職專作業(yè)答案

1、一、選擇題：（分）、從某種意義上說，教師的（C）比道德宣言或道德演講更能教育學(xué)生。、人格魅力 、知識(shí)學(xué)問 、道德行為 、教學(xué)業(yè)績(jī)、具有較高（A）是教師綜合素質(zhì)的核心。職業(yè)道德修養(yǎng)、教學(xué)水平、教學(xué)藝術(shù)、職業(yè)道德理論、加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)是（B）的根本。、以德治國(guó) 、以德興教 、依法執(zhí)教 、育人為本、加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，必須以（B）教育為核心。、教育觀念 、理想信念 、職業(yè)道德 、在職培訓(xùn)、（C）是實(shí)現(xiàn)社會(huì)理想的橋梁。、生活理想 、人生目標(biāo) 、職業(yè)理想 、社會(huì)實(shí)踐、（A）是教師職業(yè)的特殊性。、示范性 、內(nèi)省性 、他利性 、實(shí)踐性、教師的任何教育行為都要受（D）的制約。、教育部門、教育環(huán)境、教育方

2、法 、教育觀念、讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校都能得到自己的發(fā)展，這是檢驗(yàn)教育者是否堅(jiān)持（A）的一塊試金石。、育人為本 、以德興教 、面向全體 、精英教育、對(duì)教師來說，承認(rèn)學(xué)生間的差異，因材施教，發(fā)展學(xué)生的強(qiáng)勢(shì)智能，這就是（D）的表現(xiàn)。、熱愛學(xué)生 、全面發(fā)展 、大眾教育 、個(gè)性化教學(xué)、在一定情況下，對(duì)個(gè)別學(xué)生的違法違紀(jì)現(xiàn)象，教師可以采用（D）的手段，以保證教育要求的實(shí)現(xiàn)，但不能超越法律的限度。、打罵 、罰跪 、變相體罰 、懲戒、教育從本質(zhì)上來說，是通過（B）來構(gòu)成的。、情感關(guān)系 、師生關(guān)系 、倫理關(guān)系 、教學(xué)關(guān)系、（C）對(duì)于建立新型師生關(guān)系起著十分關(guān)鍵的作用。、教師的學(xué)識(shí) 、教師的言行 、教師的人格 、教

3、師的教學(xué)、（D）是學(xué)生在學(xué)校各項(xiàng)權(quán)利中最主要、最基本的一項(xiàng)權(quán)利。、性的不可侵犯權(quán) 、名譽(yù)權(quán) 、人身權(quán) 、受教育權(quán)、（C）是教師最神圣的權(quán)利。、管理學(xué)生權(quán) 、民主管理權(quán) 、教育教學(xué)權(quán) 、獲取報(bào)酬待遇權(quán)、教師在合法權(quán)益受到侵害時(shí)，依照法律的規(guī)定，向法定主管機(jī)關(guān)申述理由，請(qǐng)求處理的制度，稱為（B）。、教師行政復(fù)議 、教師申訴制度 、教師行政訴訟 、教師調(diào)解制度二、填空題：（分）、 是道德之本， 是師德之魂。（理想信念、教育觀念、理想按內(nèi)容分為 、 、 。（社會(huì)理想、職業(yè)理想、生活理想、師生之間的 和 是師生關(guān)系的核心。（倫理關(guān)系、情感關(guān)系、 是教師職業(yè)道德之本， 是師生關(guān)系之基。（熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生

4、、 、 、 是新型師生關(guān)系的基本理念。（平等、民主、合作、教師違反有關(guān)法律侵犯學(xué)生權(quán)利，應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任主要有 、 、 。（民事法律責(zé)任、行政法律責(zé)任、刑事法律責(zé)任）三、概念辨析和觀點(diǎn)簡(jiǎn)答：（分）、教師職業(yè)道德修養(yǎng)中應(yīng)注意哪些問題？答：四點(diǎn)、教師要實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想，應(yīng)力求做到哪幾點(diǎn)？答：三點(diǎn)、教師在教育實(shí)踐中，如何堅(jiān)持“育人為本”的教育理念？答：三點(diǎn)、怎樣建立新型師生關(guān)系？答：五點(diǎn)、教師侵犯學(xué)生權(quán)利行為主要表現(xiàn)在哪些方面？答：七點(diǎn)、教育觀念對(duì)教師行為有哪些影響？答：三點(diǎn)四、分析應(yīng)用題：（三道選答兩道。分）、簡(jiǎn)析新的教育觀、發(fā)展觀、學(xué)生觀。（新的教育觀七點(diǎn)新的發(fā)展觀三點(diǎn)新的學(xué)生觀三點(diǎn)、在新課程背景下

