青島版小學(xué)科學(xué)《金屬》教學(xué)實(shí)錄與反思

1、青島版學(xué)?？茖W(xué)金屬教學(xué)實(shí)錄與反思教學(xué)目標(biāo)：1、能對(duì)探究金屬的特點(diǎn)提出觀看的大致思路，知道探究不同的問(wèn)題要用不同的探究方法，能對(duì)探究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)；2、在探究金屬特點(diǎn)的觀看試驗(yàn)活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)和溝通，敬重他人的觀看試驗(yàn)結(jié)果，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)人類與社會(huì)進(jìn)展帶來(lái)好處；3、知道金屬是人造材料，是可以再生的材料，明白金屬的性質(zhì)和用途；教學(xué)預(yù)備：鐵絲、銅絲、鋁絲、鐵釘、鐵錘、鐵砧、燒杯、勺子、酒精燈、火柴、電池、導(dǎo)線、燈泡、蠟燭、溫?zé)崴?；教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入，提出問(wèn)題；師：同學(xué)們看，老師今日美麗嗎？生：美麗；師：感謝同學(xué)們的夸獎(jiǎng)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看看，老師今日佩帶了哪些飾品呢？生：項(xiàng)鏈；生：胸牌；

2、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯赡姆N材料制成的？生：是由金子制成的；師：對(duì)，是金項(xiàng)鏈；（板書：金）那胸牌呢？生：是由鐵片制成的；師：你的眼光真厲害，一下子就看出來(lái)了；（板書：鐵）像金、鐵這些材料，我們統(tǒng)稱為金屬；（板書課題：金屬）除了金、鐵以外， 生活中，你仍知道哪些金屬材料？, 反思： 該環(huán)節(jié)， 我充分的運(yùn)用身上所佩帶的金屬飾品，讓同學(xué)觀看是由哪種金屬制成的，引出金屬“金”和“鐵”，這樣既能引起學(xué) 生的愛好，又能自然的引入課題；.生：銅；生：鋁；生：銀；師：同學(xué)們的學(xué)問(wèn)真豐富，知道這么多的金屬材料；對(duì)于金屬，你想明白些什么呢？生：我想明白金屬有什么特點(diǎn)？ 生：我想知道金屬有什么作用？ 生：我想知道

3、金屬是從哪里來(lái)的？生：我也想明白金屬有什么特點(diǎn)？生：我想知道哪里用到了金屬？生：我想像爭(zhēng)論木頭、陶瓷那樣去爭(zhēng)論金屬的特點(diǎn)；（隨著同學(xué)不斷的提出問(wèn)題， 我相機(jī)板書： 特點(diǎn)從哪里來(lái)用途）師：同學(xué)們就像小科學(xué)家一樣，提出了這么多有爭(zhēng)論價(jià)值的問(wèn)題；這節(jié)課我們就重點(diǎn)來(lái)探究這幾個(gè)問(wèn)題；二、推測(cè)金屬特點(diǎn)師：第一，大家猜猜看，金屬會(huì)有什么特點(diǎn)？生：我猜金屬可能會(huì)導(dǎo)電；生：我猜金屬可能會(huì)傳熱；生：我猜金屬可能很堅(jiān)硬；生：我猜金屬可能會(huì)變形；師：同學(xué)們有這么多的想法, 真了不得！那有什么好方法來(lái)證明你的推測(cè)是不是正確呢？生齊說(shuō) ：做試驗(yàn)；師：對(duì)，科學(xué)課上， 做試驗(yàn)是驗(yàn)證結(jié)論是否正確的最好的方法；來(lái)，同學(xué)們，看看桌

