解集學校新課程改革工作總結

1、解集學校新課程改革工作總結為落實基礎教育課程改革指導綱要和安徽省省基礎教育課 程改革實驗工作方案、亳州市教育局基礎教育課程改革實驗工作 方案利辛縣基礎教育課程改革實驗工作方案提山的各項改革目 標，在市、縣教育局和鎮(zhèn)中心學校的有力支持和正確指導下，我校在 新課程改革實驗工作中通過大力開展以校為本的師資培訓、教研活 動、課堂教學改革和教育教學評價體系的改革，在邊研究邊實踐邊總 結中，使課改實驗工作順利開展，教育教學質量穩(wěn)步提高，在課改中 煥發(fā)出了勃勃生機。一、課改中開展的主要工作1. 加強校木師資培訓，增強教師整體素質。成立課改領導小組，負責實驗工作的決策、協(xié)調、組織、保障和評價 工作，教科室具體

2、負責組織課改教師培訓工作，開展了如下培訓：(1) 、崗前培訓：按照'先培訓后上崗”的原則，組織教師參加了 多元化、實效性各級培訓。(2)、校本培訓：加強新課改思想、理 念、方法等培訓。組織全校教師進行綱要和有關新課程資料的學 習，以參與式培訓為主，提高實驗教師的課改實效。(3)、家校培 訓。及時召開家長會，注重對新課程的宣傳，為實施新課改營造良好 的氛圍。(4) “未來工程”培訓。對中青年教師定時限期進行教育 信息技術培訓，使教師能初步掌握計算機基本操作方法、課件制作， 發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能，學習信息技術與學科教學的整合。（5） 后續(xù)培訓。及時了解新課程使用過程屮出現問題，通過研討、

3、評課、 交流等形式，加強對教師的后續(xù)培訓。2、廣泛開展校本教研活動，促進教師課堂教學的改革，建立教師專 業(yè)發(fā)展的教研機制。、定期集體備課、互相探討。每周由年級組長組織實驗教師集體備 課時間，教科室派專人負責，及吋了解實驗情況，指導、協(xié)調、解決 遇到的問題。（2）、定期進行形式多樣的月總結，學期總結，如教改經驗，教學 隨筆、課后反思、教學札記等，進行新課改經驗總結，新課改教師研 討會，課改教學質量分析，研討，課改教學成果展示。（3）、領導深入課堂聽課，及時指導，研究制定新課改中考試與評 價體系的改革。（4）、安排學校計劃安排進行新課改教學研討課、課改教學展示課、 課改教學問題研討、利用周三科技文

4、體課進行綜合實踐活動課程資源 的研究、開發(fā)和實踐。（5）、從本校實際出發(fā)，選擇適當的內容，我校教師在今年亳州市 教學論文評比中兩人獲獎。（7）、落實綱要和方案的精神，逐步推行綜合實踐活動課 程，進行校本課程的開發(fā)和實踐，為全面實行新課改革做好準備。3、開展校本教學研究，促進課改實驗。（1）、以課改實驗為龍頭，大力開展教學研究。（2）、創(chuàng)新教法， 將課改理念不斷落實到課堂教學過程中。（3）、廣泛開展了 “愉快 教育”，創(chuàng)設“和諧教育”的課堂情景。（4）、轉變學習方式，訃 學生自主學習，培養(yǎng)合作學習意識。（5）、充分發(fā)揮電教手段的優(yōu) 化功能，開發(fā)利用各種課程資源。（6）、注重賞識教育，保護學生 的

5、求知欲和自信心。（7）研究開展綜合實踐活動，為學生的成長開 辟更廣闊的空間。4、建立科學、規(guī)范的校本教研體系，推動課改工作。（1）、理論啟動：啟動了 “創(chuàng)新教育教學”思路。（2）、系統(tǒng)活動: 教研活動抓落實，有實效。（3）、群體促動：定期召開教學研討活 動，課改經驗交流研討會，不斷把課改實驗工作推向深入；開展各科 綜合實踐活動，提高教師的整體素質，促進學生的全面發(fā)展。5、改革考試與評價機制，促進師生共同發(fā)展我校以課程標準為導向，從實際出發(fā)，著眼于教師的專業(yè)化發(fā)展, 本著為學生、為教師、為家長服務的指導思想，放棄校領導對教師、 學生的權威性評價，建立了具體開放的評價體系。（1）、教師評價。即自我

