蘇教三級(jí)語文下冊(cè)第三四單元教案

1、 蘇教版三年級(jí)語文下冊(cè) （第三、四單元教案）7、菩 薩 兵 教學(xué)要求： 1 正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)講這個(gè)故事。 2 學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語。 3 能用“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語描寫同學(xué)們大掃除的情景。 4 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)藏民與紅軍之間的魚水深情。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板、錄音機(jī) 第 一 課 時(shí)一、導(dǎo)入新課 1 簡述紅軍長征背景。 2 板書課題后提問：什么是“菩薩兵”？藏族同胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”呢？ 二、初讀課文 1 自學(xué)生字詞。 （1） 輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字或

2、不理解的詞語。 （2） 會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字。 （3） 查字典并聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。 2 檢查自學(xué)效果。 （1） 出示小黑板上的詞語 （2） 指名讀詞，注意讀準(zhǔn)字音。 （3） 齊讀詞語。 （4） 指名說說下列詞語的意思： 糟蹋、翻譯、糊涂、熱火朝天 3 各自輕聲讀課文一遍。 4 說說課文講了一件什么事。 5 分段指名試讀課文，讀后學(xué)習(xí)評(píng)議。 讀講第1自然段 1 自由讀 2 指名說說對(duì)“長征”、“藏族”的理解。 3 指名說這一自然段講了什么。 4 指名讀第1自然段，注意讀出感情。 四、作業(yè) 1 熟讀課文。 2 用鋼筆描紅。 3 完成課文后第三題。 1 / 30第 二 課 時(shí) 一、聽寫生

3、字詞 二讀講第25自然段 1 自由讀第25自然段，思考：這幾自然段講了什么？ 2 指名回答上述問題，教師引導(dǎo)概括，主要講朱總司令想辦法動(dòng)員藏胞回來。 指名讀“這么多天了，藏族同胞還在山里，怎么受得了呢”。 教師提問：這句話表達(dá)了朱德怎樣的心情？ 再指名讀、齊讀，體會(huì)朱德同志對(duì)藏胞疾苦的關(guān)切之情。 指導(dǎo)朗讀第5自然段。 教師范讀，學(xué)生自由讀、指名讀、齊讀，體會(huì)朱德同志深知藏民疾苦的階級(jí)感情和對(duì)藏胞一片赤誠愛心。 三、讀講第6、7自然段。 1 自由讀。 2 畫出朱德同志對(duì)藏胞春耕工作關(guān)心、重視的詞語。 3 指名說說所畫詞語。 4 指名讀“要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花這一句，并引導(dǎo)學(xué)生理

4、解這句話的含義：這句話表面上講春耕，實(shí)質(zhì)上是要讓紅軍的形象在藏胞心中生根使藏胞知道，紅軍是一心為民的。 5 指名說說這兩段講什么。 四、讀講第8、9自然段 1 自由讀。 2 默讀思考：藏胞為什么全都流出了感激的淚水？為什么會(huì)說出“幾時(shí)見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵啊“？ 3 指名回答上述問題。 4 指名讀第8自然段，引讀第9自然段。 五、總結(jié)全文 1 自由朗讀全文。 2 說說藏胞為什么把紅軍稱為“菩薩兵“。 3 教師小結(jié)：本文記敘了長征途中，朱德同志親自帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏胞春耕，以實(shí)際的愛民行動(dòng)得到了藏胞的信任的事。我們從中體會(huì)到藏民與紅軍之間的魚水深情。 六、作業(yè) 1 朗讀全文。 2 寫一

5、段話，描寫同學(xué)們大掃除的情景，要求用上“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語。 附板書： 7、 菩 薩 兵 朱德：急壞了 怎么受得了 盡心盡力 藏民：躲 跑 返回 流淚 課后反思：8李 廣 射 虎 教學(xué)要求： 1 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。 2 學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。 3 學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?4 理解課文內(nèi)容，了解塞下曲這首古詩是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)掛圖、小黑板、錄音機(jī) 第 一 課 時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣 二、初讀課文 1自學(xué)課文。 要求：（1）讀準(zhǔn)生字字音，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，標(biāo)

