數(shù)學(xué)日記有利于提高小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)策略探析

1、    數(shù)學(xué)日記有利于提高小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)策略探析    摘 要：在新課改后，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都要直面的問(wèn)題，數(shù)學(xué)日記有助于提升學(xué)生的思考能力、有利于提升學(xué)生的數(shù)感，對(duì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)生活實(shí)踐能力起著重要作用，因此有必要在日常的教學(xué)工作中提倡學(xué)生養(yǎng)成寫數(shù)學(xué)日記的習(xí)慣，在做數(shù)學(xué)課堂日記時(shí)，要做到有所側(cè)重，緊貼數(shù)學(xué)內(nèi)容，在寫生活數(shù)學(xué)日記的過(guò)程中，要做到透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，從生活現(xiàn)象中發(fā)掘數(shù)學(xué)問(wèn)題。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)日記；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)一、 前言核心素養(yǎng)在新課程改革中成了教學(xué)的重心，為教學(xué)實(shí)踐改革提供方向標(biāo)。核心素養(yǎng)雖然不是具體的教學(xué)內(nèi)容，但核心素養(yǎng)

2、反映的是教育的本質(zhì)，是教育的任務(wù)與目標(biāo)。核心素養(yǎng)是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)亦是如此，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)關(guān)注核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，積極改革教學(xué)方法，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義與價(jià)值。數(shù)學(xué)日記是以數(shù)學(xué)為核心的記錄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容與心得的文體，數(shù)學(xué)日記的主體為學(xué)生，是每一學(xué)生個(gè)體對(duì)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的記錄、感悟與反思，是以學(xué)生為中心的對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過(guò)程，對(duì)提升學(xué)生總結(jié)與反思能力、提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果以及提升學(xué)生的核心素養(yǎng)有著顯著的現(xiàn)實(shí)意義。二、 數(shù)學(xué)日記的價(jià)值（一） 有助于提升學(xué)生的思考能力數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，許多學(xué)生都不愿意動(dòng)腦筋

3、跟上教師講解的思路或者去解題，也有部分學(xué)生會(huì)因反應(yīng)過(guò)慢跟不上教師的講解速度而選擇忽視，久而久之積累的疑點(diǎn)、難點(diǎn)越來(lái)越多，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性逐漸消磨，思考問(wèn)題的能力因而被限制。而數(shù)學(xué)日記表現(xiàn)為再現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的情景與內(nèi)容，在通過(guò)日記再現(xiàn)課堂情景與內(nèi)容的過(guò)程中，許多在課堂上來(lái)不及思考的問(wèn)題都能夠有充足的時(shí)間來(lái)思考、反思，直至問(wèn)題得到解決。此外，課外進(jìn)行數(shù)學(xué)日記寫作還為學(xué)生提供了更多遐想的平臺(tái)與時(shí)間，學(xué)生可以更多地結(jié)合生活實(shí)際思考數(shù)學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，比如生活中常接觸的冰箱、紙盒、籃球等都與立體幾何圖形有著極為密切的聯(lián)系，又如可以將買文具的數(shù)字計(jì)算聯(lián)系到課堂學(xué)習(xí)的小數(shù)加法計(jì)算及小數(shù)乘法計(jì)算。通過(guò)思考，既可以數(shù)學(xué)的

4、眼光看待這些物體，又可通過(guò)生活實(shí)物強(qiáng)化抽象立體幾何圖形的直觀認(rèn)識(shí)，長(zhǎng)期如此，學(xué)生獲得了更多思考數(shù)學(xué)問(wèn)題的機(jī)會(huì)，思考能力也能在無(wú)形中得到提高。（二） 有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，形成良好數(shù)感數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，與生活有著密切的聯(lián)系，許多生活問(wèn)題均蘊(yùn)含了數(shù)學(xué)問(wèn)題于其中。數(shù)學(xué)日記可以讓學(xué)生更多的同時(shí)關(guān)注生活問(wèn)題與數(shù)學(xué)問(wèn)題，比如在與家人一同購(gòu)物時(shí)，基于不同物品的單價(jià)對(duì)總價(jià)進(jìn)行核對(duì)；在家長(zhǎng)自駕旅行過(guò)程中，根據(jù)汽車行駛速度估算到達(dá)目的地所需時(shí)間。數(shù)學(xué)日記的目的就是讓學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并通過(guò)日記的方式進(jìn)行深入、透徹地觀察，在長(zhǎng)期的觀察中形成敏銳的感知能力，進(jìn)而能夠?qū)π鲁霈F(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題做出準(zhǔn)確的反應(yīng)。

5、學(xué)生在日常生活中往往不會(huì)過(guò)多的關(guān)注各種數(shù)學(xué)問(wèn)題，而數(shù)學(xué)日記就是讓學(xué)生有目的對(duì)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象加以關(guān)注，讓學(xué)生在體驗(yàn)生活的過(guò)程中感知到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而以日記的形式完成數(shù)學(xué)知識(shí)的自主探索，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，形成良好的數(shù)感。（三） 有助于提升學(xué)生生活實(shí)踐能力，形成良好數(shù)學(xué)素養(yǎng)小學(xué)生接受新事物、新知識(shí)的速度快，但對(duì)于不成體系的知識(shí)忘記的也快，因此需要在完成課堂學(xué)習(xí)后再加以鞏固，而數(shù)學(xué)日記是以學(xué)生為主體、以生活為載體對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧的過(guò)程，知識(shí)點(diǎn)在回顧的過(guò)程中得到更深刻的認(rèn)識(shí)，難點(diǎn)、重點(diǎn)也能有更多的機(jī)會(huì)逐個(gè)突破，在長(zhǎng)期積累下，所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)不斷疊加，數(shù)學(xué)綜合水平無(wú)形中提升，最終表現(xiàn)為良

