玩偶進(jìn)行曲音樂活動說課教案

1、玩偶進(jìn)行曲說課材料教育科學(xué)學(xué)院 學(xué)前教育專業(yè)11級3班 姓名：王春紅 學(xué)號：18號設(shè)計意圖【設(shè)計理念】音樂是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗，尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。樂曲玩偶進(jìn)行曲選自俄羅斯著名音樂家柴可夫斯基的芭蕾舞劇胡桃夾子。樂曲的旋律歡快活潑、詼諧有趣。樂曲為ABAC的結(jié)構(gòu)形式，A段音樂兼有進(jìn)行曲和雙拍子舞曲的特點，優(yōu)美活潑的旋律生動描繪了木偶兵們吹著小喇叭，昂首挺胸，神氣十足的神態(tài)；B段音樂詼諧有趣，富有動感，就好象老鼠王帶領(lǐng)一群老鼠兵東瞧瞧西看看，鬼鬼祟祟出洞搗亂的樣子；接著A段又重現(xiàn)，表現(xiàn)了木偶兵在操練的緊張場面；C段的音樂激烈、

2、變化豐富，讓人仿佛親臨到激烈的戰(zhàn)爭場面，并能通過起伏的音樂來了解木偶兵與老鼠兵緊張的戰(zhàn)況。音樂跌宕起伏的旋律、詼諧有趣的形象以及木偶兵與老鼠兵激烈的戰(zhàn)爭場面，深深地吸引幼兒。幼兒通過欣賞活動，有助于感受樂曲優(yōu)美活潑、詼諧有趣、緊張激烈的特點，有助于提高幼兒對音樂的感受力和表現(xiàn)力。同時，通過世界名曲的欣賞，打開了幼兒了解世界多元文化的窗口，為今后欣賞世界名曲奠定了良好的基礎(chǔ)?！緦W(xué)生特點】大班幼兒邏輯思維雖然已開始萌芽，但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動我將讓幼兒通過多種感官通道，運用圖片和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂，提高幼兒對音樂的感受力和表現(xiàn)力。目標(biāo)定位【活動

3、目標(biāo)】1、根據(jù)故事和圖譜提供的線索，初步了解作品結(jié)構(gòu)及不同的旋律。2、根據(jù)音樂特點，用不同的動作表現(xiàn)小木偶與小老鼠的形象。3、體驗樂曲詼諧的風(fēng)格，提高幼兒對音樂的感受力和表現(xiàn)力?！局攸c難點】根據(jù)目標(biāo)，我把活動重點定位于：理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容，學(xué)會欣賞歌曲?；顒拥碾y點是：能根據(jù)歌曲的變化隨意做出小木偶和小松鼠的動作及表情，積極參加音樂劇的表演。2 / 15總之，我將積極樹立目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀，力求形成有序的目標(biāo)運作程式。教法學(xué)法· 新綱要指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒又袘?yīng)力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，本次活動中我除了以可愛、親切的形

4、象，飽滿的情緒影響孩子外，我還精選了以下幾種教學(xué)方法：· 1  故事、兒歌滲透教學(xué)法。故事兒歌對幼兒來說，具有莫大的吸引力，我們可以利用幼兒對故事和兒歌的興趣，將一些具有較強(qiáng)的情節(jié)性的歌詞內(nèi)容，編成小故事講給幼兒聽，以增強(qiáng)幼兒對歌詞的記憶與理解。例如“兩只老虎”、“數(shù)鴨子”等，我們可以在教學(xué)活動開始前對幼兒說：“老師要給小朋友們講一個故事！”引起幼兒傾聽的興趣，接著講：“從前有兩只老虎，跑的快,一只沒有耳朵一只有尾巴故事講完后提出與故事內(nèi)容相關(guān)的問題，幫助幼兒記憶歌詞。幼兒熟悉歌詞后，老師又可以對幼兒說：“現(xiàn)在老師要把故事唱出來了！”激發(fā)幼兒想聽一聽的愿望。又如“我有一雙小

5、小手”,“我有一雙小小手,一只左來一只右它歌詞易懂貼近生活，很像一首兒歌。我們先以兒歌形式教給幼兒，然后在將兒歌轉(zhuǎn)變成歌曲。這種將歌曲和語言結(jié)合在一起，幼兒不僅迅速記住了歌詞，理解了歌曲的內(nèi)容，而且還體會到了歌曲的思想內(nèi)涵。2圖譜教學(xué)法。圖譜教學(xué)在唱歌活動中的運用是一種視覺參與，它更具體、更形象地展現(xiàn)歌曲的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，是一個寓教于樂的過程。圖譜的運用可以使活動變得生動、形象、富有趣味性，充分吸引幼兒的注意力。如果只靠語言來傳遞信息，則會給幼兒以單調(diào)和枯燥的感覺。有了圖譜，活動內(nèi)容的表述會更生動、形象。當(dāng)你像變魔術(shù)一樣拿出圖片時，孩子們充滿了興奮和期待，兒童形象思維占優(yōu)勢，這是他們的特點。在教學(xué)

