心理測量學(xué)咨詢師培訓(xùn)講義

1、心理測量學(xué)內(nèi)容心理測量學(xué)內(nèi)容第一節(jié)第一節(jié) 概述概述第一單元第一單元 測量與測量量表測量與測量量表“權(quán)權(quán)，然后知輕重然后知輕重；度度，然后知短長然后知短長。物皆然物皆然，心為甚。心為甚?！?孟子孟子一、什么是測量？一、什么是測量？二、測量要素二、測量要素1、參照點(diǎn)：、參照點(diǎn)：（1）絕對零點(diǎn)）絕對零點(diǎn)（2）相對零點(diǎn)）相對零點(diǎn)2、單位：、單位：三、測量量表三、測量量表（1）稱名量表）稱名量表 稱名變量只說明某一事物與其他事物在名稱、類別或稱名變量只說明某一事物與其他事物在名稱、類別或?qū)傩陨系牟煌?，并不說明事物與事物之間差異的大小、屬性上的不同，并不說明事物與事物之間差異的大小、順序的先后及質(zhì)的優(yōu)劣。

2、順序的先后及質(zhì)的優(yōu)劣。（2）順序變量）順序變量順序變量是指可以就事物的某一屬性的多少或大小按順序變量是指可以就事物的某一屬性的多少或大小按次序?qū)⒏魇挛锛右耘帕械淖兞浚哂械燃壭院痛涡蛐源涡驅(qū)⒏魇挛锛右耘帕械淖兞?，具有等級性和次序性的特點(diǎn)。的特點(diǎn)。（3）等距變量）等距變量等距變量除能表明量的相對大小外，還具有相等的單等距變量除能表明量的相對大小外，還具有相等的單位。位。（4）等比變量）等比變量比率變量除了具有量的大小、相等單位外，還有絕對比率變量除了具有量的大小、相等單位外，還有絕對零點(diǎn)。零點(diǎn)。第二單元第二單元 心理測量的基本概念心理測量的基本概念一、什么是心理測驗(yàn)？一、什么是心理測驗(yàn)？概念：概

3、念：四個說明：四個說明：測量人的行為測量人的行為統(tǒng)計(jì)學(xué)含義統(tǒng)計(jì)學(xué)含義相同標(biāo)準(zhǔn)相同標(biāo)準(zhǔn)常模的參照常模的參照二、心理測驗(yàn)的性質(zhì)二、心理測驗(yàn)的性質(zhì)間接性間接性 相對性相對性 客觀性客觀性第三單元第三單元 心理測驗(yàn)的分類心理測驗(yàn)的分類1、按測驗(yàn)功能分類：、按測驗(yàn)功能分類：智力測驗(yàn)、特殊能力測驗(yàn)、人格測驗(yàn)智力測驗(yàn)、特殊能力測驗(yàn)、人格測驗(yàn)2、按測驗(yàn)材料分類、按測驗(yàn)材料分類文字測驗(yàn)、操作測驗(yàn)文字測驗(yàn)、操作測驗(yàn)3、按測驗(yàn)材料嚴(yán)謹(jǐn)程度分類、按測驗(yàn)材料嚴(yán)謹(jǐn)程度分類客觀測驗(yàn)、投射測驗(yàn)客觀測驗(yàn)、投射測驗(yàn)4、按測驗(yàn)方式分類、按測驗(yàn)方式分類個別測驗(yàn)和團(tuán)體測驗(yàn)個別測驗(yàn)和團(tuán)體測驗(yàn)5、按測驗(yàn)要求分類、按測驗(yàn)要求分類最高作為測驗(yàn)