6、出自然段序號(hào)，讀通每句話。 （2）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。 石棱、神勇無比、邊境、朦朧、巡邏、疾風(fēng)、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆 2教學(xué)效果。 （1） 指讀課文，卡片正音，強(qiáng)調(diào)“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引導(dǎo)比較“扎”的其他讀音和意義。 （2） 了解詞語的掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語意思。 石棱、朦朧、疾風(fēng)、巡邏、警惕、影影綽綽 3 指導(dǎo)書寫生字。 （1） 齊讀田字格里的生字。 （2） 指導(dǎo)書寫。 （3） 學(xué)生練字，教師巡視指導(dǎo)。 4 范讀課文。 5 分自然段指名朗讀（教師相機(jī)指點(diǎn)） 6 各自輕聲讀課文，思考討論。 （1） 文章的題目

7、是李廣射虎，“射虎”的含義是什么？ （2） 根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說說塞下曲每句詩的意思。 先小組討論，再全班討論，對(duì)詩意只要初步弄清即可。 （3） 范讀塞下曲。 （4） 指名讀、齊讀 塞下曲。 三、作業(yè) 1 練讀課文。 2 抄寫生字詞。 第 二 課 時(shí) 一、聽寫生字詞 二、細(xì)讀課文 1 細(xì)讀第1自然段 （1） 指名讀。 （2） 讀后討論：這一段主要交代了什么？ （3） 介紹盧綸和他的塞下曲。 （4） 指名讀塞下曲。 （5） 齊讀塞下曲。 2 細(xì)讀課文第2自然段。 讀讀議議。 （1） 詩中的那位“夜引弓”的將軍是誰？ （2） 他是怎樣的將軍？ （3） 齊讀第2自然段。 3 細(xì)讀課文第3自然段。

8、（1） 默讀課文，思考討論 這一自然段寫了一件什么事？（討論，相機(jī)板書：夜晚 風(fēng)吹草動(dòng) 以為有虎 拉弓猛射） 這一自然段是按什么順序?qū)懙?？先寫什么？再寫什么？最后寫什么?（2） 練習(xí)朗讀，對(duì)照掛圖，說說李廣射虎的經(jīng)過。 （3） 繼續(xù)討論。 課文寫將軍聽見風(fēng)吹草動(dòng)的聲響，想到虎，搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣？（機(jī)警、敏捷、善射、勇敢沉著） （4） 指導(dǎo)朗讀。 （5） 詩文對(duì)照解釋塞下曲的前兩句。 4 細(xì)讀課文第4自然段。 （1） 輕讀課文。 （2） 討論。 “蒙蒙亮”指什么時(shí)候？ 李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場(chǎng)尋找獵物，為什么全都驚呆了？（相機(jī)板書：清晨 尋找獵物 扎進(jìn)石頭） “深深地扎

9、進(jìn)”、“怎么也拔不出來”說明什么？（武藝高超，力大無窮） （3） 指讀課文。 （4） 詩文對(duì)照解釋塞下曲的后兩句。 （5） 將全詩的詩意連起來說一說。 三、總結(jié)全文 1 分自然段朗讀課文。 2 教師小結(jié)：本文采用“以文包詩”的形式，敘述了李廣將軍一次夜巡，路過一片松林，光線暗淡，風(fēng)吹草動(dòng)，誤以為虎，射箭入石的故事，表現(xiàn)了李將軍的機(jī)警勇敢，武藝高超，力大無比。 四、課堂練習(xí) 背誦塞下曲。 附板書： 8李廣射虎夜晚 風(fēng)吹草動(dòng) 以為有虎拉弓猛射清晨 尋找獵物 扎進(jìn)石頭課后反思：9、少年王勃教學(xué)要求 1正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。 2學(xué)會(huì)17個(gè)生字，田字格上面的8個(gè)生字只識(shí)不寫

