計算機專業(yè)一體化課程改革探析

1、計算機專業(yè)一體化課程改革探析【摘要】在社會發(fā)展，我國計算機教育體系近些年取得新 的進展，但是教學(xué)中仍然帶有嚴(yán)重的傳統(tǒng)教學(xué)模式的印記。 這種教學(xué)模式過分的強調(diào)了預(yù)設(shè)和封閉要求，使得教學(xué)變得 機械、沉悶以及程序化，造成了計算機教學(xué)質(zhì)量不高，嚴(yán)重 影響著職業(yè)院校教學(xué)效率。本文通過采用重構(gòu)行動體系和結(jié) 構(gòu)學(xué)科體式進行課程設(shè)置和教學(xué)實踐，從我國計算機專業(yè)課 程現(xiàn)狀出發(fā)，探討了計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革的對策?！娟P(guān)鍵詞】計算機專業(yè)；職業(yè)院校；課程改革；一體化 目前，我國職業(yè)院校教育蓬勃發(fā)展、勢頭強勁，初步邁 進發(fā)展的黃金階段。隨著計算機的日益普及和互聯(lián)網(wǎng)的飛速 發(fā)展，計算機已成為信息社會發(fā)展的主要運行平臺和前進載

2、 體。在市場需求多樣化發(fā)展的今天，我國計算機基礎(chǔ)教育出 現(xiàn)了許多問題，其中既有機制原因造成，也有院校自身體系 不完善的原因造成的。在計算機專業(yè)教學(xué)中，計算機學(xué)科本 身的特點就決定了職業(yè)院校計算機教學(xué)中內(nèi)容和形式上都 存在著復(fù)雜性、多樣性和求異性的特點。因此在教學(xué)課程改 革中需要拋棄舊的教學(xué)思想和教學(xué)模式，摸索和探究符合職 業(yè)院校實際計算機教學(xué)要求的教學(xué)模式。一、職業(yè)院校計算機教學(xué)現(xiàn)狀目前，市場經(jīng)濟一體化的世界經(jīng)濟發(fā)展主流對我國經(jīng)濟 體系結(jié)構(gòu)以及相關(guān)職業(yè)教育帶來極大的影響，職業(yè)院校教育作為培養(yǎng)社會人才的主要機構(gòu)，在教學(xué)中必須做出相應(yīng)的變 動。計算機作為應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣泛的專業(yè)，由于社會需求 的不

3、斷擴大，招生情況普遍良好，這就更需要結(jié)合社會發(fā)展 的需求對計算機教學(xué)進行改革，以此；來適應(yīng)新世紀(jì)社會發(fā) 展要求。職業(yè)院校計算機專業(yè)與其他專業(yè)相比較具有創(chuàng)造性強、 學(xué)術(shù)要求髙和工程應(yīng)用性能髙的特點。在教學(xué)中對人才的培 養(yǎng)目標(biāo)不同使得教學(xué)中對專業(yè)認(rèn)識和教學(xué)宗旨也不盡相同, 在計算機專業(yè)教學(xué)中是以技能為主的計算機技術(shù)一線應(yīng)用 型人才的培養(yǎng)。因此在教學(xué)中具有針對性強，在保證理論能 偶合理理解和夠用的前提之下主要強調(diào)動手和實踐操作能 力的培養(yǎng)。然而在當(dāng)前多數(shù)職業(yè)院校計算機教學(xué)中，一般都 采用多媒體教學(xué)和上機實踐教學(xué)方法交替進行，這種教學(xué)方 法雖然在一定程度上改進了教學(xué)措施和要求，但是其中多數(shù) 還是沿襲傳

4、統(tǒng)先理論后實踐的教學(xué)要求，使得實踐和理論在 不同的空間和時間完成，造成教學(xué)質(zhì)量的空洞和學(xué)生對理論 知識記憶的不夠明確。計算機專業(yè)已經(jīng)成為信息社會的運行平臺和實施載體。 計算機應(yīng)用的全面延伸對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機技術(shù)人才發(fā)展 提出了更高要求，促進了計算機技術(shù)和管理人才培養(yǎng)的飛速 發(fā)展，計算機專業(yè)課程成為當(dāng)今職業(yè)院校爭相發(fā)展最為迅速 的學(xué)科之一。職業(yè)院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培養(yǎng)要適應(yīng)社會市場上網(wǎng)絡(luò) 應(yīng)用與發(fā)展的需要，以網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理的初級崗位需要 為導(dǎo)向，通過計算機網(wǎng)絡(luò)課程的改革，提高學(xué)生核心能力、 關(guān)鍵能力，著力于培養(yǎng)出應(yīng)用型人才，才能解決以上問題。二、一體化教學(xué)構(gòu)想“一體化教學(xué)”模式，就是指教學(xué)內(nèi)容

