農(nóng)村教師“引領(lǐng)式”評價策略探究（課堂PPT）

1、1諸城市賈悅初級中學(xué)諸城市賈悅初級中學(xué) 丁文才丁文才2一、目標(biāo)引領(lǐng)，讓教師帶著夢想干工作。二、理念引領(lǐng)，讓教師享受幸福干工作。三、情懷引領(lǐng)，讓教師滿懷熱情干工作。（民主情懷、和諧情懷、合作情懷）四、行動引領(lǐng)，讓教師信心十足干工作。五、典型引領(lǐng)，讓教師跟著榜樣干工作。六、評價引領(lǐng)，讓教師放心大膽干工作六、評價引領(lǐng)，讓教師放心大膽干工作?！耙I(lǐng)引領(lǐng)”管理策略管理策略3一、一、“引領(lǐng)式引領(lǐng)式”綠色評價的目的綠色評價的目的 第一、引導(dǎo)教師樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，營造良好的育人環(huán)境。 第二、開展基于學(xué)校對教師的綜合性評價，以實(shí)現(xiàn)教師自身進(jìn)行自我評價、自我改進(jìn)、自我提升。 第三、切實(shí)轉(zhuǎn)變以學(xué)業(yè)成績作為評價教

2、師的唯一標(biāo)準(zhǔn)，形成獨(dú)具特色的教育質(zhì)量綜合評價體系。4 第一、確立與學(xué)校、教師、學(xué)生特色發(fā)展相適應(yīng)的“引領(lǐng)式”評價內(nèi)容。變對教師單一目標(biāo)的“績效性”測量評價，為“績效評估”與“引領(lǐng)促進(jìn)教師專業(yè)成長發(fā)展”相統(tǒng)一的評價。 第二、構(gòu)建與評價目標(biāo)相一致的“引領(lǐng)式”評價內(nèi)容體系。把教師師德、育人能力、教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力、指導(dǎo)學(xué)生綜合實(shí)踐活動能力全部納入評價。 第三、采取有利于農(nóng)村教師專業(yè)特色發(fā)展的評價方法。采取兩種評價方式，一種是“達(dá)標(biāo)式評價”， 變教師的被動評價為主動評價；一種是“多元跟蹤式評價”，變一次性評價為過程性評價。二、二、“引領(lǐng)式引領(lǐng)式”綠色評價的原則綠色評價的原則5 現(xiàn)在考評教師的教學(xué)業(yè)

3、績無法只看所教班級的平均分、所在學(xué)校名次以及學(xué)科競賽成績，這樣的評價無法完整全面的反映出教師的教學(xué)業(yè)績，學(xué)生的分?jǐn)?shù)僅僅是教師教學(xué)業(yè)績的一部分，必需由單一的看學(xué)生成績變?yōu)榭疾閷W(xué)生的思想品質(zhì)、學(xué)業(yè)成績、綜合素質(zhì)等多各方面。而這些離不開教師的育人能力、學(xué)科技能和特長素質(zhì)。因此，我們在評價教師的教學(xué)業(yè)績時，除了看學(xué)生的成績外，把教師育人能力、教學(xué)能力、指導(dǎo)學(xué)生綜合實(shí)踐活動能力也應(yīng)納入量化評價。6師德評價師德評價（敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)、自律等）育人能力評價育人能力評價（導(dǎo)師職能、活動組織、綜合素養(yǎng)、班級特色等）教學(xué)能力評價教學(xué)能力評價（學(xué)科成績、習(xí)慣養(yǎng)成、課堂教學(xué)、工作量、課程整合、常規(guī)材料等）科研創(chuàng)新能力

4、評價科研創(chuàng)新能力評價（校本教研、課題研究、各種獎勵等）綜合實(shí)踐指導(dǎo)能力評價綜合實(shí)踐指導(dǎo)能力評價（社會探究、風(fēng)華少年、科技少年、陽光少年）三、三、“引領(lǐng)式引領(lǐng)式”綠色評價的內(nèi)容綠色評價的內(nèi)容7師德評價師德評價（從敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)、自律四個部分，13條標(biāo)準(zhǔn)來衡量）“敬業(yè)敬業(yè)”：熱愛學(xué)校、熱愛崗位，對工作勤奮負(fù)責(zé)；有很強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感、工作兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，勇挑重?fù)?dān)；積極鉆研業(yè)務(wù)，帶頭履行職責(zé)；他人評價高。“愛生愛生”：賞識、愛護(hù)每一個學(xué)生、尊重學(xué)生人格，關(guān)愛學(xué)生生活；不體罰、不諷刺挖苦，不歧視學(xué)生；師生關(guān)系民主平等、和諧。三、三、“引領(lǐng)式引領(lǐng)式”綠色評價的內(nèi)容綠色評價的內(nèi)容8“奉獻(xiàn)奉獻(xiàn)”：關(guān)心

