淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)_2

1、    淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)    陸卉作為老師，我們似乎對學(xué)生有很多的不放心，總是擔(dān)心學(xué)生不懂。似乎什么內(nèi)容都要講，課堂往往會演繹成教師的個人演講。實際上，學(xué)生知道的可能比我們預(yù)想的要多得多。教師在課堂講得過多可能造成學(xué)生的思維被限制，從而缺乏創(chuàng)造能力和實踐本領(lǐng)，使他們不再想什么，也不去想什么，最后懶得想，反正正確的答案最終都會從老師的嘴里出來的，最終扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。自新課標(biāo)頒布實施以來，“合作學(xué)習(xí)”已走進(jìn)當(dāng)今課堂，合作學(xué)習(xí)是指在小組或團隊為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動手實踐、自主探索和合作交流的過程，有明確分工的相互性學(xué)習(xí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)

2、教學(xué)中，開展合作學(xué)習(xí)，能積極地相互支持、配合，特別是面對面的促進(jìn)性的互動，積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個人的責(zé)任，使所有學(xué)生能進(jìn)行有效地溝通，建立并維護小組成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突。讓學(xué)生在寬松、和諧、合作、民主的課堂氛圍中主動學(xué)習(xí)，相互交流、合作競爭、想象創(chuàng)造，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，又培養(yǎng)了主動學(xué)習(xí)的能力，也減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。一、小組建設(shè)高效課堂的合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位進(jìn)行教學(xué)活動的，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動的前提。合作學(xué)習(xí)小組通常由6名（或8名，最好6名）學(xué)生組成.在構(gòu)成上要求小組成員的性別、學(xué)業(yè)成績、智力水平、個性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，使每個小

3、組成為全班的縮影或截面。這樣構(gòu)建的合作學(xué)習(xí)小組才能“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”。組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為在全班各小組間展開公平競爭創(chuàng)造了條件。老師要對高效學(xué)習(xí)小組在學(xué)習(xí)中的動車組發(fā)動機作用上再提高認(rèn)識，在小組建設(shè)、小組長培訓(xùn)上下真功夫。要重視學(xué)習(xí)小組文化建設(shè)和團隊凝聚力、向心力的打造，要利用學(xué)習(xí)小組間的良性競爭，使學(xué)生在競爭中提高、在競爭中發(fā)展；要培養(yǎng)好學(xué)習(xí)小組長，學(xué)習(xí)小組長是學(xué)習(xí)小組的動力機，要培養(yǎng)小組長的組織、協(xié)調(diào)能力，發(fā)揮小組長在小組學(xué)習(xí)中的帶頭作用、領(lǐng)導(dǎo)作用、組織作用、檢查督促作用。在合作學(xué)習(xí)中導(dǎo)致合作交流學(xué)習(xí)小組解體或?qū)W習(xí)不能順利進(jìn)行的主要原因就是小組成員不會合作交流，

4、學(xué)生不合作的原因往往也不是學(xué)生缺乏合作交流的愿望，而是學(xué)生缺乏合作交流的方法社交技能。所以教師最好在傳授知識的同時教學(xué)生掌握必要的社會技能。例如：將組內(nèi)成員明確分工，運用“手勢”發(fā)揮管理作用，同時使學(xué)生參與管理過程，如何傾聽別人的發(fā)言，養(yǎng)成認(rèn)真聽取別人意見的習(xí)慣，自己認(rèn)真思考，大膽發(fā)言，敢于把自己的探索發(fā)現(xiàn)過程用語言表達(dá)出來；如何“提建議”；如何說服別人、評價他人等等。二、合作學(xué)習(xí)的形式1.合作討論學(xué)生合作學(xué)習(xí)的目的是通過優(yōu)勢互補，相互促進(jìn)，使學(xué)習(xí)更加有效，要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，合作學(xué)習(xí)不但要發(fā)揮組內(nèi)每個人的作用，還要發(fā)揮集體的作用，注意培養(yǎng)每個學(xué)生積極參與小組學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生

