生物技術(shù)專業(yè)發(fā)展中的問題及改革策略

1、生物技術(shù)專業(yè)發(fā)展中的問題及改革策略【摘要】本文從生物技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課 程內(nèi)容體系和實踐教學(xué)體系等方面列舉了目前生物技 術(shù)專業(yè)存在的問題并探究了改革辦法，實現(xiàn)綜合性生 物技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】生物技術(shù)培養(yǎng)目標(biāo) 實踐教學(xué)【中圖分類號】g642【文獻標(biāo)識碼】a【文章 編號】2095-3089 (2016) 10-0024-0221世紀是“生命科學(xué)的世紀”，其中生物技術(shù)作 為科學(xué)界最前沿的學(xué)科，逐漸成為了各國戰(zhàn)略發(fā)展中 非常重要的一部分。生物技術(shù)的飛速發(fā)展一方面加快 了人類認識世界改造世界的步伐，另一方面由此延伸 出的生物技術(shù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)還解決了人類面臨的諸多嚴峻 問題、改善了人類的生活質(zhì)量

2、，隨著生物技術(shù)的繼續(xù) 發(fā)展，人類的生活將會發(fā)生翻天覆地的變化。然而 與此現(xiàn)象形成鮮明對比的是我國高校生物技術(shù)專業(yè)的 發(fā)展現(xiàn)狀，首先，生物技術(shù)專業(yè)的就業(yè)率常年位于較 低水平，最難就業(yè)專業(yè)中榜上有名，畢業(yè)生就業(yè)壓力 極大，其次培養(yǎng)出的學(xué)生既缺乏創(chuàng)新性、自主探索性， 無法進行科學(xué)研究，同時學(xué)生們又缺乏實踐動手能力、 不能滿足企業(yè)對于人才的需求，位置尷尬，最后通過 對集寧師范學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生的調(diào)查還發(fā)現(xiàn)學(xué)生 對該專業(yè)興趣不濃，對未來的發(fā)展規(guī)劃非常的迷茫。 究其原因，是因為我們的生物技術(shù)高等教育需要進行 改革，需要我們跟據(jù)社會需求改革培養(yǎng)目標(biāo)、完善課 程體系，具體解決辦法如下：一、優(yōu)化生物技術(shù)專業(yè)的

3、培養(yǎng)目標(biāo)現(xiàn)代生物技術(shù)是以生命科學(xué)為基礎(chǔ)的理科專業(yè)， 綜合運用生物學(xué)、化學(xué)和工程學(xué)技術(shù)，改造物種，利 用生物體或其某些特殊機能（如酶的催化功能、抗體 的免疫功能）進行加工生產(chǎn)，為社會提供商品和服務(wù) 的綜合性技術(shù)體系0生物技術(shù)涉及的學(xué)科領(lǐng)域非常廣, 在本科教育期間不可能培養(yǎng)出行行精通的生物技術(shù)專 業(yè)人才。因此，生物技術(shù)專業(yè)本科階段的主要培養(yǎng)目 標(biāo)是通過寬口徑的課程設(shè)置、全面性的教育教學(xué)、注 重強化學(xué)科基礎(chǔ)與素質(zhì)教育來培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的通 用型人才。與此同時還可以綜合學(xué)校自身情況及兄 弟院校聯(lián)系情況并結(jié)合導(dǎo)師制有目的培養(yǎng)少部分高層 次的研究型人才，最后再結(jié)合地方生物技術(shù)相關(guān)企業(yè) 的特點和需求定點定向

4、的培養(yǎng)部分專業(yè)應(yīng)用型人才。所以要求培養(yǎng)目標(biāo)要兼顧通用性人才和專業(yè)性人才的 培養(yǎng)，協(xié)調(diào)好二者的矛盾，一方面做好基礎(chǔ)知識的傳 授和學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具備較強的 社會適應(yīng)能力，另一方面通過學(xué)校對各類型人才的宏 觀調(diào)節(jié)，準(zhǔn)確的契合社會中就業(yè)市場對人才的要求。我校的生物技術(shù)專業(yè)是在生物科學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)上創(chuàng) 立的，具有很強的生命科學(xué)學(xué)科優(yōu)勢，學(xué)科基礎(chǔ)知識 把握準(zhǔn)確，生物技術(shù)基本技能掌握較好，下一步應(yīng)該 結(jié)合地方企業(yè)特點注重專項的實驗素質(zhì)培養(yǎng)，讓學(xué)生 能勝任當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)企業(yè)或科研機構(gòu)的應(yīng)用研究、生產(chǎn)管 理等工作。我校生物技術(shù)專業(yè)成立時間較晚，尚處于 初級階段，專業(yè)學(xué)生人數(shù)較少，因此可以將培養(yǎng)計劃 細化