5、集體、顧全大局，維護(hù)學(xué)校利益；發(fā)揮個人特長，主動協(xié)助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師完成有關(guān)工作；主動義務(wù)承擔(dān)學(xué)校常規(guī)工作?！白月勺月伞保鹤杂X遵守學(xué)校規(guī)章制度，不遲到、不早退，有事要及時請假；堅(jiān)持為人師表，嚴(yán)以律己，熱情待人；遵守社會公德，維護(hù)教師形象，作風(fēng)正派，實(shí)事求是。 三、三、“引領(lǐng)式引領(lǐng)式”綠色評價的內(nèi)容綠色評價的內(nèi)容9育人能力評價育人能力評價（從導(dǎo)師職能、活動組織、綜合素養(yǎng)、班級特色四個部分，14條標(biāo)準(zhǔn)來衡量）“導(dǎo)師職能導(dǎo)師職能”：能夠管理好學(xué)生，在學(xué)生中有較高的威信，經(jīng)常與其他任課教師及探討學(xué)生工作，協(xié)調(diào)好各種關(guān)系。保持與家長的密切聯(lián)系，做到“帶著亮點(diǎn)進(jìn)家庭，帶回關(guān)懷進(jìn)課堂”，大力實(shí)施親自共成長工程

6、。能夠處理好學(xué)生學(xué)習(xí)與特長活動的關(guān)系，及時了解情況，捕獲各種信息，化解各種不良思想。三、三、“引領(lǐng)式引領(lǐng)式”綠色評價的內(nèi)容綠色評價的內(nèi)容10 “活動組織活動組織”：帶領(lǐng)學(xué)生積極參加課外活動。按時組織學(xué)生參加各種文體、科技、娛樂活動。做到與學(xué)生一起活動，培養(yǎng)良好的師生感情。有適合本班活動的特色項(xiàng)目。 “綜合素養(yǎng)綜合素養(yǎng)”：有計劃、有措施、有過程、有總結(jié)，一日常規(guī)做得好。按時召開談話會，注意培養(yǎng)學(xué)生的自主、自立意識。經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活方法指導(dǎo)，效果好。所教學(xué)生訓(xùn)練有素，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。三、三、“引領(lǐng)式引領(lǐng)式”綠色評價的內(nèi)容綠色評價的內(nèi)容11 “班級特色班級特色”：名字亮、班風(fēng)正，有良好

7、的班集體和優(yōu)秀的班干部。目標(biāo)新、措施強(qiáng)，班級集體創(chuàng)新意識強(qiáng)，勇于探索，勇于實(shí)踐，并取得一定成果。自主互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作，全體學(xué)生既能全面發(fā)展，個性又能得到培養(yǎng)。三、三、“引領(lǐng)式引領(lǐng)式”綠色評價的內(nèi)容綠色評價的內(nèi)容12 教學(xué)能力評價教學(xué)能力評價（學(xué)科成績、習(xí)慣養(yǎng)成、課堂教學(xué)、工作量、課程整合、常規(guī)材料等）三、三、“引領(lǐng)式引領(lǐng)式”綠色評價的內(nèi)容綠色評價的內(nèi)容學(xué)科成績：學(xué)科成績：1.學(xué)科教學(xué)成績學(xué)科教學(xué)成績。（1）學(xué)科成績捆綁式評價，校與校之間進(jìn)行比較；（2）所教學(xué)生文化課考試成績進(jìn)步幅度評價，班與班之間進(jìn)行比較；（3）學(xué)科教師之間的差異評價，人與人之間進(jìn)行比較。三者的和為教師文化課教學(xué)成績。2.所教學(xué)