6、評價、同事互評、學生評價、家長評價、 學校評價。（2）、學生評價。采用每月一次的學生自評、家長評價、 伙伴互評、教師評價的“四評”方式。（3）、改革對教師課堂教學 的評價方法。從教學目標、教學內容、教學方法、教學基本功、教學 效果、作業(yè)等六方面評價教師的課堂教學，促進了教師教學能力能力 的提高。（4）、用“好學生是夸出來”的教學理念評價學生。激勵 性語言、體態(tài)性語言廣泛地走進課堂，融入學生心田。（5）、發(fā)揮 獎賞分明的獎勵制度的激勵、促進作用，建立了優(yōu)勝劣汰的多元化、 開放式評價體系。%1. 實施新課程以來發(fā)生的變化1、教師的角色開始轉變。新課程改變了教師一味傳授的權威地位， 轉變?yōu)閷W生學習的

7、幫助者和同伴。師生間的距離正逐步靠近，讓學生 有了一種平等感、親切感，民主平等的師生關系正在逐步形成。2、促進教師的專業(yè)成長。面對課改，教師越來越多地自發(fā)對課 堂教學進行研究，逐漸形成教學反思的習慣。年來，教師撰寫的教 后隨筆、反思型的論文越來越多，其數量、質量較之實驗前有了極大 的提高。教師自覺運用網絡技術、多媒體技術制作課件、既提高了運 用現代教育技術的能力，又較好地促進了教師教學反思能力的提高。3、形成了濃厚的教研氛圍。教師及非實驗教師以課改為契機，主動充電，閱讀理論專著，互相探討教學。通過集體備課、聽評課和交互式的討論，我們看到的是教師的智慧一次次碰撞，感受到的是同伴的 真誠互助，享受

8、到的是成功的喜悅。教師的問題意識、主體意識在實 驗中增強了，理論水平在實驗中得到了提高。新課程實驗提高了教師 參與教研的積極性，變原來的“要我上”為“我來上”,教研的氛圍 更濃了。4、學生在課改實驗中快樂學習。新課程的教學民主了，課堂活躍了, 教師盡快地讓學生自己活動起來，讓學生在活動屮學習，自己經歷發(fā) 現、體驗、探究的過程，學生的學習方式止在發(fā)生變化。課堂上，教 師上得輕松，學生學得快樂。5、課改進入實施階段以來，各學科開展新課程課堂教學為主題的教 討活動，幫助教師樹立了新課程的理念。教師教學角色和學生學習方 式的轉變,積極探索課堂教學的實效性，課堂教學發(fā)生了巨大的變化。6、課改教學為教師的

9、成長搭建了專業(yè)化成長的平臺。課改將教師推 上了自覺參與的教研教育科研之路。良好的教育科研之風已蔚然形 成，成為我校教育發(fā)展中的一大亮點。7、初步建立了符合新課改要求的開放式、多元化的考試與評價體系 和機制。實驗中，我們以課程標準為向導，提出“讓教師與學校 一起發(fā)展，讓教師與學生共同成長”的辦學理念，改變以往以考試來 衡量教師與學生的權威性終結評價，著眼于教師專業(yè)化發(fā)展和學生全 面發(fā)展的評價，建立了 “以人為木”的、開放的、多元化的發(fā)展性評 價體系。%1. 存在的問題:1、耍繼續(xù)提升領導和教師的觀念。如何徹底轉變陳舊的觀念，迅速 提升自己的教育理念，是我們這次課程改革成敗的關鍵。雖然通過培 訓和實踐，我們的領導和老師的觀念都有了很大的提升，但是和新課 程的要求還是有一定的距離。2、耍繼續(xù)探索理念與實踐的新的結合點。如何將課改理念轉化為廣 大教師的教學行為實踐，如何處理好課堂的開放與課堂的有效性問 題，如何繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)教學中的精華，為新課改所用，這已經成為 新課程實施中的重要問題。五、今后努力的方向1、要進一步加大教師培訓的力度。舉行形式多樣的培訓活動，幫助 教師將理論