第4篇 寫(xiě)作 專題6 創(chuàng)新形式收奇效

1、語(yǔ)文新課標(biāo)語(yǔ)文新課標(biāo)中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)方案中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)方案第四篇第四篇 作文專題復(fù)習(xí)作文專題復(fù)習(xí)中中 考考 真真 題題中中 考考 真真 題題方方 法法 總總 結(jié)結(jié)方方 法法 總總 結(jié)結(jié)實(shí)實(shí) 戰(zhàn)戰(zhàn) 演演 練練實(shí)實(shí) 戰(zhàn)戰(zhàn) 演演 練練專題六創(chuàng)新專題六創(chuàng)新形式收奇效形式收奇效考場(chǎng)作文要想出奇制勝，新人耳目，就必須考場(chǎng)作文要想出奇制勝，新人耳目，就必須打打破傳統(tǒng)的材料組織形式，以新奇靈動(dòng)的形式扮靚自破傳統(tǒng)的材料組織形式，以新奇靈動(dòng)的形式扮靚自己的作文，吸引閱卷者。己的作文，吸引閱卷者。別具一格的表現(xiàn)形式，能別具一格的表現(xiàn)形式，能使精心包裝的中考作文充滿靈氣和魅力。使精心包裝的中考作文充滿靈氣和魅力。近年來(lái)，中

2、考作文高舉近年來(lái)，中考作文高舉“文體不限文體不限”的大旗，的大旗，鼓勵(lì)考生自由寫(xiě)作。在這樣寬松的寫(xiě)作環(huán)境中，作鼓勵(lì)考生自由寫(xiě)作。在這樣寬松的寫(xiě)作環(huán)境中，作文形式更是異彩紛呈，出現(xiàn)了文形式更是異彩紛呈，出現(xiàn)了許多清新自然的結(jié)構(gòu)許多清新自然的結(jié)構(gòu)形式。形式。我們應(yīng)在熟練掌握各種文體基本寫(xiě)作特點(diǎn)的基我們應(yīng)在熟練掌握各種文體基本寫(xiě)作特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，順應(yīng)時(shí)代要求，大膽創(chuàng)新，讓我們的作文更礎(chǔ)上，順應(yīng)時(shí)代要求，大膽創(chuàng)新，讓我們的作文更鮮活、更多彩。鮮活、更多彩。中中 考考 真真 題題真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)【2014河南河南】按要求作文。按要求作文。題目：你是我的太陽(yáng)題目：你是我的太陽(yáng)要求：要求：除詩(shī)

3、歌外，文體不限，除詩(shī)歌外，文體不限，600字左右；字左右；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。第第30課時(shí)課時(shí) 出奇制勝出奇制勝形式創(chuàng)新收奇效形式創(chuàng)新收奇效第第30課時(shí)課時(shí) 出奇制勝出奇制勝形式創(chuàng)新收奇效形式創(chuàng)新收奇效真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)【思路分析】【思路分析】說(shuō)到說(shuō)到“太陽(yáng)太陽(yáng)”，會(huì)讓人聯(lián)想到，會(huì)讓人聯(lián)想到“光明光明”“”“溫暖溫暖”“”“生長(zhǎng)生長(zhǎng)”“源泉源泉”。題中。題中“你你”是是“我我”的的“太陽(yáng)太陽(yáng)”，說(shuō)明，說(shuō)明“你你”對(duì)對(duì)“我我”的影響是積極的。寫(xiě)作時(shí)可運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，細(xì)致刻畫(huà)的影響是積極的。寫(xiě)作時(shí)可運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，細(xì)致刻畫(huà)“你你”的語(yǔ)言

4、、動(dòng)作、神態(tài)等，表現(xiàn)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等，表現(xiàn)“你你”的品質(zhì)；運(yùn)用抒的品質(zhì)；運(yùn)用抒情的語(yǔ)言，抒發(fā)內(nèi)心對(duì)情的語(yǔ)言，抒發(fā)內(nèi)心對(duì)“你你”的感激之情?？傊?，要借助優(yōu)的感激之情?？傊柚鷥?yōu)美的語(yǔ)言和新穎的形式，提升作文以情感人的力量。美的語(yǔ)言和新穎的形式，提升作文以情感人的力量。第第30課時(shí)課時(shí) 出奇制勝出奇制勝形式創(chuàng)新收奇效形式創(chuàng)新收奇效真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)【佳作展臺(tái)【佳作展臺(tái)】你是我的太陽(yáng)你是我的太陽(yáng)河南一考生河南一考生你用太陽(yáng)的光輝籠罩著我迷茫的心靈，給予我無(wú)限你用太陽(yáng)的光輝籠罩著我迷茫的心靈，給予我無(wú)限溫暖。溫暖。題記題記“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，念著你的

5、恩情，我，念著你的恩情，我總想起這兩句詩(shī)。你對(duì)我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)一直積聚在我總想起這兩句詩(shī)。你對(duì)我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)一直積聚在我的心里，從來(lái)沒(méi)有遺忘過(guò)。的心里，從來(lái)沒(méi)有遺忘過(guò)。第第30課時(shí)課時(shí) 出奇制勝出奇制勝形式創(chuàng)新收奇效形式創(chuàng)新收奇效真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)春風(fēng)細(xì)雨春風(fēng)細(xì)雨你的出現(xiàn)，使我的眼里充滿希望，使我的世界溫暖如春。你的出現(xiàn)，使我的眼里充滿希望，使我的世界溫暖如春。在我蹣跚學(xué)路時(shí)，是你用寬廣的手臂在我的身后形成了一在我蹣跚學(xué)路時(shí)，是你用寬廣的手臂在我的身后形成了一個(gè)個(gè)“保護(hù)罩保護(hù)罩”，保護(hù)著我幼小的身軀。在我笑的時(shí)候，你似乎，保護(hù)著我幼小的身軀。在我笑的時(shí)候，你似乎比我笑得更開(kāi)心，比我

6、還要高興。那時(shí)，你的喜怒哀樂(lè)似乎是比我笑得更開(kāi)心，比我還要高興。那時(shí)，你的喜怒哀樂(lè)似乎是隨我的喜怒哀樂(lè)而變化的。隨我的喜怒哀樂(lè)而變化的。你的愛(ài)如春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)著我幼小的心田，呵護(hù)著我稚嫩你的愛(ài)如春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)著我幼小的心田，呵護(hù)著我稚嫩的腳步。的腳步。那時(shí)，你是我的太陽(yáng)！那時(shí)，你是我的太陽(yáng)！第第30課時(shí)課時(shí) 出奇制勝出奇制勝形式創(chuàng)新收奇效形式創(chuàng)新收奇效真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)默默守望默默守望豆蔻年華的季節(jié)到來(lái)了，我不再是一個(gè)天真無(wú)邪的小女孩。豆蔻年華的季節(jié)到來(lái)了，我不再是一個(gè)天真無(wú)邪的小女孩。步入初中，我便增添了些許煩惱。步入初中，我便增添了些許煩惱。周末回家時(shí)，你對(duì)我的變化洞若觀火。

