《初中語文教學(xué)中的問題與對(duì)策》試卷答案

1、初中語文教學(xué)中的問題與對(duì)策試卷答案一、心聲是黃蓓佳的一篇精美小說。如果你教學(xué)這一課，你計(jì)劃怎樣設(shè)計(jì)本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)？運(yùn)用什么樣的方法完成這一設(shè)計(jì)？這些方法的運(yùn)用怎樣體現(xiàn)了新課標(biāo)的思想？（30分）答：教學(xué)重點(diǎn)：1、理解題目的深刻涵義，把握小說主題。2、引導(dǎo)學(xué)生在把握人物形象性格特征的過程中受到熏陶，形成積極樂觀的心態(tài)。教學(xué)難點(diǎn)： 理解“心聲”的深刻意義，學(xué)習(xí)主人公對(duì)美好生活的執(zhí)著追求。教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、導(dǎo)入聆聽學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中的感受，讓我們一起走進(jìn)小說心聲，去聽聽主人公的心聲。二、整體感知，把握情節(jié)1學(xué)生快速閱讀課文，提取故事主要情節(jié)，進(jìn)行復(fù)述。示例：在一次語文公開課的準(zhǔn)備過程中，程老師設(shè)計(jì)

2、了讓學(xué)生表情朗讀小說萬卡的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生李京京被萬卡深深吸引而無比喜歡，很想?yún)⑴c課文的表情朗讀。他的這一愿望遭到老師的斷然拒絕和同學(xué)的無端嘲笑。最后，在公開課上，當(dāng)程老師的按部就班被學(xué)生的怯場(chǎng)打亂時(shí)，李京京舉起了手，用沙啞的嗓子滿懷感情地朗讀了課文，表達(dá)了主人公萬卡和自己的心聲。2在復(fù)述的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步梳理故事情節(jié)，把握文章內(nèi)容。故事的開端：李京京朗讀課文的請(qǐng)求遭到拒絕。故事的發(fā)展：李京京用真情和獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀課文。（1）李京京在樹林子里的朗讀、體會(huì)和回憶。（2）李京京糾正同學(xué)的朗讀遭到嘲笑。故事的高潮和結(jié)局：李京京勇敢舉手，在公開課上朗讀了課文。三、自主閱讀，體驗(yàn)感悟1教師引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的

3、生活經(jīng)歷和人生體驗(yàn)進(jìn)行個(gè)性化解讀，并設(shè)計(jì)話題讓學(xué)生討論。2.小說著重刻畫了幾個(gè)人物形象？文中的李京京有著怎樣的生活經(jīng)歷？1 / 6李京京是一個(gè)樸實(shí)真誠、善良而寬容、自信而勇敢、對(duì)生活有著美好愿望、執(zhí)著追求真善美的少年。3你喜歡這個(gè)人物形象嗎？結(jié)合小說內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?.李京京的心聲是什么？（結(jié)合小說中具體的語句或段落談?wù)勛约旱囊罁?jù)或感悟。）李京京渴望得到鍛煉機(jī)會(huì)，渴望得到老師和同學(xué)的肯定、理解和尊重；渴望父母和諧，家庭溫暖；渴望親情和友誼而想念爺爺和兒時(shí)玩伴；渴望情感的傾訴與宣泄。這些愿望都建構(gòu)在“想朗讀課文”這一表白上而動(dòng)人心魄?？偠灾罹┚┑男穆暠磉_(dá)了對(duì)美好生活的追求，這也體現(xiàn)

4、了他作為成長(zhǎng)中的少年身心健康發(fā)展的需要。5找出心理描寫的句子，說說它表現(xiàn)出人物什么樣的性格特點(diǎn)？四、拓展遷移萬卡為什么那樣打動(dòng)李京京？你認(rèn)為李京京糾正同學(xué)趙小幀的朗讀這一行為做得對(duì)嗎？為什么？ 五、課堂小結(jié)小說講述了一個(gè)少年的心聲，表達(dá)了作者對(duì)青少年健康發(fā)展的關(guān)注，對(duì)教育問題的關(guān)注。主人公用全部感情朗讀那篇?jiǎng)尤说恼n文，感動(dòng)了自己，也感動(dòng)了在場(chǎng)的每一位師生。他的成功給我們留下了許多的啟示。讓我們?cè)谙乱惶谜n再進(jìn)行深入的探究學(xué)習(xí)吧。六、布置作業(yè)以心聲為題，寫寫自己的心聲，字?jǐn)?shù)不少于600字這些方法的運(yùn)用體現(xiàn)了新課標(biāo)的如下的思想：（1）促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。語文教學(xué)中主要是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，通過語文教學(xué)促

