作意識的評價；完善認知、情感、技術(shù)動作的三維目標的對等評價，并將此評價貫穿與第三個環(huán)節(jié)的始終，極大地調(diào)動學生學習的積極性。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，從學生的需要和興趣出發(fā)，構(gòu)建合作學習的平臺，通過嘗試研討實踐的方式，教師靈活引導(dǎo)，充分體現(xiàn)學生的主體地位。學生積極參與學習，有目的地觀察，帶著問題思考，變換方式練習，不斷提高練習層次，一步步達到學習目標，體

14、現(xiàn)了自主學習，實踐學習的新理念。此環(huán)節(jié)又分為三個步驟完成：看看誰最棒！看看誰最棒！學生自評互評表學生自評互評表學生姓名評價類別積極參與活動技術(shù)要領(lǐng)掌握完成動作情況完成動作質(zhì)量自己評同學評自己評同學評自己評同學評自己評同學評123456789備注表現(xiàn)優(yōu)秀得“”；表現(xiàn)良好得“”；表現(xiàn)合格得“”。第一步：復(fù)習提高，探究發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)學生思考。第一步：復(fù)習提高，探究發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)學生思考。 本教材是在學生掌握了原地高運球、低運球的動作技術(shù)后的基礎(chǔ)上開展的教學。因此，我首先讓孩子們回憶原地運球的動作技術(shù)要領(lǐng)（以右手運球為例）：雙腳與肩同寬前后站立，低運曲膝，高運直腿，壓腕、撥指、提腕收球，觸球位置球的正上方，提

15、醒孩子們：球不能高于腰部，眼睛不看球，手腕發(fā)力，五指張開，掌心空出。隨后，引導(dǎo)孩子們原地復(fù)習鞏固原地運球的動作技術(shù)。 問題是學習的初始動機，也是有效探究的保證。為了營造民主、和諧、寬松的課堂氛圍。 因此，我在此時向?qū)W生提出問題：籃球運動時一項講求合作、集體、技術(shù)的一種攻防性激烈的運動項目。如果你在后場接球，將要實施進攻，除了傳球向前進攻外，你還可以怎么辦？學生答：向前運球。引導(dǎo)孩子們進入今天的學習內(nèi)容：探究、發(fā)現(xiàn)行進間直線運球的動作技術(shù)。此時，教師再次提出問題：原地運球與行進間直線運球的區(qū)別在哪里？行進間直線運球的動作技術(shù)有哪些？手觸球的部位應(yīng)該在什么位置？球落地應(yīng)該在什么位置？引導(dǎo)孩子們帶著

16、問題探究式自主學習或小組合作學習，點燃孩子的學習欲望。 第二步：模仿練習，明確動作要領(lǐng)。第二步：模仿練習，明確動作要領(lǐng)。 學生集合后，讓學生回應(yīng)通過探究后的發(fā)現(xiàn)，及時表揚和肯定，教師示范行進間運球動作技術(shù)，通過兒歌讓孩子們知道行進間運球的技術(shù)要領(lǐng)“手觸球的后上方，讓球落在右腳前，手腳配合有節(jié)奏，多多練習顯身手。” 隨后，把學生分成4組，為每組提供技術(shù)要領(lǐng)兒歌，讓學生在頭腦中逐漸形成一個清晰的基本動作過程的表象。接著學生自主模仿，合作探究，在小組內(nèi)展示自己的動作，互相切磋，取長補短。教師巡回指導(dǎo)，指點迷津。然后教師集合學生，各組推薦代表展示動作，教師激勵評價，有針對性地糾正錯誤，最后教師邀請幾名

17、學生展示，明確動作要點：抬頭，目視前方，上體稍前傾，以肘關(guān)節(jié)為軸，用手按拍球的后側(cè)上方，球的落點在運球同側(cè)腿前方，球反彈的高度在腰胸之間。 在這有步驟中，讓孩子們從體驗到探究、再到正確認識，鞏固內(nèi)化這樣的一個學習過程，非常符合現(xiàn)在小學體育與健康課程改革的理念，同時，教師深入到學生中間，適時表揚激勵。評價學生參與態(tài)度和參與程度，協(xié)調(diào)、模仿、表現(xiàn)能力、探究態(tài)度和能力等。在這一步驟中，教師注意關(guān)注體育學困生，給他們提供幫助，創(chuàng)造展示機會，及時鼓勵，避免體育課堂成為那些為數(shù)不多的特長生的舞臺。第三步：反復(fù)練習，強化提高。第三步：反復(fù)練習，強化提高。 在此步驟中，我采取了兩人對練、原地踏步練習、繞籃球場

18、直線運球由慢到快的練習方式。由易到難，層層推進，逐步解決本次課程的教學重難點。 1、兩人對練（兩人對立，右腳站在同一條直線上，配合原地高運球3次再把球向前運球傳給對方）主要目的是為了讓孩子們明顯感知原地運球與行進間直線運球的觸球部位，鞏固行進間直線運球手觸球部位動作技術(shù)的練習，解決教學重點。為了提高效率讓孩子們由原地運球3次逐步減少原地運球次數(shù)，傳給對方，不斷強化觸球部位和球落地的位置。 2、籃球行進間直線運球的手腳協(xié)調(diào)配合問題是本課教學的難點，為了突破此教學難點，我使用了原地踏步高運球練習，讓孩子們感知行進間直線運球的手腳協(xié)調(diào)配合問題，不斷強化動作技能和方法。由原地踏步運球逐步過渡到聽哨聲向

19、前運球，男女生不同的方向向前運球。在這個過程中，要求學生主要采用慢速運球的方法，強調(diào)感知和掌握手腳配合協(xié)調(diào)，突破教學難點。練習后，積極鼓勵掌握較好的學生，加快向前直線運球的速度，并在練習時帶著問題去探索和發(fā)現(xiàn)，怎樣才能自己快速直線運球前進？（主要目的是讓學生感知運球速度與運球力度的關(guān)系） 3、繞籃球場運球練習，鞏固動作技能。（解決之前提出的問題：怎樣才能運得快？手加大力度，腳加快速度，整個動作加快節(jié)奏；用力越大，速度就要越快，節(jié)奏也就要越快。）第四環(huán)節(jié)：游戲鞏固，應(yīng)用運動技能。第四環(huán)節(jié)：游戲鞏固，應(yīng)用運動技能。 游戲：運球大灌籃-教師運用語言激勵孩子們積極參與運動。師：你們想灌籃嗎？想感受成功的喜悅嗎？極大調(diào)動學生學習、游戲的積極性。規(guī)則：學生運用行進間直線運球技術(shù)向前運球，到達折返點灌籃進框，再運球回來，拍手接力，第二位開始，以此依次進行。游戲活動前必須交代學生安全注意事項，強調(diào)運球行進中盡量避免埋頭運球，避免迎面沖撞等安全隱患。 此游戲簡單易行，學生易于掌握，輸贏主要取決于孩子們掌握行進間直線運球的動作技術(shù)水平的程度，目的也是繼續(xù)強化和鞏固本課主要教學內(nèi)容，加入了灌籃的環(huán)節(jié)，主要目的就是為了滿足孩子們的好勝心和增強孩子們的成功感，讓孩子們體驗到了集體活動帶來的快樂，增強了集體觀念。游戲進行兩次，第二次灌籃折返