青島版小學(xué)科學(xué)六年級上冊《病毒》教學(xué)設(shè)計

1、六年級上冊一單元1、病毒【教材重難點分析】1病毒的外形結(jié)構(gòu)、生命活動特點是本章教學(xué)內(nèi) 容的重點學(xué)問之一， 由于： 通過學(xué)習(xí)病毒的外形結(jié)構(gòu)及生命活動特點，能夠使同學(xué)明白到病毒是一種沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物，這對熟悉生物界的多樣性特別必要，也為今后的學(xué)習(xí)奠定了必要的基礎(chǔ)；2病毒與人類的關(guān)系是本章的重點學(xué)問之二，由于：通過病毒與人 類的關(guān)系的教學(xué)， 培育同學(xué)用辯證唯物主義的基本觀點分析問題解決問題的才能， 使他們懂得任何事物都有它的兩個方面，病毒雖然有害能引起各種疾病， 但人們可以利用噬菌體進(jìn)行生物防治，具有很大的利用價值，進(jìn)展前景極為寬闊；同時訂正很多同學(xué)認(rèn)為病毒全都是有害的錯誤觀念；3病毒的外形結(jié)構(gòu)和

2、生命活動的特點的教學(xué)內(nèi)容為本章的教學(xué)難點， 由于：病毒極其微?。ū燃?xì)菌仍要小得多） ，也由于條件限制，同學(xué)不能親自觀看， 因此， 很難建立感性熟悉， 只能借助書中配備的三類病毒在電子顯微鏡下的照片進(jìn)行觀看；在敘述病毒的結(jié)構(gòu)和生命活動特點時，涉及到較深的生物化學(xué)學(xué)問，由于同學(xué)已有的學(xué)問水平有限，關(guān)于蛋白質(zhì)、核酸的敘述難度很大，只能做簡潔介紹；【學(xué)情分析】：六年級同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成上課學(xué)課的課堂常規(guī)，搜集整理資料的才能初見成熟， 規(guī)律思維才能飛躍進(jìn)展，雖然病毒的外形結(jié)構(gòu)難以直觀看到， 但是病毒的危害的確是耳熟能詳?shù)?，因此從病毒的危害動身，逐步探究病毒威力的隱秘，必將帶領(lǐng)同學(xué)掀開病毒的隱秘；【教學(xué)目標(biāo)】：

3、探究目標(biāo)： 1、能提出與病毒有關(guān)的問題； 2、會查閱與病毒相關(guān)的書刊和信息源； 3、能制作有關(guān)病毒的剪貼報； 4、會用多種形式表達(dá)，溝通爭論的方法和結(jié)果；學(xué)問目標(biāo)： 明白病毒的外形結(jié)構(gòu)、生命活動特點、 病毒的類型以及病毒與人類關(guān)系等基礎(chǔ)學(xué)問；情感態(tài)度目標(biāo)： 情愿參加和科學(xué)有關(guān)的社會問題爭論與活動；在小組合作學(xué)習(xí)中敬重他人看法，敢于提出不同見解，情愿合作溝通；教學(xué)重點：病毒與人類的關(guān)系難點：明白病毒是一類什么樣的生物教具學(xué)具的預(yù)備：抗擊“非典”的場景圖、文字及圖片資料；課前預(yù)備 ：老師：制作微課程病毒的生活，教學(xué)設(shè)計，設(shè)計課件同學(xué)：搜集有關(guān)病毒性疾病的資料，自學(xué)病毒的生活微課程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出

4、問題1同學(xué)們課前自學(xué)了病毒的生活，現(xiàn)在再來看一遍2.老師談話：學(xué)了這個微課程你有什么收成？3.學(xué)了病毒的生活，你又產(chǎn)生了什么問題？4.生甲：小時候為什么吃“糖丸”？生乙：吃 “糖丸”可以預(yù)防 “小兒麻痹癥 ”；生甲： “糖丸“是一種什么東西？生丙：為什么吃“糖丸”可以預(yù)防 “小兒麻痹癥 ”？生?。?“小兒麻痹癥 ”是一種什么??？生：為什么每人都要吃“糖丸 ”？ 生：病毒是一種什么樣的東西？生：病毒有多么大呢？生：病毒長什么樣呢？（老師將同學(xué)的問題簡潔記錄在黑板上）5.老師談話：學(xué)習(xí)了本課，你或許就能找到這些問題的答案；板書課題 病毒二、活動推動，自主探究1.談話：課前同學(xué)們都對各種病毒性疾病進(jìn)