5、，教師地位和作用有哪些變化？P三點(diǎn)、兩名學(xué)生周日到某工地玩耍，產(chǎn)生了偷拿工地上的鋼筋賣錢的想法。他們正準(zhǔn)備搬運(yùn)鋼筋時(shí)，被值班的工頭當(dāng)場(chǎng)抓住并扭送到學(xué)校。班主任對(duì)兩名學(xué)生進(jìn)行了嚴(yán)厲批評(píng)教育后，對(duì)兩名學(xué)生處以每人元不等的“治安罰款”。試分析班主任的做法是否合理？并闡明理由。見案例評(píng)析三新一德 新世紀(jì)教師素養(yǎng) 測(cè)試及參考答案三 2007-10-10 13:10一、選擇題：本大題共15個(gè)小題，每小題1分，共15分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。1 、對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)及全面素質(zhì)的提高，起關(guān)鍵作用的是教師的（ C ）A、能力 B、學(xué)識(shí) C、態(tài)度 D、方法

6、2、學(xué)生在學(xué)校各項(xiàng)權(quán)利中最主要、最基本的一項(xiàng)權(quán)利是（ A ）A、受教育權(quán) B、生命健康權(quán) C、性的不可侵犯權(quán) D、人身自由權(quán)3、教師未經(jīng)學(xué)生同意，按考分高低排列名次，張榜公布，或讓學(xué)生分發(fā)試卷即侵犯學(xué)生的（ A ）A、隱私權(quán) B、名譽(yù)權(quán) C、受教育權(quán) D、人身自由權(quán)4、關(guān)于“師愛”，下列正確說法是（ C ）A、出于私情之愛 B、對(duì)少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的關(guān)愛C、嚴(yán)慈相濟(jì)，既有母愛的純真、慈祥，又有父愛的嚴(yán)格、莊重D、師愛不具有育人的作用5、教師必須十分重視自身的發(fā)展，做到以身作則，為人師表，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)？（ D ）A、復(fù)雜性、創(chuàng)造性 B、連續(xù)性、廣延性項(xiàng)式 C、長(zhǎng)期性、間接性 D、主體性、

7、示范性6、在對(duì)待學(xué)生的不同態(tài)度中，下列哪種類型普遍受學(xué)生歡迎（ B ）A、對(duì)立型 B、民主型 C、放任型 D、權(quán)威型7、下列哪種課程觀沒有體現(xiàn)“學(xué)習(xí)者是課程主體”的思想（ A ）A、課程即知識(shí) B、課程即復(fù)雜會(huì)話 C、課程即活動(dòng) D、課程即經(jīng)驗(yàn)8、關(guān)于“教材”，表達(dá)適當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)是（ D ）A、學(xué)校教學(xué)的惟一依據(jù) B、教師教學(xué)用書 C、學(xué)生學(xué)習(xí)的客體和目的 D、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的媒介9、新課程特別強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生建立哪種新的學(xué)習(xí)方式（ C ）A、合作學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí) B、探究學(xué)習(xí)、實(shí)踐研究和反復(fù)鞏固學(xué)習(xí) C、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí) D、自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和班級(jí)學(xué)習(xí)10、實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三

8、級(jí)課程管理，為的是增強(qiáng)課程的（ B ）A、統(tǒng)一性 B、適應(yīng)性 C、規(guī)范性 D、選拔性11、新課程認(rèn)為，教學(xué)過程的本質(zhì)是（ D ）A、傳授知識(shí)的過程 B、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握雙基的過程 C、交往互動(dòng)過程 D、生命意義的實(shí)現(xiàn)過程12、與新課程的開放性、生成性不相適應(yīng)的課堂教學(xué)是（ A ）A、教學(xué)過程的預(yù)定性 B、教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)留空間 C、培養(yǎng)學(xué)生多向思維、求異思維的習(xí)慣 D、善于利用“突發(fā)事件”13、以官方文件形式對(duì)教師專業(yè)做出明確說明的是（ C ）A、1994年中華人民共和國(guó)教師法B、1986年美國(guó)卡內(nèi)基報(bào)告C、1966年國(guó)際勞工組織和聯(lián)合國(guó)教科文組織關(guān)于教師地位的建議D、1995年國(guó)務(wù)院教師資格條例