7、整個(gè)白天，你一直默周末回家時(shí)，你對(duì)我的變化洞若觀火。整個(gè)白天，你一直默默看護(hù)著我，用你溫暖的眼神驅(qū)散我心頭的陰霾。天黑了，夏夜默看護(hù)著我，用你溫暖的眼神驅(qū)散我心頭的陰霾。天黑了，夏夜的螢火蟲(chóng)照亮了寂靜的夜空。你在我睡熟時(shí)，輕輕地推開(kāi)門(mén)，慢的螢火蟲(chóng)照亮了寂靜的夜空。你在我睡熟時(shí)，輕輕地推開(kāi)門(mén)，慢慢地走向我的床邊，為我掖好蹬開(kāi)的被角。你用小心翼翼的動(dòng)作慢地走向我的床邊，為我掖好蹬開(kāi)的被角。你用小心翼翼的動(dòng)作為我撫去花季的憂傷。為我撫去花季的憂傷。你的默默守望給了我最大的希望你的默默守望給了我最大的希望當(dāng)我浪費(fèi)時(shí)日時(shí)，幡然悔當(dāng)我浪費(fèi)時(shí)日時(shí)，幡然悔悟，感動(dòng)油然而生。悟，感動(dòng)油然而生。你的默默守望給了我

8、莫大的安慰你的默默守望給了我莫大的安慰當(dāng)我抱怨勞累時(shí)，驀然回當(dāng)我抱怨勞累時(shí)，驀然回首，總有你的身影。首，總有你的身影?，F(xiàn)在，你仍是我的太陽(yáng)！現(xiàn)在，你仍是我的太陽(yáng)！ 第第30課時(shí)課時(shí) 出奇制勝出奇制勝形式創(chuàng)新收奇效形式創(chuàng)新收奇效真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)前路有你前路有你未來(lái)的日子里，我知道你定會(huì)一直守候著我，等我長(zhǎng)大。未來(lái)的日子里，我知道你定會(huì)一直守候著我，等我長(zhǎng)大。當(dāng)我哭泣時(shí)，是你第一個(gè)給我安慰和呵護(hù)；當(dāng)我喜悅時(shí)，是你當(dāng)我哭泣時(shí)，是你第一個(gè)給我安慰和呵護(hù)；當(dāng)我喜悅時(shí)，是你第一個(gè)給我加油和鼓勵(lì)！第一個(gè)給我加油和鼓勵(lì)！前路有你，我一定不辜負(fù)你的期望。因?yàn)槟阍嬖V我人定前路有你，我一定不辜負(fù)你

9、的期望。因?yàn)槟阍嬖V我人定勝天。勝天。未來(lái)，你還是我的太陽(yáng)！未來(lái)，你還是我的太陽(yáng)！“花開(kāi)花落花滿天，情來(lái)情去情隨緣花開(kāi)花落花滿天，情來(lái)情去情隨緣”是我們父女之間緣是我們父女之間緣分的寫(xiě)照；分的寫(xiě)照；“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”是對(duì)你無(wú)私是對(duì)你無(wú)私忘我的贊揚(yáng)。忘我的贊揚(yáng)。你永遠(yuǎn)都是我的太陽(yáng)！你永遠(yuǎn)都是我的太陽(yáng)！你的愛(ài)不含一絲雜質(zhì)，你的愛(ài)讓我你的愛(ài)不含一絲雜質(zhì)，你的愛(ài)讓我不斷成長(zhǎng)，你的愛(ài)讓我感恩一切！不斷成長(zhǎng)，你的愛(ài)讓我感恩一切！你永遠(yuǎn)都是我的太陽(yáng)！只此一個(gè)，獨(dú)一無(wú)二！你永遠(yuǎn)都是我的太陽(yáng)！只此一個(gè)，獨(dú)一無(wú)二！第第30課時(shí)課時(shí) 出奇制勝出奇制勝形式創(chuàng)新收奇效形式創(chuàng)

10、新收奇效真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)【高分解讀【高分解讀】整散結(jié)合，錯(cuò)落有致。整散結(jié)合，錯(cuò)落有致。形式新穎，別具匠心。形式新穎，別具匠心。不但有題記，而且小標(biāo)題很鮮明，能不但有題記，而且小標(biāo)題很鮮明，能一下子抓住讀者的眼球。一下子抓住讀者的眼球。感情真摯，議論合理。感情真摯，議論合理。多個(gè)抒情、議論句錯(cuò)雜在敘述句之間，多個(gè)抒情、議論句錯(cuò)雜在敘述句之間，如珠璣靈現(xiàn)，可圈可點(diǎn)。如珠璣靈現(xiàn)，可圈可點(diǎn)。古人云古人云“鳳頭豹尾鳳頭豹尾”，其中，其中“鳳頭鳳頭”就是指文章的開(kāi)頭，開(kāi)就是指文章的開(kāi)頭，開(kāi)頭要寫(xiě)得多姿多彩。那么怎樣在頭要寫(xiě)得多姿多彩。那么怎樣在“第一次親密接觸第一次親密接觸”中吸引讀者中吸

11、引讀者的眼球？考場(chǎng)作文因受時(shí)間等因素的限制，寫(xiě)作的總體原則是簡(jiǎn)的眼球？考場(chǎng)作文因受時(shí)間等因素的限制，寫(xiě)作的總體原則是簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，在此基礎(chǔ)上，各有各的特色，各搖曳著自己的潔、生動(dòng)、優(yōu)美，在此基礎(chǔ)上，各有各的特色，各搖曳著自己的一份美麗。下面介紹幾種開(kāi)頭技法。一份美麗。下面介紹幾種開(kāi)頭技法。、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法指在文章開(kāi)篇直接點(diǎn)題，若記敘則直述事件，起筆入題；若指在文章開(kāi)篇直接點(diǎn)題，若記敘則直述事件，起筆入題；若議論則點(diǎn)明主旨，或搬出論點(diǎn)。這種寫(xiě)法入題較快，不枝不蔓，議論則點(diǎn)明主旨，或搬出論點(diǎn)。這種寫(xiě)法入題較快，不枝不蔓，給人以開(kāi)宗明義、干脆利落之感。（給人以開(kāi)宗明義、干脆利落之感。（談

12、骨氣談骨氣）、渲染背景法、渲染背景法即在一開(kāi)篇先交代故事的場(chǎng)景，或?yàn)樾形乃杳枥L的時(shí)代背即在一開(kāi)篇先交代故事的場(chǎng)景，或?yàn)樾形乃杳枥L的時(shí)代背景、自然環(huán)境等，讓讀者讀其文，仿佛置身其中，欲罷不能。景、自然環(huán)境等，讓讀者讀其文，仿佛置身其中，欲罷不能。一、開(kāi)頭技法一、開(kāi)頭技法第第30課時(shí)課時(shí) 出奇制勝出奇制勝形式創(chuàng)新收奇效形式創(chuàng)新收奇效真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)技技 法法 指指 津津、設(shè)置懸念法、設(shè)置懸念法先寫(xiě)事情的結(jié)局或高潮，還可虛張聲勢(shì)制造懸念，或先設(shè)先寫(xiě)事情的結(jié)局或高潮，還可虛張聲勢(shì)制造懸念，或先設(shè)問(wèn)破題，引起說(shuō)明或議論。這種寫(xiě)法往往能引起讀者關(guān)注，同問(wèn)破題，引起說(shuō)明或議論。這種寫(xiě)法往