4、、典型行為測驗(yàn)最高作為測驗(yàn)、典型行為測驗(yàn)第四單元第四單元 糾正錯誤的測驗(yàn)觀糾正錯誤的測驗(yàn)觀一、錯誤的測驗(yàn)觀一、錯誤的測驗(yàn)觀測驗(yàn)萬能論測驗(yàn)萬能論測驗(yàn)無用論測驗(yàn)無用論心理測驗(yàn)即智力測驗(yàn)心理測驗(yàn)即智力測驗(yàn)二、正確的測驗(yàn)觀二、正確的測驗(yàn)觀是重要的研究方法之一是重要的研究方法之一作為研究方法和測量工具尚不完善作為研究方法和測量工具尚不完善第五單元第五單元 心理測驗(yàn)的發(fā)展史心理測驗(yàn)的發(fā)展史要點(diǎn)：要點(diǎn)：首先倡導(dǎo)科學(xué)心理測驗(yàn)的學(xué)者是英國生物學(xué)家首先倡導(dǎo)科學(xué)心理測驗(yàn)的學(xué)者是英國生物學(xué)家和心理學(xué)家高爾登（和心理學(xué)家高爾登（F. GaltonF. Galton）。（識記）。（識記） 要點(diǎn)：要點(diǎn)：18901890年，

5、卡特爾在年，卡特爾在心理心理雜志上發(fā)表雜志上發(fā)表“心理測心理測驗(yàn)與測量驗(yàn)與測量”一文，這是心理測驗(yàn)第一次出現(xiàn)于心理學(xué)文一文，這是心理測驗(yàn)第一次出現(xiàn)于心理學(xué)文獻(xiàn)中。（識記）獻(xiàn)中。（識記） 要點(diǎn)：要點(diǎn)：比內(nèi)（比內(nèi)（A.BinetA.Binet）與其助手西蒙（）與其助手西蒙（T.SimonT.Simon）研）研究制作了世界上第一個正式的心理測驗(yàn)。（識記）究制作了世界上第一個正式的心理測驗(yàn)。（識記）要點(diǎn)：要點(diǎn)：我國近代心理測驗(yàn)大約源于我國近代心理測驗(yàn)大約源于19141914年左右年左右第二節(jié)第二節(jié) 測驗(yàn)的常模測驗(yàn)的常模第一單元第一單元 常模團(tuán)體常模團(tuán)體一、常模團(tuán)體的性質(zhì)一、常模團(tuán)體的性質(zhì)指具有某種共同

6、特征的人所組成的群體。指具有某種共同特征的人所組成的群體。二、常模團(tuán)體的條件二、常模團(tuán)體的條件群體構(gòu)成必須明確界定群體構(gòu)成必須明確界定必須是所測群體的代表性樣本必須是所測群體的代表性樣本樣本大小要適當(dāng)樣本大小要適當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)化樣組是一定時空的產(chǎn)物標(biāo)準(zhǔn)化樣組是一定時空的產(chǎn)物三、取樣的方法三、取樣的方法簡單隨機(jī)抽樣簡單隨機(jī)抽樣系統(tǒng)抽樣系統(tǒng)抽樣分組抽樣分組抽樣分層抽樣分層抽樣四、常模分?jǐn)?shù)與常模四、常模分?jǐn)?shù)與常模常模分?jǐn)?shù)：常模分?jǐn)?shù)：實(shí)測常模樣本被試后，將被試者的原始分實(shí)測常模樣本被試后，將被試者的原始分?jǐn)?shù)按一定的規(guī)則轉(zhuǎn)換出來的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)。數(shù)按一定的規(guī)則轉(zhuǎn)換出來的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)。常模：常模：常模分?jǐn)?shù)構(gòu)成的分布，是解釋

7、心理測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的常模分?jǐn)?shù)構(gòu)成的分布，是解釋心理測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)。基礎(chǔ)。第二單元第二單元 常模的類型常模的類型一、發(fā)展常模（年齡量表）一、發(fā)展常模（年齡量表）（一）發(fā)展順序量表（二）智力年齡（三）年級當(dāng)量二、百分位常模二、百分位常模（一）百分等級（一）百分等級指在常模樣本中低于低于這個分?jǐn)?shù)的人數(shù)百分比。例題：小東在30名同學(xué)中語文成績是80分，排名第5名，求百分等級。R-原始分?jǐn)?shù)排列順序數(shù)N-總?cè)藬?shù))50100(100NRPR（二）百分點(diǎn)（百分位數(shù)）（二）百分點(diǎn)（百分位數(shù)）與百分等級計(jì)算方法正好相反。例題：高考的最高分是650分，其百分等級為100，最低分為105分，百分等級為1，要錄取20%的學(xué)生