4、子上老師都為你們預(yù)備了哪些試驗(yàn)材料？（材料事先用蓋布蓋好， 能引起同學(xué)的奇怪心和新奇感，從而保證同學(xué)探究的愛好；）生：我發(fā)覺有鐵絲、鐵錘、燒杯、酒精燈；生：我發(fā)覺有鐵釘、小刀；師：誰(shuí)再來(lái)補(bǔ)充？生：我發(fā)覺有電池、導(dǎo)線、燈泡, 反思： 讓同學(xué)對(duì)材料有一個(gè)充分的感性熟悉，是同學(xué)試驗(yàn)前的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)充分的表達(dá)，我不應(yīng)當(dāng)急于收尾；.三、制訂試驗(yàn)探究方案師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們想一想，怎樣利用這些材料設(shè)計(jì)方案來(lái)驗(yàn)證你的推測(cè)是否正確；小組內(nèi)相互商議商議；（生分組商議）師：哪個(gè)小組的同學(xué)來(lái)說(shuō)？生：我準(zhǔn)備把勺子放到盛水的燒杯中驗(yàn)證金屬能不能傳熱；師：你的想法不錯(cuò)；生：我準(zhǔn)備用電池、導(dǎo)線、燈泡做一個(gè)簡(jiǎn)潔線路

5、來(lái)驗(yàn)證金屬能不能導(dǎo)電；師：老師同意你的看法，祝你勝利！生：我準(zhǔn)備把鐵釘用鐵錘訂到木板上，看能不能訂進(jìn)去，驗(yàn)證金屬是不是很堅(jiān)硬；師：想法不錯(cuò)，老師覺得你說(shuō)的很有道理；生：我想用鐵錘在鐵砧上用勁砸，看看鐵釘能不能變形；師：你的想法很有創(chuàng)意，真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子；看, 老師早把鐵錘和鐵砧給你預(yù)備好了（我同時(shí)出示鐵錘和鐵砧），過(guò)會(huì)兒，想用 的同學(xué)過(guò)來(lái)用就可以了；, 反思： 該處老師的評(píng)判必需具有針對(duì)性，而不是泛泛而談， 這樣對(duì)同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的進(jìn)展具有肯定的勉勵(lì)性和促進(jìn)性；.師：仍有想說(shuō)的嗎？生：師：同學(xué)們真了不得，想出了這么多爭(zhēng)論金屬特點(diǎn)的好點(diǎn)子；請(qǐng)同學(xué)們想一想，在玩的過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)留意哪些安全問(wèn)題

6、呢？生：我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)該留意安全使用小刀，防止被小刀割破手指；師：你想的很周到；生：我認(rèn)為倒熱水時(shí)要當(dāng)心，防止被熱水燙傷；師：看來(lái)你是個(gè)很細(xì)心的孩子；生：我覺得使用錘子時(shí)要當(dāng)心，別砸著自己或者別人；師：感謝你的提示；師：看來(lái)同學(xué)們的安全意識(shí)已經(jīng)特別的強(qiáng)了，老師再重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)：（課件出示留意事項(xiàng)）留意事項(xiàng)：1、試驗(yàn)時(shí)要當(dāng)心，防止被小鐵釘、小刀刺傷；2、倒水時(shí)留意安全，防止?fàn)C傷；3、正確使用酒精燈，防止燒傷；4、錘子要輕拿輕放，防止砸傷；師：誰(shuí)來(lái)讀一下？ （兩生讀）現(xiàn)在同學(xué)們知道試驗(yàn)時(shí)應(yīng)當(dāng)留意哪些安全問(wèn)題了嗎？, 反思：讓同學(xué)深刻明白試驗(yàn)時(shí)應(yīng)留意的一些安全學(xué)問(wèn)， 是保證明驗(yàn)?zāi)軌虬踩M(jìn)行的一項(xiàng)重要措施，