9、14、“學(xué)高為師”、“良師必須是學(xué)者”，強(qiáng)調(diào)哪一類知識(shí)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的重要性。（ A ）A、本體性知識(shí) B、條件性知識(shí) C、實(shí)踐性知識(shí) D、文化知識(shí)15、教師教學(xué)反思的最主要研究視角是（ D ）A、以回顧學(xué)生的視角進(jìn)行反思B、通過約請(qǐng)同事、專家觀察自己的教學(xué)進(jìn)行反思C、通過閱讀理論文獻(xiàn)來反思自己的教學(xué)D、以教師的視角對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思二、填空題：本大題共11個(gè)小題，15個(gè)空，每空1分，共15分。把答案填在題中橫線上。16、是道德之本，是師德之魂。17、學(xué)生的生命健康權(quán)受到侵害主要是由教師體罰、和不作為侵權(quán)行為造成的。18、是新型師生關(guān)系的基本理念。19、教學(xué)大綱側(cè)重強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)和技能目標(biāo)，課

10、程標(biāo)準(zhǔn)在關(guān)注知識(shí)和技能目標(biāo)的同時(shí)，還關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的。20、課程綜合性是新課程特點(diǎn)之一，其綜合性表現(xiàn)為設(shè)置綜合課程、增加綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。21、教學(xué)大綱相對(duì)強(qiáng)調(diào)教師的教，課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程與方法。22、新課程標(biāo)準(zhǔn)從內(nèi)容上看，關(guān)注學(xué)生的精選的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。23、能夠體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的課程是課程。24、一般認(rèn)為，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)偏重，遠(yuǎn)離生活世界和兒童世界。25、按照課程資源的功能特點(diǎn)，可以把課程資源劃分和兩大類。26、教師專業(yè)化是使教師從型轉(zhuǎn)化成并獲得相應(yīng)專業(yè)地位的過程。 理想信念；教育觀念變相體罰平等、民主、合作過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀加強(qiáng)學(xué)科綜合學(xué)生的學(xué) ，學(xué)習(xí)興趣與經(jīng)驗(yàn)；終身

11、學(xué)習(xí)必備校本科學(xué)世界素材性資源；條件性資源 普通職業(yè)；專業(yè)職業(yè)三新一德 新世紀(jì)教師素養(yǎng) 測(cè)試及參考答案三2007-10-10 13:10一、選擇題：本大題共15個(gè)小題，每小題1分，共15分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。1 、對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)及全面素質(zhì)的提高，起關(guān)鍵作用的是教師的（ C ）A、能力 B、學(xué)識(shí) C、態(tài)度 D、方法2、學(xué)生在學(xué)校各項(xiàng)權(quán)利中最主要、最基本的一項(xiàng)權(quán)利是（ A ）A、受教育權(quán) B、生命健康權(quán) C、性的不可侵犯權(quán) D、人身自由權(quán)3、教師未經(jīng)學(xué)生同意，按考分高低排列名次，張榜公布，或讓學(xué)生分發(fā)試卷即侵犯學(xué)生的（ A ）A、隱

12、私權(quán) B、名譽(yù)權(quán) C、受教育權(quán) D、人身自由權(quán)4、關(guān)于“師愛”，下列正確說法是（ C ）A、出于私情之愛 B、對(duì)少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的關(guān)愛C、嚴(yán)慈相濟(jì)，既有母愛的純真、慈祥，又有父愛的嚴(yán)格、莊重D、師愛不具有育人的作用5、教師必須十分重視自身的發(fā)展，做到以身作則，為人師表，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)？（ D ）A、復(fù)雜性、創(chuàng)造性 B、連續(xù)性、廣延性項(xiàng)式 C、長(zhǎng)期性、間接性 D、主體性、示范性6、在對(duì)待學(xué)生的不同態(tài)度中，下列哪種類型普遍受學(xué)生歡迎（ B ）A、對(duì)立型 B、民主型 C、放任型 D、權(quán)威型7、下列哪種課程觀沒有體現(xiàn)“學(xué)習(xí)者是課程主體”的思想（ A ）A、課程即知識(shí) B、課程即復(fù)雜會(huì)話 C、課

13、程即活動(dòng) D、課程即經(jīng)驗(yàn)8、關(guān)于“教材”，表達(dá)適當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)是（ D ）A、學(xué)校教學(xué)的惟一依據(jù) B、教師教學(xué)用書 C、學(xué)生學(xué)習(xí)的客體和目的 D、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的媒介9、新課程特別強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生建立哪種新的學(xué)習(xí)方式（ C ）A、合作學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí) B、探究學(xué)習(xí)、實(shí)踐研究和反復(fù)鞏固學(xué)習(xí) C、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí) D、自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和班級(jí)學(xué)習(xí)10、實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，為的是增強(qiáng)課程的（ B ）A、統(tǒng)一性 B、適應(yīng)性 C、規(guī)范性 D、選拔性11、新課程認(rèn)為，教學(xué)過程的本質(zhì)是（ D ）A、傳授知識(shí)的過程 B、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握雙基的過程 C、交往互動(dòng)過程 D、生命意義的實(shí)現(xiàn)過

