論綜合人文素養(yǎng)課堂教學的策略

1、論綜合人文素養(yǎng)課堂教學的策略新頒布的英語課程標準倡導通過體驗、實踐、參與、 合作和交流等方式，發(fā)展學生的綜合語言能力和創(chuàng)新精神, 從而提高學生的綜合人文素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。根據(jù) 新課程標準修訂的xx年版sefc教材以豐富、翔實的內(nèi)容 和新穎、靈活的項目設(shè)置，把提高學生的綜合人文素養(yǎng)作 為英語教學的核心任務滲透到了每個教學項目中。新教材 的教學要求教師擺脫應試教育的束縛，樹立促進和發(fā)展學 生綜合人文素養(yǎng)的教學理念；采用以學生為本，讓學生在 體驗和感知英語語言文化的學習過程中，提高學生的語言 運用能力和綜合人文素養(yǎng)。筆者以為，綜合人文素養(yǎng)的課 堂教學的關(guān)鍵應把握并運用好以下幾條策略。一、充分利

2、用課本資源，拓寬學生的知識視野，幫助 學生積淀文化底蘊人文素養(yǎng)需要文化知識的積淀。人文素養(yǎng)需要在不斷 的學習和實踐中充實和提高。教師應充分發(fā)掘和利用課本 資源，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，營造學習情景，拓展知識渠道, 幫助學生積淀文化底蘊，提高其綜合人文素養(yǎng)。sefc教材 豐富的語言文化和人文背景知識是培養(yǎng)學生綜合人文素養(yǎng) 的教學資源。具體做法有以下幾點：1 對照引申sef c教材各個教學項目的設(shè)計為創(chuàng)設(shè)課堂教學情景和 引申教學資源提供了廣闊的空間。例如，在教學sefcboo klaunit7 “w armingup"時，教師不僅可以讓學生通過討論、 敘述和對話等形式了解和熟悉th epyra

3、midsi negypt, the greatwallo fchina 和 sto nehengeine ngland 三個世界文 化遺產(chǎn)，而且可以讓學生列舉和描述更多的世界文化遺產(chǎn), 以拓寬學生的知識視野，如t hewinterpa lace, westm ins terabbe y 和 thepalac emuseum 等。通過 where, whe n, how, why和howlarge等疑問詞引導的問題幫助學生了解 世界文化的博大精深，了解古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力; 通過“ whyshoul dweseetoth eprotectio nofthecuit uralrelics ?

4、 " ,“ whatsh allwedotop rotecttheculturalrel ics? ” 以及 “ wh atwerethem ainthemean dtaskofthe 28thsuzhou worldherit agesession xx?" 等議 題，讓學生了解保護世界文化遺產(chǎn)的歷史意義和現(xiàn)實意義。該單元 wor kbookreadi ng 中的短文 ther escueofabu simbel不僅語篇結(jié)構(gòu)層次清晰，而且富于較強的思想性和 教育意義。教師在教學這篇閱讀文章時，可以對照 aswanhighd am以及世界矚目的中國三峽工程(thre ego

5、rgesdam )的建設(shè)等話題，可以引導學生充分利用語篇的 結(jié)構(gòu)層次和語言功能詞，描述三峽工程建設(shè)的艱巨性和偉 大意義。例如：結(jié)構(gòu)層次語言功能詞usedto bef looded, des troy, co ntrolthewa ters,rea sonsproduc eelectrici tyasares ultof, rise by, morepeo pie, becove redprobl emswith/by , destroycu lturalreli cs, datefro m, be indang ersoluti onsmovepeo pie, rescueculturalre

6、lies, stone bystoner esultsprot ect, produc e, looklike通過對照和引申，學生不僅鞏固了本單元語篇知識， 拓寬了知識視野，而且對人類的智慧和創(chuàng)造力有了更深層 次的理解。2. 前瞻后續(xù)reading是sefc教材每個單元的核心教學項目。該部 分的內(nèi)容旨在拓展學生的思維空間和想像力。教師應善于 引導學生“前瞻”故事的開端和“后續(xù)”故事的結(jié)局。例 如i, sefcboo klaunitlo 中的 readingar eweendange red 中 的環(huán)境保護專家stevejone s呼吁全世界行動起來，重視和 保護我們的生存環(huán)境。steve為什么

7、對人類賴以生存的環(huán)境 有如此強烈的憂慮呢？教師可以用類似的問題激發(fā)學生的 想像力和思維空間，讓學生描繪出一幅幅“前瞻”故事開端的畫面。例 如1: onawildmou ntainagroupofvillagersweregreedilycuttingdowntheonlyremainingtreesintheburninggreenplantscouldbeseenbuttreerootswhichlaylifelesslyvillagerswerebusycuttingandrollinglogsdownthemountainwhenaheavystormrai nwaterwithfier

8、cewindscarriedsoildownthemountainintothevillage, washingallthehousesvillagers,grabbingtheirbabiesandclothes,screamedan dranawayinalldirections.又如，教學 sefcbookl bunitl5rea ding中的短劇th enecklace的結(jié)局時，教師可以利用“ imagineas cenewherejeannepromised to returnmathildeallthemoney”或者 cont inuetheconversationbetween