10、。理解由生字組成的詞語。 3理解課文內(nèi)容，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 重難點(diǎn)、關(guān)鍵 理解滕王閣序中詩句的意思。 課時(shí)劃分：三課時(shí)。 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)教學(xué)目的 1正確、流利地朗讀課文。 2學(xué)會(huì)本課的生字。 3初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第12自然段。知道事情的起因。 教具準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖及生字卡片。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入。 1指名讀題。 2在這里，“少”應(yīng)該讀“shao”，用“少”的兩個(gè)讀音分別組詞嗎？ 3你對(duì)王勃有什么了解？ 4今天，我們就來看看他是如何寫滕王閣序的？ 二、初讀。 1自己借助拼音讀課文，做到字字讀準(zhǔn)、句句讀通。 2再讀課文，一邊讀一邊畫出相應(yīng)的生字詞。 3出示生字詞。

11、 （1）自生字詞。 （2）正音 “昌、章”：讀翹舌音。 “誦”：讀平舌音。 “都、督”：“都”是多音字，在這兒讀“du”。 （3）帶讀，指讀。 4老師這兒還有文中的一些詞，你會(huì)讀嗎？（出示：滕王閣序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕、千古傳誦。） （1）自讀。 （2）指名讀，開火車讀，齊讀。 5把生字詞和這些詞帶入文章中，再去讀一讀。 6（出示詩句）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。 （1）自讀，看看在哪兒停頓好？落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。 （2）指讀。 7指名分段朗讀課文，師生共同糾正。 三、理解課文內(nèi)容。 1王勃寫滕王閣序的原因是什么？ 經(jīng)過又怎樣？結(jié)果呢？ 想一想，文

12、章哪些部分寫出了以上問題的答案。 一、（12）二、（34）三、（5） 2教學(xué)第一段（第12自然段） （1）自讀第一段，你知道王勃寫滕王閣序的原因是什么嗎？ （2）“探望”可以換什么詞？ （3）（出示掛圖）簡介滕王閣，相機(jī)理解“整修一新”。 （4）當(dāng)都督請(qǐng)人寫文章，眾人表現(xiàn)怎樣？ （5）齊讀第一段。 （6）王勃是如何面對(duì)的呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。 四、教學(xué)生字。 1分析字形。 “誦”：右邊是“甬”，不能寫成“角”。 “讀、篇”：學(xué)習(xí)課課后筆順，并按筆順描紅。 “突”：下面是“犬”，不能忘記寫一點(diǎn)。 2指導(dǎo)書寫。 “昌、景”：都含有“日”，寫得要扁一些，寬一些，不能寫成“日”，其他的生字學(xué)生自己說

13、出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫。 3生描紅，師巡視指導(dǎo)。 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1圖文結(jié)合，理解詩句的意思。 2理解詞語的意思和文章內(nèi)容，感受少年王勃那非凡的才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 教具準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖或多媒體。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)。 1抽讀生字卡片。 2默詞：探望、南昌、景色、宴請(qǐng)、文章、千古傳誦、文思如泉。 3用以上默的詞，說說主要講了一個(gè)什么故事？ 二、新授。 1教學(xué)第3自然段。 （1）面對(duì)都督的要求，在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應(yīng)，這時(shí)王勃在干什么呢？ （2）指讀第3自然段，其他同學(xué)看多媒體畫圖。 （3）你看到的是一幅怎樣的美景？ （4）（出示）1.一只野鴨正披著落日的余輝飛翔，燦爛的云霞

14、在天邊飄蕩 2一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩 A. 自己讀讀句子，意思相同嗎？ B. 有什么不同？哪一句好？你體會(huì)到什么？ C. 有感情地讀第2句。 （5）有感情地讀第3自然段。 2教學(xué)第4自然段。 （1） 王勃只用一句話就把這美景寫了出來。 （2） 自讀第4自然段。 （3） 齊讀詩句。 （4） 理解詩意。（聯(lián)系第3自然段的內(nèi)容）。 （5） 詩寫得如此棒，如此美，我們有感情地齊讀這句詩句。 （6） 他為什么能寫么好的詩句？ 他邊走邊想，想些什么？ （7） 是啊，他寫時(shí)才會(huì)胸有成竹，文思如泉，筆走如飛，一氣呵成，做做動(dòng)作來理解這些詞的意思。 （8） 還從哪里可以看

