小學(xué)英語“每日一句”教學(xué)實踐的研究課題申報書

1、編號： 江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題申報評審書課題名稱： 小學(xué)英語“每日一句”教學(xué)實踐的研究 研究方向與范圍： 基礎(chǔ)教育6 課題主持人： 所在單位： 泰州市姜堰區(qū)東方巴黎城小學(xué) 申報日期： 2015-3 江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制填報說明1江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重大課題、專項課題以外的課題申報者填寫本申報評審書和申報評審活頁。2填寫前，請先上網(wǎng)認真閱讀江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題管理規(guī)程（）；填寫時，態(tài)度要認真負責(zé)，內(nèi)容要實事求是，表達要嚴(yán)謹明了，字跡要清晰易辨?？梢灾苯由暇W(wǎng)下載本申報評審書和申報評審活頁后在電腦上填寫，也可下載后用鋼筆填寫。3封面左上角“編號”欄，所有申

2、報者均無須填寫，評審時由省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室填寫?！把芯糠较蚺c范圍”欄按“課題指南”中的分類填寫，如申報基礎(chǔ)教育“政策與體制研究”類課題就在此欄填寫“基礎(chǔ)教育1”，申報職成教育、高等教育課題以此類推，申報自選課題者則在此欄填寫“自選課題”。如確實有必要，“課題主持人”可以填兩人。4“課題研究人員基本信息”欄中，“課題主持人”相關(guān)信息以第一主持人為準(zhǔn)?！敖K省教育科學(xué)十一五規(guī)劃課題完成情況”分以下幾種：A.主持并已結(jié)題；B.主持但未結(jié)題；C.參與研究；D.未參與研究。申報者只須在“江蘇省教育科學(xué)十一五規(guī)劃課題完成情況”欄填上序號“A、B、C、D”即可?！捌渌逃蒲姓n題完成情況”欄須如實

3、填寫主持或參與研究的一至二項課題名稱、課題級別及完成情況，未參與任何課題研究者如實填寫“未參與”。5申報評審書和申報評審活頁打印或復(fù)印時一律用A4紙，于左側(cè)裝訂成冊，按江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題管理規(guī)程中規(guī)定的申報程序報送。申報評審書只需一份原件，申報評審活頁一式五份（其中一份為原件）。6申報評審書中“課題研究設(shè)計與論證報告”和申報評審活頁總字數(shù)不宜超過5000字，各欄目空間填寫時可根據(jù)實際需要調(diào)節(jié)。江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室地址：南京市北京西路77號；郵編：210013；電話83758279。一、課題研究人員基本信息課題主持人姓 名性別女民族漢出生年月

4、行政職務(wù)教學(xué)人員專業(yè)技術(shù)職務(wù)二級教師研究專長小學(xué)英語課堂教學(xué)最后學(xué)歷本科最后學(xué)位電 話工作單位泰州市姜堰區(qū)東方巴黎城小學(xué)E-mail通訊地址泰州市姜堰區(qū)東方巴黎城小學(xué)郵政編碼十一五期間教育科研情況江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題完成情況參與研究其它教育科研課題完成情況參與課題農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)困生的形成原因和轉(zhuǎn)化策略研究的研究已經(jīng)結(jié)題。獨立或以第一作者身份公開發(fā)表或出版的論文或論著（限填10篇）論文或論著名稱發(fā)表論文（或出版論著）的報刊（或出版社）名稱及日期集體備課后應(yīng)“適度調(diào)整”福建教育（A）2007、2我給學(xué)生發(fā)“名片”教學(xué)與管理（小學(xué)版）2007、5以微笑面對學(xué)生英語輔導(dǎo)報（小教版）2007