14、程12、與新課程的開放性、生成性不相適應(yīng)的課堂教學(xué)是（ A ）A、教學(xué)過程的預(yù)定性 B、教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)留空間 C、培養(yǎng)學(xué)生多向思維、求異思維的習(xí)慣 D、善于利用“突發(fā)事件”13、以官方文件形式對(duì)教師專業(yè)做出明確說明的是（ C ）A、1994年中華人民共和國(guó)教師法B、1986年美國(guó)卡內(nèi)基報(bào)告C、1966年國(guó)際勞工組織和聯(lián)合國(guó)教科文組織關(guān)于教師地位的建議D、1995年國(guó)務(wù)院教師資格條例14、“學(xué)高為師”、“良師必須是學(xué)者”，強(qiáng)調(diào)哪一類知識(shí)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的重要性。（ A ）A、本體性知識(shí) B、條件性知識(shí) C、實(shí)踐性知識(shí) D、文化知識(shí)15、教師教學(xué)反思的最主要研究視角是（ D ）A、以回顧學(xué)生的視角進(jìn)行反

15、思B、通過約請(qǐng)同事、專家觀察自己的教學(xué)進(jìn)行反思C、通過閱讀理論文獻(xiàn)來反思自己的教學(xué)D、以教師的視角對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思二、填空題：本大題共11個(gè)小題，15個(gè)空，每空1分，共15分。把答案填在題中橫線上。16、是道德之本，是師德之魂。17、學(xué)生的生命健康權(quán)受到侵害主要是由教師體罰、和不作為侵權(quán)行為造成的。18、是新型師生關(guān)系的基本理念。19、教學(xué)大綱側(cè)重強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)和技能目標(biāo)，課程標(biāo)準(zhǔn)在關(guān)注知識(shí)和技能目標(biāo)的同時(shí)，還關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的。20、課程綜合性是新課程特點(diǎn)之一，其綜合性表現(xiàn)為設(shè)置綜合課程、增加綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。21、教學(xué)大綱相對(duì)強(qiáng)調(diào)教師的教，課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程與方法。22、新課程標(biāo)

16、準(zhǔn)從內(nèi)容上看，關(guān)注學(xué)生的精選的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。23、能夠體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的課程是課程。24、一般認(rèn)為，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)偏重，遠(yuǎn)離生活世界和兒童世界。25、按照課程資源的功能特點(diǎn)，可以把課程資源劃分和兩大類。26、教師專業(yè)化是使教師從型轉(zhuǎn)化成并獲得相應(yīng)專業(yè)地位的過程。 理想信念；教育觀念變相體罰平等、民主、合作過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀加強(qiáng)學(xué)科綜合學(xué)生的學(xué) ，學(xué)習(xí)興趣與經(jīng)驗(yàn)；終身學(xué)習(xí)必備校本科學(xué)世界素材性資源；條件性資源 普通職業(yè)；專業(yè)職業(yè)三新一德 新世紀(jì)教師素養(yǎng) 測(cè)試及參考答案四2007-10-10 13:15三、概念辨析和觀點(diǎn)簡(jiǎn)答：本大題共6小題，每小題5分，共30分。27、教師侵害學(xué)生受教

17、育權(quán)常表現(xiàn)在哪些方面？答：（）侵犯學(xué)生受教育機(jī)會(huì)平等的權(quán)利（）侵害學(xué)生參加考試的權(quán)利（）侵犯學(xué)生上課學(xué)習(xí)的權(quán)利（）侵害學(xué)生受教育的選擇權(quán)（）侵犯學(xué)生在升學(xué)、復(fù)學(xué)方面的同等權(quán)利28、怎樣建立新型的師生關(guān)系？ 答：（1）尊重學(xué)生人格，平等對(duì)待學(xué)生；（）以愛為基礎(chǔ)，信任、理解學(xué)生；（）面向全體，因材施教；（）講求民主，寬松和諧；（）塑造和提升現(xiàn)代教師人格。29、簡(jiǎn)述確立三維目標(biāo)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的重要意義。 答：有利于改變只重結(jié)果不重過程的現(xiàn)象（1分）。注重學(xué)習(xí)主體的實(shí)踐和體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握方法（分）。課程本身體現(xiàn)工具性與人文性的高度統(tǒng)一，使日常的學(xué)科學(xué)習(xí)