13、往能引起讀者關(guān)注，同時(shí)也增加文章的曲折性，顯出文章的布局之美。（時(shí)也增加文章的曲折性，顯出文章的布局之美。（棗核棗核）、精辟設(shè)喻法、精辟設(shè)喻法開(kāi)頭設(shè)喻以引起讀者對(duì)所要面對(duì)的事物或觀點(diǎn)的興趣，多開(kāi)頭設(shè)喻以引起讀者對(duì)所要面對(duì)的事物或觀點(diǎn)的興趣，多用于議論文的開(kāi)頭，使文章發(fā)端新穎，極富吸引力。（用于議論文的開(kāi)頭，使文章發(fā)端新穎，極富吸引力。（批批評(píng)和自我批評(píng)評(píng)和自我批評(píng)）、名言警句法、名言警句法開(kāi)頭引用名言警句、諺語(yǔ)俗語(yǔ)、歌曲詩(shī)詞等，既富有文采，開(kāi)頭引用名言警句、諺語(yǔ)俗語(yǔ)、歌曲詩(shī)詞等，既富有文采，又易于引起讀者的共鳴。（又易于引起讀者的共鳴。（懷疑與學(xué)問(wèn)懷疑與學(xué)問(wèn)）第第30課時(shí)課時(shí) 出奇制勝出奇制勝

14、形式創(chuàng)新收奇效形式創(chuàng)新收奇效真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)技技 法法 指指 津津頭開(kāi)得好，能引人入勝；尾收得好，能使人感到余音繞梁，頭開(kāi)得好，能引人入勝；尾收得好，能使人感到余音繞梁，不絕于耳。正如明人謝榛所言：不絕于耳。正如明人謝榛所言：“結(jié)句如撞鐘，清音有余。結(jié)句如撞鐘，清音有余?！彼裕袀€(gè)讓人回味無(wú)窮的結(jié)尾是一篇文章最后的制勝法寶。所以，有個(gè)讓人回味無(wú)窮的結(jié)尾是一篇文章最后的制勝法寶。下面介紹幾種結(jié)尾技法。下面介紹幾種結(jié)尾技法。、首尾呼應(yīng)法、首尾呼應(yīng)法即在文章的結(jié)尾，一方面與開(kāi)頭的氣氛、情調(diào)形成呼應(yīng)；即在文章的結(jié)尾，一方面與開(kāi)頭的氣氛、情調(diào)形成呼應(yīng)；另一方面，繼續(xù)強(qiáng)化文章的主題，使文

15、章在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和主題另一方面，繼續(xù)強(qiáng)化文章的主題，使文章在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和主題思想上構(gòu)成一個(gè)整體。（思想上構(gòu)成一個(gè)整體。（一件小事一件小事）第第30課時(shí)課時(shí) 出奇制勝出奇制勝形式創(chuàng)新收奇效形式創(chuàng)新收奇效真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)二、結(jié)尾技法二、結(jié)尾技法技技 法法 指指 津津、畫(huà)龍點(diǎn)睛法、畫(huà)龍點(diǎn)睛法即在文章的結(jié)尾，或一語(yǔ)雙關(guān)，余味無(wú)窮；或感悟深刻，即在文章的結(jié)尾，或一語(yǔ)雙關(guān)，余味無(wú)窮；或感悟深刻，富有哲理，給人以啟示。富有哲理，給人以啟示。 （捕蛇者說(shuō)捕蛇者說(shuō)岳陽(yáng)樓記岳陽(yáng)樓記）、水到渠成法、水到渠成法即在文章的結(jié)尾，自然收束全文，當(dāng)止處則戛然而止，不即在文章的結(jié)尾，自然收束全文，當(dāng)止處則戛然而

16、止，不拖泥帶水，簡(jiǎn)潔、凝練，又耐人尋味。拖泥帶水，簡(jiǎn)潔、凝練，又耐人尋味。 （窗窗）、意境拓展法、意境拓展法或引用名言、歌詞、詩(shī)句等，或發(fā)揮聯(lián)想和想像，或借助或引用名言、歌詞、詩(shī)句等，或發(fā)揮聯(lián)想和想像，或借助比喻、反問(wèn)、反復(fù)等修辭方法為全文作結(jié)比喻、反問(wèn)、反復(fù)等修辭方法為全文作結(jié)既獨(dú)具匠心，又既獨(dú)具匠心，又意味深長(zhǎng)。（意味深長(zhǎng)。（故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)孔乙己孔乙己） 第第30課時(shí)課時(shí) 出奇制勝出奇制勝形式創(chuàng)新收奇效形式創(chuàng)新收奇效真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)技技 法法 指指 津津、小標(biāo)題式、小標(biāo)題式 小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法就是將若干個(gè)圍繞中心選用的典型的、能顯小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法就是將若干個(gè)圍繞中心選用的典型的、能顯示作者

17、獨(dú)特視角及立意的材料，分別統(tǒng)領(lǐng)在幾個(gè)小標(biāo)題下，有示作者獨(dú)特視角及立意的材料，分別統(tǒng)領(lǐng)在幾個(gè)小標(biāo)題下，有機(jī)組接成篇的結(jié)構(gòu)方法。機(jī)組接成篇的結(jié)構(gòu)方法。運(yùn)用醒目的小標(biāo)題，不僅形式新穎，運(yùn)用醒目的小標(biāo)題，不僅形式新穎，而且條理清晰，有利于很好地展示文章的主要內(nèi)容，使讀者一而且條理清晰，有利于很好地展示文章的主要內(nèi)容，使讀者一目了然。目了然。較典型的小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法有：較典型的小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法有：（）時(shí)間串聯(lián)法。（）時(shí)間串聯(lián)法。即按時(shí)間先后安排材料。將幾則材料即按時(shí)間先后安排材料。將幾則材料濃縮在一日或幾年之中。如：表現(xiàn)師生情的小標(biāo)題濃縮在一日或幾年之中。如：表現(xiàn)師生情的小標(biāo)題“晨練晨練”、“午睡午睡”、“晚自

18、習(xí)晚自習(xí)”，通過(guò)清晨、中午、晚上三個(gè)特定時(shí)間，通過(guò)清晨、中午、晚上三個(gè)特定時(shí)間來(lái)表現(xiàn)師生間的關(guān)愛(ài)；將材料分化在一個(gè)人的一生中，以大的來(lái)表現(xiàn)師生間的關(guān)愛(ài)；將材料分化在一個(gè)人的一生中，以大的時(shí)段間隔剪接而成，有篇以時(shí)段間隔剪接而成，有篇以“環(huán)保環(huán)保”為話題的作文為話題的作文畫(huà)家的一畫(huà)家的一生生，文章用了四個(gè)小標(biāo)題。分別是，文章用了四個(gè)小標(biāo)題。分別是“公元公元19891989年年”、“公元公元20152015年年”、“公元公元20242024年年”、“公元公元20472047年年”，作者選取畫(huà)家，作者選取畫(huà)家一生中的四幅畫(huà)作為內(nèi)容，暗示性地巧妙地表現(xiàn)了環(huán)保主題。一生中的四幅畫(huà)作為內(nèi)容，暗示性地巧妙地

19、表現(xiàn)了環(huán)保主題。 第第30課時(shí)課時(shí) 出奇制勝出奇制勝形式創(chuàng)新收奇效形式創(chuàng)新收奇效三、篇章技法三、篇章技法真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)技技 法法 指指 津津（）空間排列法。（）空間排列法。即按不同的空間安排材料，即按不同的空間安排材料， 材料可按材料可按由主到次，由近及遠(yuǎn)，由實(shí)到虛等方式排列。如：由主到次，由近及遠(yuǎn)，由實(shí)到虛等方式排列。如：新世紀(jì)暢新世紀(jì)暢想想將小標(biāo)題定為將小標(biāo)題定為“生態(tài)園生態(tài)園”、“海底世界海底世界”、“月球村月球村”。有考生寫(xiě)以有考生寫(xiě)以“壓力壓力”為話題的文章，用了為話題的文章，用了“教室教室”、“寢室寢室”、“辦公室辦公室”三個(gè)標(biāo)題，反映學(xué)生繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，沉重的精