8、進(jìn)入大學(xué)，百分等級為80的百分位數(shù)是（）A 500 B 512 C 532 D 540計(jì)算方法：直線內(nèi)插法（相似三角形原理）解析：設(shè)百分等級為80的百分位數(shù)為x解得x=540801006501100105650 x（三）四分位數(shù)和十分位數(shù)（三）四分位數(shù)和十分位數(shù)百分位數(shù)的兩個變式。四分位數(shù)相當(dāng)于25%、50%、75%對應(yīng)的三個百分分成的四段。同理，十分位數(shù)。三、標(biāo)準(zhǔn)分常模三、標(biāo)準(zhǔn)分常模將原始分?jǐn)?shù)與平均數(shù)的距離以標(biāo)準(zhǔn)差為單位表示出來的量表。常見的有z分?jǐn)?shù)、Z分?jǐn)?shù)、T分?jǐn)?shù)、標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)、離差智商（IQ）等。z分?jǐn)?shù)：原始分?jǐn)?shù)線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)：原始分?jǐn)?shù)線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)X 原始分?jǐn)?shù) X樣本平均數(shù)

9、SD 標(biāo)準(zhǔn)差方差（variance）方差是每個數(shù)據(jù)與該組數(shù)據(jù)平均數(shù)之差乘方后的均值，即離均差平方后的平均數(shù)。方差也稱變異數(shù)、均方，作為樣本統(tǒng)計(jì)量，用符號表示，作為總體參數(shù)，用符號表示。 標(biāo)準(zhǔn)差（standard deviation）標(biāo)準(zhǔn)差即方差的平方根，作為樣本統(tǒng)計(jì)量，用符號s或SD表示，作為總體參數(shù)，用符號表示。 Z分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù) Z=A+BzXXxZ=ssXXxZ=ssXXxZ=ssXXxZ=ssT分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)當(dāng)原始分?jǐn)?shù)不是非線性的時候，可以使之常態(tài)化，這一轉(zhuǎn)換過程就是非線性的。T=50+10z標(biāo)準(zhǔn)九分：標(biāo)準(zhǔn)九分：T=5+2z標(biāo)準(zhǔn)十分：標(biāo)準(zhǔn)十分：T=10+3z影響最大的常態(tài)化標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)是離影響最大的常

10、態(tài)化標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)是離差智商。差智商。四、智商及意義四、智商及意義要點(diǎn)：比率智商（識記、應(yīng)用）要點(diǎn)：比率智商（識記、應(yīng)用） 1概念：是心理年齡與實(shí)足年齡的比值。概念：是心理年齡與實(shí)足年齡的比值。 2計(jì)算方法：計(jì)算方法：IQMA/CA100 3評價：（評價：（1）優(yōu)點(diǎn)：可使不同年齡者的智力水）優(yōu)點(diǎn)：可使不同年齡者的智力水平相互比較，可以表示一個人的聰明程度。平相互比較，可以表示一個人的聰明程度。 （2）缺點(diǎn)：隨著年齡的增長心理年齡）缺點(diǎn)：隨著年齡的增長心理年齡并不與年俱增，導(dǎo)致得出的智力商數(shù)下降。并不與年俱增，導(dǎo)致得出的智力商數(shù)下降。要點(diǎn)：離差智商（識記、應(yīng)用）要點(diǎn)：離差智商（識記、應(yīng)用） 1概念：韋

11、克斯勒（概念：韋克斯勒（D.Wechsler）在編制智力測）在編制智力測驗(yàn)時，提出了此概念。離差智商是采用統(tǒng)計(jì)學(xué)中的均驗(yàn)時，提出了此概念。離差智商是采用統(tǒng)計(jì)學(xué)中的均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差計(jì)算出來的，表示被試者偏離他本人這個數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差計(jì)算出來的，表示被試者偏離他本人這個年齡組平均成績的量數(shù)，是依據(jù)測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的常態(tài)分布年齡組平均成績的量數(shù)，是依據(jù)測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的常態(tài)分布來確定的。來確定的。 2計(jì)算方法：計(jì)算方法：IQ10015（XM）/SD X為某人實(shí)得分?jǐn)?shù)，為某人實(shí)得分?jǐn)?shù)，M為某人所在年齡組的平均分為某人所在年齡組的平均分?jǐn)?shù)，數(shù)，S為該年齡組分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)差。為該年齡組分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)差。例題：一個7歲兒童甲智齡為8歲，一個