15、出王勃寫的詩好？請(qǐng)人表演都督的語言、動(dòng)作。 （9） 我們也不禁為王勃的才華所折服，真是一位奇才！有感情地齊讀第4自然段。 3教學(xué)第5自然段，齊讀第5自然段。 三、小結(jié)。 有感情地齊讀全書。 第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1背誦課文第三、四自然段。 2再次理解課文內(nèi)容。 教具準(zhǔn)備 多媒體或教學(xué)掛圖。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)。 1課文主要寫了一件什么事？ 2是啊，王勃確實(shí)是一位奇才。從課文的哪些地方看出王勃是個(gè)奇才？ 3有感情地齊讀全文。 二、指導(dǎo)背誦三四自然段。 1（放多媒體）讀讀書，看看景色，把34自然段背下來。 2自背，同座位互背。 3指名背，齊背。課后反思：10大作家的小老師教學(xué)目標(biāo):1、自學(xué)生字詞,能

16、正確,流利,有感情地朗讀課文. 2、通過對(duì)話,感悟肖伯納嚴(yán)于律己的可貴精神.3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.教學(xué)重難點(diǎn):通過人物對(duì)話的反復(fù)朗讀,體會(huì)文章的內(nèi)涵,感悟人物形象.、教學(xué)準(zhǔn)備:搜集一些有關(guān)肖伯納的資料及他的作品以及關(guān)于謙虛方面的格言.教學(xué)過程: 一、揭示課題.你能解釋一下課題嗎?"大作家"是誰?"小老師"是誰?為什么這么說? 二、自學(xué)課文.導(dǎo)語:這是一篇獨(dú)立閱讀課文,我們應(yīng)該怎樣來學(xué)?第一步做什么?1,自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子.2,檢查朗讀情況. 3,第二步做什么?查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞.4,你查到了或讀懂了那些詞語?5,第三步做什么?

17、反復(fù)朗讀課文,你讀懂了什么?還有哪些問題? 三、讀中感悟,學(xué)議釋疑. 1,請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思考提出的問題,也可跟同桌或小組內(nèi)的同學(xué)討論,交流.2,學(xué)生交流,教師作適當(dāng)引導(dǎo),點(diǎn)撥.3,相機(jī)引導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話部分.四、全文.學(xué)完了這篇課文你有什么體會(huì)(收獲,感想)? 五、布置作業(yè). 1,把你搜集到的格言講給別人聽.2,利用課外時(shí)間閱讀一些肖伯納的作品. 3,完成課后練習(xí). 板書: 大作家的小老師不能自夸讀文平等相待永遠(yuǎn)謙虛解詞讀懂課后反思：習(xí)作3教學(xué)要求：1讀懂“例文”，了解主要內(nèi)容，初步感知作者是怎樣按順序抓住重點(diǎn)把在觀察所見景物寫出來的。2、借助“習(xí)作要點(diǎn)討論”的提示，領(lǐng)會(huì)寫發(fā)現(xiàn)一要新，二要細(xì)。3

18、、按照“作業(yè)”要求，從觀察到的景物中，選擇兩三次，有條理地寫出來。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)：一、啟發(fā)交流，導(dǎo)入新課1、交流平時(shí)生活中新發(fā)現(xiàn)的情況二、揭示要求，明確目標(biāo)1、出示要求，思考：（1）、寫什么？（2）、怎樣寫？三、學(xué)習(xí)例文，總結(jié)寫法1、指名讀，思考：文章主要寫了哪幾個(gè)新發(fā)現(xiàn)？是按照什么順序來寫的？2、默讀，討論：小作者是怎樣把發(fā)現(xiàn)寫具體的？（找出有關(guān)的語句讀一讀）3、小結(jié)：這篇例文通過小作者細(xì)致的描寫小作者又抓住了“新”這個(gè)重點(diǎn)，使文章變得具體、生動(dòng)、有趣。所以，要寫好這次作文，我們必須做到：細(xì)觀察，抓重點(diǎn)。（板書）四、遷移寫法，循序練習(xí)1、口述。自由練說。同桌互說指名說師生