5、參與的主體性，努力提高學(xué)習(xí)的效果。2.合作練習(xí)課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，運用小組合作進(jìn)行開放性練習(xí)，能充分調(diào)動學(xué)生的想象力，給他們以較大的思維空間，使他們樂于交流，從而真正成為學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的天地。在學(xué)習(xí)過程中，有的學(xué)生很快掌握了新知，有的學(xué)生一知半解，這時教師就可以組織學(xué)生開展小組練習(xí)，讓每個學(xué)生發(fā)表見解，相互啟迪，實現(xiàn) 學(xué)生與學(xué)生之間的互動，既能加深對知識的理解，又能學(xué)到別人的好思維，好方法，更有利于學(xué)生主動表達(dá)觀點，互相啟發(fā)，共同發(fā)展。3.合作評價課堂教學(xué)中，教師在學(xué)習(xí)過程中的每一個環(huán)節(jié)都要對學(xué)生的學(xué)習(xí)作出評價，以便學(xué)生了解自己的情況，及時改正錯誤。在合作評價時，教師還要引導(dǎo)

6、學(xué)生認(rèn)真聽每個同學(xué)的發(fā)言，概括別人發(fā)言的要點，經(jīng)過分析思考，提出自己的見解。這樣，學(xué)生在評價的過程中，通過對比分析，找出了適合自己的最佳方法，既鍛煉了思維，又培養(yǎng)了表達(dá)能力。三、合作學(xué)習(xí)的操作1.做好課前準(zhǔn)備首先課前做好調(diào)查，以學(xué)定教。精心的課前準(zhǔn)備是實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，課前要充分調(diào)查學(xué)生的認(rèn)知水平，以此為基礎(chǔ)來設(shè)計自己的教學(xué)內(nèi)容。做到以下三個不教：學(xué)生已經(jīng)會的不教；學(xué)生自己能學(xué)會的不教；孩子怎么學(xué)也學(xué)不會的不教。只有做到了這三個不教，才能讓學(xué)生真正的喜歡上數(shù)學(xué)，才能在數(shù)學(xué)課上真正做到多學(xué)。其次要熟悉教材，認(rèn)真?zhèn)浣滩摹Ｉ险n前不僅要全面的閱讀教材，還要深刻地研究，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類。把教學(xué)內(nèi)容分

7、為學(xué)生已會的，容易學(xué)會的，難學(xué)會的三類，分別思考不同的教學(xué)策略，想一想哪些內(nèi)容是非講不可的，非講不可的內(nèi)容又該怎么講。我們應(yīng)該相信學(xué)生，課本上的絕大多數(shù)知識，只要他們愿意，自己都能夠?qū)W會。另外課前還要備學(xué)生，充分的了解每個學(xué)生，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從學(xué)生的實際需要出發(fā)設(shè)計教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的情況確定教學(xué)的難易程度，使自己的教學(xué)真正適合自己班級的教學(xué)。2.創(chuàng)設(shè)問題情境作為引導(dǎo)者，教師要精心設(shè)計問題情境，設(shè)身處地感受學(xué)生的所做所為，所思所想，引發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的動機，提出合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，活動前向?qū)W生提出合作步驟。如教學(xué)“我們認(rèn)識的數(shù)”，教學(xué)“抓花生米”這一環(huán)節(jié)時，教師應(yīng)講清合作交流

8、要求：每組先派一名學(xué)生抓花生米；抓花生米時要求只能抓一把，但要盡可能多抓；再小組內(nèi)猜一猜，這一把花生米有多少粒；再由一人數(shù)一數(shù)有多少粒；討論：抓一把花生米與抓一把糖果的粒數(shù)哪個多？為什么？這樣把合作交流的步驟交代清楚，小組學(xué)習(xí)就能有條不紊地展開。提出合作交流建設(shè)或指導(dǎo)的目的是引導(dǎo)啟發(fā)，提示合作的流程，讓學(xué)生學(xué)會合作與交流。數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)還要特別處理好獨立學(xué)習(xí)與合作交流學(xué)習(xí)的關(guān)系。在合作交流學(xué)習(xí)之前要讓學(xué)生先獨立思考問題，每個學(xué)生有了初步想法后再進(jìn)行探究、交流，共同解決問題；這樣做給不愛動腦思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供了進(jìn)步的機會，對提高這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是很有幫助的。合作學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)方法，教