5、行了調(diào)查明白，你明白到了哪些病毒引起的疾?。磕忝靼琢擞嘘P(guān)這些疾病的什么學(xué)問？依據(jù)老師為你們供應(yīng)的表格先在小組內(nèi)進(jìn)行溝通、整理， 過一會兒， 每組選一名代表進(jìn)行匯報；（同學(xué)介紹的是非典、h1n1、手足口病、小兒麻痹癥、乙肝等）2.同學(xué)分組溝通、整理病毒性疾病的有關(guān)內(nèi)容；如乙型肝炎病毒、流行性感冒病毒，流行性乙型腦炎病毒、艾滋病病毒等；老師巡察，準(zhǔn)時發(fā)覺同學(xué)中顯現(xiàn)的各種問題，適時指導(dǎo)；3.匯報、評判：各組選派一名代表對本組的整理記錄進(jìn)行匯報，各組間進(jìn)行溝通、相互評判、取長補短；總結(jié)：通過溝通，我們發(fā)覺病毒一般通過空氣、飲食、體液或接觸等途徑進(jìn)行傳播；因此我們要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；4.補充、擴(kuò)展：在

6、同學(xué)匯報過程中，老師選合適時機(jī)補充一些有關(guān)病毒性疾病的學(xué)問，如同學(xué)講非典病毒時就展現(xiàn)非典病毒的圖片等；如：可借助圖片向同學(xué)展現(xiàn)患各種疾病的人或動物、植物， 給同學(xué)一個感性熟悉；三、資料溝通，建構(gòu)結(jié)論1談話：由病毒感染引起的疾病這么多，究竟病毒是個什么樣的東西呢？2溝通：各小組溝通搜集的有關(guān)病毒的學(xué)問，老師明白同學(xué)搜集的資料；3.匯報：生甲：病毒是一類結(jié)構(gòu)簡潔的特殊微小的特殊的生物，它們沒有完整的細(xì)胞結(jié)構(gòu)， 只有一層外形各異的蛋白質(zhì)外殼，內(nèi)部就是它們的遺傳物質(zhì)；其他小組補充；生乙：病毒究竟有多么小呢？打個比方，人體細(xì)胞共約有40 萬億 -60 萬億個，細(xì)胞的平均直徑在10-20微米之間；假如把一

7、座摩天大廈比作一 個細(xì)胞， 病毒就只有一個籃球那么大；雖然病毒很小， 人們借助先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)仍是逐步熟悉了它；生?。何襾斫榻B病毒的幾種基本外形；老師出示圖片：電子顯微鏡下病毒的幾種基本外形：桿形、球形、蝌蚪形等；生?。?介紹病毒的活動特點：特殊強(qiáng)調(diào)病毒不能獨立生活，必需寄生在其他生物的細(xì)胞里， 一旦離開寄主的細(xì)胞，就不會再有任何生命活動；可以用化學(xué)方法得到病毒的結(jié)晶體，它像一般的化學(xué)藥品一樣，可以放置任何長短時間，絲毫不表現(xiàn)生命現(xiàn)象；但是，一旦進(jìn)入活細(xì)胞里，它們立刻就 顯示誕生命的特點，它可以快速繁衍，造成對寄主的危害；生戊：我來介紹病毒種類：動物病毒（例：乙肝）植物病毒（例：番茄花葉病毒）細(xì)

8、菌病毒（例：大腸桿菌噬菌體病毒）4.總結(jié)：病毒是一類沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的特殊生物，其結(jié)構(gòu)特別簡潔，有蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成，病毒不能獨立生存， 必需生活在其他生物的活細(xì)胞內(nèi)；病毒個體極其微小，絕大多數(shù)要在電子顯微鏡下才能看到 5補充、擴(kuò)展：依據(jù)同學(xué)的溝通情形，老師適時補充同學(xué)未搜集到或搜集不全面的學(xué)問；例：介紹病毒的發(fā)覺過程； 病毒的發(fā)覺過程： 在用電子顯微鏡證明病毒以前，巴斯德在爭論狂犬病的時候， 在人體內(nèi)沒有發(fā)覺可能引起這種病的生物， 他認(rèn)為肯定是這種病的病菌太小， 所以無法看到， 后來證明他的估計是正確的；1892 年俄國的細(xì)菌學(xué)家伊凡諾夫斯基爭論“煙草花葉病”時，為了抓住引起這種病的