18、上升到追求真善美的境界，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能（分）。30、新課程實(shí)施中，教師的角色和行為需要發(fā)生哪些變化？ 答：（）由重知識(shí)傳授向重全面發(fā)展轉(zhuǎn)變；（）由“大一統(tǒng)”教育向“讓每一個(gè)孩子選擇適合自己的教育”轉(zhuǎn)變；（）由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變（）由“重結(jié)果”向“重結(jié)果更重過程”轉(zhuǎn)變；（）由“知識(shí)權(quán)威”向“平等和諧”轉(zhuǎn)變（）由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變。31、新課程學(xué)生評(píng)價(jià)改革的重點(diǎn)是什么？ 答：（1）在評(píng)價(jià)功能方面，要淡化甄別與選拔，重視發(fā)展；（）在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)多元化，關(guān)注個(gè)體差異；（）在評(píng)價(jià)主體方面，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化；（）在評(píng)價(jià)方法方面，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法多樣化。（）上述各

19、要點(diǎn)有說明的加分。32、新時(shí)期基礎(chǔ)教育改革對(duì)教師專業(yè)發(fā)展提出什么要求和挑戰(zhàn)？ 答：我國(guó)社會(huì)發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革對(duì)教師的專業(yè)化和專業(yè)發(fā)展提出了一系列新的要求和挑戰(zhàn)。建設(shè)一支數(shù)量充足、素質(zhì)較高和專業(yè)化教師隊(duì)伍，是全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵：（1）提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平是教師專業(yè)發(fā)展的核心要求。（2）終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的基本理念。（3）實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變是教師專業(yè)發(fā)展的具體目標(biāo)。（4）教師專業(yè)發(fā)展還應(yīng)體現(xiàn)為教師對(duì)育人的責(zé)任感的提升。四、分析應(yīng)用題：本大題共3小題，可任選2題，每小題20分，共40分。33、某校初中二年級(jí)學(xué)生費(fèi)某平時(shí)紀(jì)律松散，經(jīng)常遲到，上課與鄰座講話，經(jīng)老師多次教育仍

20、無改變。該生家長(zhǎng)因忙于做生意，對(duì)子女疏于管教。班主任趙老師雖然多次與其父母聯(lián)系但沒有找到其父母。趙老師認(rèn)為，如果繼續(xù)讓費(fèi)某隨班學(xué)習(xí)，會(huì)給其他同學(xué)帶來不良影響，于是他三番五次找費(fèi)某談話，要其自動(dòng)退學(xué)。費(fèi)某在老師的壓力下，加上本身又有厭學(xué)心理，便于2002年5月20日，未經(jīng)家長(zhǎng)同意，輟學(xué)回家。這位班主任老師做法是否合理？請(qǐng)加以分析。 答：（1）停止學(xué)生上課的做法是不對(duì)的，侵犯了學(xué)生受教育的權(quán)利；教師要依法執(zhí)教。（分） （2）分析與評(píng)論：停止違反紀(jì)律的學(xué)生上課，應(yīng)符合教育活動(dòng)的價(jià)值要求，與對(duì)學(xué)生的教育相一致，同學(xué)生違紀(jì)程度相適應(yīng)，有充分客觀的事實(shí)依據(jù)和法律依據(jù)，班主任老師不得隨意不讓學(xué)生上課，不能帶

21、有個(gè)人偏見和感情用事（分）；后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化需要教師的愛心、耐心和信心；教師要對(duì)學(xué)生一視同仁，不可偏愛，要講究教育藝術(shù)。（分） （）個(gè)人觀點(diǎn)：看法不偏激，基本符合實(shí)際，有一定操作性，（分）；看法獨(dú)到，有創(chuàng)造性和操作性，可再獎(jiǎng)勵(lì)分。但本題給分不超過分。34、結(jié)合自己所任學(xué)科的教學(xué)實(shí)際，談?wù)剰摹爸R(shí)本位”教學(xué)設(shè)計(jì)向“育人為本”教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變的基本要領(lǐng)。 答：（1）從目標(biāo)設(shè)計(jì)與執(zhí)行的角度，要實(shí)現(xiàn)從“知識(shí)目標(biāo)”向“三維目標(biāo)”轉(zhuǎn)變； （2）從內(nèi)容選擇與轉(zhuǎn)化的角度，要實(shí)現(xiàn)從“封閉、單一、確定性內(nèi)容”向同時(shí)兼有“開放、多元、不確定性內(nèi)容”轉(zhuǎn)變； （3）教師要變單向?qū)W生傳授固定知識(shí)向促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，要運(yùn)用豐富