9、mathildeandjeanneaboutmathilde'sfutu relife. ”等議題拓寬學生的思維和想像空間, 深化學生的語言實踐活動。3. 輔助鋪墊學生的語言實踐活動需要相應的文化背景知識的輔助 或鋪墊。sefc教材內(nèi)容新穎，文化知識背景豐富。例如， sefcbo oklbunitl7 reading 中的短文 aloneinan tarctica. 和 i ntegrating skills 中的短文oprahwinfr ey 分別描寫 t hel enthayer60歲時獨游南極的冒險經(jīng)歷和著名美國黑 人電視節(jié)目主持人oprah winfrey的成功之路，而要使學生

10、 深層次地了解這兩位偉大的女性并從她們的成功之道中感 悟出一些人生的哲理，教師應為學生提供一些影響helen thayer和opr ahwinfrey成長的背景知識。比如， helenthaye r 一生從事鐵餅、雪橇、滑雪和皮艇等運動和 她的教練生涯，多次代表美國、新西蘭及危地馬拉等國家 參加競賽，并多次獲得各類獎項；helenthaye r還是一位 出色的登山運動員，攀登過世界（包括中國）數(shù)十座高峰。 oprahwinf rey出身于貧寒黑人家庭，但她勤奮讀書，以優(yōu) 異的學習成績跳級，并獲得了獎學金，為了學業(yè)oprahwi nffey打過零工。曲折的人生經(jīng)歷和對事業(yè)的執(zhí)著使她最終 成為美國

11、著名的電視節(jié)目主持人。兩位偉大女性的相關(guān)背 景知識，對學生的心理素質(zhì)及生活態(tài)度起到了陶冶和導向 的作用。二、善于采用教學策略，激活學生的學習潛能，促進 學生的心智發(fā)展sefc教材不同的項目設(shè)置和不同的項目內(nèi)容要求教師 采用不同的教學策略。多元的教學策略不僅可以激發(fā)學生 的學習興趣和學習潛能，而且有利于促進學生的心智發(fā)展。 具體做法冇以下幾點：1.整體型教學整體型教學是以語篇內(nèi)容為核心，以語篇結(jié)構(gòu)和語言 功能詞為主線，通過聽、說、讀、寫的課堂教學活動使學 生獲取整體知識信息。例如，sefcbook lbunitl8re ading 中的短文n ewzealand的整體教學步驟可以設(shè)計為：語篇 聽

12、力。從聽中獲取語篇的結(jié)構(gòu)location, c limate, naturalbeauty 和 historyof newzealand ；語篇朗讀。從朗 讀中抓住段落結(jié)構(gòu)中的語言功能詞，如第一段中 "offtheeasterncoastof, tothenorthandeast,tothesouth andwest, on thenorthis land, tothe south"等 表示方位的介詞短語以及“1 ie, bemadeu pof, besurr oundedby”等動詞和動詞短語；分段敘述。根據(jù)語篇的 結(jié)構(gòu)和語言功能詞，借助插圖展開交流和實踐活動，分別 講述

13、新西蘭的 location, c limate, nat uralbeauty 和 history；整體復述。了解和獲取整個語篇的知識信息， 并可以安排以總結(jié)語篇要點為主題的寫的任務。2.合作型教學合作型教學可以活躍課堂學習氣氛，激發(fā)學生的參與 意識和參與欲望，培養(yǎng)學生的合作學習能力。教師在教學 中要善于為學生提供和創(chuàng)造合作的機會，讓學生在合作對 話、分組討論和集體歸納等合作形式中學會學習。sefc教 材的項目設(shè)置充分考慮到了課堂教學活動中的互動合作。 例如，se fc 教材中的 warm ingup, spea king 和 talki ng 教 學項目通?？梢栽趯υ挕⒉稍L、表演和游戲等合作

14、學習活 動中展開；課本劇可以在學生合作表演中進行；r eading 的語篇可以改寫成對話或短劇等形式，讓學生在合作學習 中感悟英語語言文化，促進其心智發(fā)展。3 任務型教學任務型教學在sefc教材的各個教學項目中得到充分的 體現(xiàn)。教師可以根據(jù)學生的生活經(jīng)驗、興趣愛好和語言運 用能力，結(jié)合各單元的語言知識要求和話題內(nèi)容確定任務 型教學的類型。例如，sefcboo klaunit5是有關(guān)電影方面 的內(nèi)容，教師在設(shè)計warm in gup項目的任務型教學活動時, 可以把四幅圖分為兩項“熱身”任務：為圖1和圖2擬 一份電影海報；要求格式正確，片名、上映時間和地點明 確，并附5 0詞的電影概要。為圖3和圖

15、4擬一份電影簡 介；要求片名、主演明確，內(nèi)容簡潔、清晰，并讓學生寫 一份電影簡介。又如，教學se fcbooklaun it8reading中 的短文theoly mpicgames 一文后,教師可以在po st- reading的教學項目中為學生設(shè)計“beijingx xolympicga mesandl/ch ina " , " prep arationsfo rbeijingxx olympicgam es "和 “ there lationbetw eensportsa ndstudy”等任務型教學議題，以鞏固學生在reading中所 學的語言知識和相關(guān)內(nèi)容。學生在任務型教學活動中，通 過查閱資料、搜集信息和討論等形式獲得更詳盡的知識; 并通過陳述、討論和交流展示才智和潛能，拓寬知識視野, 培養(yǎng)社會責任意識。4. 多媒體輔助教學多媒體輔助教學可以使課堂教學更加直觀和生動，能 夠激發(fā)學生積極參與教學活動的興趣，能夠提高課堂教學 的節(jié)奏和密度。s