應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型背景下學(xué)生管理工作探析

1、    應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型背景下學(xué)生管理工作探析    付鵬摘要：構(gòu)建動態(tài)調(diào)整機制，優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，擴大應(yīng)用型與復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建完善的分類體系實行分類管理，目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)校進行合理定位，有效避免同質(zhì)化傾向，形成獨具特色的辦學(xué)理念與風(fēng)格，這是當(dāng)前我國教育事業(yè)發(fā)展的重要趨勢。在新時期高等院校開展學(xué)生管理工作，必須要貼合時代的多元化發(fā)展需求以及課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，創(chuàng)新管理理念提高教師綜合素養(yǎng)。所以本文基于應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型背景下分析，探索當(dāng)前應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型建設(shè)中存在的新情況以及具體的管理方法，旨在進一步促進應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型背景下學(xué)生管理工作的有序開展。關(guān)鍵詞：應(yīng)

2、用型本科 轉(zhuǎn)型背景 學(xué)生管理工作引言應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型建設(shè)有助于提高我國國際競爭力，進一步適應(yīng)國際社會的發(fā)展需求，也是當(dāng)前我國高等教育發(fā)展的重要選擇。轉(zhuǎn)型建設(shè)的有序開展，高校應(yīng)當(dāng)面對多元發(fā)展情況，例如學(xué)生多元、培養(yǎng)機制彈性化、觀念震蕩等等。學(xué)生多元主要體現(xiàn)在生源多元，由于學(xué)生的需求不同，對于教育期待也有所差異。為了進一步適應(yīng)應(yīng)用型本科的有效轉(zhuǎn)型應(yīng)當(dāng)確保人才培養(yǎng)規(guī)格與目標(biāo)緊密銜接才會確保管理體系更具彈性，更加開放多元。分析應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型背景下，人學(xué)選拔標(biāo)準(zhǔn)與入學(xué)后學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)都發(fā)生了翻天覆地的變化，例如以知識掌握程度進行學(xué)業(yè)考核，以課堂為中心開展教學(xué)活動，以人才培養(yǎng)明確未來發(fā)展方向以及課程設(shè)置。所以本文

3、從以下幾方面分析高校面臨怎樣的學(xué)生管理工作發(fā)展新形勢，并提出具體的管理方法。一、應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型背景下學(xué)生管理工作面臨的新形勢（一）學(xué)生群體復(fù)雜由于當(dāng)前應(yīng)用型本科逐步多元，為了適應(yīng)社會的多元化發(fā)展需求，高校辦學(xué)規(guī)模逐步擴張，多層次多渠道的學(xué)生進入高校，為高校發(fā)展注入了新的生機與活力。由于部分學(xué)生具有較強的活動力，社會閱歷十分豐富。但是紀(jì)律約束能力可能相比較單純的高考生而言較為薄弱，所以這些學(xué)生與高考生進行管理過程中可能會存在一定的問題，也會對校園氛圍與校園文化產(chǎn)生一定的影響，具體有怎樣的變化仍然屬于未知數(shù)。（二）管理呈碎片化應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，并且以實踐教學(xué)為原則所以當(dāng)前

4、學(xué)分制與選課制在教學(xué)管理中的應(yīng)用范圍也逐步拓展。但是在日后教學(xué)過程中，可能會存在以下幾點問題，例如學(xué)生的選課、上課、實習(xí)與實訓(xùn)不是以班級為集體進行統(tǒng)一學(xué)習(xí)學(xué)生會進行自由組合，根據(jù)不同的安排進行分散實訓(xùn)。雖然此種方法能夠鼓勵學(xué)生積極主動的選擇自己感興趣的內(nèi)容，但是此種方式也嚴(yán)重削弱了物流中心的學(xué)生管理平臺，也淡化了學(xué)生的集體觀念。（三）管理空間擴展本科高校在人才培育過程中十分重視校企合作以及實踐實訓(xùn)環(huán)節(jié)，但是在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，主要是以課堂教學(xué)為中心，采用第二課堂為輔的方式進行德育教育。應(yīng)用型本科院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展學(xué)生管理工作，不僅要加強課堂教學(xué)，也應(yīng)當(dāng)輻射到市場以及企業(yè)、實訓(xùn)中心。（四）學(xué)生認(rèn)知偏差

5、當(dāng)前就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，傳統(tǒng)畢業(yè)生畢業(yè)之后可能會從事高水平的管理工作，但是現(xiàn)在卻是干軍萬馬擠獨木橋，學(xué)生的出路可能是普通的勞動者。由于存在社會習(xí)慣看法，嚴(yán)重影響著學(xué)生的思維觀念以及學(xué)習(xí)生活，所以應(yīng)當(dāng)充分重視培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)認(rèn)識以及職業(yè)認(rèn)知觀念。二、應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型背景下學(xué)生管理工作應(yīng)對方法（一）創(chuàng)新人才德育工作理念應(yīng)用型本科院校在學(xué)生管理工作中必須要創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作理念，怎樣培養(yǎng)人才，如何培養(yǎng)人才是社會主義事業(yè)建設(shè)中亟待解決的根本性問題。應(yīng)用型本科院校在人才培養(yǎng)過程中，必須要堅持以人為本秉持德育為先的教育理念，對學(xué)生進行社會主義核心價值觀教育，樹立思想政治教育與知識教育相統(tǒng)一的教學(xué)理念，深入挖掘課程思

