怎樣輔導孩子學好小學數(shù)學

1、怎樣輔導孩子學好小學數(shù)學數(shù)學是科學性和邏輯性很強的一門學科。數(shù)學是小學的一門主課，是孩子們今后學習數(shù)、理、化各科和將來學習更深的現(xiàn)代化科學技術(shù)的重要基礎(chǔ)工具。為此，家長有責任幫助孩子從一年級起，打好數(shù)學基礎(chǔ)，學好這門主課。作為家長大都具有相應的數(shù)學知識和能力，但若要在輔導上取得事半功倍的效果，還必須對小學一年級數(shù)學的教學內(nèi)容，作一番認真地學習與分析，并要根據(jù)小學生認識事物的規(guī)律，采用與學校老師大體一致的方法，方能取得理想的學習效果。輔導孩子學好小學數(shù)學之有效舉措第一，對于小學數(shù)學的學習，家長首先應強調(diào)它訓練思維的功能，其次才是講數(shù)學的實用性。凡事需要追根溯源，從探尋數(shù)學的源頭開始，就會讓孩子覺

2、得數(shù)學其實是一門十分有趣的學科。很多家長認為提高孩子數(shù)學成績的最好途徑就是讓他們多做題， 其實這是一個錯誤的想法。做題是為了訓練思維，要掌握適當?shù)牧俊４蠖鄶?shù)數(shù)學偏弱的孩子都有過題海戰(zhàn)術(shù)的痛苦經(jīng)歷，如果只是機械地做題，孩子就會產(chǎn)生厭惡情緒，自然學不好數(shù)學。第二，家長要對小學數(shù)學一年級教材有所了解，現(xiàn)試從下述幾個方面作些介紹：1.一年級數(shù)學第一學期的內(nèi)容及要求：(1)1到10各數(shù)的認識、寫法和加減法。包括：實物圖，數(shù)10 以內(nèi)的數(shù)，1到5各數(shù)的認識和寫法，5以內(nèi)的加法和減法，0的認識和寫法，加0、減0和得數(shù)是0的減法，6到10各數(shù)的認識和寫法，10以內(nèi)的加法和減法，連加、連減題。(2)1

3、1到20各數(shù)的讀法和寫法。包括：數(shù)11到20各數(shù)，十和幾組成十幾，11到20各數(shù)的讀法和寫法，鐘面的認識（會看整點鐘)。(3)  20以內(nèi)的進位加法和減法。包括：20以內(nèi)的進位加法，加法和減法的簡單應用題。(4)  認識圖形。長方形、正方形的初步認識。2.第二學期的內(nèi)容及要求： (1)  20以內(nèi)的退位減法。(2)  100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。包括：數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，認識個位、十位，100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，口算整十數(shù)加減整十數(shù)，整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法，元、角、分的認識和簡單的計算。(3)100以內(nèi)的加法和減法。包括：整十數(shù)加、減整十數(shù)，兩

4、位數(shù)加一位數(shù)，整十數(shù)（不進位），兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)（不退位），兩位數(shù)加一位數(shù)（進位），兩位數(shù)減一位數(shù)（退位），兩位數(shù)加兩位數(shù)，兩位數(shù)減兩位數(shù)。(4)認識圖形。長方體、正方體、圓柱、球的初步認識。第三，家長從生活中培養(yǎng)孩子的數(shù)學學習能力。這里不僅僅是指生活中數(shù)學的運用，而是要超越數(shù)學本身，讓孩子多讀課外書，不拘泥于某個學科，應廣泛涉獵，尤其是科普書、名人傳記等等，要讓孩子從書中體會知識的無窮魅力，不斷尋找學習的精神動力。第四，家長要注意培養(yǎng)孩子的“數(shù)感”。有的孩子在上到小學一年級后，還會把加法運算當做減法來做，多數(shù)有兩種可能：一是孩子比較粗心大意，還有可能是孩子尚未理解加、減的意義，混淆概念

5、造成失誤。家長不要因此過多責罵孩子，最好借助身邊的實物給孩子講解加、減各代表什么。一般小學一年級學生通過一學期學習訓練后，20以內(nèi)的加減運算不必再靠手指，可憑心算得出答案。但不排除有5%10%的孩子，由于數(shù)感較差，又缺少獨立思考的習慣，導致心算能力難過關(guān)。遇到這種情況，家長不能失去信心，首先要跟孩子的數(shù)學老師溝通，希望老師在校期間能給予適當訓練，并及時鼓勵。同時，家長要有意識地培養(yǎng)孩子的數(shù)感。比如：帶孩子買東西，讓孩子幫忙算算該付多少錢，該找多少錢，讓其感受數(shù)在生活中無處不在以及對生活的影響。第五，家長要幫助孩子樹立學好數(shù)學的自信心。通常，在小學各學科中，部分孩子往往懼怕學習數(shù)學，因此，家長在輔導孩子學習時，首先引導他們對學好數(shù)學充滿信心，相信“我能行”。我們必須承認：孩子之間是有差異的，事實上不是所有的孩子都能學好數(shù)學。有的學生再信心十足，最終也成不了數(shù)學尖子。家長一定要客觀地對待這種差異，對孩子不能用同一把尺子衡量，必須看到不同的孩子有不同的起點，每個孩子只要在自己原有的基礎(chǔ)上有進步，就應該給予肯定。如果你的孩子數(shù)學基礎(chǔ)向來不好，可經(jīng)過一番努力，得了