12、12歲兒童乙智齡為14歲，用比率智商來衡量智力水平的高低，誰高？第三單元第三單元 常模分?jǐn)?shù)的表示方法常模分?jǐn)?shù)的表示方法轉(zhuǎn)換表法（常模表）；轉(zhuǎn)換表法（常模表）；剖面圖法：剖面圖法：第三節(jié)第三節(jié) 測驗(yàn)的信度測驗(yàn)的信度一、信度（一、信度（Reliability）及指標(biāo)）及指標(biāo)信度信度（Reliability）: :測量結(jié)果的一致性、可測量結(jié)果的一致性、可靠性程度?？啃猿潭取Ｐ哦戎皇茈S機(jī)誤差的影響。信度只受隨機(jī)誤差的影響。X=T+EX=T+E信度系數(shù)信度系數(shù)(Reliability Coefficient)：描述測量描述測量信度的數(shù)量指標(biāo)，以相關(guān)系數(shù)來表示。信度的數(shù)量指標(biāo)，以相關(guān)系數(shù)來表示。 信度是一

13、個被測團(tuán)體的真分?jǐn)?shù)的變異數(shù)信度是一個被測團(tuán)體的真分?jǐn)?shù)的變異數(shù)與實(shí)得分?jǐn)?shù)的變異數(shù)之比。與實(shí)得分?jǐn)?shù)的變異數(shù)之比。信度是一個被測團(tuán)體的真分?jǐn)?shù)與實(shí)得分信度是一個被測團(tuán)體的真分?jǐn)?shù)與實(shí)得分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)的平方。數(shù)的相關(guān)系數(shù)的平方。 22XTxxSSr221XExxSSr2TXXXrr第二單元第二單元 信度種類及估計(jì)方法信度種類及估計(jì)方法重測信重測信度度復(fù)本信度復(fù)本信度同質(zhì)性信度同質(zhì)性信度評分者信評分者信度度（一）重測（一）重測（test-retesttest-retest）信度信度1.定義及計(jì)算：定義及計(jì)算：用同一個測驗(yàn)對同一組被試在不同時間用同一個測驗(yàn)對同一組被試在不同時間施測兩次所得結(jié)果的一致性程度，其

14、大施測兩次所得結(jié)果的一致性程度，其大小等于同一組被試在兩次測驗(yàn)上所得分小等于同一組被試在兩次測驗(yàn)上所得分?jǐn)?shù)的皮爾遜積差相關(guān)系數(shù)。數(shù)的皮爾遜積差相關(guān)系數(shù)。又稱穩(wěn)定性又稱穩(wěn)定性信度、再測信度、施測信度、再測信度、施測再施測信度、再施測信度、跨時間一致性?？鐣r間一致性。 圖圖1 1 重測信度圖式重測信度圖式 10名學(xué)生幸福感調(diào)查的兩次施測分?jǐn)?shù)名學(xué)生幸福感調(diào)查的兩次施測分?jǐn)?shù)重測信度的重測信度的舉例舉例ABCDEFGHIJ161513131110109871516141210911867X1X22.使用前提條件使用前提條件測驗(yàn)所測的特質(zhì)必須是穩(wěn)定的。測驗(yàn)所測的特質(zhì)必須是穩(wěn)定的。 遺忘與練習(xí)的效果基本上相