5、、5英語學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)新課程教學(xué)案例2007、78老師，請倒空你杯中的水教學(xué)創(chuàng)新2007、78追求聽課的有效性現(xiàn)代教育報·教師周刊2008、2同課研究，引領(lǐng)教師專業(yè)成長新課程教學(xué)案例2008、3追求有效的高年級英語閱讀教學(xué)英語周報（小教版）2008、12單學(xué)科教學(xué)，多學(xué)科滲透教學(xué)創(chuàng)新2009、78追求有效的情感教育姜堰教研（小學(xué)版）2012、3課題組核心成員（不含主持人，限填10人）姓名工作單位專業(yè)技術(shù)職務(wù)研究專長課題組中的分工二級教師小學(xué)英語課堂教學(xué)每日一句集二級教師小學(xué)英語課堂教學(xué)小學(xué)英語“每日一句”的課例一級教師小學(xué)英語課堂教學(xué)小學(xué)英語“每日一句”的研究論文二級教師小學(xué)英語課堂

6、教學(xué)小學(xué)英語“每日一句”的研究論文二級教師小學(xué)英語課堂教學(xué)小學(xué)英語“每日一句”的課例二級教師小學(xué)英語課堂教學(xué)小學(xué)英語“每日一句”的課例二、課題研究設(shè)計與論證報告（一）課題的核心概念及其界定所謂“每日一句”就是教師為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，加強口語訓(xùn)練，培養(yǎng)實際運用能力，在每節(jié)英語課上，滲透或插入一句與本課主題或內(nèi)容相關(guān)的英文句子，讓學(xué)生既能夠?qū)W習(xí)英語，接觸到更多的英語，也能對學(xué)生進行文化、情感等方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生大膽講英語，培養(yǎng)學(xué)生自信心，鼓勵學(xué)生多講英語，豐富學(xué)生的知識面。（二）國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價值隨著經(jīng)濟全球化進程進一步深入，中國和世界的聯(lián)系越來越緊密。在升學(xué)就業(yè)競爭越來

7、越激烈的今天，小學(xué)生畢業(yè)后如何能為將來的升學(xué)就業(yè)打下更扎實的基礎(chǔ)？我以為，在掌握一定的基礎(chǔ)知識和必要的技能之外，熟練而流利的英語口語將會為其增色不少。新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定義務(wù)教育課程目標(biāo)中要求小學(xué)生具有適應(yīng)終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法。英語學(xué)科的教學(xué)重點就是培養(yǎng)學(xué)生的三種能力，即用英語進行交流的能力；用英語獲得信息，處理信息的能力；用英語進行思維的能力。而英語口語教學(xué)的目的是：掌握一般的課堂用語，并能在日常涉外活動中進行簡單的交流?？梢?，無論是英語課程教學(xué)的要求還是學(xué)生未來就業(yè)的需要，小學(xué)英語教學(xué)過程中都應(yīng)該切實加強口語教學(xué)。但是，根據(jù)對本校近幾年學(xué)生英語口語交際能力的調(diào)查，學(xué)生們的口語水平

8、不能盡如人意。英語，作為一種語言同漢語一樣具有交際功能。人們?yōu)榱藢W(xué)一門語言，最終的目的是使用它來進行人與人之間的交流。因此，我們在英語教學(xué)時不僅僅要傳授最基本的單詞、語法、課文等內(nèi)容，我覺得更應(yīng)該教給小學(xué)生如何在現(xiàn)實生活中去運用。語言的第一性就是口語化，英語同樣也要求學(xué)生具備“聽、說、讀、寫”四種能力?！奥犝f先行，讀寫也要跟上”。這是在英語教學(xué)中應(yīng)遵循的一個重要原則。讓我們的每一位學(xué)生都要開口說英語，這是當(dāng)前我國現(xiàn)階段擺在廣大英語教育工作者面前迫切需要解決的首要任務(wù)。然而，在英語學(xué)習(xí)的過程中普遍存在英語基礎(chǔ)不扎實、學(xué)習(xí)能力不強、不敢開口讀英語、不會開口說英語、信心缺乏、恒心與毅力不足，對英語缺