19、共同評(píng)議2、寫稿。第二課時(shí)一、學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)修改。宗旨：好文章是改出來的。講了托爾斯泰改小說的故事作為范例。修改入手的幾個(gè)方面1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會(huì)改，可以請(qǐng)教老師同學(xué)。2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。修改效果自評(píng)辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進(jìn)步就給自己畫上一朵紅花。互評(píng)辦法：請(qǐng)小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。二、優(yōu)秀習(xí)作全班朗讀。課后反思：練習(xí)3【教學(xué)要求】1、了解在那桃花盛開的地方歌詞大意，并嘗試引吭高歌。2、在田字格中書寫“區(qū)、臣、醫(yī)”三個(gè)字，注意間架結(jié)構(gòu)。3、讀讀背背八條成語和時(shí)間詩歌。4

20、、通過口語交際練習(xí)，學(xué)會(huì)商量。5、學(xué)寫毛筆字。【教學(xué)時(shí)間】：三課時(shí) 第一課時(shí)一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句1、播放歌曲在那桃花盛開的地方VCD，喚起學(xué)生對(duì)歌曲的記憶。2、出示歌詞，請(qǐng)學(xué)生自己小聲讀讀，不認(rèn)識(shí)的字可以查查字典。3、交流朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。4、這首歌詞中有哪些不太明白的詞語？學(xué)生質(zhì)疑、討論。（1）重點(diǎn)理解“蕩漾”一詞。字典中對(duì)“蕩漾”一詞的解釋是：形容水波一起一伏的樣子。歌詞中的“蕩漾”應(yīng)該怎樣理解？（2）那桃花盛開的地方，是我的故鄉(xiāng)，是我終身難忘的地方，從詩中找一找，“我”難忘什么？補(bǔ)充想象，還有什么難忘的？（3）再讀讀詩歌，“我”是在哪兒抒發(fā)自己的情感？僅僅抒發(fā)的是思鄉(xiāng)之情嗎？（4

21、）想象著歌詞描繪的境界，想象著風(fēng)雪中駐守者的心情，有感情地讀讀詩。5、再次播放在那桃花盛開的地方VCD。6、學(xué)生試著吟唱歌曲。二、教學(xué)第二題：學(xué)寫鋼筆字1、出示：區(qū)、臣、醫(yī)。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字的字形，說說它們的共同之處。3、仔細(xì)看字帖，說說在書寫時(shí)要注意什么。（1）筆順。（2）外框的形狀要寫得上窄下寬，底邊要平穩(wěn)。（3）出示“反犬旁”，說說哪些字帶有這個(gè)偏旁。4、教師示范書寫，學(xué)生書空。5、學(xué)生臨帖，在田字格內(nèi)書寫，教師巡回指導(dǎo)。6、反饋。請(qǐng)三位同學(xué)在黑板上書寫，其余同學(xué)注意觀察、評(píng)析。展示寫得好的同學(xué)作業(yè)，進(jìn)行評(píng)析、表揚(yáng)。指出存在的問題，進(jìn)行糾正性練習(xí)。 第二課時(shí)一、教學(xué)第三題：讀讀背

