小學教科版品德與社會四年級下冊第三單元《大自然中的朋友》精品教案

1、學校教科版品德與社會四年級下冊第三單元大自然中的伴侶精品教案【教材分析】大自然中的伴侶是訓練科學出版社四年級下冊品德與社會第三單元中的第三個主題；本單元表達了全日制義務(wù)訓練品德與社會課程標準（試驗稿）中“明白家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的一些問題，樹立環(huán)保意識和社會責任感；主動參加力所能及的環(huán)境愛護活動”等內(nèi)容要求；這一主題包含“聽聽它們的呼吁” 、“水百合花的啟示”兩項內(nèi)容；其思路為：第一讓同學感受動植物及其家園-森林遭到破壞，動植物的生存環(huán)境不容樂觀的現(xiàn)狀；然后通過滲透淺顯的生態(tài)平穩(wěn)學問，使同學熟悉到由于人們的破壞行為導致動植物削減以及由此產(chǎn)生 的危害；【設(shè)計理念】環(huán)境意識已成為衡量一個民族文明程度的重要

2、標志，兒童是大自然的一員，是將來生活的主人；愛護生存的環(huán)境，從小樹立環(huán)保意識和社會責任感，是社會可連續(xù)進展的需要，也 是人類愛護美好家園的期望所在；本主題設(shè)計堅持以活動為主的原就，重在引導、激發(fā)同學 探究的愛好，調(diào)動他們的學習主動性，引發(fā)同學從自己的親身體驗中去摸索問題、解決問題；師生間在課堂上達到共識、共享、共進的教學意境，形成一個真正的“學習共同體”； 在活動中堅持以人為本， 充分發(fā)揮同學在學習過程中的主體作用，使之在參加中獲得愉悅的體驗，能有效地使外部學習活動內(nèi)化為同學的道德熟悉，產(chǎn)生道德行為的內(nèi)驅(qū)力；【教學目標】1、關(guān)注家鄉(xiāng)的動植物，初步明白人們對生態(tài)環(huán)境的破壞，以及由此給自己的生產(chǎn)、

3、生活帶來的不利影響；2、不捕殺和損害鳥類、青蛙等人類的伴侶，用自己的行動愛護野生動植物；3、激發(fā)同學對大自然的喜愛，明白愛護環(huán)境的緊迫性，進一步加強環(huán)保意識和責任感；【教學重點】引導同學關(guān)注自然界的生態(tài)平穩(wěn)，關(guān)注身邊動植物的生存現(xiàn)狀，初步樹立生態(tài)意識；【教學難點】引導同學明白淺顯的生態(tài)學的學問；【教學預備】師：和本課相關(guān)的課件；生：課前搜集有關(guān)動植物現(xiàn)狀的資料；【課時支配】一課時【教學過程】課前體驗，初步感悟1、請同學聊聊他（她）的好伴侶（同學回答后老師留意用幽默的評判方式讓同學活躍起來；）【利用談話的方式，營造一個輕松、和諧的氛圍，讓同學充分放松身心，為課堂創(chuàng)設(shè)一個良好的開端；同時“伴侶”這

4、個話題也為老師順當引入課題埋下伏筆；】2、師：我們再來熟悉一些特殊的伴侶（出示圖片要求同學喊出它們的名字，圖片都是同學常見的蔬菜、水果 , ）他們都是我們的什么伴侶？（植物伴侶）他們都來自哪里？（大自然）是的，他們是來自大自然的伴侶；（板書課題）【面對自己耳熟能詳?shù)氖挛?，同學見到時確定特殊親切，自然有說出來的沖動；這時老師順其自然地要求同學大聲喊出它們的名字，同學肯定特別愿意；課堂氣氛立刻變得輕松而愉悅，同學學習積極性也高漲起來； 】課中體驗，深化感悟（一）引入話題，喚醒生活1、師：你喜愛這些植物伴侶嗎？為什么？同學匯報，自由表述；【同學是學習的主體，因此在教學中，老師引導同學從自己的世界動身