20、神三個(gè)標(biāo)題，反映學(xué)生繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，沉重的精神壓力。壓力。（）形狀串聯(lián)法。（）形狀串聯(lián)法。湖北一學(xué)生以湖北一學(xué)生以“中學(xué)生活中學(xué)生活”為話題作為話題作文，分別用文，分別用“多邊形多邊形”、“正方形正方形”、“圓形圓形”為小標(biāo)題，寫(xiě)為小標(biāo)題，寫(xiě)自己從初一到初三，由懵懵懂懂的頑童成為品學(xué)兼優(yōu)的初中畢自己從初一到初三，由懵懵懂懂的頑童成為品學(xué)兼優(yōu)的初中畢業(yè)生，而校園，在這三年中，也由沒(méi)有圍墻的業(yè)生，而校園，在這三年中，也由沒(méi)有圍墻的“多邊形多邊形”，到，到有模有樣的有模有樣的“正方形正方形”，再到師生共建綠色操場(chǎng)的，再到師生共建綠色操場(chǎng)的“圓形圓形”，表達(dá)了熱愛(ài)母校，感謝母校培養(yǎng)之恩的思想感情。表達(dá)

21、了熱愛(ài)母校，感謝母校培養(yǎng)之恩的思想感情。 第第30課時(shí)課時(shí) 出奇制勝出奇制勝形式創(chuàng)新收奇效形式創(chuàng)新收奇效真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)技技 法法 指指 津津（）邏輯串聯(lián)法。（）邏輯串聯(lián)法。即按邏輯順序安排材料。如：湖北中考即按邏輯順序安排材料。如：湖北中考以以“真誠(chéng)真誠(chéng)”為話題，某考生以為話題，某考生以“相遇相遇”、“相處相處”、“相知相知”為為小標(biāo)題，寫(xiě)小標(biāo)題，寫(xiě)“我我”和她的友誼。和她的友誼。（）詩(shī)句串聯(lián)法。（）詩(shī)句串聯(lián)法。如：徐州中考要求以如：徐州中考要求以“水水”為話題作文。為話題作文。有個(gè)考生擬題有個(gè)考生擬題水祭水祭，頗具創(chuàng)意地以杜牧絕句，頗具創(chuàng)意地以杜牧絕句清明清明中的四中的四句

22、詩(shī)作小標(biāo)題，第一段以句詩(shī)作小標(biāo)題，第一段以“清明時(shí)節(jié)雨紛紛清明時(shí)節(jié)雨紛紛”為小標(biāo)題，抒寫(xiě)與為小標(biāo)題，抒寫(xiě)與春雨有關(guān)的種種喜怒悲歡；第二段以春雨有關(guān)的種種喜怒悲歡；第二段以“路上行人欲斷魂路上行人欲斷魂”為小標(biāo)為小標(biāo)題，展示了旱災(zāi)肆虐的荒年一杯水要賣題，展示了旱災(zāi)肆虐的荒年一杯水要賣1000元的拍賣會(huì)場(chǎng)面；第元的拍賣會(huì)場(chǎng)面；第三段以三段以“借問(wèn)酒家何處有借問(wèn)酒家何處有”為小標(biāo)題，通過(guò)李白、蘇軾的呼喊進(jìn)為小標(biāo)題，通過(guò)李白、蘇軾的呼喊進(jìn)一步渲染缺水的悲哀；第四段以一步渲染缺水的悲哀；第四段以“牧童遙指杏花村牧童遙指杏花村”為小標(biāo)題，為小標(biāo)題，描寫(xiě)了保持著古樸之風(fēng)的杏花村山清水秀的美景。生動(dòng)的正反對(duì)描

23、寫(xiě)了保持著古樸之風(fēng)的杏花村山清水秀的美景。生動(dòng)的正反對(duì)比，引發(fā)人們對(duì)珍惜和改造水資源的深沉思考。作者用四句詩(shī)作比，引發(fā)人們對(duì)珍惜和改造水資源的深沉思考。作者用四句詩(shī)作小標(biāo)題，使理性思考寓于形象語(yǔ)言較典型的小標(biāo)題中。小標(biāo)題，使理性思考寓于形象語(yǔ)言較典型的小標(biāo)題中。 第第30課時(shí)課時(shí) 出奇制勝出奇制勝形式創(chuàng)新收奇效形式創(chuàng)新收奇效真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)技技 法法 指指 津津（）歌名別解法。（）歌名別解法。如：如：初三別解初三別解一文，從頭至尾全部一文，從頭至尾全部用流行歌曲的歌名或歌詞，把對(duì)初三各門(mén)功課的感受、上課、考用流行歌曲的歌名或歌詞，把對(duì)初三各門(mén)功課的感受、上課、考試、假日等內(nèi)容，

24、巧妙地融入歌名或歌詞之中，言約意豐，新穎試、假日等內(nèi)容，巧妙地融入歌名或歌詞之中，言約意豐，新穎別致。如此文的第二部分的小標(biāo)題為：別致。如此文的第二部分的小標(biāo)題為：上課上課夢(mèng)開(kāi)始的地方夢(mèng)開(kāi)始的地方下課下課夢(mèng)醒時(shí)分夢(mèng)醒時(shí)分課間十分鐘課間十分鐘牽掛你的人是我牽掛你的人是我最后一節(jié)課最后一節(jié)課向前沖向前沖節(jié)假日節(jié)假日我等你等到夢(mèng)里頭我等你等到夢(mèng)里頭初三暑假初三暑假真的好想你真的好想你 第第30課時(shí)課時(shí) 出奇制勝出奇制勝形式創(chuàng)新收奇效形式創(chuàng)新收奇效真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)技技 法法 指指 津津、日記式、日記式日記是廣大初中學(xué)生非常熟悉的一種寫(xiě)作體裁。日記日記是廣大初中學(xué)生非常熟悉的一種寫(xiě)作體裁

25、。日記形式用之于考場(chǎng)作文的布局，具有層次分明、過(guò)渡簡(jiǎn)便、形式用之于考場(chǎng)作文的布局，具有層次分明、過(guò)渡簡(jiǎn)便、感情真摯等優(yōu)點(diǎn)。日記體作文既可以是單篇日記，也可以感情真摯等優(yōu)點(diǎn)。日記體作文既可以是單篇日記，也可以由幾則日記組成來(lái)表達(dá)一個(gè)主題。結(jié)構(gòu)比較靈活，表達(dá)比由幾則日記組成來(lái)表達(dá)一個(gè)主題。結(jié)構(gòu)比較靈活，表達(dá)比較自由。因此，無(wú)論寫(xiě)作水平高下，幾乎每個(gè)學(xué)生都可以較自由。因此，無(wú)論寫(xiě)作水平高下，幾乎每個(gè)學(xué)生都可以運(yùn)用日記體進(jìn)行寫(xiě)作。經(jīng)過(guò)多年的寫(xiě)作實(shí)踐，日記體作文運(yùn)用日記體進(jìn)行寫(xiě)作。經(jīng)過(guò)多年的寫(xiě)作實(shí)踐，日記體作文越來(lái)越趨于成熟，日臻完善。越來(lái)越趨于成熟，日臻完善。第第30課時(shí)課時(shí) 出奇制勝出奇制勝形式創(chuàng)新

