青島版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《熱氣球上升的秘密》課堂實(shí)錄

1、熱氣球上升的隱秘楊明啟一、嬉戲激趣，導(dǎo)入課題；師：早就聽說(shuō)咱們班的同學(xué)特殊聰慧，今日老師就要考考大家；（出示氣球與氫氣球，請(qǐng)上兩名同學(xué)）師：請(qǐng)你們想方法讓這兩種球飛起來(lái)；開頭?。ㄒ幻瑢W(xué)采納用手往上托，用嘴吹，用頭頂?shù)确椒ǖ疾荒茏寶馇蝻w起來(lái) ，另一名同學(xué)一松手 ，氫氣球便飛了起來(lái) ；）師：為什么氫氣球一下子就飛了起來(lái)？生：由于氫氣球里面裝的是氫氣，氫氣比空氣輕；生：由于氫氣比空氣輕，空氣像水一樣，也有向上的浮力，氫氣球受到空氣的浮力，就飛起來(lái)了；（評(píng)：以嬉戲的形式導(dǎo)入，全面激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并為本節(jié)課的探究作了鋪墊；）二、提出問(wèn)題，做出猜想；師：同學(xué)們的學(xué)問(wèn)真豐富，說(shuō)得特別的詳細(xì)，今日老

2、師仍給大家?guī)?lái)一種會(huì)飛的球（課件展現(xiàn)熱氣球）；同學(xué)們當(dāng)你看到這漸漸升起的熱氣球時(shí)，你有什么問(wèn)題想問(wèn)？生：為什么叫熱氣球？生：熱氣球下面為什么有火？生：熱氣球?yàn)槭裁磿?huì)上升？生：熱氣球上面為什么是圓的？生：熱氣球有什么用途？生：熱氣球是誰(shuí)創(chuàng)造的？,師：同學(xué)們特別的善于動(dòng)腦，提出了這么多問(wèn)題，很多同學(xué)最想知道的是熱空氣為什么會(huì)上升，同學(xué)們請(qǐng)認(rèn)真看 （課件）認(rèn)真想，你認(rèn)為熱氣球上升的緣由是什么？生：由于下面有火；生：由于有熱氣；生：由于里面有氫氣；師：氫氣遇到火會(huì)發(fā)生大爆炸的；生：空氣被烤熱后，變輕了，就會(huì)上升；,三、自由設(shè)計(jì)，自主探究；師：不錯(cuò)，同學(xué)們不僅能自己提出問(wèn)題，仍能夠做出自己的猜想，那么我

3、們的猜想是不是正確呢？這節(jié)課我們就通過(guò)試驗(yàn)掀開熱氣球上升的隱秘；師：桌上老師和同學(xué)們共同預(yù)備了很多材料，咱們一起來(lái)熟悉一下：鐵架臺(tái)、蒸發(fā)皿、平穩(wěn)尺、固體酒精,師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)腦，獨(dú)立摸索，設(shè)計(jì)出自己的試驗(yàn)方法；（同學(xué)悄悄的獨(dú)立摸索）（評(píng)：同學(xué)中存在個(gè)體差異，每個(gè)同學(xué)都有自己的個(gè)性，自己的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，因此對(duì)如何去探究的思路也不一樣，在小組溝通之前給同學(xué)以獨(dú)立摸索的時(shí)間，可以使全體同學(xué)都能靜下心來(lái)，深化摸索，對(duì)如何設(shè)計(jì)試驗(yàn)先形成自己的見解，防止在小組溝通中人云亦云，思路跟著“好同學(xué)”走；真正走出少數(shù)同學(xué)做表演，多數(shù)同學(xué)做陪襯的誤區(qū)；）師：好，我想每個(gè)同學(xué)的小腦袋瓜里都有了自己的想法，下面就把你

4、們的想法在小組內(nèi)探討溝通，設(shè)計(jì)出最好的試驗(yàn)方案，把它寫到記錄單上，咱們來(lái)比一比那個(gè)小組想出的方法又多又好?。ㄍ瑢W(xué)小組合作溝通，設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，老師啟示引導(dǎo)；）師：現(xiàn)在請(qǐng)各組匯報(bào)一下，小組匯報(bào)時(shí) ，其他小組留意傾聽，有看法或有補(bǔ)充可以準(zhǔn)時(shí)地提出來(lái)；生：把蠟燭點(diǎn)燃，將羽絨放在火焰上發(fā)方看有什么現(xiàn)象； 生：點(diǎn)燃蠟燭，罩上易拉罐，把小風(fēng)車放在易拉罐上，看小風(fēng)車會(huì)不會(huì)轉(zhuǎn)；生：老師，我覺(jué)得這樣做不行，風(fēng)車放在易拉罐上，很簡(jiǎn)單把小風(fēng)車燒著了，應(yīng)當(dāng)把小風(fēng)車放到易拉罐上方；師：這個(gè)同學(xué)想得真周到；生：我們的方法是把硫酸紙粘成漏斗的外形，掛在平穩(wěn)尺上，加熱其中的一邊，比一比熱空氣和冷空氣那邊重；生：我們的方法和他們