7、 對(duì)于同學(xué)安全意識(shí)的培育， 也具有肯定的促進(jìn)作用；.四、進(jìn)行試驗(yàn)探究活動(dòng)師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用老師為你們預(yù)備的材料，根據(jù)自己設(shè)計(jì)的試驗(yàn)方案縱情的玩一玩；留意，在玩的過(guò)程中，隨時(shí)將你的玩法和發(fā)覺記錄下來(lái)，小組長(zhǎng)過(guò)來(lái)領(lǐng)記錄單；（各小組長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)記錄單）開頭玩吧；（生自由玩，師參加指導(dǎo)；）, 反思： 試驗(yàn)探究活動(dòng)是這節(jié)課的重點(diǎn)，課前由于我為同學(xué)預(yù)備的材料特別充分， 所以同學(xué)探究的特別熱鬧， 當(dāng)同學(xué)利用我課前預(yù)備的鐵錘和鐵砧砸鐵絲時(shí)， 課堂上傳來(lái)鐵錘砸鐵的叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?，似乎?lái)到了鐵匠鋪，臺(tái)下的老師大笑；.五、匯報(bào)溝通試驗(yàn)結(jié)果師：剛才，同學(xué)們玩的真高興，收成確定也不少，咱們來(lái)溝通一下吧！哪個(gè)小組最想把你的

8、收成說(shuō)給大家聽？（同學(xué)舉手，老師指一生上臺(tái)）師：（師手拍臺(tái)上生的肩膀）老師說(shuō)明一下：這個(gè)小組在匯報(bào)的時(shí)候，其他小組要留意認(rèn)真傾聽，同時(shí)和自己小組的記錄單對(duì)比一下， 看看你們小組仍有哪些不一樣的玩法，明白了嗎？生：我們小組有三種玩法和發(fā)覺；第一種是把熱水倒在燒杯里，放上勺子，過(guò)一會(huì)兒用手摸一摸，發(fā)覺勺柄變熱了；其次種是用電池、燈泡、導(dǎo)線做一個(gè)簡(jiǎn)潔的電路，發(fā)覺燈泡亮了；第三種是把鐵絲放到鐵砧上砸，發(fā)覺鐵絲變扁了；師：你們小組記錄的真具體；哪個(gè)小組仍有不一樣的玩法, 再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：我們小組仍有三種不一樣的玩法；第一種是把上了銹的鐵釘用砂紙搓， 發(fā)覺上銹的鐵釘和原先一樣光亮了；其次種是用試管夾夾住一

9、段鐵絲在酒精燈上燒，過(guò)一會(huì)兒，把另一端接觸蠟燭，發(fā)覺蠟燭融 化了；第三種是把鐵釘用錘子向木頭上釘，發(fā)覺鐵釘鑲進(jìn)了木頭里；師：你們小組觀看的可真認(rèn)真；哪個(gè)小組再來(lái)補(bǔ)充？生：師：仍有誰(shuí)想把你的玩法向大家演示一下？（生拿材料上臺(tái)說(shuō)明）, 反思：同學(xué)匯報(bào)溝通試驗(yàn)成果的過(guò)程也是這節(jié)課的重要組成部分，為了讓同學(xué)充分的展現(xiàn)試驗(yàn)成果， 我采納了讓同學(xué)匯報(bào)試驗(yàn)記錄結(jié)果和演示試驗(yàn)過(guò)程兩種方式， 既突出了重點(diǎn)又滿意了同學(xué)樂于表達(dá)的愿望；.師：剛才，同學(xué)們匯報(bào)和演示了這么多的玩法和發(fā)覺，真了不得；現(xiàn)在咱們來(lái)總結(jié)一下，金屬究竟有哪些特點(diǎn)呢？小組內(nèi)爭(zhēng)論一下吧；（生分組爭(zhēng)論）師：好了，哪個(gè)小組的同學(xué)來(lái)說(shuō)？生：金屬能夠?qū)щ姡?/p>