26、收奇效形式創(chuàng)新收奇效真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)技技 法法 指指 津津如：鹽城作文以如：鹽城作文以“考題考題”為話題，自擬題目，自定體裁作為話題，自擬題目，自定體裁作文。一考生以文。一考生以都是考題惹的禍都是考題惹的禍為題，用三則日記展開(kāi)。文為題，用三則日記展開(kāi)。文章寫(xiě)章寫(xiě)“我我”這個(gè)差生在一次數(shù)學(xué)考試中因很多考題未做對(duì)而引這個(gè)差生在一次數(shù)學(xué)考試中因很多考題未做對(duì)而引起的一連串起的一連串“麻煩麻煩”。三則日記分別寫(xiě)的是。三則日記分別寫(xiě)的是“教室里老師刻薄教室里老師刻薄的批評(píng)的批評(píng)”、“寢室里同學(xué)惡意的譏諷寢室里同學(xué)惡意的譏諷”、“家庭中父母粗暴的家庭中父母粗暴的責(zé)罵責(zé)罵”。且巧妙運(yùn)用。且巧

27、妙運(yùn)用“小雨小雨”、“大雨大雨”、“暴風(fēng)雨暴風(fēng)雨”這些有這些有關(guān)天氣的詞語(yǔ)來(lái)暗示情節(jié)發(fā)展，傳遞作者心情。這篇文章因布關(guān)天氣的詞語(yǔ)來(lái)暗示情節(jié)發(fā)展，傳遞作者心情。這篇文章因布局巧妙、感情真摯而獲滿分。局巧妙、感情真摯而獲滿分。又如：寫(xiě)學(xué)校生活的又如：寫(xiě)學(xué)校生活的老師，讓我小憩一會(huì)吧老師，讓我小憩一會(huì)吧，用七則，用七則日記展開(kāi)。日記展開(kāi)。“星期一，心驚膽寒星期一，心驚膽寒”、“星期二，拼它一搏星期二，拼它一搏”、“星期三，哀怨聲聲星期三，哀怨聲聲”、“星期四，冬天里短暫的春天星期四，冬天里短暫的春天”、“星期五，黎明前最黑暗的時(shí)刻星期五，黎明前最黑暗的時(shí)刻”、“星期六，苦戰(zhàn)題海星期六，苦戰(zhàn)題海”、“

28、星期日，再向虎山行星期日，再向虎山行”，通過(guò)一周生活的描寫(xiě)，將學(xué)校單調(diào)，通過(guò)一周生活的描寫(xiě)，將學(xué)校單調(diào)重復(fù)，緊張苦悶的生活真切地表現(xiàn)出來(lái)。重復(fù)，緊張苦悶的生活真切地表現(xiàn)出來(lái)。 第第30課時(shí)課時(shí) 出奇制勝出奇制勝形式創(chuàng)新收奇效形式創(chuàng)新收奇效真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)技技 法法 指指 津津 、書(shū)信式、書(shū)信式 以書(shū)信的形式寫(xiě)作文，顯得自由靈活，親切真實(shí)。書(shū)以書(shū)信的形式寫(xiě)作文，顯得自由靈活，親切真實(shí)。書(shū)信體作文要符合書(shū)信格式，正文部分謀篇布局相對(duì)靈活。信體作文要符合書(shū)信格式，正文部分謀篇布局相對(duì)靈活。書(shū)信體作文一般用來(lái)與別人交流溝通，便于抒發(fā)感情。書(shū)信體作文一般用來(lái)與別人交流溝通，便于抒發(fā)感情。

29、 如重慶中考作文要求以如重慶中考作文要求以“北京申奧北京申奧”為話題，一考生為話題，一考生寫(xiě)了寫(xiě)了致國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇的一封信致國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇的一封信，介紹了中，介紹了中國(guó)承辦奧運(yùn)會(huì)的實(shí)力，敘述了中國(guó)人民為申辦奧運(yùn)作出的國(guó)承辦奧運(yùn)會(huì)的實(shí)力，敘述了中國(guó)人民為申辦奧運(yùn)作出的種種努力，抒發(fā)了中國(guó)人民承辦奧運(yùn)的渴盼，也表達(dá)了中種種努力，抒發(fā)了中國(guó)人民承辦奧運(yùn)的渴盼，也表達(dá)了中國(guó)人民辦好奧運(yùn)的信心，處處洋溢著作者滿腔的愛(ài)國(guó)熱忱，國(guó)人民辦好奧運(yùn)的信心，處處洋溢著作者滿腔的愛(ài)國(guó)熱忱，本文也因形式靈活、內(nèi)容翔實(shí)、表達(dá)得體而獲滿分。本文也因形式靈活、內(nèi)容翔實(shí)、表達(dá)得體而獲滿分。 第第30課時(shí)課時(shí) 出

30、奇制勝出奇制勝形式創(chuàng)新收奇效形式創(chuàng)新收奇效真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)技技 法法 指指 津津、戲劇式、戲劇式 戲劇式作文，一般采用獨(dú)幕話劇形式，主要以對(duì)話形式展開(kāi)，戲劇式作文，一般采用獨(dú)幕話劇形式，主要以對(duì)話形式展開(kāi)，描寫(xiě)和敘述很少。人物活動(dòng)的時(shí)間和空間要求相對(duì)集中，場(chǎng)景變化描寫(xiě)和敘述很少。人物活動(dòng)的時(shí)間和空間要求相對(duì)集中，場(chǎng)景變化少，人物塑造不多。如果采用多幕劇的形式，可以把不同時(shí)間、地少，人物塑造不多。如果采用多幕劇的形式，可以把不同時(shí)間、地點(diǎn)發(fā)生的事件巧妙地組織到一起，文章結(jié)構(gòu)較自由，便于借劇中人點(diǎn)發(fā)生的事件巧妙地組織到一起，文章結(jié)構(gòu)較自由，便于借劇中人物之口來(lái)表達(dá)作者的觀點(diǎn)。擅長(zhǎng)對(duì)

31、話描寫(xiě)、口頭語(yǔ)言表達(dá)能力好、物之口來(lái)表達(dá)作者的觀點(diǎn)。擅長(zhǎng)對(duì)話描寫(xiě)、口頭語(yǔ)言表達(dá)能力好、思路活躍的同學(xué)使用這種文體寫(xiě)作，便于發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。思路活躍的同學(xué)使用這種文體寫(xiě)作，便于發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。如四川眉山一考生的滿分作文如四川眉山一考生的滿分作文善良?xì)w家善良?xì)w家是采用獨(dú)幕話劇形是采用獨(dú)幕話劇形式的一篇佳作，它借助話劇形式把抽象的事物人格化、具體的事物式的一篇佳作，它借助話劇形式把抽象的事物人格化、具體的事物抽象化，設(shè)置了四個(gè)具體的場(chǎng)景，深刻地表達(dá)了抽象化，設(shè)置了四個(gè)具體的場(chǎng)景，深刻地表達(dá)了“人們需要善良，人們需要善良，善良是人世間最寶貴的善良是人世間最寶貴的”這一主題。這一主題。又如：廣州中考某考

32、生寫(xiě)了一篇題目為又如：廣州中考某考生寫(xiě)了一篇題目為發(fā)生在家里的糾紛發(fā)生在家里的糾紛三幕劇，獲得了滿分。文章中道具、場(chǎng)景的交代，人物語(yǔ)言（包括三幕劇，獲得了滿分。文章中道具、場(chǎng)景的交代，人物語(yǔ)言（包括人物的獨(dú)白和旁白）的刻畫(huà)都很生動(dòng)傳神，反映了現(xiàn)代社會(huì)人們對(duì)人物的獨(dú)白和旁白）的刻畫(huà)都很生動(dòng)傳神，反映了現(xiàn)代社會(huì)人們對(duì)老人的關(guān)愛(ài)照顧不夠，表達(dá)了作者關(guān)愛(ài)老人的心聲。老人的關(guān)愛(ài)照顧不夠，表達(dá)了作者關(guān)愛(ài)老人的心聲。 第第30課時(shí)課時(shí) 出奇制勝出奇制勝形式創(chuàng)新收奇效形式創(chuàng)新收奇效真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)技技 法法 指指 津津、實(shí)驗(yàn)報(bào)告式、實(shí)驗(yàn)報(bào)告式 若能拓寬思路，用若能拓寬思路，用“實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)報(bào)告