6、想政治資源，有效正式思想道德修養(yǎng)建設(shè)。同時實現(xiàn)課堂教育與環(huán)境教育相融合的教育方法，切實做好實踐環(huán)境下的德育教育引導(dǎo)工作。（二）建立共管共育培養(yǎng)機制人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)當(dāng)加強校企合作聯(lián)系，通過人才培養(yǎng)與企業(yè)和行業(yè)相連，能夠?qū)崿F(xiàn)商開拓事業(yè)，提高社會競爭能力。所以在學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)過程中，可以為學(xué)生指派企業(yè)工作人員擔(dān)任師傅，師傅應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)實習(xí)實踐，并且要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)態(tài)度，有效傳承職業(yè)文化，塑造學(xué)生職業(yè)認(rèn)知，使學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃上有一個全新的認(rèn)識，逐步提高學(xué)生的知識能力以及相關(guān)技能。在此過程中應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到學(xué)生屬于管理工作中的主體，必須要建立統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、齊抓共管的工作發(fā)展機制，能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)教師與輔導(dǎo)員緊密

7、契合，。校內(nèi)外資源有效融合管理工作應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會需求以及學(xué)生的身心發(fā)展情況，構(gòu)建人才培養(yǎng)新袼局，才能夠提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。（三）建設(shè)雙師型教師管理隊伍應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型背景下，學(xué)生管理工作必須要提高學(xué)生管理者的相關(guān)要求，在教學(xué)工作中，教師發(fā)展應(yīng)當(dāng)是重視知識和能力，有效協(xié)同進展。能夠提高教師的基礎(chǔ)知識以及應(yīng)用知識學(xué)習(xí)情況，并且增強教師的教學(xué)科研能力，使教師具備一定的生產(chǎn)組織經(jīng)營能力，在實訓(xùn)指導(dǎo)工作中能夠駐點企業(yè)，或者是實訓(xùn)中心，為學(xué)生提供實訓(xùn)引導(dǎo)以及幫助。為了進一步開展相關(guān)工作，教師也應(yīng)當(dāng)懂得生產(chǎn)紀(jì)律以及相關(guān)規(guī)范，能夠熟悉職場倫理以及職業(yè)文化，能夠領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長。例如：有的學(xué)生會認(rèn)為傳統(tǒng)

8、的專業(yè)實訓(xùn)就是工人干的活，大學(xué)生從事實習(xí)實訓(xùn)是降低身份，從這一角度來看，學(xué)生管理人員必須要從職業(yè)生涯以及職業(yè)文化角度進行教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的認(rèn)識，能夠形成良好且完善的職業(yè)態(tài)度。在此過程中應(yīng)當(dāng)充分重視心理健康教育，能夠有效掌握學(xué)生的思想根源，找出學(xué)生存在的思維認(rèn)知誤區(qū)。通過交心談心以及引導(dǎo)幫助，使學(xué)生掃除心理認(rèn)知障礙，能夠構(gòu)建正確完善的思想價值觀念。（四）構(gòu)建合理管理方式與評價體系實施學(xué)分制與選課制，所以班級作用已經(jīng)逐步虛化，學(xué)生管理工作也應(yīng)當(dāng)開展新的載體和新的平臺，不僅要實現(xiàn)以學(xué)生宿舍為主的陣地管理模式，也應(yīng)當(dāng)有效應(yīng)用自媒體平臺重視對學(xué)生多方面的引導(dǎo)與教育。在此過程中應(yīng)當(dāng)及時有效的了

9、解學(xué)生的思想狀況，鼓勵學(xué)生自主解決各類問題，不僅要教育學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)管理服務(wù)學(xué)生，同時要重視引導(dǎo)學(xué)生展開自我管理。學(xué)生的來源渠道較為多元，所以學(xué)生的心理成熟度以及社會經(jīng)驗也有較大的差距，但是由于學(xué)生處于青年群體容易受到社會的干擾，所以必須要發(fā)揮高效的黨團組織教育引導(dǎo)作用，能夠有先進的學(xué)生干部以及黨員進行引導(dǎo)和示范，引導(dǎo)學(xué)生進行自主監(jiān)督與自我學(xué)習(xí)和教育。三、結(jié)束語結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生管理工作是高校教育教學(xué)工作中的重要過程內(nèi)容，在應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型過程中，學(xué)生管理工作的難度逐步加大，工作量也十分的繁瑣復(fù)雜。所以，必須要逐步探索人才管理新方法與新途徑，創(chuàng)造有利的發(fā)展條件，確保管理隊伍專職化以及多元化。參考文獻1許靜，孫石磊.應(yīng)用型本科