6、中恰當(dāng)?shù)剡\用圖譜，幼兒的注意力便能被充分吸引，學(xué)習(xí)興趣也能被充分調(diào)動起來。首先，圖譜能幫助幼兒理解、熟悉、記憶歌詞。例如，在中班“雪花”的歌唱活動中，我采用了象征性符號來代替歌詞。第一段：“雪花，雪花，誰種的花？晶瑩潔白，飄飄灑灑。風(fēng)種的花，云種的花，高高的天空是它的家?！逼渲小把┗ā币辉~用一片雪花代替，“誰種的花”用問號替換，“晶瑩潔白”為白色條塊，“飄飄灑灑”畫了一段波浪線，“風(fēng)種的花，云種的花”分別是象征風(fēng)和云的圖形，抬頭向上看的小人代表“高高的天空”，“家”則畫了一個小房子。在猜猜說說的過程中，幼兒很快明白了符號所代表的意思。其次，圖譜能幫助幼兒更好的表情達(dá)意。為避免教師單一枯燥的講解

7、，有些歌曲可以通過圖譜中形象事物的表達(dá)幫助幼兒理解歌曲性質(zhì)，正確地把握歌曲的情感表達(dá)。比如抒情的歌曲，就可以畫上流水、波浪的線條等形象的事物來表達(dá)；歡快、活潑的歌曲，就可以用小兔、小松鼠等輕巧跳躍的形象來表達(dá)；要求唱強(qiáng)音的地方可以把圖形畫大些或色彩濃些，弱音的地方則可以畫小些淡些。歌曲嘗味道中，酸甜苦辣的味道，就可以通過各種不同的表情符號，提示幼兒唱出歌曲的詼諧情緒。再次，圖譜還能幫助幼兒學(xué)習(xí)運用更多的歌唱形式。在我們的唱歌教學(xué)中，會采用多種形式進(jìn)行練習(xí)，如領(lǐng)唱和齊唱、合唱、對唱、輪唱等，而教師既要指揮，又要彈琴等，常常顯得分身乏術(shù)，圖譜就可以輕而易舉地解決這一矛盾。教師可以靈活地根據(jù)需要采用

8、不同的顏色、圖形、頭像娃娃、各標(biāo)志等分別表達(dá)不同的歌唱形式。歌曲嘗味道中，我就是運用在圖譜上貼上標(biāo)志，讓幼兒學(xué)習(xí)領(lǐng)唱和齊唱的，這樣教師可以靈活的隨時變換。也可以在畫圖譜時用兩種不同的顏色來區(qū)分，讓幼兒學(xué)習(xí)領(lǐng)唱和齊唱。這樣幼兒逐步熟悉并形成習(xí)慣后，一看到相關(guān)的圖譜就能理解并很好的配合教師完成預(yù)定的目標(biāo)了。活動準(zhǔn)備1、幼兒有音樂欣賞的基礎(chǔ)，能夠分辨不同旋律的音樂2、自制教具：木偶、老鼠等音樂形象?；顒舆^程活動活動內(nèi)容活動說明時間分配過程活動過程活動過程【組織教學(xué)】課前小律動【導(dǎo)入活動】1、幼兒聽音樂學(xué)木偶進(jìn)教室?！拘蕾p歌曲】情境導(dǎo)入：綱要中指出，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒想說、敢說、喜歡

9、說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境就需要老師多提開放性的問題，盡量一問多答，充分挖掘幼兒的思維能力。在這個問題里，答案并不重要：幼兒模仿木偶進(jìn)教室，生動、有趣。而聽音樂學(xué)木偶進(jìn)教室，使音樂的旋律自然地走進(jìn)了幼兒的記憶，為幼兒欣賞音樂做了很好的鋪墊。（圖譜的運用會將抽象的音樂形象化，這我們已達(dá)成共識。而圖譜如何與音樂完美結(jié)合，利于幼兒理解、記憶，便成了我們思考的重點。本節(jié)活動教師圖譜的恰當(dāng)運用應(yīng)稱得上是2352、結(jié)合圖譜欣賞音樂，引起幼兒的興趣。（1）幼兒聽音樂教師畫圖譜。（2）欣賞后提問：小朋友聽完音樂之后有什么感覺？你在聽的時候都想到了什么？3、教師以故事的形式講述音樂的思想

