2022年《陶罐和鐵罐》課堂實錄

1、優(yōu)秀教案歡迎下載陶罐和鐵罐課堂實錄師：看老師給大家?guī)砹耸裁矗ǔ尸F(xiàn)陶罐和鐵罐）誰認識？（呈現(xiàn)圖片，激發(fā)學生學習興趣，拉近課文與學生的距離）生：陶罐和鐵罐。師：老師帶來了一只陶罐和一只鐵罐（畫陶罐和鐵罐的簡筆畫）。你知道陶罐和鐵罐有什么特點嗎？生：陶罐很容易碎?！景鍟阂姿閹煟赫f的很正確，那鐵罐呢？生：鐵罐很堅硬【板書：堅硬（調(diào)動學生的生活知識積累，從感性層面上談自己對陶罐鐵罐的認識）師：今天老師和大家一起去認識兩只會說話的罐子。（呈現(xiàn)幻燈片）他們是國王御廚里的一只陶罐和一只鐵罐，你來猜一猜他們之間發(fā)生了什么事？（引導學生通過觀察圖片，鼓勵學生大膽猜想）生：鐵罐為什么是生氣的樣子？師：這是你自己

2、的想法。生：陶罐怎么是笑的樣子？師：這節(jié)課我們一起來走近陶罐和鐵罐【板書：陶罐和鐵罐師：看一看他們之間到底發(fā)生了什么。請同學們把書翻到88 頁，請同學們朗讀一遍課文，要求要把生字生詞都準確，待會老師要檢查大家生字的掌握情況，開始?！緦W生開始朗讀課文師：老師看到大家讀得非常認真，有的同學邊讀邊用手指著書，有的同學讀完后就端正地坐好，讀書習慣非常好。老師相信這些生字也難不倒大家（呈現(xiàn)幻燈片），自己先試一試（注重對學生日常學習習慣的規(guī)范）【學生開始記讀生字生詞師：誰想當小老師？（學生領(lǐng)讀詞語）真是一位稱職的小老師。同學們讀的也非常棒。詞語放在大屏幕上大家認識，把他們放到課文里，你還能把他們讀準確嗎？

3、自己再讀一遍，要求把課文讀通順。【學生開始朗讀課文師：看大家讀得這么投入，老師相信大家一定能把課文讀通順，現(xiàn)在大家再默讀課文，邊讀邊找出陶罐和鐵罐一共有幾次對話，分別是哪幾次？用括號把他們的對話標出來。（培養(yǎng)默讀和邊讀邊寫劃的學習習慣）【學生開始默讀課文師：誰想交流以下，一共有幾次對話呢？你來說。生：四次。師：你找的很正確，你能讀一讀第一次對話的內(nèi)容嗎？【學生開始朗讀第一次對話師：找的很正確，陶罐和鐵罐一問一答就是一次對話。下面同桌之間朗讀這幾次對話，邊讀邊思考，你都讀懂了什么，你還想知道些什么？【同桌朗讀對話師：誰想交流你讀懂了什么？生：我知道了驕傲的鐵罐看不起陶罐，經(jīng)常奚落它。精品學習資料

4、 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -優(yōu)秀教案歡迎下載師：真棒，你知道奚落是什么意思嗎？生：看不起，說難聽的話師：你從哪里知道的？生：結(jié)合下面的對話師：通過結(jié)合上下文，你把奚落解釋的很正確，你掌握了這種學習方法。讀了這些對話，你還想知道些什么？能告訴大家嗎？生：鐵罐為什么要奚落陶罐？師：你的問題很有價值生：鐵罐奚落陶罐，可是陶罐為什么不生氣師：這是你的問題

5、生：我想知道鐵罐是怎樣奚落陶罐的。師：老師驚喜的發(fā)現(xiàn)大家都非常會提問，真了不起。我們先來解決第一個問題：鐵罐為什么要奚落陶罐？誰來說說生：鐵罐認為陶罐很容易碎，就很瞧不起陶罐師：真棒，你真會說。那鐵罐第一次是怎樣奚落陶罐的？你說生： “ 你敢碰我嗎？陶罐子！” 鐵罐傲慢地問。師：哪位同學能告訴大家，鐵罐是用怎樣的語氣對陶罐說的呢？生：非常的傲慢師：再請一位同學讀一讀生： “ 你敢碰我嗎？陶罐子！” 鐵罐傲慢地問。師：真是一個傲慢的鐵罐。那鐵罐奚落陶罐的話還有哪些呢？你說生： “ 我就知道你不敢，懦弱的東西！” 鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。師：這時候鐵罐的態(tài)度又是如何呢？一起說生：輕蔑師：哪位同