5、進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展不僅是必要的，而且也是可能的。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程、教學(xué)方法時(shí)，必須有利于學(xué)生的全面發(fā)展，包括個(gè)性的發(fā)展。 （2）體現(xiàn)語文學(xué)科的性質(zhì)特點(diǎn)。從工具性角度，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)要十分注意著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，不宜可以追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整；從人文性的角度，在語文教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。 （3）適應(yīng)社會(huì)需要。語文教學(xué)必須與時(shí)代前進(jìn)步伐合拍。二、下面是琦君的散文春酒，請(qǐng)為之寫一篇教學(xué)設(shè)計(jì)，并結(jié)合新課標(biāo)有關(guān)知識(shí)為本案例寫一段不少于100字的評(píng)析文字及教學(xué)反思。1教學(xué)設(shè)計(jì)（30分）答：一、教材分析1教材的地

6、位及課文的特點(diǎn)在知識(shí)傳授過程中，要善于挖掘蘊(yùn)含在教材中的美感因素，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美感受能力。通過加強(qiáng)美育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。本文是臺(tái)灣女作家琦君的散文名篇，春酒寫得有酒有情，充滿了濃濃的美好的回憶，具有豐富的美學(xué)因素。本文的教學(xué)應(yīng)以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，把講解與欣賞、發(fā)展智力與陶冶性靈、知識(shí)吸取與美感享受有機(jī)統(tǒng)一起來，并運(yùn)用自主或合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在民主和諧的氛圍中從課內(nèi)向課外延伸獲得豐富的知識(shí)，提升審美能力，培養(yǎng)他們?nèi)娴恼Z文素養(yǎng)。2教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立（1）知識(shí)能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)并欣賞作品準(zhǔn)確生動(dòng)、樸實(shí)含情的語言，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀感悟中理解文章內(nèi)容。以及文章富有情趣的細(xì)

7、節(jié)描寫，品味其中的妙處。理解文章表現(xiàn)的思鄉(xiāng)這一主旨。（2）過程與方法：本課主要采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)，學(xué)生則采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫各方面能力的同時(shí)，培養(yǎng)他們主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)習(xí)并欣賞作品準(zhǔn)確生動(dòng)的語言，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活、對(duì)親人、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。（4）教學(xué)重點(diǎn)：品味文章的關(guān)鍵詞語和句子。領(lǐng)會(huì)作者通過家鄉(xiāng)春酒的回憶抒發(fā)對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)濃濃的感情（5）教學(xué)難點(diǎn)：把對(duì)春酒的回憶與作者要表達(dá)的思想感情完美地結(jié)合起來。二、教法在整個(gè)教學(xué)過程中，我始終堅(jiān)持體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此，我設(shè)計(jì)了以下教法。1

8、情境設(shè)置法：本節(jié)課中，我充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生的好奇心與探索欲。從而使學(xué)生自然地融入課文的意境中。2誦讀法：體會(huì)本文的語言美，感悟散文的韻味。3質(zhì)疑法：課前作好預(yù)習(xí)，課上提出預(yù)習(xí)過程中遇到的疑難問題，學(xué)生互相釋疑，教師適當(dāng)補(bǔ)充。4討論法：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。同時(shí)將簡(jiǎn)單的分組討論引向有組織、有分工、有合作的更高層次的討論形式。三、學(xué)法在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，始終貫徹了新課標(biāo)的精神，即注重知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度的共同發(fā)展。1圈點(diǎn)勾畫法：預(yù)習(xí)中，圈出生字詞，劃出疑難句，注出自讀心得。2誦讀法：把握散文的節(jié)奏，感悟中國語言

9、文化的韻味。3討論法：充分討論，互相啟迪，有合作、有分工，感受團(tuán)隊(duì)的力量。4畫圖法：充分發(fā)揮想象力。2案例分析（10分）答： 理解文章中母親的形象。 琦君寫人的散文，都小說化了。她散文中的人物，個(gè)個(gè)生動(dòng)形象，形神逼肖。本文中母親的描寫尤為出色。事實(shí)上，琦君最感人的幾篇文章幾乎都是寫她母親的，可以說母親是琦君最重要的創(chuàng)作源泉。 琦君筆下的母親是一位典型的賢妻良母，充滿著“愛心，佛心”這位母親，沒有文化，儉樸勤勞，靈性很強(qiáng)，她善良大方，充滿美德，性格堅(jiān)強(qiáng)，母親的諄諄教誨，關(guān)愛呵護(hù)，勞心勞力以及一言一行，都是琦君寫作的題材。有時(shí)，簡(jiǎn)單的幾筆，人物就立起來了。例如：“到了喝春酒時(shí)，就開出來請(qǐng)大家嘗嘗。

