如何讓語(yǔ)文課堂活起來(lái)準(zhǔn)備搞

1、一堂好課，從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，應(yīng)是聽得專心，思考得認(rèn)真，活動(dòng)得積極。一堂不成功的課表現(xiàn)在：課堂死氣沉沉、學(xué)生昏昏欲睡，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，或同學(xué)議論紛紛掌聲四起，更有甚者課堂中師生各做各的，這樣的課堂學(xué)生收獲很小。一、聲音美，語(yǔ)言富有誘惑力，使學(xué)生愿意聽。 課堂上，學(xué)生聽得專心，是課堂“活”的標(biāo)志之一。學(xué)生聽得是否專心，取決于教師的語(yǔ)言是否具有誘惑力。英國(guó)教育家吉爾伯特認(rèn)為：如果一個(gè)人善于使用語(yǔ)言，即使他是個(gè)二流的學(xué)者，也可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教師，否則，即使他很有才華和靈氣，也不能成為一個(gè)合格的教師。教師的語(yǔ)言，可能會(huì)成為誘導(dǎo)學(xué)生積極思考、學(xué)習(xí)的“興奮劑”，也可能成為學(xué)生懨懨欲睡或呼呼大睡的“催眠曲”

2、。 怎樣的聲音吸引學(xué)生呢？1、聲音甜美、自然親切。如果是男教師應(yīng)該要?jiǎng)倓庞辛Α?、聲音里帶有激情。3、語(yǔ)調(diào)要有抑揚(yáng)頓挫。教師的語(yǔ)言怎樣才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“興奮劑”而不是“催眠曲”呢？應(yīng)具備以下特點(diǎn)：1、豐富性：盡量使學(xué)生有所收獲或啟迪；2、簡(jiǎn)潔性：語(yǔ)言精煉，不講廢話;3、條理性：邏輯性強(qiáng)，不顛三倒四，條目清晰，不混沌不清；4、形象性：語(yǔ)言多變化，繪聲繪色，吸引注意力；5、趣味性：吉爾伯特指出：“幽默有各種功能，最明顯的功能是幽默能使學(xué)生富有生氣和積極注意。” 要使語(yǔ)言有意趣，就必須注意語(yǔ)言的幽默感。二、注重教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的持續(xù)性和創(chuàng)新 性，讓課堂活起來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)是動(dòng)態(tài)的、階段性的

3、、前瞻性的，也是持續(xù)發(fā)展的。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)樹立這個(gè)觀點(diǎn)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容逐步朝著多元化、人文化、社會(huì)化的方向發(fā)展。在教學(xué)新知識(shí)時(shí)應(yīng)結(jié)合故事、傳說(shuō)以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，從而體現(xiàn)課堂教學(xué)的活力。三、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的教學(xué)情境，讓課堂教學(xué)活起來(lái)。 傳統(tǒng)的教學(xué)方法是要求學(xué)生跟著老師的思維走，而學(xué)生也習(xí)慣了跟在老師后面走的被動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)在一下子把他們推到前面，讓他們自主學(xué)習(xí)，學(xué)生們存有等待心理，一時(shí)難以上路。但教師既是學(xué)習(xí)活動(dòng)的領(lǐng)路人，又是一個(gè)普通的學(xué)習(xí)參與者，教師既要給予學(xué)生積極的指導(dǎo)，又不能以“權(quán)威”自居，要發(fā)揚(yáng)民主，創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生自覺參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。如何讓學(xué)生自覺參

4、與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)呢？1、營(yíng)造寬松的課堂氣氛。 要想學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮其主體地位，必須提升學(xué)生的主體意識(shí)，營(yíng)造良好的課堂氣氛，只有良好的課堂氣氛，才能促動(dòng)師生雙方交往互動(dòng)，分享彼此的思考、見解和知識(shí)，交流彼此的情感、才能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人。1.微笑能拉近老師與學(xué)生的距離。2.幽默的老師很受歡迎。3.會(huì)講故事的老師很吸引學(xué)生。4.活潑開朗熱情的老師很吸引學(xué)生。5.會(huì)“玩”的老師很吸引學(xué)生。6.能唱會(huì)跳的老師很吸引學(xué)生。2、調(diào)動(dòng)學(xué)生想象，讓學(xué)生成為課堂的主人。 愛因斯坦認(rèn)為：“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括世界上的

5、一切，推動(dòng)著進(jìn)步,而且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”1、利用教材中的插圖引導(dǎo)學(xué)生想象。 2、在理解課文的基礎(chǔ)上，豐富學(xué)生想象。 3、以優(yōu)美動(dòng)聽的音樂激發(fā)想象。 4、在課文中穿插補(bǔ)充內(nèi)容發(fā)展學(xué)生想象力。 5、借助童話來(lái)培養(yǎng)和發(fā)展想象力。3、在教學(xué)中鍛煉學(xué)生實(shí)踐、探索、合作等水平培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 在教學(xué)過(guò)程中可通過(guò)新增設(shè)的“讀一讀”、“想一想”、“演一演”、“做一做”等欄目，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并輔以一些與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的知識(shí)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等水平。利用“讀一讀”能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用；利用“做一做”，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。五、活動(dòng)具有驅(qū)動(dòng)力使學(xué)生愿意說(shuō)和做 學(xué)生積極有

6、效地動(dòng)口、動(dòng)手，是課堂活躍的主要標(biāo)志。要使學(xué)生積極地動(dòng)口、動(dòng)手，應(yīng)注意以下三點(diǎn)：第一，盡量提供機(jī)會(huì)。課堂上應(yīng)多設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手的環(huán)節(jié)。特別注意的是，能讓學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，教師決不能代勞。一般課堂上以下幾個(gè)方面的內(nèi)容是應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)的：回顧上一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容；對(duì)本節(jié)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)知道了多少，想要知道什么；對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么疑問、不同見解或聯(lián)想、感想等。第二，提出明確要求。說(shuō)什么、做什么，怎么說(shuō)、怎么做，應(yīng)向?qū)W生提出明確的要求，使學(xué)生有的說(shuō)、有的做，會(huì)說(shuō)、能做。第三，采取激勵(lì)措施。除了學(xué)生回答的問題或動(dòng)手做的內(nèi)容要讓學(xué)生感興趣以外，教師還應(yīng)采取必要的“外部”激勵(lì)措施。這樣，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生有成就感，使課堂“活”起來(lái)。六、采用多元互動(dòng)的評(píng)價(jià)方式，讓課堂活起來(lái)。 在課堂教學(xué)中，為調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要采用多元的評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生在愉快的課堂氛圍中得到全面發(fā)展。課堂教學(xué)中，師生之間只有平等的