5、，調(diào)動同學自己的生活積存大膽地說，很好地激起同學自主學習的欲望，同時也明白了同學內(nèi)心的想法；】2、師：在我們上課的這個地方，就有很多東西和植物伴侶有關(guān)系，看誰的火眼金睛能把它們找出來；生觀看、匯報3、師：你覺得我們的植物伴侶怎么樣？（多找?guī)讉€同學談一談）【由自己生活中的積存到看得見摸得著的課桌、書本、衣服, 同學在談?wù)摰倪^程中已慢慢明白植物在人們生活、生產(chǎn)中的作用，為下面強化動植物與人類的依存關(guān)系打下堅實的 基礎(chǔ)；】（二）合作學習，體驗生活1、師小結(jié)：是啊，正由于有了這些植物伴侶，我們才能吃到新鮮的水果、可口的飯菜，（依據(jù)同學回答隨機小結(jié)）呼吸到清爽的空氣；假如沒有植物會怎樣呢？我們來做個小體

6、驗，請同學們屏息不呼氣30 秒，試試什么感覺？（生自由暢談）【通過同學的參加和體驗，極大地調(diào)動了他們學習的積極性和主動性，轉(zhuǎn)變了“空洞說教”和“概念灌輸”的局面，給品社課注入了新的活力，提高了環(huán)保訓練的針對性、實效性和生動性；】2、師補充資料；師：假如沒有這些植物伴侶，我們不僅呼吸不到人類賴以生存的氧氣，而且（出示圖片講解）土地荒漠化、沙塵暴 ,生自由談感受；【觸目驚心的圖片加上老師動情地敘述，信任同學的心里會經(jīng)受一次劇烈的震動：這些原本很抽象、很遙遠的“環(huán)?！眴栴}，原先離我們?nèi)绱酥胰绱讼⑾⑾嚓P(guān)；從小樹立環(huán)保意識的種子就這樣悄然種進孩子們的心田； 】3、師小結(jié)；師：一句話，它們?yōu)槲覀児?yīng)

7、了衣食住行，我們的生活離不開這些植物伴侶（板書：植物）；【老師的適時提煉起一個畫龍點睛的作用，既是一種理念上的提升，也為孩子們的認知供應(yīng)一個落腳點；】4、師：學習了這么長時間讓我們來輕松一下，我們來猜謎語好嗎？（出示謎語生猜）你 發(fā)覺了什么？對，這些謎語都是和動物有關(guān)的；（板書：動物）而且都是對人類有益的動物；（謎語中有一就是有關(guān)黃鼠狼的）【猜謎語這種嬉戲總能激起同學無限的愛好，課上一半時用猜謎的方式引出下一環(huán)節(jié)，掀起了課堂上的又一個高潮； 】5、師：咦，我看到有的同學眼睛里有疑問， （同學可能會說“黃鼠狼給雞拜年-沒安好心”，黃鼠狼偷雞吃，老師怎么仍說是對人類有益的動物呢？）其實，這是誤會，

8、黃鼠狼主要的食物是鼠類，盡管有時也會偷雞，但功大于過，是對人類有益的小動物；同學們，現(xiàn)在你認為它是我們的伴侶嗎？（是）其實，不止是黃鼠狼，像烏鴉、貓頭鷹等好多動物，也都始終因外表難看或叫聲難聽而被人們誤會，忽視了它們對人類所做的奉獻，它們都是人類的好伴侶；【奇妙的設(shè)計不但引起了同學的質(zhì)疑，老師的拓展也給同學一個辨論的是非標準，同時也是對同學熟悉上的一種提升，使同學能對動物產(chǎn)生一個全新的熟悉；】6、同學們，你仍知道哪些動物伴侶？他們都有什么作用？（先小組溝通，再匯報）【讓同學自己想，自己說，給他們一個充分展現(xiàn)的舞臺；】7、依據(jù)同學回答，選擇一組；如：青蛙-害蟲-莊稼-人師：假如沒有了青蛙會怎樣？