10、補(bǔ)氣、健脾、明目的喲!母親總是得意地說。她又轉(zhuǎn)向我說：但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會(huì)流鼻血，太補(bǔ)了。其實(shí)我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了?！痹谶@里，母親的慈愛溫柔，孩子的活潑調(diào)皮，真是歷歷如在目前。3教學(xué)反思（10分）答：關(guān)于本文主題的發(fā)掘，我定為“思鄉(xiāng)”。我以為這種情感基調(diào)對(duì)閱歷尚淺的學(xué)生來說是易于接受和認(rèn)同的。教學(xué)目標(biāo)只是讓學(xué)生體悟那份故鄉(xiāng)情結(jié)是蘊(yùn)涵在春酒中的另一種滋味，它讓春酒的味道變得更醇厚，而生活中任何一個(gè)細(xì)節(jié)如果蘊(yùn)藏著一份美好的情感都是一杯香甜的“春酒”，讓這些蘊(yùn)涵其中的美好情感真正地成為豐富學(xué)生情感世界的活水。但我考慮

11、到語文是文化之樹結(jié)出的語言之果，在教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地加重文化含量和思想內(nèi)蘊(yùn)，讓課堂散發(fā)出文化意味，從而使語言形式因根基深厚而光彩照人。于是在本節(jié)課的最后環(huán)節(jié)，我把“思鄉(xiāng)情結(jié)”升華到文化和精神層面。但很遺憾，課堂中我并沒有感覺到學(xué)生內(nèi)心的震動(dòng)和共鳴，教師以成人的閱歷和思想把對(duì)文本的解讀很難被學(xué)生理解和接受，語文課成了教師一個(gè)人的舞臺(tái)。所以我在反思，初中語文教學(xué)需不需從文化層面縱深處挖掘文本？從語言到文化是不是我們語文課的必經(jīng)之路？語文課的有效性是否應(yīng)基于學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語文的真實(shí)水平？其實(shí)語文教學(xué)真正要做的是，針對(duì)學(xué)生的具體實(shí)際，營造良好的教學(xué)氛圍，去啟發(fā)、誘導(dǎo)，打開學(xué)生的心靈通道，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的始終

12、都有自我個(gè)性的情感體驗(yàn)加入其中，使其與文本產(chǎn)生深刻的、內(nèi)在的交流與溝通。當(dāng)文化只是成為我們語文的美麗裝飾時(shí)，我想語文課也就失去了它最真實(shí)的味道。三、試以“經(jīng)歷”這一話題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)，注意指導(dǎo)的程序性，要思考如何讓學(xué)生打開寫作思路、選擇材料和語言及讀者對(duì)象。（不需要進(jìn)行完整教學(xué)設(shè)計(jì)）（20分）答： 我會(huì)試著從如下幾方面啟發(fā)打開學(xué)生的寫作思路、選擇材料：一、寫作思路：記敘經(jīng)歷，如果命題沒有特定的規(guī)定，可以寫自己的經(jīng)歷，也可以寫別人的經(jīng)歷；也可以寫自己的親身體驗(yàn)，也可以寫自己的所見所聞，甚至可以編述故事。二、寫作指導(dǎo)過程：1.要學(xué)會(huì)描寫。學(xué)會(huì)觀察對(duì)象。描寫是把事物的狀態(tài)描繪出來，再現(xiàn)給讀者，

13、所以描寫之前必須細(xì)致觀察對(duì)象。學(xué)會(huì)選擇細(xì)節(jié)。描寫再現(xiàn)事物的狀態(tài)，不是把一切感受到的東西都寫出來，而是要有選擇地描寫，作者要有明確的目的，選擇最具表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)，以此再現(xiàn)事物特征。學(xué)會(huì)安排結(jié)構(gòu)。寫作時(shí)要按照一定的步驟，合理地、有序地安排文字，一層層寫來，最終形成一個(gè)整體形象。學(xué)會(huì)修飾語言。講究修飾的最好手段是多用修辭手法，如比喻、象征、擬人、夸張、對(duì)比等。2.避平鋪直敘。在材料組合上：可以用三處地點(diǎn)，或三個(gè)時(shí)段，或三個(gè)鏡頭，或三張照片，或三件物品，或三段經(jīng)歷來組織全文，并配上小標(biāo)題，如“童年”“少年”“青年”、“鏡頭一”“鏡頭二”“鏡頭三”等等，以避免平鋪直敘，流水賬記錄；在結(jié)構(gòu)安排上，可用設(shè)置懸念或運(yùn)用倒敘來增加曲折；在人稱使用上，可以第一人稱為主、兼用第二人稱；在表達(dá)方式上，可用日記或書信去代替一般化的記敘，比較多形式的表達(dá)。3.要合理虛構(gòu)。在記敘經(jīng)歷過程中為了更好地反映生活本質(zhì)，更好地表現(xiàn)主題