8、生綜合素質(zhì)成績所教學(xué)生綜合素質(zhì)成績。（1）學(xué)生的思想品質(zhì)評定；（2）學(xué)期結(jié)束，考察學(xué)期初所制定的學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度，并和上學(xué)期評價比較。（3）輔導(dǎo)學(xué)生風(fēng)華少年、科技小能手等活動獲獎情況。13課堂教學(xué)，課堂教學(xué)，具體考核四部分：具體考核四部分： 準(zhǔn)備準(zhǔn)備:做好“五備一寫；組織得當(dāng)，效果好。 展示展示:目標(biāo)；參與度；基本功；教學(xué)特色。 反饋反饋:及時了解學(xué)生掌握知識情況，分層指導(dǎo)；全體學(xué)生都有提高發(fā)展。 檢測：檢測：當(dāng)堂達(dá)標(biāo)率85%以上；及時采取課堂補(bǔ)救措施，教學(xué)任務(wù)完成好。三、三、“引領(lǐng)式引領(lǐng)式”綠色評價的內(nèi)容綠色評價的內(nèi)容14 科研創(chuàng)新能力評價科研創(chuàng)新能力評價（校本教研、課題研究、（校本教

9、研、課題研究、各種獎勵等。各種獎勵等。主要從主要從“學(xué)習(xí)、研究、運(yùn)用、實(shí)效學(xué)習(xí)、研究、運(yùn)用、實(shí)效”四個部分四個部分，共，共12條標(biāo)準(zhǔn)來衡量。）條標(biāo)準(zhǔn)來衡量。）“學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)”：通過報刊、網(wǎng)絡(luò)勤于學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，每學(xué)期摘錄筆記不少于20篇；積極參加各類教研活動，每周堅(jiān)持聽評課2節(jié)以上，不斷提高教學(xué)研究能力；每學(xué)期通讀一部教育專著，做筆記5000字以上，建立博客、個人網(wǎng)站或自費(fèi)訂閱教育報刊雜志1份以上。三、三、“引領(lǐng)式引領(lǐng)式”綠色評價的內(nèi)容綠色評價的內(nèi)容15 “運(yùn)用運(yùn)用”：課堂教學(xué)能夠體現(xiàn)自己研究的課題，或者教學(xué)中運(yùn)用了集體備課成果，效果好。堅(jiān)持進(jìn)行經(jīng)常性教學(xué)反思，積極撰寫教育教學(xué)案例、論文并向市級

10、以上教育刊物投稿，每月23節(jié)課題研究匯報課。(3)作業(yè)備課堅(jiān)持“四原則”、“四布置四不布置”，單元過關(guān)遵循“定時檢測、全批全改、及時反饋、二次過關(guān)”十六字方針。 “研究研究”：能抓住教學(xué)中的問題，確定課題；圓滿完成教育局、中心校、學(xué)校布置的導(dǎo)學(xué)稿教學(xué)反思上傳、教學(xué)案例撰寫、教育宣傳投稿等各種教科研任務(wù)；能夠針對課題進(jìn)行逐步研究，不斷提出新問題。三、三、“引領(lǐng)式引領(lǐng)式”綠色評價的內(nèi)容綠色評價的內(nèi)容16 “實(shí)效實(shí)效”：(1)每學(xué)年在諸城級以上發(fā)表（含交流、獲獎）教育論文、反思、案例、宣傳報道不少于2篇。在學(xué)科教學(xué)或某方面工作的研究上能夠獨(dú)當(dāng)一面，成為學(xué)校的骨干。有教學(xué)業(yè)務(wù)成長的標(biāo)志性成果（教學(xué)新秀

11、、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人等）。三、三、“引領(lǐng)式引領(lǐng)式”綠色評價的內(nèi)容綠色評價的內(nèi)容17綜合實(shí)踐指導(dǎo)能力評價綜合實(shí)踐指導(dǎo)能力評價著重考察教師特長素質(zhì)。著重考察教師特長素質(zhì)。包括包括“項(xiàng)目、方案、實(shí)施、成果項(xiàng)目、方案、實(shí)施、成果”四部分四部分 項(xiàng)目：項(xiàng)目：（1）能夠指導(dǎo)的活動項(xiàng)目；（2）項(xiàng)目的創(chuàng)新含量。方案：方案：活動要有計劃、有分析、有記錄、有總結(jié)、資料齊全?；顒影才藕侠?，適合學(xué)生特點(diǎn)，操作性強(qiáng)。活動目標(biāo)明確，切合實(shí)際。三、三、“引領(lǐng)式引領(lǐng)式”綠色評價的內(nèi)容綠色評價的內(nèi)容18“實(shí)施實(shí)施”：有固定的人員、時間和場地，師生能做到按時活動。能夠培養(yǎng)學(xué)生興趣，使之形成特長，并達(dá)到一定水平。按照計劃有步驟地

