【教學(xué)設(shè)計】人音版小學(xué)音樂四年級上冊《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載搖籃曲（舒伯特） 教學(xué)設(shè)計教材分析：這一首搖籃曲是奧地利作曲家、 “歌曲之王”舒伯特的聞名代表作之一；這是他19 歲時以克勞蒂烏斯的詩譜寫的；歌曲為帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)；每個樂段分為兩個樂句，每樂句都是2 小節(jié)，因此結(jié)構(gòu)特別規(guī)整；加上裝飾音的運用， 與前面的音樂形成了小小的對比， 使歌曲布滿著母親對孩子無限溫存慈祥的萬千柔情；第四樂句是其次樂句的完全重復(fù)， 使歌曲前后呼應(yīng)， 自始至終處于安詳優(yōu)美的意境之中；搖籃曲 又稱催眠曲，是一種抒情聲樂曲或器樂曲，原是母親在搖籃旁為使嬰兒寂靜入睡而唱的歌曲， 后來逐步進展成為一種音樂體裁；教學(xué)理念：這是一節(jié)四年級的唱歌教學(xué)課；主題是“媽媽的愛

2、” ， 這個主題從一年級貫穿到四年級， 因此，老師既要對這一課做單元式整合，又要比之前的教學(xué)有深度和廣度；在教學(xué)構(gòu)思上，既突出教學(xué)主題，又要較好地實現(xiàn)三維目標(biāo)；以“創(chuàng)作小故事”為教學(xué)主線，以 “媽媽的愛” 為情感主線， 貫穿整節(jié)課， 通過傾聽、 對比聽賞、 仿照、想象、肢體語言感受等教學(xué)手段，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，將學(xué)問與技能的訓(xùn)練、才能的提高，自如地融入情感、態(tài)度、價值觀中，最終使學(xué)生學(xué)會用歌聲表達(dá)對媽媽的愛，更懂得“反哺” ，使情感得到升華；整節(jié)課老師運用不同的方式、方法引導(dǎo)同學(xué)，綻開想象，創(chuàng)設(shè)情境，用自身真摯的情感、肢體語言、審核和眼神來感染同學(xué)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)目標(biāo)：1. 感受搖籃曲意境

3、，體驗歌曲真摯的母愛，懂得感恩；2. 能用有連貫的聲音，柔和、甜蜜的音色，舒緩、恬適、安逸的樂趣搖籃曲；3. 明白搖籃曲風(fēng)格、感知附點節(jié)奏、 4/4 拍強弱變化；教學(xué)重點：體驗搖籃曲心情和風(fēng)格特點， 能用柔和、布滿感情的聲音演唱歌曲；教學(xué)難點：1. 指導(dǎo)同學(xué)用“輕、柔”的聲音、連貫的氣息演唱歌曲；2. 歌曲中裝飾音處的演唱；教學(xué)預(yù)備：多媒體、鋼琴 教學(xué)過程：一、組織教學(xué)，初步感知搖籃曲；1. 出示圖片（圖案為寶寶睡在搖籃里的情形） ，為圖片配樂；老師：假如要為圖片配上音樂，你會選哪段音樂比較貼切，為什么？2. 播放兩段音樂（維瓦爾第四季和舒伯特?fù)u籃曲），請同學(xué)傾聽后挑選；同學(xué)：挑選其次段，由于

4、小寶寶睡覺時適合聽比較寂靜的、緩慢的，輕柔的音樂；其次段比較舒緩、輕柔、平穩(wěn)；3. 揭示其次段音樂的名字是搖籃曲 ；老師：同學(xué)們都同意是其次段音樂比較適合，特別了不得！這段音樂就叫搖籃曲；【設(shè)計意圖】四年級同學(xué)已具有肯定鑒賞才能， 以圖片為切入點，通過讓同學(xué)挑選適合圖片意境的音樂片段，主動參加，有效傾聽，從 聽覺上初步感知搖籃曲輕柔緩慢平穩(wěn)的風(fēng)格特點， 為歌曲的心情作好鋪墊；二、熟識作曲家舒柏特；1. 老師師：搖籃曲是誰創(chuàng)作的？是奧地利作曲家舒伯特；2. PPT介紹舒伯特：舒伯特的一生是短暫的，在他31 歲的生命中，始終過著貧困潦倒、 靠人救濟的生活； 雖然他被稱作“歌曲之王”， 但是他的許多