15、互抵消。遺忘與練習(xí)的效果基本上相互抵消。 兩次施測期間被試的學(xué)習(xí)效果沒有差別。兩次施測期間被試的學(xué)習(xí)效果沒有差別。 （二）復(fù)本（二）復(fù)本( (alternate-form, Equivalent)alternate-form, Equivalent)信度信度1.定義及計(jì)算：定義及計(jì)算：用兩個平行測驗(yàn)（同一測驗(yàn)的兩個用兩個平行測驗(yàn)（同一測驗(yàn)的兩個復(fù)份）在相距最短時間內(nèi)測量同一復(fù)份）在相距最短時間內(nèi)測量同一組被試所得結(jié)果的一致性程度，其組被試所得結(jié)果的一致性程度，其大小等于同一組被試在兩個復(fù)本測大小等于同一組被試在兩個復(fù)本測驗(yàn)上所得分?jǐn)?shù)的皮爾遜積差相關(guān)系驗(yàn)上所得分?jǐn)?shù)的皮爾遜積差相關(guān)系數(shù)。又叫等值性

16、信度，跨型式的一數(shù)。又叫等值性信度，跨型式的一致性。致性。 圖圖2 2 復(fù)本信度圖式復(fù)本信度圖式 10名學(xué)生創(chuàng)造力的復(fù)本測驗(yàn)結(jié)果名學(xué)生創(chuàng)造力的復(fù)本測驗(yàn)結(jié)果復(fù)本信度的舉例復(fù)本信度的舉例ABCDEFGHIJX1X22019181817161412121020201916161712111392使用的前提條件使用的前提條件1）施測所用的兩個復(fù)份必須是真正平行）施測所用的兩個復(fù)份必須是真正平行的測驗(yàn)（即的測驗(yàn)（即A、B卷）卷） 2）被試要有條件接受兩個測驗(yàn)）被試要有條件接受兩個測驗(yàn)注意排除施測順序的影響注意排除施測順序的影響在報(bào)告結(jié)果時，應(yīng)報(bào)告兩次施測的間隔、在報(bào)告結(jié)果時，應(yīng)報(bào)告兩次施測的間隔、及在此

17、間隔內(nèi)被試的有關(guān)經(jīng)歷。及在此間隔內(nèi)被試的有關(guān)經(jīng)歷。 （三）內(nèi)部一致性信度（三）內(nèi)部一致性信度 （internal consistencyinternal consistency）1.定義定義: 指的是測驗(yàn)內(nèi)容的一致性或測驗(yàn)內(nèi)指的是測驗(yàn)內(nèi)容的一致性或測驗(yàn)內(nèi)部所有題目的一致性（項(xiàng)目同質(zhì)性）部所有題目的一致性（項(xiàng)目同質(zhì)性）程度。程度。1、分半信度、分半信度分半信度分半信度(Split-half reliability） ：將一個測將一個測驗(yàn)分成對等的兩半后，所有被試在這兩驗(yàn)分成對等的兩半后，所有被試在這兩半上所得分?jǐn)?shù)的一致性程度。半上所得分?jǐn)?shù)的一致性程度。確定分半方法確定分半方法計(jì)算兩半相關(guān)系數(shù)計(jì)算

18、兩半相關(guān)系數(shù)利用公式校正利用公式校正2、同質(zhì)性信度、同質(zhì)性信度同質(zhì)性主要代表測驗(yàn)內(nèi)部所有題目間的一致性。相關(guān)高-同質(zhì)相關(guān)低-異質(zhì)庫德庫德( (KuderKuder) -) -理查遜理查遜(Richardson)(Richardson)方法方法2020公式公式（僅適用于以（僅適用于以1 1、0 0記分）記分）2121公式公式（適用于以（適用于以1 1、0 0記分，各題難度近記分，各題難度近似）似） )(122XiiXKKSqpSKKr)1 (12XiiKKSqpKKKr22) 1()(XXKKSKXKXKSrGOGO系數(shù)或克倫巴赫系數(shù)或克倫巴赫( (CronbachCronbach) )公式公式

19、 適用于一切非適用于一切非0 0、1 1記分和連續(xù)記分（即記分和連續(xù)記分（即多重記分）的情況多重記分）的情況 )1)(1(22xiSSKKa3.內(nèi)在一致性信度的適用范圍內(nèi)在一致性信度的適用范圍 1）內(nèi)在一致性信度適用于同質(zhì)性測驗(yàn)，）內(nèi)在一致性信度適用于同質(zhì)性測驗(yàn)，而不適用于異質(zhì)性測驗(yàn)。而不適用于異質(zhì)性測驗(yàn)。 2）不適用于）不適用于速度測驗(yàn)速度測驗(yàn)。 （四）評分者信度的估計(jì)（四）評分者信度的估計(jì)1.定義：定義： 多個評分者給一組測驗(yàn)結(jié)果評分，多個評分者給一組測驗(yàn)結(jié)果評分，所得分?jǐn)?shù)之間的一致性程度。所得分?jǐn)?shù)之間的一致性程度。 2. 計(jì)算計(jì)算如是兩個評分者，則采用積差相關(guān)或等如是兩個評分者，則采用積