33、”這種文體來(lái)寫(xiě)話題作文，這種文體來(lái)寫(xiě)話題作文，可能會(huì)收到意想不到的效果?？赡軙?huì)收到意想不到的效果?！皩?shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)報(bào)告”這種文體很適合理這種文體很適合理科課程學(xué)習(xí)興趣濃厚、成績(jī)優(yōu)秀但無(wú)時(shí)間閱讀文學(xué)作品、文學(xué)科課程學(xué)習(xí)興趣濃厚、成績(jī)優(yōu)秀但無(wú)時(shí)間閱讀文學(xué)作品、文學(xué)素養(yǎng)不高的同學(xué)，可以揚(yáng)其長(zhǎng)避其短。素養(yǎng)不高的同學(xué)，可以揚(yáng)其長(zhǎng)避其短。如四川中考作文是以如四川中考作文是以“交往交往”為話題寫(xiě)一篇文章，某考生為話題寫(xiě)一篇文章，某考生就別出心裁，獨(dú)辟蹊徑，充分發(fā)揮自己的所長(zhǎng)，緊扣話題，遵就別出心裁，獨(dú)辟蹊徑，充分發(fā)揮自己的所長(zhǎng)，緊扣話題，遵照要求，寫(xiě)了一篇題為照要求，寫(xiě)了一篇題為關(guān)于交往條件的實(shí)驗(yàn)報(bào)告關(guān)于交往

34、條件的實(shí)驗(yàn)報(bào)告的考試作的考試作文。這篇文章文理滲透，采用文。這篇文章文理滲透，采用“實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)報(bào)告”的形式，生動(dòng)形象的形式，生動(dòng)形象地闡明了地闡明了“要想在交往中進(jìn)步，得到快樂(lè)，其條件必須是真心，要想在交往中進(jìn)步，得到快樂(lè)，其條件必須是真心，而真心卻需要長(zhǎng)時(shí)間才能體現(xiàn)出來(lái)，但真心交往的，就是你真而真心卻需要長(zhǎng)時(shí)間才能體現(xiàn)出來(lái)，但真心交往的，就是你真正的朋友正的朋友”的深刻道理。這篇文章由于構(gòu)思新穎獨(dú)特、別具一的深刻道理。這篇文章由于構(gòu)思新穎獨(dú)特、別具一格，而被判滿分。格，而被判滿分。 第第30課時(shí)課時(shí) 出奇制勝出奇制勝形式創(chuàng)新收奇效形式創(chuàng)新收奇效真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)技技 法法 指

35、指 津津例文例文：探究戰(zhàn)勝苦的關(guān)鍵因素探究戰(zhàn)勝苦的關(guān)鍵因素實(shí)驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)名稱：觀察：觀察“苦苦”與各種物質(zhì)的反應(yīng)情況與各種物質(zhì)的反應(yīng)情況實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)?zāi)康模毫私鈶?zhàn)勝：了解戰(zhàn)勝“苦苦”的關(guān)鍵因素。的關(guān)鍵因素。實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)器材：試管若干，一瓶：試管若干，一瓶“苦苦”溶液，其他物質(zhì)少許，鑷子，溶液，其他物質(zhì)少許，鑷子，藥匙。藥匙。實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)步驟：、準(zhǔn)備試管，倒入約試管一半的、準(zhǔn)備試管，倒入約試管一半的“苦苦”溶液，用鑷子夾取一溶液，用鑷子夾取一小塊小塊“自卑自卑”輕輕投入試管。輕輕投入試管。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：溶液立即變渾濁，并散出一種難聞的氣味。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：溶液立即變渾濁，并散出一種難聞的氣味。、在倒入、在倒入

36、“苦苦”溶液的試管中，投入一塊溶液的試管中，投入一塊“懦弱懦弱”物質(zhì)。物質(zhì)。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：反應(yīng)迅速，溶液立即變成灰色的粘稠物質(zhì)，并有種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：反應(yīng)迅速，溶液立即變成灰色的粘稠物質(zhì)，并有種令人頭昏腦脹的刺激性氣味發(fā)出。令人頭昏腦脹的刺激性氣味發(fā)出。、在倒入、在倒入“苦苦”溶液的試管中，用藥匙取少許一種叫做溶液的試管中，用藥匙取少許一種叫做“二二分鐘熱度分鐘熱度”的粉末物質(zhì)放入試管里。的粉末物質(zhì)放入試管里。第第30課時(shí)課時(shí) 出奇制勝出奇制勝形式創(chuàng)新收奇效形式創(chuàng)新收奇效真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)技技 法法 指指 津津?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象：反應(yīng)緩慢，開(kāi)始幾分鐘幾乎無(wú)明顯現(xiàn)象發(fā)生，后來(lái)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：反應(yīng)緩慢，開(kāi)始

37、幾分鐘幾乎無(wú)明顯現(xiàn)象發(fā)生，后來(lái)，溶液一下子變成灰黑色，使試管模糊，并散發(fā)出一種令人窒息的溶液一下子變成灰黑色，使試管模糊，并散發(fā)出一種令人窒息的氣味。氣味。、在試管中，倒入、在試管中，倒入“苦苦”溶液，用鑷子夾取一小塊叫溶液，用鑷子夾取一小塊叫“半途而半途而廢廢”的白色固體，放入溶液中。的白色固體，放入溶液中。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：溶液漸漸由無(wú)色變成翠綠色，并有一種淡淡的芳香散實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：溶液漸漸由無(wú)色變成翠綠色，并有一種淡淡的芳香散出，但反應(yīng)了一段時(shí)間后，溶液顏色突然變化，變成烏黑色，并出，但反應(yīng)了一段時(shí)間后，溶液顏色突然變化，變成烏黑色，并生成一種叫生成一種叫“失敗失敗”的褐色固體物質(zhì)，還有黑色的濃煙從

38、試管中的褐色固體物質(zhì)，還有黑色的濃煙從試管中冒出，試管壁漸漸裂開(kāi)了一條條小縫，放出一陣嗆人的氣味。冒出，試管壁漸漸裂開(kāi)了一條條小縫，放出一陣嗆人的氣味。、在倒入了無(wú)色、在倒入了無(wú)色“苦苦”溶液的試管中，先用鑷子夾取一小塊叫溶液的試管中，先用鑷子夾取一小塊叫“自信自信”的物質(zhì)投入，再用藥匙取少量叫的物質(zhì)投入，再用藥匙取少量叫“勇敢勇敢”的綠色粉末放的綠色粉末放入，然后倒入一種叫入，然后倒入一種叫“堅(jiān)持不懈堅(jiān)持不懈”的粉紅色溶液。的粉紅色溶液。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：反應(yīng)迅速，溶液變成淺藍(lán)色，散出一種令人心情愉快實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：反應(yīng)迅速，溶液變成淺藍(lán)色，散出一種令人心情愉快的芳香，并生成一種叫的芳香，并生成一種叫“成