22、多樣的教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，要不斷增加創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)； （4）設(shè)計(jì)過程中要由過去過份關(guān)注教師的教向更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、要求、體驗(yàn)等轉(zhuǎn)變； （5）教學(xué)過程中要由過去過分關(guān)注結(jié)論、結(jié)果向同時(shí)關(guān)注過程、方法、態(tài)度等轉(zhuǎn)變； （6）教學(xué)評(píng)價(jià)中要由過去過分關(guān)注考試成績(jī)向同時(shí)關(guān)注學(xué)生多元智能發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生豐富個(gè)性等轉(zhuǎn)變。35、美國(guó)教育家波斯納提出：教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這個(gè)教師成長(zhǎng)公式的理解和體會(huì)。 答：這個(gè)公式反映了教師專業(yè)發(fā)展的客觀規(guī)律。因?yàn)椋?jīng)驗(yàn)是教師專業(yè)發(fā)展的重要資源，但沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是封閉的、僵化的和有局限的。（分） 在教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行反思，對(duì)教師專業(yè)發(fā)展具有以下功能：（）

23、反思使教師重新找回失去的自我，相信自己才是處理自己?jiǎn)栴}的專家；（）反思使教師隱藏在自己心中的教育思想得以激活；（）反思是充分挖掘自己專業(yè)發(fā)展資源的主要方式。（每個(gè)要點(diǎn)分）結(jié)合自己的實(shí)際和體會(huì)。（分）三新一德 新世紀(jì)教師素養(yǎng) 復(fù)習(xí)資料 問答題一、問答題1、教師職業(yè)道德的作用有哪些？（1）教師道德對(duì)加強(qiáng)學(xué)校的德育工作具有重要作用；（2）教師道德對(duì)學(xué)校整個(gè)教育工作的健康和穩(wěn)定發(fā)展起著促進(jìn)作用；（3）教師道德能直接或間接地影響社會(huì)風(fēng)氣，推動(dòng)物質(zhì)文明和精神文明的進(jìn)步，有利于國(guó)家和社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展。2、為什么我們要施行“以德治國(guó)”的基本國(guó)策？以德治國(guó)是我們建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義國(guó)家的基本方略。江澤民同志

24、在全國(guó)宣傳部長(zhǎng)會(huì)議上的講話中提出一個(gè)極其重要的思想：我們?cè)诮ㄔO(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義，發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和過程中，要堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)社會(huì)主義道德建設(shè)，以德漢國(guó)。法治與德治，是相輔相成，相互促進(jìn)的。二者缺一不可，也不可偏廢。依法治國(guó)和依德治國(guó)是一個(gè)緊密結(jié)合的整體。德治搞好了，可以推動(dòng)依法治國(guó)。3、如何理解教師的職業(yè)理想？職業(yè)理想，是人們對(duì)自己未來職業(yè)的構(gòu)想和希望。正確地樹立職業(yè)理想，是人生道路上一件頭等大事。每個(gè)教師應(yīng)把從事教育事業(yè)，培養(yǎng)社會(huì)主義的合格建設(shè)者和接班人作為自己的崇高職業(yè)理想，作為和衡量自身價(jià)值的尺度。這是教師實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值、追求自己人生幸福的最現(xiàn)實(shí)和最可靠的途徑。4、教師的地位與作

25、用（1）教師是新課程的探究者與開發(fā)者；（2）教師是教與學(xué)的設(shè)計(jì)者與創(chuàng)造者；教師是學(xué)生發(fā)展的合作者與促進(jìn)者。5、如何把新課程的三維目標(biāo)落實(shí)到課堂教學(xué)中去？我們應(yīng)注意些什么？三維目標(biāo)指：知識(shí)與技能；過程與方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀。落實(shí)三維目標(biāo)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：（1）在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)結(jié)論與過程的統(tǒng)一；（2）在豐富多彩的智力活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)認(rèn)知與情意的統(tǒng)一。6、怎樣實(shí)現(xiàn)“科學(xué)世界”與“生活世界”的超級(jí)鏈接？（1）要關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展基礎(chǔ)和心理體驗(yàn)的積累；（2）變“教科書是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書”；（3）關(guān)注生活世界就要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，使學(xué)生的個(gè)性差異成為他們學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，同時(shí)成為課程資源；（4）要

26、關(guān)注“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)方法的巨大價(jià)值；（）重視并開好綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程。、應(yīng)樹立哪些新課程資源的理念？（1）教科書不是惟一的課程資源；（2）教師是最重要的課程資源；（3）學(xué)生也是寶貴的課程資源；（4）環(huán)境是豐富多彩的課程資源；（5）家長(zhǎng)是不可替代的課程資源；（6）要確立立體多維互動(dòng)的課程資源觀；（7）要確立動(dòng)態(tài)長(zhǎng)效的課程資源觀。8、教師的專業(yè)素質(zhì)應(yīng)包含哪幾個(gè)方面？（1）寬廣深厚的教師專業(yè)知識(shí)：廣博的普通文化知識(shí)；足夠的所教學(xué)科知識(shí)；扎實(shí)的教育學(xué)科知識(shí)；知識(shí)溝通與融合。（2）純熟的教師專業(yè)技能：熟練的教學(xué)技巧；良好的教學(xué)能力。（3）教師的專業(yè)情意：專業(yè)理想、專業(yè)情操、專業(yè)性向和專業(yè)自我。9、一個(gè)成