20、差相關(guān)或等級相關(guān)的方法。級相關(guān)的方法。如果是多個評分者，則采用如果是多個評分者，則采用肯德爾和諧肯德爾和諧系數(shù)來估計(jì)。系數(shù)來估計(jì)。 評分如何做到客觀？評分者之間平均一評分如何做到客觀？評分者之間平均一致性達(dá)到致性達(dá)到0.900.90以上。以上。NNKNRRWii3222/12如有如有A A、B B、C C三位專家給三位專家給6 6位應(yīng)聘者的面試評分，結(jié)位應(yīng)聘者的面試評分，結(jié)果如下，試求評分者信度。果如下，試求評分者信度。 ABC175664529072603816354460604258475636969066 ABCRi154514222373454134666185332861113小結(jié)：

21、小結(jié)：重測信度：估計(jì)測驗(yàn)中跨時間的一致性重測信度：估計(jì)測驗(yàn)中跨時間的一致性復(fù)本信度：估計(jì)測驗(yàn)中跨形式的一致性復(fù)本信度：估計(jì)測驗(yàn)中跨形式的一致性內(nèi)在一致性信度：估計(jì)測驗(yàn)中跨項(xiàng)目或內(nèi)在一致性信度：估計(jì)測驗(yàn)中跨項(xiàng)目或兩個分半測驗(yàn)的一致性兩個分半測驗(yàn)的一致性評分者信度：估計(jì)測驗(yàn)中跨評分者的一評分者信度：估計(jì)測驗(yàn)中跨評分者的一致性致性第三單元第三單元 信度與測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋信度與測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋一、解釋真實(shí)分?jǐn)?shù)和實(shí)得分?jǐn)?shù)的相關(guān)二、確定信度可以接受的水平三、解釋個人分?jǐn)?shù)的意義四、比較不同測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的差異第四單元、影響信度的因素第四單元、影響信度的因素樣本特征樣本特征 （1）樣本團(tuán)體異質(zhì)性的影響）樣本團(tuán)體異質(zhì)性的

22、影響（2）樣本團(tuán)體平均能力水平的影響）樣本團(tuán)體平均能力水平的影響測驗(yàn)的長度測驗(yàn)的長度測驗(yàn)的難度測驗(yàn)的難度時間間隔時間間隔提高信度的常用方法為：提高信度的常用方法為：適當(dāng)增加測驗(yàn)的長度適當(dāng)增加測驗(yàn)的長度使所有題目的難度接近正態(tài)分布使所有題目的難度接近正態(tài)分布努力提高測題的區(qū)分度努力提高測題的區(qū)分度選取恰當(dāng)?shù)谋辉噲F(tuán)體選取恰當(dāng)?shù)谋辉噲F(tuán)體 例例 奇偶分半法奇偶分半法如一個學(xué)生對如一個學(xué)生對1010道題回答為（正確答案道題回答為（正確答案標(biāo)記為，錯誤答案標(biāo)記為）：標(biāo)記為，錯誤答案標(biāo)記為）：1.1. 2.2. 3.3. 4.4. 5.5.6.6. 7.7. 8.8. 9.9. 10.10.這個學(xué)生的總分為

23、這個學(xué)生的總分為5 5分，分，3 3個奇數(shù)題正確，個奇數(shù)題正確，2 2個個偶數(shù)題正確。偶數(shù)題正確。 表表4.3 54.3 5名被試測驗(yàn)結(jié)果名被試測驗(yàn)結(jié)果被試被試奇數(shù)題得分奇數(shù)題得分偶數(shù)題得分偶數(shù)題得分A32B55C44D11E45BACK滿足等值性時滿足等值性時, ,使用使用斯皮爾曼布朗公式斯皮爾曼布朗公式(Spearman-Brawn)(Spearman-Brawn)不滿足等值性時不滿足等值性時, ,使用使用弗拉南根弗拉南根(Flanagan(Flanagan) )公式公式盧倫（盧倫（RulonRulon）公式公式oeoeXXrrr12XXXXKKrKKrr) 1(1)1 (2222xbax