5、作品都是病逝以后才被人發(fā)覺、認(rèn)可的；他一生作品許多，為后人留下許多的藝術(shù)財寶；【設(shè)計意圖】從作品入手，明白曲作者，遵循同學(xué)認(rèn)知規(guī)律，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性；同時，為以“故事”進展貫穿教學(xué)過程埋下伏筆；三、學(xué)習(xí)歌詞，感受歌曲意境美；1. 老師：舒伯特在創(chuàng)作搖籃曲的時候仍有一個動人的故事呢！有一天，舒柏特特別饑餓，下意識的走進一間飯店，當(dāng)服務(wù)員向他出示菜單時，他因身無分文而顯得很尷尬；于是四下張望，期望遇到一位熟人，但店堂里在座的都是生疏人；當(dāng)他低下了頭，感到掃興時，突然看到桌上的一份報紙上刊登的克勞蒂烏斯的短詩；2. 出示第一段歌詞，感受歌詞意境（ 1）熟識歌詞內(nèi)容老師：我們來念一念；（ 2）指導(dǎo)用甜蜜

6、的音色、輕柔的聲音、緩慢的速度念老師：這首詩念給誰聽的？同學(xué)：孩子、小寶寶老師：小寶寶會有何感受？ 同學(xué)：感受到媽媽的愛老師：那我們要用怎么樣的聲音、力度、速度來表現(xiàn)媽媽的愛？ 同學(xué)：甜蜜的音色、輕柔的聲音，緩慢的速度老師：誰來試試？（從音色、力度、速度上評判同學(xué)的朗誦）老師：我們一起甜甜地、柔柔地、輕輕地、漸漸地，念吧；（ 3）體驗歌詞節(jié)奏特點老師：舒伯特以他作曲家的角度，有節(jié)奏地念了起來；（老師示范念一遍）你聽了，有何感覺？同學(xué)：有搖蕩的感覺老師：我們來帶著這種搖蕩的感覺念一念； （生齊念一遍） 老師：哪里最有搖籃搖蕩的感覺？（出示附點節(jié)奏）把附點音符念得長一點，強一點，就能更突出搖動的感

7、覺；【設(shè)計意圖】舒伯特的搖籃曲家喻戶曉，同學(xué)較為熟識，因此利 用創(chuàng)作小故事，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱；學(xué)習(xí)歌曲時，先從歌詞入手，有 利于懂得感受作者創(chuàng)作意圖， 進一步體驗搖籃曲的意境， 感受歌曲的歌詞美、節(jié)奏美；在念歌詞的時候，注意引導(dǎo)同學(xué)聲音、速度、力度的處理，為演好歌曲做好預(yù)備； ）三、傾聽歌曲，體驗歌曲旋律美；1. 老師：這首樸實、動人的詩打動了舒伯特的心，他的眼前出現(xiàn)出慈祥的母親的形象；是呀，在那安靜的夜晚，母親輕輕地拍著孩子，哼唱著搖籃曲，銀色的月光透過窗子照在母親身上，這是多么美好的生活啊，舒伯特再也抑制不住自己，于是，他從口袋里掏出一張紙，拿出一支筆，一面哼唱著，一面急速地譜寫著；這樣，