9、“病菌”，他用連最小的細(xì)菌也不能通過的陶過濾器來過濾液汁， 由于這種“病菌”通過了過濾器，所以他當(dāng)時認(rèn)為過濾器肯定出了毛病，使病菌通過了；1897 年荷蘭的細(xì)菌學(xué)家貝杰林克，重復(fù)了伊凡諾夫斯基的試驗得到了同樣的結(jié)果， 于是他肯定病原菌很小，能通過過濾器， 因此他把這病原菌稱為“過濾性病毒”；直到1935 年，美國的生物化學(xué)家斯坦利從煙草的捉取液汁中獲得了病毒的結(jié)晶，證明了病毒的存在；20 世紀(jì) 30 歲月末，電子顯微鏡的創(chuàng)造，使人們看清了病毒的模樣；熟悉了它的外形結(jié)構(gòu)； 通過病毒發(fā)覺過程簡介， 可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，擴(kuò)大學(xué)問面，培育同學(xué)科學(xué)的思維方法；問：病毒的發(fā)覺過程說明病毒具有什么特點？

10、（特別小， 需要特殊的細(xì)心和耐心，更需要新型的電子顯微設(shè)備）6.這么小的病毒在生物體內(nèi)是怎樣活動的呢？ 同學(xué)展現(xiàn)病毒的生活、繁衍：著附 注入遺傳物質(zhì) 復(fù)制 釋放；由于課前自學(xué)了病毒的生活，同學(xué)對此已經(jīng)不生疏四、聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用1.小結(jié)：通過剛才的溝通與學(xué)習(xí)，你認(rèn)為病毒是一種什么樣的生物呢？ 生：病毒是一種特殊可怕的生物；它太小，我們無法觀察它，它卻給我們帶來這么多疾?。∩翰《窘Y(jié)構(gòu)簡潔，外形各種各樣，卻威力龐大；生：病毒不能獨立生活，必需寄生在活的生物體的細(xì)胞內(nèi)；2.病毒與人類有什么關(guān)系？是不是有百害而無一利？認(rèn)為只有害的舉手， 認(rèn)為利弊都有的請舉手；生有少部分認(rèn)為病毒只對人類有害；大多數(shù)認(rèn)

11、為也有對人類有用的；3.請認(rèn)為有利用價值的同學(xué)舉例介紹；生：我小時吃的糖丸， 就是脊髓灰質(zhì)炎病毒制作的；只不過它們的活性被人們降低了， 所以不會引起發(fā)??； 卻能激發(fā)我們體內(nèi)產(chǎn)生針對脊髓灰質(zhì)炎的抗體；4.老師豎起大拇指；仍有其他的疫苗嗎？生 1：我爸爸說我們都接種過乙型肝炎疫苗；生 2：仍有麻疹疫苗；生 3：去年冬天我注射過流感疫苗；5.老師總結(jié)補充：人們利用病毒專性寄生的特性，用噬菌體治療一些細(xì)菌性疾病利用一些動物病毒，經(jīng)過人工處理后制成的疫苗，用于預(yù)防接種，為人類帶來了龐大的好處；農(nóng)業(yè)上可利用病毒制劑防治農(nóng)業(yè)和林業(yè)的病蟲害，不僅安全有效，而且削減了污染，有利于環(huán)境愛護(hù)；害處：多數(shù)病毒是重要的

12、致病因素，人和動物的傳染病約60是由病毒侵染引起的；有關(guān)這方面的學(xué)問同學(xué)仍是可以例舉出一些實例的；另外， 仍要告知同學(xué)病毒對植物的危害；被病毒侵染的植物不能正常的生長發(fā)育；它可以使農(nóng)作物和其他經(jīng)濟(jì)植物降低質(zhì)量和削減產(chǎn)量； 例如： 我國長江兩岸主要的油料作物油菜上的花葉病， 除造成大量死亡之外， 仍使脂肪減 少 10 ；五、拓展活動：1談話：同學(xué)們課前搜集到這么多有關(guān)病毒的學(xué)問，想個方法把它們儲存起來，制作剪貼報；2.查閱資料，明白人類與病毒的抗?fàn)幨罚?.組織一次以預(yù)防病毒性傳染病為主題的宣揚活動；板書設(shè)計：1、病毒病毒引起的疾?。毫鞲校袢?、麻疹病毒的種類：動物病毒，植物病毒，細(xì)菌病毒 活動：著附 注入遺傳物質(zhì) 復(fù)制 釋放評判設(shè)計1、填一填；病毒是一類沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的特殊生物；他能引起（流感）、（麻疹）、（小兒麻痹癥）等很多種疾病，給人類生活與健康帶來不利影響；病毒不能獨立生存，必需生活在其他生物的（細(xì)胞內(nèi)）；依據(jù)病毒所寄生的生物細(xì)胞不同，可將病毒分為 （動物病毒），（植物病毒），（細(xì)菌病毒）三類；預(yù)防病毒引發(fā)疾病的措施有（講究衛(wèi)生）、（加強(qiáng)煅）、（注射疫苗）等方法；狂犬病主要是通過（被動物咬傷）傳播的；2、小法