6、好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的過(guò)程是一個(gè)綜合發(fā)展的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、數(shù)學(xué)思維能力等綜合能力得到訓(xùn)練與提高，此外，學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的過(guò)程也是對(duì)生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探索與思考的過(guò)程，不但能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還能夠促使學(xué)生更好地將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合在一起，從而利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題，提升生活實(shí)踐能力。三、 數(shù)學(xué)日記的寫作指導(dǎo)數(shù)學(xué)日記可以分為課堂日記和生活日記兩大類，數(shù)學(xué)日記的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力，因此需要指導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)的做好數(shù)學(xué)日記。（一） 數(shù)學(xué)課堂日記溫故而知新，數(shù)學(xué)日記可以幫助學(xué)生喚起課堂知識(shí)的回憶，進(jìn)而加深理解，掌握知識(shí)要點(diǎn)并將不同知識(shí)點(diǎn)串成知識(shí)網(wǎng)

7、，因此寫數(shù)學(xué)日記對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是能起到良好效果的，但并不意味著為應(yīng)付任務(wù)而隨意亂寫的也能起到良好的效果，此外，長(zhǎng)篇累牘記流水賬式的日記也無(wú)多大益處，浪費(fèi)時(shí)間而效果不明顯。在做數(shù)學(xué)課堂日記時(shí)，要做到有所側(cè)重，緊貼數(shù)學(xué)內(nèi)容，要對(duì)課堂所學(xué)數(shù)學(xué)概念、推理與計(jì)算過(guò)程以及運(yùn)用情況等內(nèi)容進(jìn)行梳理，已掌握內(nèi)容一筆帶過(guò)，尚有疑難問(wèn)題著重記錄，日記做到前后有效銜接，內(nèi)容連貫，可以一目了然，便于日后回頭重新查閱。在做數(shù)學(xué)課堂日記時(shí)，要做到態(tài)度端正，不以應(yīng)付了事的心態(tài)照抄書本內(nèi)容，對(duì)自己未掌握的知識(shí)點(diǎn)不敷衍，不“顧左右而言其他”。比如學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角和之后做課堂筆記時(shí)，是對(duì)該堂課程進(jìn)行回顧與反思，著重點(diǎn)應(yīng)該在三

8、角形內(nèi)角和上，而不是大篇幅記錄與這一知識(shí)無(wú)關(guān)的事情。（二） 生活數(shù)學(xué)日記生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題眾多，因此除了數(shù)學(xué)課堂日記以外，還可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)日記的方式發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而達(dá)到鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)的目的。在寫生活數(shù)學(xué)日記的過(guò)程中，要做到透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，從生活現(xiàn)象中發(fā)掘數(shù)學(xué)問(wèn)題，并通過(guò)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)這些生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行深入的解剖與分析。比如對(duì)均勻分布的道旁景觀樹(shù)兩兩間距進(jìn)行測(cè)量，而后計(jì)算一條已知長(zhǎng)度的道路按此間距能夠種植多少棵樹(shù)，如此便將數(shù)學(xué)運(yùn)算與實(shí)際生活中的問(wèn)題聯(lián)系到了一起，是利用數(shù)學(xué)知識(shí)剖析生活現(xiàn)象、解決生活問(wèn)題的過(guò)程。做數(shù)學(xué)日記時(shí)，則以道旁大量種植景觀樹(shù)為事實(shí)基礎(chǔ)，以間距測(cè)量、已知長(zhǎng)度道路能夠種植多少樹(shù)木作為數(shù)學(xué)本質(zhì)問(wèn)題，對(duì)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考并解決問(wèn)題。在做生活數(shù)學(xué)日記的過(guò)程中，要避免只顧生活現(xiàn)象而不顧數(shù)學(xué)問(wèn)題，同樣以上述例子為例，如果只是在日記中純粹的記錄路旁種了多少棵樹(shù)、自己做了什么事，那日記的意義便無(wú)法得到體現(xiàn)。四、 總結(jié)總而言之，數(shù)學(xué)日記對(duì)提高小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)起著重要作用，有必要在日常教學(xué)過(guò)程中提倡并引導(dǎo)小學(xué)生做好數(shù)學(xué)日記。數(shù)學(xué)日記與語(yǔ)文類日記不同，前者重在提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，后者重在提升語(yǔ)文素養(yǎng)，而做數(shù)學(xué)日記時(shí)又不可避免運(yùn)用文字?jǐn)⑹觯虼俗鰯?shù)學(xué)日記需要以數(shù)學(xué)為核心，圍繞著數(shù)學(xué)問(wèn)題深入剖析生活現(xiàn)象，并通過(guò)日記加以反思，最終促進(jìn)數(shù)學(xué)能力提升。