12、運(yùn)行，循序漸進(jìn)能突出活動的目的性。（4）、能做到因材施教，分層次輔導(dǎo)。體現(xiàn)出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的要求?！俺晒晒保耗軌蜻_(dá)到預(yù)定目標(biāo)，。通過考評，得到廣大師生、家長的認(rèn)可。參加各種比賽，取得理想成績。三、三、“引領(lǐng)式引領(lǐng)式”綠色評價的內(nèi)容綠色評價的內(nèi)容19 “雙線八環(huán)節(jié)雙線八環(huán)節(jié)”雙線：雙線：指由學(xué)校教務(wù)處教研組備課組教師個體組成的教學(xué)研究教師主線由學(xué)校政教處（團(tuán)委）級部（班主任、任課教師）學(xué)生會班委會組成的學(xué)生學(xué)習(xí)研究管理主線。八環(huán)節(jié)：八環(huán)節(jié)： 教師個人申報教師述職教師民主測評考評小組評定的“達(dá)標(biāo)式評價”自我評價教師互評學(xué)生評價學(xué)校評價的“多元跟蹤式評價”四、四、“引領(lǐng)式引領(lǐng)式”綠色

13、評價的方法綠色評價的方法20 “達(dá)標(biāo)式評價達(dá)標(biāo)式評價” 變教師的被動評價為主動評價變教師的被動評價為主動評價評價流程評價流程1.教師個人申報：教師個人申報：每個教師依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，對照個人學(xué)期工作實(shí)績，確定申報等次，向?qū)W校提出申報。2.教師述職：教師述職：期末召開全校教師工作交流會，擬定自己申報的情況，分別陳述理由，展示實(shí)績。3.教師民主測評：教師民主測評：由全體教職工根據(jù)教師個人述職，再結(jié)合教師平時工作表現(xiàn)，作出定性、定量分析，然后民主投票，對各個教師獲得等次予以認(rèn)定。4.考評小組評定：考評小組評定：考評小組成員由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教職工代表選舉產(chǎn)生。四、四、“引領(lǐng)式引領(lǐng)式”綠色評價的方法綠色評價的方

14、法21 “多元跟蹤式評價多元跟蹤式評價” 變一次性評價為過程性評價變一次性評價為過程性評價評價流程評價流程 自我評價。自我評價。是教師建立以發(fā)展性教師評價記錄冊為基礎(chǔ)，結(jié)合發(fā)展性教師評價量表相配套使用的自我評價體系。教師互評。教師互評。是學(xué)科教研組或年級組對教師個人的評價。 學(xué)生和家長評價。學(xué)生和家長評價。是由校評小組人員組織學(xué)生對教師個人進(jìn)行的評價。 學(xué)校評價。學(xué)校評價。是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員及主要職能部門的負(fù)責(zé)人組成的評價小組，負(fù)責(zé)對全校教師的評價。四、四、“引領(lǐng)式引領(lǐng)式”綠色評價的方法綠色評價的方法22困惑與建議：困惑與建議：1.學(xué)校評價結(jié)果與教育局等上級主管部門在評優(yōu)、晉級中的適用問題。

15、（兩種聲音交織）2.學(xué)校教育教學(xué)中，教師的臨時性工作的評價問題。3.學(xué)生質(zhì)量綜合評價實(shí)施的關(guān)鍵是建立一套學(xué)校能依法管理教師、學(xué)生的體系，教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行評價。4、綜合評價的功利性有待研究（功利性越大評價越難），評價的可操作性有待完善。五、五、“引領(lǐng)式引領(lǐng)式”綠色評價的困惑和下步打算綠色評價的困惑和下步打算23下步打算：下步打算：1.進(jìn)一步完善教師績效考核方案，最大限度的發(fā)揮綠色評價的引領(lǐng)激勵作用。2.探索靈活簡便的考核方式。3.考核結(jié)合學(xué)校實(shí)際，立足于學(xué)校發(fā)展、學(xué)生發(fā)展。五、五、“引領(lǐng)式引領(lǐng)式”綠色評價的困惑和下步打算綠色評價的困惑和下步打算24 近年來，根據(jù)濰坊市的要求，我市實(shí)施了中考改革