39、功成功”的黃色沉淀。的黃色沉淀。第第30課時(shí)課時(shí) 出奇制勝出奇制勝形式創(chuàng)新收奇效形式創(chuàng)新收奇效真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)技技 法法 指指 津津?qū)嶒?yàn)結(jié)論實(shí)驗(yàn)結(jié)論：在吃苦的時(shí)候，不要用自卑、懦弱來(lái)面對(duì)它，而應(yīng)把握一切機(jī)會(huì)，在吃苦的時(shí)候，不要用自卑、懦弱來(lái)面對(duì)它，而應(yīng)把握一切機(jī)會(huì)，堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自信、堅(jiān)持不懈地去戰(zhàn)勝苦難，因?yàn)槿耸窃谀捴袌?jiān)強(qiáng)、勇敢、自信、堅(jiān)持不懈地去戰(zhàn)勝苦難，因?yàn)槿耸窃谀捴虚L(zhǎng)大的。長(zhǎng)大的。實(shí)驗(yàn)公式實(shí)驗(yàn)公式：成功：成功= =自信自信+ +勇敢勇敢+ +堅(jiān)持不懈堅(jiān)持不懈實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)：“寶劍鋒從磨勵(lì)出，梅花香自苦寒來(lái)。寶劍鋒從磨勵(lì)出，梅花香自苦寒來(lái)?！薄竞?jiǎn)評(píng)簡(jiǎn)評(píng)】這篇佳作的過(guò)人

40、之處，不是形式的盲目獵奇，也不這篇佳作的過(guò)人之處，不是形式的盲目獵奇，也不是內(nèi)容的簡(jiǎn)單拼湊，而是通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中人們面臨艱苦時(shí)的種是內(nèi)容的簡(jiǎn)單拼湊，而是通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中人們面臨艱苦時(shí)的種種表現(xiàn)經(jīng)過(guò)細(xì)致分析之后，得出深切體會(huì)。文章的形式與內(nèi)容達(dá)種表現(xiàn)經(jīng)過(guò)細(xì)致分析之后，得出深切體會(huì)。文章的形式與內(nèi)容達(dá)到了完美的統(tǒng)一。自卑者、懦弱者、二分鐘熱度者、半途而廢者到了完美的統(tǒng)一。自卑者、懦弱者、二分鐘熱度者、半途而廢者與堅(jiān)持不懈者的面貌特點(diǎn)，在苦難面前展示得一目了然。與堅(jiān)持不懈者的面貌特點(diǎn)，在苦難面前展示得一目了然。 第第30課時(shí)課時(shí) 出奇制勝出奇制勝形式創(chuàng)新收奇效形式創(chuàng)新收奇效真題例析真題例析方法總結(jié)方

41、法總結(jié)技技 法法 指指 津津、童話式、童話式 童話故事的內(nèi)容往往含有很多幻想、想像、夸張的成分，童話故事的內(nèi)容往往含有很多幻想、想像、夸張的成分，多采用擬人寫(xiě)法，主人公大都是動(dòng)物、植物或其他事物，充滿多采用擬人寫(xiě)法，主人公大都是動(dòng)物、植物或其他事物，充滿著童趣。雖然寫(xiě)的是想像，但折射的是現(xiàn)實(shí)，具有強(qiáng)烈的虛構(gòu)著童趣。雖然寫(xiě)的是想像，但折射的是現(xiàn)實(shí)，具有強(qiáng)烈的虛構(gòu)性，選材范圍廣，想像空間大，便于表達(dá)作者自己的愿望或觀性，選材范圍廣，想像空間大，便于表達(dá)作者自己的愿望或觀點(diǎn)。采用這種形式，可以避免一般記敘文的簡(jiǎn)單記敘和一般議點(diǎn)。采用這種形式，可以避免一般記敘文的簡(jiǎn)單記敘和一般議論文的枯燥說(shuō)理，給人耳

42、目一新之感。擅長(zhǎng)聯(lián)想、想像能力強(qiáng)論文的枯燥說(shuō)理，給人耳目一新之感。擅長(zhǎng)聯(lián)想、想像能力強(qiáng)的同學(xué)大膽采用這種文體進(jìn)行寫(xiě)作，能夠發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。的同學(xué)大膽采用這種文體進(jìn)行寫(xiě)作，能夠發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。如：江西中考滿分作文如：江西中考滿分作文一只海豚的幸福感受一只海豚的幸福感受就采用童就采用童話形式，用一只海豚擺脫人類束縛回歸自然的故事，表現(xiàn)了作話形式，用一只海豚擺脫人類束縛回歸自然的故事，表現(xiàn)了作者關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的思想。者關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的思想。 第第30課時(shí)課時(shí) 出奇制勝出奇制勝形式創(chuàng)新收奇效形式創(chuàng)新收奇效真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)技技 法法 指指 津津、故事新編式、故事新編式 “舊瓶裝新

43、灑舊瓶裝新灑”式的故事新編，即借用大家熟悉的神話、式的故事新編，即借用大家熟悉的神話、寓言、童話等，對(duì)之進(jìn)行創(chuàng)造改編，注入新的內(nèi)容，借以諷喻寓言、童話等，對(duì)之進(jìn)行創(chuàng)造改編，注入新的內(nèi)容，借以諷喻折射現(xiàn)實(shí)生活，這樣的文章有言在此而意在彼的效果。折射現(xiàn)實(shí)生活，這樣的文章有言在此而意在彼的效果。如以如以“錢錢”為話題作文，一考生以為話題作文，一考生以仙界新說(shuō)仙界新說(shuō)為題構(gòu)思為題構(gòu)思了一篇妙文，以仙界神仙紛紛另謀高薪職位來(lái)折射人間，寓莊了一篇妙文，以仙界神仙紛紛另謀高薪職位來(lái)折射人間，寓莊于諧，耐人尋味。于諧，耐人尋味。 第第30課時(shí)課時(shí) 出奇制勝出奇制勝形式創(chuàng)新收奇效形式創(chuàng)新收奇效真題例析真題例析方

44、法總結(jié)方法總結(jié)技技 法法 指指 津津、鏡頭式、鏡頭式 也叫剪輯式，是采用電影的表現(xiàn)手法，擷取若干生活氣息也叫剪輯式，是采用電影的表現(xiàn)手法，擷取若干生活氣息濃郁的典型鏡頭，把最生動(dòng)、曲折的情節(jié)展現(xiàn)在讀者面前。運(yùn)濃郁的典型鏡頭，把最生動(dòng)、曲折的情節(jié)展現(xiàn)在讀者面前。運(yùn)用這種方法，可以把發(fā)生在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同場(chǎng)景的用這種方法，可以把發(fā)生在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同場(chǎng)景的不同鏡頭按一定的順序有機(jī)的連接起來(lái)。運(yùn)用這種方法，可以不同鏡頭按一定的順序有機(jī)的連接起來(lái)。運(yùn)用這種方法，可以突破時(shí)空局限，靈活自由，變而不亂，視感強(qiáng)烈。突破時(shí)空局限，靈活自由，變而不亂，視感強(qiáng)烈。如湖北孝感中考一篇題為如湖北孝感中

