人教版初中語文八年級下冊學案5：第3課 我的第一本書

1、我的第一本書（一）、知識與能力目標1. 理解、積累“幽默、凄慘、奧秘、翻來覆去”等詞2. 整體感知文意，繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征；（二）、過程與方法目標3. 品評含意豐富的語句，養(yǎng)成正確的語感；4. 激活生活體驗，感悟課文的思想內(nèi)涵和情感蘊含；5. 培養(yǎng)語言表達能力；（三）、情感與價值日標6. 理解作品展示的苦難生活境遇，感悟知識改變命運的深刻內(nèi)涵。（四）、教學準備熟讀課文，掃清字詞障礙。查閱有關(guān)牛漢的資料，收集有關(guān)書的名言警句，積累寫作素材。（五）課時安排1課時（六）教學過程一、導入新課同學們，書籍是人類進步的階梯，在今天這個知識爆炸的時代，誰都離不開書。想一想，你 讀的第一本書是什么？

2、（請學生說說，并談?wù)勯喿x感受）不少同學對自己的第一本書已經(jīng)記 不清了，那是因為我們的第一本書沒有什么故事。為什么作者會對第一本書那么念念不忘呢? 那是一本什么樣的書呢？有一個什么樣的動人的故事呢？（請同學們自己大聲的朗讀課文 三遍，思考課后的問題）二、檢查預(yù)習（一）走近作者：牛漢，原名史成漢，1923年生，山西定襄縣人，蒙古族。40年代開始詩歌創(chuàng)作，是“七月” 詩派的重要成員。己出版詩集彩色的生活、祖國、愛與歌、溫泉、海上蝴蝶及牛漢詩選等。牛漢在“文革”期間，詩從悲憤的心靈里突然升起，寫下了不少詩作。例 如：我們在七年級學過的華南虎。（二）字詞掌握1. 給下列加點字注音?？幔╧ci）似摻（ch

3、an）和脊（ji）背 枉（wang）讀 2. 解釋下列詞語。幽默：有趣或可笑而意味深長。凄慘：凄涼悲慘。奧秘：奧妙神秘。翻來覆去：一次又 一次；多次重復(fù)。 摻和：摻雜混合在一起。 溫厚：溫和寬厚。知書識禮：有知識，懂 禮貌。指人有文化教養(yǎng)?？崴疲簶O像。三、學生自主閱讀質(zhì)疑、討論，師生共同解決問題。1. “我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解？（不僅僅指那半本課本，也指我這貧困境遇中的人生第一課，蘊含著生活的艱辛、人間的溫 情，同學的友誼和上學的樂趣。）2、“我的第一本書”有什么不同尋常的經(jīng)歷？（“我的第一本書”被我攔腰截斷，上半部分送給了同學喬元貞，只留下了下半部分，父親了解

4、詳情后，用白紙幫我們補好內(nèi)容又裝訂好送給我和喬元貞。）3. 如何理解“這就是我的第一本書。對于元貞來說，是他一生惟一的一本書” ？（體會書的珍貴，讀書機會的珍貴。）4. “我真應(yīng)當為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達作者怎樣 的感情？（我的第一本書對“我”影響之大，作者要回報它。）5, 你認為作者為什么會念念不忘這本書？（讓學生暢所欲言后再作總結(jié)）里面飽含著父子之情一一父親對我學習的關(guān)心，對我朋友的同情，幫我補寫課本并裝訂好送 我和我的同學，帶我去崔家莊小學念；也飽含著同學之愛一一把自己的書分半本給喬 元貞；還有作者難以忘懷的狗一一人狗的默契和難得的童趣。）6, 你讀了作

5、者的故事覺得辛酸，想笑卻笑不出來，很沉重嗎？為什么？（生活太苦了，條件太差了，作者那時的生活太可憐了。）7、作者是懷著什么感情回憶自己的第一本書的？（作者追憶“第一本書”的心情是沉重的, 他是懷著敬重、珍愛的感情追憶“第一本書”的，同時感情也是復(fù)雜的、百感交集的，因為 那本書里深藏著苦難的生活和惡劣的學習條件與環(huán)境，同時也映照著那個時代人們的不幸命 運，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點樂趣和溫情。）8、作者為什么在結(jié)束時要補充交代喬元貞處境呢？答：與前文“父親說喬元貞是個有出息的孩子”相呼應(yīng)，表達作者對喬元貞的同情，也說明 作者認為“知識改變命運”，可是孩子卻沒法上學，再次體現(xiàn)作者在苦難的生

6、活中的辛酸之 情。9、語言的品味（見課后習題和教參答案）（1）我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻。（我的童年生活是艱苦的、辛酸的，沉重的，幾乎天天在生存線上掙扎，當然沒有幽默可言， 但是無論多么的艱苦，孩子總是孩子，與生俱來的天真和淘氣總能讓他找到自己的樂趣，和 小伙伴在一起，與小動物們玩耍，回到大自然中去，什么都會忘記，這就是生命最初的快樂 和夢幻。（2）我的第一本書實在應(yīng)當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這兒十年的書，更枉寫了這兒十年 的詩。人不能忘本。（這里“枉”字可以理解為：白白地，無價值地，無意義地。作者的第一本書，既是求知的 第一本書,更是人生的第一本書。

7、如果這第一本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書（詩） 則失去了意義，變得毫無價值，因為你忘記了知識的源頭和人生的起點，你忘記了過去，即 忘本。作者最后說“人不能忘本”，巧妙地運用了雙關(guān)的修辭手法，“本”這里指課本，那 第一本國語教材，也指人生成長歷程中最初的最有價值的奠基性的東西。作者所指主要是后 者。）10、你認為本文的父親是一個什么樣的人？溫厚，知書達達禮，同情窮苦人，重視知識的人。12,讀了本文，你有什么感想？請聯(lián)系實際談?wù)?。四、拓展延伸積累關(guān)于書的名言：1. 書籍是在時代的波濤航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運送給一代又一代。k英培根2. 書籍是人類進步的階梯。一一 k前蘇聯(lián)高爾基3.書，能保持我們的童心；書能保持 我們的青春。 一一嚴文井4.讀書如飯，善吃飯者長精神，不善吃者生疾病。一一章學 誠5.善于想，善于問，善于做的人，其收效則常大而且快。一一謝覺哉6.人是活的，書 是死的。活人讀死書，可以把書讀活。死書讀活人，可以把人讀死。郭沫若五、課堂小結(jié)：本文是詩人牛漢的一篇隨筆。作者通過對他的第一本書的追敘，折射出20世紀初中國 農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。六、教師小結(jié)：同學們，文中“第一本書”不同尋常的經(jīng)歷，給了作者終生受用的精神財富。 的確，恰如一位哲人所說，生活是一所大學。無論其中是不幸，還是喜悅，那