24、xSSSr221tdttSSr第四節(jié)第四節(jié) 測驗(yàn)的效度測驗(yàn)的效度一、效度的定義一、效度的定義效度：指所測量的與所要測量的心理特點(diǎn)之間符合的程度。即測驗(yàn)的準(zhǔn)確性。信度和效度的關(guān)系：信度是效度的必要條件。（1）高效度，高信度（2）高信度，低效度（3）低信度，低效度SX2 = ST2 + SE2（總分差等于真實(shí)方差和隨機(jī)誤差方差）ST2 = SV2 + SI2 （有效方差+系統(tǒng)誤差） SX2 = SV2 + SI2 + SE2（總分差等于有關(guān)方差+系統(tǒng)誤差+隨機(jī)誤差方差）效度的公式：效度的公式：在測量中，效度被定義為在一組測量中，與測量目標(biāo)有關(guān)的真實(shí)方差（有效方差）與總方差之間的比率。即：222xv

25、xySSr二、效度的性質(zhì)二、效度的性質(zhì)（一）相對性：（一）相對性：結(jié)果符合測驗(yàn)?zāi)康?；沒有萬能的心理測驗(yàn)。（二）連續(xù)性（二）連續(xù)性程度上的差異，而非絕對的有效還是無效。第二單元第二單元 效度評估的方法效度評估的方法一、內(nèi)容效度（一、內(nèi)容效度（Content Validity）內(nèi)容效度指測驗(yàn)實(shí)際測到的內(nèi)容與所要測量的內(nèi)容之間的吻合程度。如何保證高的內(nèi)容效度？1、對所測量的心理特性有明確的概念。2、測驗(yàn)題目應(yīng)是所規(guī)定的內(nèi)容范圍的代表性取樣。（加權(quán)）（二）內(nèi)容效度的評估方法（二）內(nèi)容效度的評估方法1、專家判斷法。、專家判斷法。（1）定義好測驗(yàn)內(nèi)容的總體范圍，描述有關(guān)的知識與技能及所用材料的來源。（2）

26、編制雙向細(xì)目表。（3）制定評定量表來測量測驗(yàn)的整個效度。2、統(tǒng)計(jì)分析法、統(tǒng)計(jì)分析法（1）評估不同評分者之間的一致性。（2）可用副本信度來檢驗(yàn)（3）可用重測測度來評估 3、經(jīng)驗(yàn)推測法、經(jīng)驗(yàn)推測法二、構(gòu)想效度（結(jié)構(gòu)效度）二、構(gòu)想效度（結(jié)構(gòu)效度）（一）概念（一）概念（1954年提出）年提出）指測驗(yàn)?zāi)軌驕y量到理論上的構(gòu)想或特質(zhì)的程度。如何建立構(gòu)想效度？從某一構(gòu)想的理論出發(fā)，提出關(guān)于某一心理特質(zhì)的假設(shè)。設(shè)計(jì)和編制測驗(yàn)并進(jìn)行施測。因素分析法分析、驗(yàn)證與理論假設(shè)的符合程度。（二）構(gòu)想效度的評估方法（二）構(gòu)想效度的評估方法1、對測驗(yàn)本身的分析。2、測驗(yàn)間的相互比較。三大證據(jù)：相容效度、區(qū)分效度、因素分析。3、