16、、綜合素質(zhì)評價等一系列評價制度。實(shí)踐證明，這些制度發(fā)揮了良好的導(dǎo)向作用，有力地助推了中小學(xué)育人質(zhì)量的提升。在教育質(zhì)量綜合評價改革中，課程評價對課程的實(shí)施起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用。我校以“博學(xué)篤志、擔(dān)當(dāng)責(zé)任”為主題，本著“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中提高、在實(shí)踐中發(fā)展”的基本思路，大力實(shí)施評價改革，促進(jìn)了教師的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。25（一）精心組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，制度保障（一）精心組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，制度保障 為了加強(qiáng)對師生評價工作的重視，學(xué)校成立了師生評價改革領(lǐng)導(dǎo)小組，通過班子會議、師生座談會，把評價改革作為學(xué)校的重要工作來抓。我們還精心組織，用制度進(jìn)行保障。如評價評議制度，即起草的評價方案或變動條目

17、由師生評議決定；評價獎勵制度，即為評價改革提出正確建議被全體師生采納的給予獎勵。同時，成立了學(xué)校、級部、班級三級綜合評價小組。 綜合評價改革工作進(jìn)展綜合評價改革工作進(jìn)展26（二）組織培訓(xùn)：轉(zhuǎn)變師生、家長和社會的評價理（二）組織培訓(xùn)：轉(zhuǎn)變師生、家長和社會的評價理念念 學(xué)生綜合素質(zhì)評價是一項(xiàng)新的工作任務(wù)，對多數(shù)人來說還是比較陌生的。因此，學(xué)校必須搞好相關(guān)人員的培訓(xùn)，主要是對班級評價小組成員進(jìn)行培訓(xùn)。通過培訓(xùn)使評價小組成員認(rèn)識到這項(xiàng)的重要意義和重大責(zé)任，熟知這項(xiàng)工作的程序，掌握每個工作環(huán)節(jié)及操作方法，確保學(xué)生評價結(jié)論準(zhǔn)確、公正。271.培訓(xùn)學(xué)生：特別是初一新生，一入學(xué)就知道綜合素質(zhì)是怎么回事，平日應(yīng)

18、如何做。（用校規(guī)校紀(jì)不斷地去規(guī)范自己）2.培訓(xùn)家長：學(xué)校運(yùn)用綜合素質(zhì)對學(xué)生有什么好處，等級評價是如何操作的。（取得家長的支持和幫助）3.培訓(xùn)教師：了解綜合素質(zhì)，學(xué)會操作流程4.培訓(xùn)工作小組：規(guī)范流程，陽光操作，樹立正確的評價導(dǎo)向28（三）建立綜合評價指標(biāo)體系（三）建立綜合評價指標(biāo)體系 依據(jù)黨的教育方針、相關(guān)教育法律法規(guī)、國家課程標(biāo)準(zhǔn)等有關(guān)規(guī)定，突出重點(diǎn)，注重導(dǎo)向，把學(xué)生的品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等方面作為評價學(xué)校教育質(zhì)量的主要內(nèi)容，著力構(gòu)建教育質(zhì)量綜合評價指標(biāo)體系。29 1、品德發(fā)展水平。、品德發(fā)展水平。主要考查學(xué)生品德認(rèn)知和行為表現(xiàn)等方面的情況，通

19、過行為習(xí)慣、公民素養(yǎng)、人格品質(zhì)、理想信念等關(guān)鍵性指標(biāo)進(jìn)行評價，促進(jìn)學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。2、學(xué)業(yè)發(fā)展水平。、學(xué)業(yè)發(fā)展水平。主要考查學(xué)生對各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)所要求內(nèi)容的掌握情況，通過知識技能、學(xué)科思想方法、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識等關(guān)鍵性指標(biāo)進(jìn)行評價，促進(jìn)學(xué)生打好終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)。30 3、身心發(fā)展水平。、身心發(fā)展水平。主要考查學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等方面的情況，通過身體形態(tài)機(jī)能、健康生活方式、審美修養(yǎng)、情緒行為調(diào)控、人際溝通等關(guān)鍵性指標(biāo)進(jìn)行評價，促進(jìn)學(xué)生形成健康的體魄和良好的心理適應(yīng)能力。4、興趣特長養(yǎng)成。、興趣特長養(yǎng)成。主要考查學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和個人愛好等方面的情況，通