45、考一篇題為那里留下了我的童年那里留下了我的童年的一類的一類文，就是以鏡頭式布局的。作者用文，就是以鏡頭式布局的。作者用“小樹(shù)小樹(shù)”、“小蠶小蠶”、“小小故事故事”、“小風(fēng)車小風(fēng)車”為小標(biāo)題串起全文，文中寫(xiě)與我一同長(zhǎng)大為小標(biāo)題串起全文，文中寫(xiě)與我一同長(zhǎng)大的小樹(shù)，寫(xiě)讓我嚇得要死的小蠶，寫(xiě)奶奶給我講的的小樹(shù)，寫(xiě)讓我嚇得要死的小蠶，寫(xiě)奶奶給我講的“從前有座從前有座山，山上有個(gè)廟山，山上有個(gè)廟”小故事，寫(xiě)舅舅給小故事，寫(xiě)舅舅給“我我”做的漂亮的小做的漂亮的小風(fēng)車。用一組典型的鏡頭再現(xiàn)了我金色的童年，流露了作者對(duì)風(fēng)車。用一組典型的鏡頭再現(xiàn)了我金色的童年，流露了作者對(duì)生我養(yǎng)我的小山村的深深依戀。生我養(yǎng)我的小

46、山村的深深依戀。像像校園生活二三事校園生活二三事之類題就可用鏡頭式布局。之類題就可用鏡頭式布局。 第第30課時(shí)課時(shí) 出奇制勝出奇制勝形式創(chuàng)新收奇效形式創(chuàng)新收奇效真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)技技 法法 指指 津津、散點(diǎn)式、散點(diǎn)式 散點(diǎn)式是指圍繞一個(gè)中心，從數(shù)個(gè)點(diǎn)上進(jìn)行發(fā)散、鋪排，每個(gè)散點(diǎn)式是指圍繞一個(gè)中心，從數(shù)個(gè)點(diǎn)上進(jìn)行發(fā)散、鋪排，每個(gè)點(diǎn)都有一個(gè)精美的句段，數(shù)個(gè)點(diǎn)連成一體就是一篇散文。優(yōu)點(diǎn)是層點(diǎn)都有一個(gè)精美的句段，數(shù)個(gè)點(diǎn)連成一體就是一篇散文。優(yōu)點(diǎn)是層次明晰、語(yǔ)言優(yōu)美、情感濃郁。用散點(diǎn)式布局往往能出奇制勝。次明晰、語(yǔ)言優(yōu)美、情感濃郁。用散點(diǎn)式布局往往能出奇制勝。如荊州中考作文如荊州中考作文我喜

47、歡我喜歡是這樣寫(xiě)的是這樣寫(xiě)的我喜歡在薄霧我喜歡在薄霧繚繞的早晨，看天邊冉冉升起的一輪紅日；我喜歡在熱浪炙人的中繚繞的早晨，看天邊冉冉升起的一輪紅日；我喜歡在熱浪炙人的中午，聽(tīng)樹(shù)林里此起彼伏的蟬鳴；我喜歡在蛙聲震天的月夜，嗅田野午，聽(tīng)樹(shù)林里此起彼伏的蟬鳴；我喜歡在蛙聲震天的月夜，嗅田野里迎面撲來(lái)的稻花香；我喜歡里迎面撲來(lái)的稻花香；我喜歡全文精選美好的事物作為抒情對(duì)全文精選美好的事物作為抒情對(duì)象，表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)美的追求，是一篇洋溢著青春氣象，表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)美的追求，是一篇洋溢著青春氣息的考場(chǎng)佳作。息的考場(chǎng)佳作。再如有位學(xué)生以再如有位學(xué)生以“書(shū)書(shū)”為話題寫(xiě)書(shū)給自己帶來(lái)了歡樂(lè)，

48、用四個(gè)為話題寫(xiě)書(shū)給自己帶來(lái)了歡樂(lè)，用四個(gè)比喻句進(jìn)行闡釋：比喻句進(jìn)行闡釋：“在書(shū)中，我如同置身于一頓豐盛的晚餐；在書(shū)在書(shū)中，我如同置身于一頓豐盛的晚餐；在書(shū)中，我是一只如饑似渴的小鳥(niǎo)；在書(shū)中，我是一片晶瑩剔透、潔白中，我是一只如饑似渴的小鳥(niǎo)；在書(shū)中，我是一片晶瑩剔透、潔白無(wú)瑕的雪花；在書(shū)中，我是一葉飄搖不定的小船。無(wú)瑕的雪花；在書(shū)中，我是一葉飄搖不定的小船?！?第第30課時(shí)課時(shí) 出奇制勝出奇制勝形式創(chuàng)新收奇效形式創(chuàng)新收奇效真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)技技 法法 指指 津津、對(duì)話式、對(duì)話式 對(duì)話就是口語(yǔ)交際。對(duì)話的形式可以是面對(duì)面交談、打電對(duì)話就是口語(yǔ)交際。對(duì)話的形式可以是面對(duì)面交談、打電話交

49、談、網(wǎng)上交談。用對(duì)話寫(xiě)作也不失為一種創(chuàng)造。話交談、網(wǎng)上交談。用對(duì)話寫(xiě)作也不失為一種創(chuàng)造。如河北中考作文題目是：可以如河北中考作文題目是：可以“壓力壓力”為題目作文，也可為題目作文，也可根據(jù)要寫(xiě)的內(nèi)容，在根據(jù)要寫(xiě)的內(nèi)容，在“壓力壓力”二字的前面、后面或前后加上適二字的前面、后面或前后加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，然后自擬題目作文。此題就可用對(duì)話方式寫(xiě)，如題當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，然后自擬題目作文。此題就可用對(duì)話方式寫(xiě)，如題目可擬為目可擬為關(guān)于壓力的對(duì)話關(guān)于壓力的對(duì)話；內(nèi)容可寫(xiě)自己學(xué)習(xí)壓力大，思；內(nèi)容可寫(xiě)自己學(xué)習(xí)壓力大，思想負(fù)擔(dān)重，于是打電話咨詢心理專家，想負(fù)擔(dān)重，于是打電話咨詢心理專家，“減負(fù)減負(fù)”后壓力為什么后壓力為什么

50、還有那么大？家庭社會(huì)應(yīng)如何高度重視？應(yīng)如何正確引導(dǎo)？這還有那么大？家庭社會(huì)應(yīng)如何高度重視？應(yīng)如何正確引導(dǎo)？這樣寫(xiě)形式靈活，主旨明確，一定能寫(xiě)得出類拔萃。樣寫(xiě)形式靈活，主旨明確，一定能寫(xiě)得出類拔萃。 第第30課時(shí)課時(shí) 出奇制勝出奇制勝形式創(chuàng)新收奇效形式創(chuàng)新收奇效真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)技技 法法 指指 津津文體創(chuàng)新的形式，遠(yuǎn)不止上面這些。此外還有文體創(chuàng)新的形式，遠(yuǎn)不止上面這些。此外還有寓言式寓言式、神話式神話式、啟事式、啟事式、合同式合同式、新聞采訪錄新聞采訪錄、庭審記錄式、診斷、庭審記錄式、診斷書(shū)式、書(shū)式、說(shuō)明書(shū)式說(shuō)明書(shū)式、雜文式雜文式、小品式小品式、會(huì)議記錄式、會(huì)議記錄式、訪談式訪談式、小小說(shuō)小小說(shuō)、解說(shuō)詞、廣告式、電視直播、幾何證明式、解說(shuō)詞、廣告式、電視直播、幾何證明式等形式新等形式新穎、創(chuàng)意獨(dú)特的文體。穎、創(chuàng)意獨(dú)特的文體。 只要運(yùn)用得當(dāng)，定會(huì)給閱卷老師帶只要運(yùn)用得當(dāng)，定會(huì)給閱卷老師帶來(lái)一股清新之風(fēng)，讓閱卷老師為之一震，耳目為之一新，作來(lái)一股清新之風(fēng)，讓閱卷老師為之一震，耳目為之一新，作文也一定會(huì)鶴立雞群