9、乏興趣等不利的因素。因此，在英語課堂教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、撬開學(xué)生的嘴巴讓他們開口讀英語、說英語、提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量是一項具有現(xiàn)實意義的課題。在每節(jié)英語課上，滲透或插入一句與本課主題或內(nèi)容相關(guān)的英文句子，讓學(xué)生既能夠?qū)W習(xí)英語，接觸到更多的英語，也能對學(xué)生進行文化、情感等方面的教育，可謂一舉多得。（三）研究的目標(biāo)、內(nèi)容（或子課題設(shè)計）與重點研究目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，加強口語訓(xùn)練，培養(yǎng)實際運用能力，讓學(xué)生既能夠?qū)W習(xí)英語，接觸到更多的英語，也能對學(xué)生進行文化、情感等方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生大膽講英語，培養(yǎng)學(xué)生自信心，鼓勵學(xué)生多講英語，豐富學(xué)生的知識面。研究內(nèi)容：小學(xué)生英語口語的基本現(xiàn)

10、狀；小學(xué)生英語口語的調(diào)查分析；精選適合小學(xué)生的“每日一句”；豐富小學(xué)生“每日一句”的方法；組織開展“每日一句”英語課外活動；研究重點：讓學(xué)生既能夠?qū)W習(xí)英語，接觸到更多的英語，也能對學(xué)生進行文化、情感等方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生大膽講英語，培養(yǎng)學(xué)生自信心，鼓勵學(xué)生多講英語，豐富學(xué)生的知識面。（四）研究的思路、過程與方法 研究思路：由于小學(xué)英語“每日一句”教學(xué)實踐的研究對于本地區(qū)來說是一個全新的課題，對于研究的結(jié)果具有不可預(yù)見性，課題組首先學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，通過已有文獻的分析，掌握課題研究的動態(tài)，了解小學(xué)生英語口語的特點等。接著，從每天教一句英語日常用語入手，想方設(shè)法撬開學(xué)生的嘴巴讓他們開口跟我讀英語

11、、說英語，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高英語課堂教學(xué)的效果。研究過程：2015年3月2015年4月，確定研究課題，搜集相關(guān)資料，填寫申報評審書。2015年5月2015年12月，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，研究相關(guān)文獻資料，了解小學(xué)生英語口語的基本現(xiàn)狀，并進行調(diào)查分析。制定課題研究實施方案，完成課題研究開題報告，舉行開題論證會。2016年1月2016年6月，具體實施研究階段，根據(jù)開題論證會修改后的課題方案開展研究，每學(xué)期召開兩次課題研討現(xiàn)場會，每次研討會都有學(xué)習(xí)理論原著匯報、上課、評課等活動。在2015年4月邀請相關(guān)專家對課題研究舉行中期評估，中期評估旨在總結(jié)成績、提出問題，請專家對已有研究進行評價、指導(dǎo)

12、，對今后的研究提出意見、建議，并請專家作理論講座，使課題研究始終沿著正確的方向；編輯階段成果集。其間創(chuàng)建本課題研究網(wǎng)絡(luò)平臺，用于發(fā)布研究話題，記錄研究動態(tài)，隨時展示課題研究成果，研討過程中的困惑、交流研究中的收獲。2016年7月2016年9月，深化研究階段。全面實踐并梳理研究成果，召開現(xiàn)場會展示相關(guān)子課題研究成果。撰寫子課題研究報告、課題研究總報告。2016年10月，邀請專家組織結(jié)題鑒定，出版研究專集。結(jié)題論證會后在全區(qū)推廣本課題研究成果。研究方法：以行動研究（在實踐研究過程中不斷完善、調(diào)整研究思路，深化研究內(nèi)容等）為主，結(jié)合文獻研究（如，相關(guān)研究動態(tài)、理論依據(jù)等）、調(diào)查研究（如，小學(xué)生英語口