27、效標(biāo)效度的研究證明。4、實(shí)驗(yàn)法和觀察法證實(shí)。三、效標(biāo)效度（實(shí)證效度）三、效標(biāo)效度（實(shí)證效度）（一）概念（一）概念反映的是測驗(yàn)預(yù)測個體在某種情境下行為表現(xiàn)的有效性程度。被預(yù)測的行為是檢驗(yàn)效度的標(biāo)準(zhǔn)，簡稱效標(biāo)?？梢苑譃橥瑫r效度(學(xué)業(yè)成績)和預(yù)測效度（高考分?jǐn)?shù)）兩類。好效標(biāo)的條件：反映測驗(yàn)?zāi)康?；具有較高的信度；可測量方便易行（二）效標(biāo)效度的評估方法（二）效標(biāo)效度的評估方法1、相關(guān)法、相關(guān)法 效標(biāo)系數(shù)=測驗(yàn)分?jǐn)?shù)與效標(biāo)資料間的相關(guān)。（點(diǎn)二列相關(guān)和二列相關(guān)）2、區(qū)分法、區(qū)分法（考察測驗(yàn)?zāi)芊裼行У膮^(qū)分出團(tuán)體）。3、命中率法、命中率法第三單元第三單元 效度的功能效度的功能一、預(yù)測誤差二、預(yù)測效標(biāo)分?jǐn)?shù)三、預(yù)測效

28、率分?jǐn)?shù)第四單元第四單元 影響效度的因素影響效度的因素一、測驗(yàn)本身的因素一、測驗(yàn)本身的因素材料代表性、試題、難度、長度、排列。二、測驗(yàn)施測的干擾因素二、測驗(yàn)施測的干擾因素主試因素、被試因素、環(huán)境因素。三、樣本團(tuán)體的性質(zhì)三、樣本團(tuán)體的性質(zhì)同質(zhì)性、干涉變量四、效標(biāo)的性質(zhì)四、效標(biāo)的性質(zhì)第五節(jié)第五節(jié) 項(xiàng)目分析項(xiàng)目分析第一單元第一單元 項(xiàng)目難度（項(xiàng)目難度（0-1）一、概念一、概念項(xiàng)目的難以程度。通常以通過率為指標(biāo)。P=R/N*100%二、計(jì)算方法二、計(jì)算方法1、二分法計(jì)分的項(xiàng)目（被試人數(shù)多）、二分法計(jì)分的項(xiàng)目（被試人數(shù)多）P=（PH+PL）/2 （上下27%）2、非二分法計(jì)分的項(xiàng)目、非二分法計(jì)分的項(xiàng)目P=

29、X / XmaxX為所有被試在該項(xiàng)目上的平均得分， Xmax為該項(xiàng)目的滿分。三、難度水平的確定三、難度水平的確定取決于測驗(yàn)的目的、性質(zhì)及項(xiàng)目分析。P越接近0或1，出現(xiàn)地板效應(yīng)和高原效應(yīng)，越接近0.50，區(qū)分力越高。選拔性考試，難度接近錄取率最好。選擇題：難度大于概率水平是非題：0.75四選一：0.63（二）測驗(yàn)的難度（二）測驗(yàn)的難度依賴于測驗(yàn)項(xiàng)目的難度。三種分布：正態(tài)分布正偏態(tài)分布負(fù)偏態(tài)分布第二單元第二單元 項(xiàng)目的區(qū)分度（鑒別力）項(xiàng)目的區(qū)分度（鑒別力）一、概念一、概念測驗(yàn)項(xiàng)目對被試的心理特征的區(qū)分能力。（-1-1之間）相關(guān)越高，區(qū)分度越好。項(xiàng)目的區(qū)分度是測驗(yàn)是否有效的“指示器”。二、計(jì)算方法二、計(jì)算方法（一）鑒別指數(shù)：D = PH - PL（二）相關(guān)法:點(diǎn)二列相關(guān)、二列相關(guān)、 相關(guān)三、難度和區(qū)分度的關(guān)系三、難度和區(qū)分度的關(guān)系難度較高的項(xiàng)目對高水平的被試區(qū)分度高，難度低的項(xiàng)目對水平低的被試區(qū)分度高，中等難度的項(xiàng)目對中等水平的被試的區(qū)分度高。項(xiàng)目難度的分布以常態(tài)分布為最佳效果。平均難度約為0.50。而各個項(xiàng)目的難度在0.50 0.20之間變化。 三、區(qū)分度與難度的關(guān)系難度（）區(qū)分度（）1.0000.900.200.800.400.70