9、人類會怎樣防治害蟲？（噴農(nóng)藥）大量使用農(nóng)藥好不好？為什么？（同學表述不能用農(nóng)藥的緣由）8、師：青蛙的作用真大呀！所以俗語說“蛙滿塘，谷滿倉；”像青蛙、害蟲、莊稼這樣的關(guān)系在自然界中仍有嗎？（生匯報； ）【生態(tài)平穩(wěn)和生物鏈對同學來說，是很生澀的概念，講解起來同學很難懂得；在這個環(huán)節(jié)的設(shè)計上，老師沒有概念的講解，只是舉例讓同學明白幾者之間的聯(lián)系，將虛無的概念變得真實、簡潔；】9、師：明白了他們的關(guān)系我們就知道了，植物為我們供應(yīng)了豐富的物質(zhì)資料，動物又愛護著植物，間接地為人類服務(wù)，他們都是人類的-生齊答（伴侶）；【再次呼應(yīng)主題，讓同學充分熟悉到動植物的作用，意識到人類離不開動植物，只有熟悉充分、深刻

10、，下一主題的“愛護”才會發(fā)自同學內(nèi)心；】（ 三）深化感悟，引導生活1、師：動植物是大自然賜予我們的珍貴資源，我們的生活每時每刻都離不開他們，你知道他們現(xiàn)在過的怎么樣了嗎？生匯報；（師播放課件，補充資料：植物被濫砍濫伐，動物被獵殺等）【借助多媒體的力氣，幫忙同學在有限的空間和時間內(nèi)更好地進行學習和體驗，也是對 教材和同學資料的具體補充，深化主題，激發(fā)起同學內(nèi)心深處愛護動植物的劇烈愿望；】2、師：聽了剛才同學們的介紹，看到了這些圖片，你想說些什么？（生自由發(fā)表感言）【血腥的畫面肯定能深深震動同學的心靈，他們肯定有很多話要說；這時候的發(fā)言剛好能釋放他們積淀下的情感； 】3、（手指野味店）引導同學明白

11、哪些動物可以吃，哪些不行以吃；【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計可防止同學走入一個盲目愛護的誤區(qū)；】課內(nèi)踐行，內(nèi)化感悟1、師：是啊，愛護環(huán)境已經(jīng)是刻不容緩，需要我們行動起來；我們可以為這些動植物伴侶做些什么？（生自由發(fā)言）2、師：我們一個人的力氣仍不夠，仍要讓全部的人都行動起來；老師建議同學們做張倡議卡片吧，把你想說的話寫在老師發(fā)給你的卡片上，讓大家都來愛護我們的動植物伴侶；別忘了寫上你的名字；同學寫、貼；【這一環(huán)節(jié)中，老師用板書創(chuàng)設(shè)了一個大情境：天地之間有山、有水，唯獨沒有動植物，而同學手中的卡片造型全是動植物的；當同學的卡片貼上去后，原本死氣沉沉的畫面變得生 動起來，朝氣蓬勃，令人眼花繚亂；同學在這種變化里能很直觀地感受到動植物對人類的重 要；進一步深化主題；】師選擇讀幾條，（語言要豐富）如下：, 同學倡議我們 , 同學提示我們 , 同學給我們忠告 , 同學警告我們 ,師補充課件要求同學齊讀； （愛護環(huán)境方面的名句）【這樣師生間在課堂上能綻開信息溝通，從而達到共識、共享、共進的教學意境，形成一個真正的“學習共同體” ；】課后延長內(nèi)化生活1、師：從這張卡片上表達了同學們都是有愛心的人，這張卡片也是你們行動的開端；看 到這張美景圖，老師想問大家一個問題，3 月 12 日是什么節(jié)日？（植樹節(jié)）在這個春天，讓我們和爸爸媽媽一起走向郊外，種下一棵樹，灑下一片愛；信任有了大家的參加，大家的付 出，我們的動