13、語的現(xiàn)狀）、案例研究（如，小學(xué)英語“每日一句”的課例）等方法，采用課堂觀察、課外實踐活動觀察、學(xué)業(yè)水平測試、問卷、訪談等形式，將定量分析與定性分析結(jié)合起來，提高課題研究成果的效度。（五）主要觀點與可能的創(chuàng)新之處英語是一門積累型的學(xué)科， Rome was not built in a day，學(xué)好英語需要一個日積月累的過程，經(jīng)過英語組各位老師對我校學(xué)生英語各項能力的調(diào)查以及日常學(xué)習(xí)工作中的研究發(fā)現(xiàn)，我校學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差，詞匯量過不去就更難在口語表達、閱讀、聽力上有更大的提高，因此，提高他們的詞匯量，加強他們的英語積累，是指導(dǎo)他們學(xué)好

14、英語所應(yīng)邁出的重要一步。我從每天教一句英語日常用語入手，想方設(shè)法撬開學(xué)生的嘴巴讓他們開口跟我讀英語、說英語，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高英語課堂教學(xué)的效果。在研究的過程中力爭使學(xué)生的口語能力得到提高，教師教法有所創(chuàng)新：（1）每天備課時精選一句日常用語（2）一天一句，一周小結(jié)，一月總結(jié)（3）創(chuàng)設(shè)使用英語日常用語的情境，激發(fā)學(xué)生說英語的興趣（六）預(yù)期研究成果成果名稱成果形式完成時間階段成果（限5項）小學(xué)生英語口語的基本現(xiàn)狀現(xiàn)狀報告2015320154小學(xué)生英語口語的調(diào)查分析調(diào)查分析2015520179組織開展“每日一句”英語課外活動論文2015.62017.9豐富小學(xué)生“每日一句”的方法研究

15、報告2015820179精選適合小學(xué)生的“每日一句”每日一句集201562017.9最終成果（限3項）豐富小學(xué)生“每日一句”的方法研究報告20179精選適合小學(xué)生的“每日一句”每日一句集20179（七）完成研究任務(wù)的可行性分析（包括：主持人除外的課題組核心成員的學(xué)術(shù)或?qū)W科背景、研究經(jīng)歷、研究能力、研究成果；研究基礎(chǔ)，包括圍繞本課題所開展的文獻搜集、調(diào)研和相關(guān)論文等；完成研究任務(wù)的保障條件，包括研究資料的獲得、研究經(jīng)費的籌措、研究時間的保障等。）此課題由東方巴黎城小學(xué)教學(xué)部牽頭，由學(xué)校骨干教師組成，多人參與過市級教科研課題的研究，具有較強的組織能力、教研水平、理論基礎(chǔ)和教學(xué)實踐能力。本課題成立各

16、子課題項目組，核心組負責(zé)人擔(dān)任子課題項目組組長，以參加人員所在班級為研究基地，并組織全校數(shù)學(xué)教師開展實踐性研究。在前期工作上，區(qū)教育局教師發(fā)展中心教科部圍繞本課題召開了選題座談會，并廣泛搜集了與此課題相關(guān)的文獻資料，對當(dāng)前有影響的課堂教學(xué)策略進行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與分析，在此基礎(chǔ)上提出了“小學(xué)英語每日一句教學(xué)實踐的研究”，大家認為該課題具有可行性、現(xiàn)實性，課題名稱就是座談會所形成的共識。本課題選題后，課題組成員廣泛閱讀了相關(guān)文獻資料，通過研讀文獻，從教育學(xué)、心理學(xué)角度對關(guān)于“小學(xué)英語每日一句教學(xué)實踐的研究”有了理性的認識與思考，在此基礎(chǔ)上，完成了此申報評審書。三、課題主持人所屬部門（單位）意見本部門（單位）完全了解江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室有關(guān)“十二五”規(guī)劃課題管理的精神，保證課題主持人所填寫的申報評審書內(nèi)容屬實，課題主持人和參與研究者的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力適合