10、生：金屬能夠傳熱；生：金屬能夠變形；（隨著同學(xué)的回答，老師相機(jī)板書：導(dǎo)電傳熱有光澤變形堅(jiān)硬）師：經(jīng)過(guò)同學(xué)們親自動(dòng)手實(shí)踐，我們發(fā)覺金屬有這么多的特點(diǎn)，一起來(lái)說(shuō)一下；（師指板書，師生共同說(shuō)）要想解決“金屬?gòu)哪睦飦?lái)” 這個(gè)問(wèn)題，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？生：查資料，上網(wǎng)；生：?jiǎn)柪蠋煟瑔?wèn)同學(xué)，問(wèn)家長(zhǎng)；生：查閱課外書；師：同學(xué)們的方法可真多，對(duì)，科學(xué)課上我們通常用做試驗(yàn)或查資料的方法來(lái)解決問(wèn)題；課前，老師讓你們搜集有關(guān)“金屬?gòu)哪睦飦?lái)” 的資料，都帶來(lái)了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？生：人們將回收來(lái)的廢舊金屬物品進(jìn)行冶煉加工，獲得金屬物品；生：金屬第一來(lái)自于金屬礦，人們對(duì)金屬礦進(jìn)行開采、冶煉，獲得金屬，再對(duì)金屬進(jìn)行加工，最終得到金

11、屬物品；師：通過(guò)這兩位同學(xué)的資料我們可以看出，金屬的來(lái)歷有兩種：第一種是通過(guò)金屬礦石提煉而成； 其次種是通過(guò)回收廢棄舊金屬重新加工而成；老師也搜集到了一些圖片資料，我們一起來(lái)觀賞一下：（課件出示金屬礦石圖片1 5 幅）師：這些礦石經(jīng)過(guò)冶煉可以獲得各種金屬；咱們接著往下看，（課件出示 6 10 幅各種廢棄舊金屬圖片） 將這些廢舊金屬運(yùn)到 “廢舊金屬加工廠”（課件出示第11 幅金屬加工廠圖片）進(jìn)行冶煉，重新 加工成金屬；所以說(shuō)，（課件出示“小資料”）金屬是一種可回收利用再生的材料；正是由于金屬是一種可回收利用的材料，所以，在現(xiàn)代生活中，金屬的用途特別廣泛； 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看一下咱們的教室，有哪些物

12、品是由金屬制作的？生：鎖、椅子、電視機(jī)；生：電腦、電燈、自來(lái)水頭、vcd, 反思 ：現(xiàn)代教學(xué)理念提倡要充分的利用身邊一切可利用的學(xué)習(xí)資源，讓同學(xué)觀看教室里哪些物品是由金屬制作的，就是充分利用課堂教學(xué)資源， 讓同學(xué)通過(guò)對(duì)四周事物的觀看，從小養(yǎng)成從多角度細(xì)心觀看生活的好習(xí)慣；.師：同學(xué)們觀看的特別認(rèn)真，那在生活中，又有哪些物品是由金屬制作的呢？生：汽車、火車、飛機(jī)、輪船；生：鍋、炒勺、勺子、鏟子；生：冰箱、洗衣機(jī)、電視機(jī)師：看來(lái)，同學(xué)們都是生活的有心人，知道金屬有這么多的用途；來(lái)，同學(xué)們，說(shuō)一下這節(jié)課的收成吧；生：我知道了金屬能導(dǎo)電；生：我學(xué)會(huì)了和別人合作；生：我知道明白決問(wèn)題的方法是做試驗(yàn)或查資料；生：我知道了金屬有很多特點(diǎn)；生：我知道了金屬是從哪里來(lái)的；六、拓展與創(chuàng)新師：同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課中的收成可真多，雖然金屬是可回收利用的材料，但我國(guó)金屬資源比較缺乏，僅鋼材使用量今年就突破4 億噸，所以我們要學(xué)會(huì)節(jié)?。?節(jié)省要從小事做起， 課下請(qǐng)同學(xué)們預(yù)備一個(gè)收集筒，回收廢舊金屬物品，養(yǎng)成節(jié)省的好習(xí)慣；好嗎？, 教后反思：學(xué)?？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，親 身經(jīng)受從科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的重要途徑；教 師應(yīng)努力表達(dá)“組織者”、“引領(lǐng)者”