8、搖籃曲就產(chǎn)生了；2. 出示曲譜，傾聽體驗歌曲：（ 1）初步傾聽體驗老師：我們來聽一聽；（ 2）律動體驗，感知韻律老師：美不美？美在哪里？我們再來傾聽（律動） ；（ 3）學(xué)習(xí) 4/4 拍號，感知強弱變化老師：這首曲子這么美，其實仍少不了它的功勞；出示： 4/4 含義、指揮圖示老師：我們隨老師的琴聲一起來指揮，每個動作要有連續(xù)性，就像歌聲一樣連貫；老師：你感覺指揮的時候，哪幾拍是比較強的？ 同學(xué)：第一拍和第三拍；老師：這兩拍中哪個更強？同學(xué)：第一拍；老師：你的感受很深刻，的確， 4/4 拍的強弱規(guī)律就是強弱次強弱；【設(shè)計意圖】 在律動中感受樂曲的搖蕩感， 在指揮中感受旋律內(nèi)在的強弱變化，進一步體驗

9、搖籃曲平穩(wěn)的特點，層層深化，讓同學(xué)對 音樂的體驗既充分又到位；四、學(xué)習(xí)歌曲，唱準(zhǔn)節(jié)奏和音高1. 分析樂曲結(jié)構(gòu)，簡化歌曲；老師： 我們來聽老師彈， 一共幾個樂句？找一找有沒有相同和相像的樂句；（在四個樂句上方對應(yīng)出示 A A B A）2. 學(xué)習(xí)各句：（ 1）聽唱法學(xué)習(xí)相同樂曲 第 2、4 樂句；（ 2）比較法學(xué)習(xí)相像樂句（第 1 句），畫旋律線，指導(dǎo)演唱 2 5大跳的音準(zhǔn)；（ 3）解決第 3 句裝飾音的難點：比較：老師范唱兩遍，生聽辨哪個“快快”的節(jié)奏正確（附點四分音符）；劃拍：先劃拍念精確附點四分音符節(jié)奏，再唱準(zhǔn)；裝飾音：借助畫圓弧的手勢，唱裝飾音； （）3. 完整演唱全曲（ 1）師生、生生互

10、動，按樂句接唱歌曲；（ 2）齊唱歌曲老師：想象一下，在你面前就有一個小寶寶，千萬不要吵醒她；看著心愛的寶寶，媽媽的表情是怎么的？（微笑的）我們微笑著，用整齊的聲音，輕輕地、柔柔地為寶寶唱搖籃曲；4. 終止故事：舒伯特把歌譜交給店主，這樣才換來了一份土豆充饑；在舒柏特死后三十年， 這首搖籃曲的手稿竟以四萬法郎 （ 24 萬左右人民幣） 的高價賣出， 它的藝術(shù)價值和人文價值得到了世人的認(rèn)可；【設(shè)計意圖】 通過找相同樂句和相像樂句， 提高同學(xué)分析和學(xué)習(xí)樂曲的才能，注意同學(xué)學(xué)習(xí)才能的培育；在難點的解決上，把難點分 解為節(jié)奏和音準(zhǔn)， 通過劃拍念節(jié)奏和借助手勢把握音準(zhǔn)， 運用敏捷多樣的方法解決歌曲演唱難點

11、；五、明白搖籃曲1. 老師：許多作曲家都寫過搖籃曲；2. 傾聽勃拉姆斯搖籃曲，挑選適合的詞語：稍快、雄壯、熱鬧、光明、強、輕柔、跳動、慢、有力、快、平穩(wěn)、深情、稍慢、中速、親切老師：搖籃曲給你什么感受？有什么共同特點？（輕柔、慢、平 穩(wěn)、深情、親切）搖籃曲 又稱催眠曲，是一種抒情聲樂曲或器樂曲，原是母親在搖籃旁為使嬰兒寂靜入睡而唱的歌曲，后來逐步進展成為一種音樂體裁；【設(shè)計意圖】 在以上一環(huán)一環(huán)不斷深化的過程中， 使同學(xué)能主動去探究、去感受體驗、去尋求答案；六、情感升華，祝愿媽媽1. 深情并茂唱全曲老師：母愛是宏大的，搖籃曲唱出了媽媽的愛，讓我們將母親的愛轉(zhuǎn)化成美好的聲音，一起來唱唱舒伯特的搖籃曲吧！2. 爭論：媽媽是如此愛你，你想如何回報媽媽？ 同學(xué)：幫媽媽做家務(wù)；同學(xué)：為媽媽敲背；同學(xué)：考個