5、到單個學(xué)生，利用此優(yōu)勢培養(yǎng)出有鮮明特色、有 較強實踐能力的生物技術(shù)應(yīng)用型人才。二、建立完善的課程內(nèi)容體系要想完成專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)必須有完善的課程體系來 構(gòu)建學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)。生物技術(shù)專業(yè)的 課程內(nèi)容改革要遵循生命科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科理論、生物工 程應(yīng)用理論和實踐相結(jié)合的發(fā)展趨勢。其中生物工程 應(yīng)用理論研究就是生物技術(shù)研究，是該專業(yè)的知識核 心，主要包含四大工程即基因工程、發(fā)酵工程、酶工 程、細胞工程。明確各工程體系的能力目標(biāo)，可以準(zhǔn) 確的指導(dǎo)課程教學(xué)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時還為其 他學(xué)科的發(fā)展提供了重要的理論依據(jù)和研究手段。我 們應(yīng)該充分挖掘各工程的課程特點，結(jié)合社會對人才 的需求，地方企業(yè)的要

6、求來確定所需的課程內(nèi)容，著 力培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，而不再是簡單的去堆砌全部 的課程內(nèi)容?？傮w來說在完善課程內(nèi)容方面，高校要 依據(jù)學(xué)科理論和實踐結(jié)合的發(fā)展趨勢，把握好社會對 生物技術(shù)人才的需求以及國際化的需求，在課程教育 中將基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和先進性的比例調(diào)整到最佳水平, 力求培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實、綜合素質(zhì)高、技術(shù)過硬的應(yīng)用 型人才。三、構(gòu)建全面細致的實踐教學(xué)體系實踐教學(xué)作為高校人才培養(yǎng)體系中的關(guān)鍵一環(huán)， 以增強學(xué)生的社會適應(yīng)能力為目標(biāo)，逐漸成為我國高 校改革的重點之一。在生物技術(shù)專業(yè)中實驗課程擁有 不可替代的地位。目前我校實驗課程的開設(shè)還是以實 驗課程依附于相應(yīng)的理論課程的傳統(tǒng)模式進行，各門 課程的實

7、驗內(nèi)容由教師根據(jù)教材自行制定，各課程彼 此獨立，自成一套，導(dǎo)致了各實驗課程之間存在著許 多的重復(fù)實驗而且整體水平偏低，不利于培養(yǎng)學(xué)生的 綜合實驗素質(zhì)，所以要將生物技術(shù)專業(yè)的各項實驗進 行整合，從整體上構(gòu)建完善的實驗課程體系，既保留 基礎(chǔ)實驗技能的驗證型項目，又要整合出代表生物技 術(shù)前沿領(lǐng)域的實驗項目。例如以分子生物學(xué)實驗為基 礎(chǔ)，整合基因工程、酶工程和發(fā)酵工程實驗課程中均 有的表達質(zhì)粒構(gòu)建、dna提取、蛋白質(zhì)表達實驗，設(shè) 計“生化與分子大實驗”增加實驗的綜合性和設(shè)計性， 強化學(xué)生的動手能力和實驗綜合分析能力。此外校外實踐教學(xué)作為實踐教學(xué)一部分，是培養(yǎng) 學(xué)生解決實際問題、檢驗學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，

8、但是 由于我國現(xiàn)代的企業(yè)制度發(fā)展還不完善，只追求短期 效應(yīng)，校企合作的力度逐年減小而且烏蘭察布及周邊 地區(qū)還較為落后，相關(guān)企業(yè)很少，實習(xí)機會較少，加 之當(dāng)代90后學(xué)生吃苦能力差，追求安逸，不愿進行校 外實習(xí)導(dǎo)致校外實踐教學(xué)進展緩慢。所以要真正落實 校外實踐教學(xué)最好在政府決策的指導(dǎo)下，學(xué)校和企業(yè) 進行深入的溝通交流，讓校企之間進行全面的合作。 同時學(xué)校要應(yīng)地制宜，結(jié)合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)情況，盡早利用 企業(yè)特點開展一些興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，主動 接受校外實習(xí)。隨著學(xué)校生物技術(shù)專業(yè)的逐漸發(fā)展以及教改的深 入，生物技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)體系及實踐教學(xué) 會更加完善,會培養(yǎng)出越來越多合格的生物技術(shù)人才。參考文獻