5、、教學(xué)形式在” 講”和”練”兩方面的有機有效結(jié)合。是由師生雙方共同 在” 一體化”教室中，邊做、邊教、邊學(xué)，把理論和實踐緊 密結(jié)合起來，模擬企業(yè)的工作環(huán)境進行項目化教學(xué)，提高學(xué) 生技能水平，完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。計算機專業(yè)的” 一體化 教學(xué)”就是在普通教育的基礎(chǔ)上添加相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備、 多媒體設(shè)備、電腦等，做到教師和學(xué)生人手一臺電腦，在這 樣的一個教學(xué)環(huán)境中，能夠很好的將知識、理念和實踐教學(xué) 內(nèi)容融為一體，改變傳統(tǒng)理論教學(xué)和實踐教學(xué)相分離的做 法，突出教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的應(yīng)用性、綜合性、實踐性和 先進性，培養(yǎng)學(xué)生崗位技能水平，達到教學(xué)目標(biāo)。理論融于實踐、課堂融于實踐的職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè) 的”

6、一體化教學(xué)”模式是遵循”從實踐到理論，再從理論到 實踐”的認(rèn)知規(guī)律的。它將課堂搬到可以進行實地操作的” 一體化”環(huán)境。在真實環(huán)境里，教師演練操作、講解技巧， 學(xué)生及時實踐，有助于知識點的理解和掌握。職業(yè)學(xué)校計算 機專業(yè)的”教學(xué)一體化”教學(xué)模式，將學(xué)生從原來被動的學(xué) 習(xí)模式中解放出來，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人，突出學(xué)生的 主體作用；將教、學(xué)、做有機地結(jié)合，徹底改變教與學(xué)分離 的現(xiàn)象；教師根據(jù)不同學(xué)生的實際情況，因人施教，因材施 教；加強實踐教學(xué)，注重技能培養(yǎng)和考核，突出職教特色。1、創(chuàng)新教學(xué)方法職業(yè)能力的多元性使僅靠單純的知識傳授和技能練習(xí) 方法已變得力不從心，模擬真實的工作環(huán)境，采取工作任務(wù) 導(dǎo)

7、向成為了一種有效的嘗試。典型工作任務(wù)下的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實訓(xùn)課程，是以職業(yè)任務(wù)和 行為為導(dǎo)向的，通過目標(biāo)、內(nèi)容和基準(zhǔn)學(xué)時要求描述的學(xué)習(xí) 課題單元，是對完成一個職業(yè)的典型工作任務(wù)而進行的全面 的、綜合的和系統(tǒng)的能力準(zhǔn)備。典型工作任務(wù)下的網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 實訓(xùn)課程具有下列特征：一是針對來源于企業(yè)實踐的、典型 的工作任務(wù)，注重專業(yè)核心職業(yè)能力的培養(yǎng)；二是具有工作 過程的整體性。2、拓展教學(xué)手段職業(yè)院校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力稍差，理論學(xué)習(xí)能力不 強，職業(yè)院校著重要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。采用傳統(tǒng)的講授 法，先概念后理論、再到實際問題的解決，大量的時間用于 基本概念的講授和理論的理解，使學(xué)生對問題的提出和解決 難以把握。通過采

8、用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，任務(wù)是教與學(xué)的活動中 心。教師將計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容巧妙地分解為一個個 學(xué)習(xí)任務(wù)，其中每一個任務(wù)隱含一到兩個知識點，然后指導(dǎo) 學(xué)生圍繞一個共同的任務(wù)活動中心，以完成具體的任務(wù)為目 標(biāo)，一步一步地消化、吸收教學(xué)內(nèi)容，從而分解、降低了教 學(xué)難度。學(xué)生在工作目標(biāo)的驅(qū)動下，依托教師的引導(dǎo)，利用 基于圖像、文字、音視具備的的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使用簡便快捷的 搜索引擎，可以更多、更好地獲得解決問題所需的資料；通 過提供的開放的交流平臺，能夠隨時獲得他人的幫助，與他 人進行交流、討論，加深對問題的理解。隨著一個個學(xué)習(xí)項 目的順利完成，學(xué)生在潛移默化中理解、掌握了應(yīng)學(xué)的知識 和需掌握的技能，達到了學(xué)以致用的目的。把教學(xué)內(nèi)容蘊涵 在每個任務(wù)中，學(xué)生成為教學(xué)的主體，不再是被動接受知識, 而是充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，通過嘗試、探索以及教師和同 學(xué)的幫助，進行學(xué)習(xí)。這樣在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生不僅 可以學(xué)到和掌握一些新知識、新技能，而且還可以提高自身 分析問題的能力。三、總結(jié)職業(yè)院校教育的根本任務(wù)是為經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展培 養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和高技能的實用型人才。然而，目