6、學能模仿輕蔑的樣子讀一讀這句話生： “ 我就知道你不敢，懦弱的東西！” 鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。師：誰還想和他比一比生： “ 我就知道你不敢，懦弱的東西！” 鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。師：真是個神氣輕蔑的鐵罐?？吹酵瑢W們讀，老師也想讀，你能配合老師嗎？生：能師：老師讀鐵罐，同學們讀旁白，好不好生：好師： “ 我就知道你不敢，懦弱的東西！”生：鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。師：鐵罐奚落陶罐的話還有哪些生： “ 住嘴！ ” 鐵罐惱怒了，“ 你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會變成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕?！睅煟鸿F罐的態(tài)度由開始的傲慢到輕蔑再到現(xiàn)在的什么？生：惱怒師：誰能模

7、仿惱怒的樣子讀一讀這段話生： “ 住嘴！ ” 鐵罐惱怒了，“ 你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會變成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕。”師：真是一只惱怒的鐵罐，我們再一起讀一讀【生齊讀精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -優(yōu)秀教案歡迎下載師：鐵罐最后狂妄到了極點，一心想把陶罐碰碎，請同學們從課文中找一找鐵罐狂妄自大的語句。你來交

8、流生： “ 和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！” 鐵罐說， “ 走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！ ”師：找得很準確，誰能模仿鐵罐狂妄自大的語氣讀一讀這段話?！旧x師：你認為狂妄自大的語氣是這么讀的，誰再來比一比【生讀師：一個比一個狂妄自大，真棒。同學們，讀了鐵罐說的話，我們對鐵罐的性格有了一定的了解， 現(xiàn)在我們來解決第三個問題：面對鐵罐的奚落，陶罐的態(tài)度又是如何呢？請同學們按照前面的學習方法，找一找陶罐說的話，找到了嗎，誰愿意告訴大家，面對鐵罐的第一次奚落，陶罐的態(tài)度是怎樣的生： “ 不敢，鐵罐兄弟?！?陶罐謙虛地回答。師：非常好，從她的語氣中我們能知道陶罐是什么態(tài)度呢？生：謙虛的態(tài)

9、度師：真棒，再找一找陶罐說的話。你說生： “ 我確實不敢碰你，但并不是懦弱?！?陶罐爭辯說，“ 我們生來就是盛東西的，不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說”師： “我確實不敢碰你”這句話中，如果沒有“確實”這個詞，變成“我不敢碰你”，這兩句哪一句更好，好在哪里？你說生：第一句更好，加上“確實”更能體現(xiàn)出陶罐謙虛的態(tài)度。師：你的理解能力真強。大家認為鐵罐懦弱嗎？生：不懦弱師：從哪一個詞能體現(xiàn)出鐵罐的不懦弱生：爭辯師：真棒，哪位同學能幫鐵罐爭辯一下，讀一讀上面的話【生讀師：真是一個謙虛但不懦弱的陶罐，同學們真會學習。現(xiàn)在請同學們同桌分角色朗讀鐵罐和陶罐的對話， 注意要讀出它們的語氣，

10、還可以加上動作， 待會兒老師要請你到講臺前讀一讀，看誰最會表演【生讀師：老師看看誰是最勇敢的孩子，誰想到講臺前讀一讀，你來，你要表演誰生：鐵罐師：誰來表演陶罐，你來，其余同學讀旁白，開始表演吧【生表演朗讀師：同學們精彩的表演讓我們看到了一個謙虛的陶罐和一個驕傲的鐵罐，可是隨著時間的流逝，這兩只罐子最終結(jié)果如何，大家想知道嗎？生：想師：請同學們快速讀課文最后一部分，用自己的話說一說，他們最終結(jié)果如何，開始【生讀師：誰想交流生：鐵罐最后無影無蹤了，而陶罐最終變成了文物師：你很會總結(jié)。同學們，這則寓言故事我們已經(jīng)學完了，現(xiàn)在請大家回憶一下，這則故事講了一件什么事？我們以時間、地點、 誰和誰之間發(fā)生了

11、什么事、最終結(jié)果如何為線索說一精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -優(yōu)秀教案歡迎下載說可以嗎？生：可以師：你來生：國王的御廚里有兩個罐子，一個是陶的，一個是鐵的。驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。最后，隨著時間的流逝，陶罐被人們挖掘出來，依舊美觀樸素，而鐵罐卻被氧化的無影無蹤。師：你真會總結(jié)。學了這則故事你明白了什么道理呢？生：我們不能驕傲，驕傲沒有好結(jié)果生：我們要謙虛師：說的真好，我們不能像鐵罐那樣驕傲，而要學習陶罐的謙虛，學會謙讓別人，會全面的看問題?！景鍟褐t虛禮讓全面的看問題。師：一則寓言故事能讓我們學到這么多的道理，那你能編一則寓言故事嗎？請同學們聯(lián)系我們學過的類似課文，聯(lián)系自己的生活，回家模仿編一則寓言故事，說給你的朋友聽。這節(jié)課就上到這里，同學