20、過好奇心求知欲、愛好特長、潛能發(fā)展等關(guān)鍵性指標(biāo)進(jìn)行評價，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。 5、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況。、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況。主要考查學(xué)生的客觀學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和主觀學(xué)習(xí)感受，通過學(xué)習(xí)時間、課業(yè)質(zhì)量、課業(yè)難度、學(xué)習(xí)壓力等關(guān)鍵性指標(biāo)進(jìn)行評價，促進(jìn)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)的有效性和學(xué)習(xí)樂趣。31（四）健全評價標(biāo)準(zhǔn)（四）健全評價標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)國家中小學(xué)課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)和辦學(xué)行為的要求等開展質(zhì)量評價。從以上五大方面，20項(xiàng)指標(biāo)制定具體的評價內(nèi)容及評定標(biāo)準(zhǔn)。323334353637（五）評價方式多樣化。（五）評價方式多樣化。 將定量評價與定性評價相結(jié)合，將定量評價與定性評價相結(jié)合，注重全面客觀

21、地收集信息，根據(jù)數(shù)據(jù)和事實(shí)進(jìn)行分析判斷，改變過去主要依靠經(jīng)驗(yàn)和觀察進(jìn)行評價的做法。 將形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，將形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，注重考查學(xué)生進(jìn)步的程度，改變單純強(qiáng)調(diào)結(jié)果不關(guān)注發(fā)展變化的做法。 將內(nèi)部評價與外部評價相結(jié)合，將內(nèi)部評價與外部評價相結(jié)合，改變過于依賴外部評價而忽視自我診斷、自我改進(jìn)的做法。38（六）具體評價方法（六）具體評價方法基本操作：基本操作：學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作以班級為單位開展，每個班級成立一個評價小組。成員由學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)委員會提名，由班主任、導(dǎo)師、學(xué)生代表、家長代表等組成，人數(shù)不少于8人，名單要提前向?qū)W生所在班級公示。評價小組內(nèi)的教師成員在本班授課的時

22、間不能少于半年，應(yīng)對本班學(xué)生比較熟悉和了解，有較強(qiáng)的責(zé)任心和良好的誠信品質(zhì)。班級評價小組負(fù)責(zé)對學(xué)生綜合素質(zhì)的具體評價工作。39（六）具體評價方法（六）具體評價方法具體流程具體流程-三步六環(huán)節(jié)：三步六環(huán)節(jié)：一步一步-日常常規(guī)性評價：日常常規(guī)性評價：學(xué)習(xí)習(xí)慣（課前、課堂、課間、自修、作業(yè)）、行為習(xí)慣（入校離校、文明禮儀、集會、衛(wèi)生、安全）實(shí)行扣分制（有班級工作小組實(shí)施）每日進(jìn)行評價、每周進(jìn)行匯總、每月進(jìn)行評比.40二步二步-學(xué)期主題性評價：（學(xué)期主題性評價：（道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、能力拓展、交流合作、身心健康、審美表現(xiàn)）（1）學(xué)生自評：首先由班主任老師組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)“學(xué)生綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)”，逐條幫助學(xué)生理解其含義，并結(jié)合實(shí)際講解每條標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)如何確定等級。然后由學(xué)生本人將自評等級填入評價手冊，同時將評價手冊中的“獎懲與特長”、“自己的話”等內(nèi)容一并填好，供下一步學(xué)生互評、評價小組評參考。（2）學(xué)生互評： 學(xué)生互評分為兩種形式。一是班額大的分小組評，二是班額小的全班評。我們編制了互評表和互評匯總表，在學(xué)生充分討論每個人的表現(xiàn)后，各自分別為全班或全組同學(xué)打分評等，填入表內(nèi)，由班級評價小組匯總后再填入學(xué)生評價手冊。41（3）教師評價：班級評價小組成員在對每個學(xué)生的