27、熟的教師應(yīng)具備哪些專業(yè)技能？教師應(yīng)具備的專業(yè)技能包括教學(xué)技巧和教學(xué)能力兩個(gè)方面。 教學(xué)技巧包括導(dǎo)入技巧、講解技巧、提問技巧、教學(xué)媒體運(yùn)用技巧、變化技巧、強(qiáng)化技巧、結(jié)束技巧；良好的教學(xué)能力包括：教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)施的能力、教學(xué)評(píng)價(jià)的能力。10、教師侵犯學(xué)生權(quán)利行為主要表現(xiàn)在哪些方面？侵犯學(xué)生的受教育權(quán)；侵犯學(xué)生的生命健康權(quán)；侵犯學(xué)生的隱私權(quán)；侵犯學(xué)生的名譽(yù)權(quán)；侵犯學(xué)生的人身自由權(quán)；侵犯學(xué)生性的不可侵犯的權(quán)利；侵犯學(xué)生財(cái)產(chǎn)所有權(quán)。11、簡(jiǎn)析新的教育觀、發(fā)展觀、學(xué)生觀？（1）新的教育觀：教育是把人口壓力轉(zhuǎn)化為人才優(yōu)勢(shì)的根本途徑；以育人為本；思想情感也是力量；讓學(xué)生生活在希望之中；心理健康與身體同等

28、重要；成功更是成功之母；拿起表揚(yáng)的武器。（2）樹立新的發(fā)展觀：要全面發(fā)展；讓每個(gè)學(xué)生都創(chuàng)造奇跡；著力培養(yǎng)出格的人。（3）確立新的學(xué)生觀：學(xué)生不是碗，教師不是缸；沒有差的學(xué)生，只有差的教育；教育的捷徑-發(fā)展強(qiáng)勢(shì)智能。12、搞好教師職業(yè)道德修養(yǎng)中應(yīng)注意哪些問題？（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)道德理論，堅(jiān)信以德治國(guó)偉大方略的意義；（2）積極進(jìn)行道德實(shí)踐；（3）努力提高文化知識(shí)水平和專業(yè)素養(yǎng)，尤其是要適應(yīng)信息社會(huì)的要求，提高信息技術(shù)水平。（4）努力參加課改實(shí)踐，通過教育教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，提高專業(yè)水平，提高職業(yè)道德水準(zhǔn)，并且要積極參加繼續(xù)教育。13、教師在教育實(shí)踐中，如何堅(jiān)持“育人為本”的教育理念？（1）充分發(fā)

29、揮學(xué)生的主體地位；（2）面向全體學(xué)生，同理注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；（3）一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。14、教師要實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想，應(yīng)力求做到哪幾點(diǎn)？（1）樹立教育事業(yè)心；（2）以正確的教育思想教書育人；（3）要有教育責(zé)任感。15、教育觀念對(duì)教師行為有哪些影響？（1）教育觀念影響著教師的教學(xué)行為；（2）教育觀念影響教師自身專業(yè)化的實(shí)現(xiàn)；（3）教育觀念深刻影響著教師的師德修養(yǎng)。16、人民教師應(yīng)享受哪些權(quán)利？教育教學(xué)權(quán)；科學(xué)研究權(quán)；管理學(xué)生權(quán)；獲取報(bào)酬待遇權(quán)；民主管理權(quán)；進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)；人身權(quán)。17、教師侵害學(xué)生受教育權(quán)常表現(xiàn)在哪些方面？侵犯學(xué)生受教育機(jī)會(huì)平等的權(quán)利；侵害學(xué)生參加考試的權(quán)利；侵犯學(xué)生上課學(xué)習(xí)的