10、內(nèi)涵。教師邊講述故事邊出示音樂形象。（提供圖片）4、欣賞音樂（1）第一遍分段欣賞樂曲每段欣賞后提問：請小朋友將圖片貼到相應(yīng)的圖譜前方?！包c睛”之筆，如跳躍的旋律教師用短線進(jìn)行表示、連貫的旋律教師用連線進(jìn)行表示，當(dāng)表現(xiàn)故事戰(zhàn)爭時教師則運用“曲線“表現(xiàn)激烈的場面看似簡單的圖譜，沒有教師對教材的深入分析，沒有教師對幼兒深層次的解讀，是很難設(shè)計出的。而教師隨音樂恰當(dāng)準(zhǔn)確現(xiàn)場畫圖譜，更使得音、形與想象自然馳騁，達(dá)到表現(xiàn)藝術(shù)美與領(lǐng)略音樂神韻之目的。）（此環(huán)節(jié)教師運用“故事導(dǎo)入法”幫助幼兒理解音樂。教師將作品背景內(nèi)涵用生動的故事展現(xiàn)給幼兒，讓復(fù)雜的旋律簡單化，讓幼兒在了解木偶兵與老鼠兵戰(zhàn)爭的起因、過程及結(jié)果

11、的基礎(chǔ)上進(jìn)行欣賞，從而讓幼兒更好的理解作品內(nèi)容。）（此環(huán)節(jié)教師是為了了解幼兒在以上兩個環(huán)節(jié)中對作品的理解情況，同時讓幼兒主動的參與到活動當(dāng)中，打破以往510（2）第二遍完整欣賞樂曲鼓勵幼兒邊欣賞音樂邊自由地表演動作。5、分段欣賞樂曲。（1）分別欣賞每段音樂的旋律。（2）引導(dǎo)幼兒說出每段音樂的不同旋律及旋律變化。（3）嘗試用動作表現(xiàn)各種旋律變化及不同的音樂形象。分段欣賞后教師的提問：第一段的音樂是什么樣的？小木偶兵是怎樣操練的？請你用動作表現(xiàn)出來。第二段的音樂是什么樣的？小老鼠出來干什么？用動作怎么表現(xiàn)？第三段的音樂和第幾段的音樂是一樣的？木偶兵會怎樣來迎戰(zhàn)？第四段的音樂是什么樣的？戰(zhàn)爭的過程是

12、什么樣子的？請你用動作來做出來。6、完整聽音樂分角色表演?！敖處熃蹋變簩W(xué)”的教育理念，讓幼兒真正成為活動的主人。）（“如何讓幼兒真正成為活動的主人？”“活動中如何體現(xiàn)幼兒在前，教師在后的思想？”此部分教師用教學(xué)實踐給予了我們很好的解答，如：聽完第一段音樂，教師提問：小木偶兵是怎樣操練的？”聽完第三段音樂，教師提問：“木偶兵會怎樣來迎戰(zhàn)？”通過這些問題使教師的教學(xué)理念與實踐緊密結(jié)合。另外，為使動作既來源于幼兒，又能及時給予提煉指導(dǎo)，教師采用了放手讓幼兒創(chuàng)編共同商討確定的方法，既滿足了幼兒創(chuàng)造表達(dá)的目的，又達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。）20107、故事展示(此環(huán)節(jié)教師運用“情境表演法”讓幼兒分角色進(jìn)行表演，

13、為幼兒對音樂的表現(xiàn)搭建了一個表現(xiàn)的平臺，使幼兒對音樂的理解感受有了進(jìn)一步的升華。同時也為教師評價幼兒提供了契機(jī)。在輕松愉快的情境中，幼兒情緒高漲，其樂融融，使活動在高潮中結(jié)束。）綱要中指出，老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗的能力；鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動，所以我認(rèn)為我設(shè)計的音樂情境表演是孩子領(lǐng)會歌曲的一種升華，也會是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。有一天一個木偶兵吹起了小喇叭，號召玩具櫥里的木偶兵和他一起出來操練，他們昂首挺胸可神氣了。突然，老鼠王帶領(lǐng)他的老鼠兵出洞搗亂，他們東瞧瞧西看看，非?？蓯?。木偶兵決不能讓老鼠兵來搗亂，于是加緊操練，決定把老鼠趕跑。于是，木偶兵和老鼠兵的戰(zhàn)爭開始了，一會木偶兵占了上峰，但是一會老鼠兵又占了上峰。