5、的一樣，但我們用易拉罐代替硫酸紙；生：我們把固體酒精點(diǎn)著，把塑料袋罩在上面，然后用膠布粘在蒸發(fā)皿上，就像熱氣球那樣，看它會(huì)不會(huì)象熱氣球那樣飛起來(lái)；生：這樣做不行，這樣塑料會(huì)被燒爛了，而且，蒸發(fā)皿太重了，根本飛不起來(lái)；師：那該怎么做呀？生：只要把塑料袋罩在上方，加熱里面的空氣后，松手看看會(huì)不會(huì)飛起來(lái)就行了；,師：同學(xué)們真了不得，想出了這么多好方法；現(xiàn)在已經(jīng)迫不及待的想做試驗(yàn)了吧；試驗(yàn)前請(qǐng)留意聽清老師的要求：1、試驗(yàn)時(shí)留意用火安全；熄滅固體酒精時(shí) ，不能用嘴吹，要用濕布蓋滅；受熱后的蒸發(fā)皿，易拉罐特別燙，注意用濕布?jí)|著拿或是涼了再拿；2、試驗(yàn)過(guò)程中，留意觀看，認(rèn)真摸索，準(zhǔn)時(shí)做好記錄；3、小組同學(xué)，

6、搞好分工合作； 師：請(qǐng)同學(xué)們挑選材料，開頭試驗(yàn)；（同學(xué)做試驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)）（評(píng)：讓同學(xué)利用多種試驗(yàn)材料，運(yùn)用多種方法去試驗(yàn)，去探究，這是課堂教學(xué)開放性的一種表達(dá)，有利于同學(xué)規(guī)律思維才能的培育，有利于培育同學(xué)的發(fā)散性思維；同時(shí)老師注意奇妙的點(diǎn)撥引導(dǎo)，在保證發(fā)揮同學(xué)主體作用的同時(shí)，重視了老師的啟示引導(dǎo)，使試驗(yàn)有序進(jìn)行，保證了同學(xué)試驗(yàn)的成效；）師：好，停下來(lái)！看大家興奮的樣子，試驗(yàn)肯定特別勝利，現(xiàn)在請(qǐng)各組來(lái)匯報(bào)一下；生：我們把塑料袋罩在點(diǎn)燃的固體酒精上方，塑料袋漸漸的鼓起來(lái)，松開手，塑料袋就漸漸的向上飛起來(lái)了；生：我們加熱掛在平穩(wěn)尺上的易拉罐，平穩(wěn)尺有一點(diǎn)傾斜了；生：我們點(diǎn)燃了一支蠟燭，把小風(fēng)車放

7、在上方，小風(fēng)車不會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，我們就點(diǎn)上了 5 根蠟燭，小風(fēng)車飛速地轉(zhuǎn)起來(lái)了！生：我們把蠟燭點(diǎn)著，罩上易拉罐，把羽絨放在上方，羽絨向上飛起來(lái)了；生：我們把卡紙剪成紙蛇，用線栓起來(lái)，放在蠟燭的上面，紙蛇轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)；生：我們是把紙條放在蠟燭的上面，紙條會(huì)飄起來(lái)；,師：通過(guò)試驗(yàn)，大家有了這么多的發(fā)覺(jué)，那么這些現(xiàn)象能夠說(shuō)明什么問(wèn)題呢？（同學(xué)摸索）生：被燒熱的空氣比沒(méi)被燒熱的空氣輕；生：同體積的熱空氣比冷空氣輕；生：空氣也有浮力，熱空氣受到空氣的浮力的作用，會(huì)向上升；所以能使塑料袋飛起來(lái)，也能推著風(fēng)車和紙蛇轉(zhuǎn)；師：那么現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)明一下我們這節(jié)課的討論問(wèn)題，熱氣球?yàn)槭裁磿?huì)上升？生：熱氣球下面有火，把球里面的

8、空氣烤熱，熱空氣上升就帶著熱氣球飛起來(lái)了；師：誰(shuí)能說(shuō)的更詳細(xì)一些？生：空氣受熱后，會(huì)膨脹起來(lái)，會(huì)變輕，熱空氣會(huì)上升時(shí)就使熱氣球飛起來(lái)；（老師隨機(jī)板書）上升熱空氣（輕）火空氣師：空氣是一種看不見摸不著的東西，空氣受熱后究竟是怎樣變化的呢？（老師展現(xiàn)課件并總結(jié)）空氣受熱后，空氣分子間的距離拉大，體積膨脹，同體積的熱空氣比冷空氣輕，熱空氣會(huì)上升；（評(píng)：恰到好處的運(yùn)用了多媒體課件，使同學(xué)對(duì)看不見、摸不著的空氣受熱后的變化有了詳細(xì)、形象、深刻的印象；）四、學(xué)以致用，拓展延長(zhǎng)；師：熱空氣上升的原理在生活中有廣泛的應(yīng)用，你們知道有哪些？生：走馬燈生：吸油煙機(jī)安裝在鍋灶的上部；生：排氣扇安裝在前的上方；,師：熱氣球在體育、消遣等各個(gè)方面也有著廣泛的應(yīng)用；（課件展現(xiàn)孔明燈）大家請(qǐng)看，這是世界上最早的熱氣球孔明燈，大家知道他是哪國(guó)人創(chuàng)造的？生：法國(guó)生：英國(guó)師：錯(cuò)！孔明燈是我國(guó)三國(guó)時(shí)期諸葛孔明創(chuàng)造的，用來(lái)傳遞 軍事信