30、權(quán)利；侵犯學(xué)生在升學(xué)、復(fù)學(xué)方面的同等權(quán)利。18、電子學(xué)習(xí)方式 有什么優(yōu)勢(shì)？雙向互動(dòng)、實(shí)時(shí)全交流；內(nèi)容豐富和多媒體生動(dòng)表現(xiàn)；個(gè)性化教學(xué)；自動(dòng)化遠(yuǎn)程管理。19、學(xué)業(yè)改革評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)放在哪里？（1）加大過程評(píng)價(jià)的研究實(shí)驗(yàn)力度；（2）研究建立行為表現(xiàn)觀察的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和方法體系；（3）進(jìn)行考試測(cè)驗(yàn)改革；（4）發(fā)現(xiàn)和展示學(xué)生的特殊才能；（5）給學(xué)生自評(píng)以應(yīng)有的地位。20、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)注意的幾個(gè)問題？（1）教師要通過有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源備課來為學(xué)生提供大量的背景材料；（2）要在化解難點(diǎn)、突破重點(diǎn)的同時(shí)留給學(xué)生思維的時(shí)空；（3）要通過網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生在樂學(xué)的基礎(chǔ)上會(huì)學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)；（4）要促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力而不

31、是取代學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)；（5）要與傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法相結(jié)合，不要一味否定傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、手段和方法，要關(guān)于繼承優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)；（6）不要讓網(wǎng)絡(luò)取代教師，教師要發(fā)揮自己作為主導(dǎo)者的地位；（7）該出手時(shí)才出手，不可濫用網(wǎng)絡(luò)。21、如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力？（1）要引導(dǎo)學(xué)生比如建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，把教學(xué)的過程變成師生共同探究的過程；（2）讓學(xué)生“有中生有”；（3）使學(xué)生“有中生無”；（4）使學(xué)生“無中生有”。22、課程標(biāo)準(zhǔn)的主要特點(diǎn)有哪些？（1）素質(zhì)教育的理念切實(shí)體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)的各個(gè)部分；（2）突破學(xué)科中心；（3）改善學(xué)習(xí)方式；（4）發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育功能；（5）

32、拓寬了新課程的實(shí)施空間。23、如何做到愛學(xué)生？（1）要尊重學(xué)生、信任學(xué)生。（2）要關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生。（3）體貼入微、嚴(yán)格要求。（4）要以治教。24、怎樣建立新型的師生關(guān)系？ 答：（1）尊重學(xué)生人格，平等對(duì)待學(xué)生；（）以愛為基礎(chǔ)，信任、理解學(xué)生；（）面向全體，因材施教；（）講求民主，寬松和諧；（）塑造和提升現(xiàn)代教師人格。25、簡(jiǎn)述確立三維目標(biāo)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的重要意義。 答：有利于改變只重結(jié)果不重過程的現(xiàn)象（1分）。注重學(xué)習(xí)主體的實(shí)踐和體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握方法（分）。課程本身體現(xiàn)工具性與人文性的高度統(tǒng)一，使日常的學(xué)科學(xué)習(xí)上升到追求真善美的境界，有利于

33、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能（分）。26、新課程實(shí)施中，教師的角色和行為需要發(fā)生哪些變化？ 答：（）由重知識(shí)傳授向重全面發(fā)展轉(zhuǎn)變；（）由“大一統(tǒng)”教育向“讓每一個(gè)孩子選擇適合自己的教育”轉(zhuǎn)變；（）由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變（）由“重結(jié)果”向“重結(jié)果更重過程”轉(zhuǎn)變；（）由“知識(shí)權(quán)威”向“平等和諧”轉(zhuǎn)變（）由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變。27、新課程學(xué)生評(píng)價(jià)改革的重點(diǎn)是什么？ 答：（1）在評(píng)價(jià)功能方面，要淡化甄別與選拔，重視發(fā)展；（）在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)多元化，關(guān)注個(gè)體差異；（）在評(píng)價(jià)主體方面，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化；（）在評(píng)價(jià)方法方面，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法多樣化。（）上述各要點(diǎn)有說明的加分。28、新時(shí)期基礎(chǔ)教育改革對(duì)教師專業(yè)發(fā)展提出什么要求和挑戰(zhàn)？ 答：我國(guó)社會(huì)發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革對(duì)教師的專業(yè)化和專業(yè)發(fā)展提出了一系列新的要求和挑戰(zhàn)。建設(shè)一支數(shù)量充足、素質(zhì)較高和專業(yè)化教師隊(duì)伍，是全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵：（1）提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平是教師專業(yè)發(fā)展的核心要求。（2）終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的基本理念。（3）實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變是教師專業(yè)發(fā)展的具體目標(biāo)。（4）教師專業(yè)發(fā)展還應(yīng)體現(xiàn)為教師對(duì)育人的責(zé)任感的提升。 三新一德 新世紀(jì)教師素養(yǎng) 復(fù)習(xí)資料 填空題 名詞解釋2007-10-10 21:14三、填空題1. 教師專業(yè)發(fā)展的四個(gè)階段：準(zhǔn)備期（學(xué)生）