22、背1、讀背成語。（1）出示八個(gè)成語。要求學(xué)生借助字典讀準(zhǔn)成語的音，不懂的成語做個(gè)記號(hào)。（2）交流朗讀成語，糾正讀錯(cuò)的字音。（3）交流對(duì)八條成語的理解：或根據(jù)已學(xué)的課文、了解的人物來理解，如“才思敏捷、后生可畏”可聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的課文少年王勃；或根據(jù)著名人物的故事來加深印象，如理解“力透紙背”時(shí)可舉懷素寫字的例子；或讓學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)來造造句子，學(xué)會(huì)運(yùn)用；或讓學(xué)生根據(jù)平日里的課外閱讀說說自己的感悟，如“風(fēng)華正茂、出類拔萃”（4）再次朗讀，加深印象。（5）練習(xí)背誦，同桌互相提醒。（6）集體背誦。（7）指名背。2、讀背時(shí)間（1）世上最寶貴的是什么？同學(xué)們一定會(huì)說是時(shí)間。時(shí)間如流水，一去不復(fù)返。讓

23、我們一起來讀讀時(shí)間這首小詩。（2）請(qǐng)學(xué)生借助字典或小組合作，讀通詩歌，不明白的地方做上記號(hào)。（3）學(xué)生質(zhì)疑，討論交流。（4）提問：“小河”指的是什么？為什么勤勞的人從“小河”里撈起的是無窮的寶藏，而懶惰的人只能撈起后悔和失望？（5）同學(xué)們，你們想做什么樣的人？（6）鼓勵(lì)學(xué)生說說有關(guān)“時(shí)間”的名人名言或詩歌。 第三課時(shí)一、教學(xué)第四題：口語交際學(xué)會(huì)商量1、談話引入（談話要點(diǎn)）：（1）在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，我們可能會(huì)遇到與別人意見不一樣的時(shí)候，也有可能會(huì)遇到做事拿不定主意的情況。怎樣才能拿定主意，怎樣才能與別人形成較一致的意見呢？（2）學(xué)會(huì)和別人商量，是最常用的方法，也是比較可行的方法。（3）怎樣和別

24、人商量，大有學(xué)問！2、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看圖，自己弄懂圖意，不懂的可以請(qǐng)教老師。3、學(xué)生交流圖意，引導(dǎo)展開想象。4、討論：遇到圖中的情況，準(zhǔn)備怎樣和別人商量？在商量過程中要注意什么？5、教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，可以進(jìn)行以下幾方面的指導(dǎo)：（1）去同別人商量事情時(shí)，態(tài)度要誠懇。（2）在與別人商量時(shí)，要讓別人充分發(fā)表意見，注意取長補(bǔ)短。（3）要把自己的想法跟別人說清楚。（4）在一起商量時(shí)要注意有禮貌，互相謙讓。6、四人一小組練習(xí)與別人商量，選擇一幅圖準(zhǔn)備表演。7、以每幅圖為例，讓幾組學(xué)生表演在遇到某種情況時(shí)，是怎樣通過商量來解決問題的。老師也可以參與其中，扮演某個(gè)角色，既可示范，也拉近了師生間的距離。每組同學(xué)表

25、演完畢后，請(qǐng)觀眾暢所欲言，發(fā)表意見8、聯(lián)系生活，說說在平時(shí)生活中，我們還遇到哪些與課本中相似的情況，遇到哪些難題，我們可以怎樣商量，老師創(chuàng)設(shè)幾個(gè)情境，讓學(xué)生討論。再讓學(xué)生選擇其中的話題進(jìn)行表演練習(xí)。9、教師總結(jié)：生活中，我們常會(huì)遇到讓人為難的事。遇到難事多體諒，多商量，這樣才能處理好難題，我們的關(guān)系才會(huì)變得更融洽。二、教學(xué)第五題學(xué)寫毛筆字1、欣賞書中的優(yōu)秀書法作品，請(qǐng)學(xué)生發(fā)表感想。2、出示“戈、心”兩字，揭示今天學(xué)寫毛筆字的主要內(nèi)容。3、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察二字，尤其注意紅筆標(biāo)注的筆畫“斜鉤、臥鉤”。4、指導(dǎo)學(xué)生按圖提示的運(yùn)筆走勢(shì)書空。5、教師示范，并出示字帖上帶有這兩種筆畫的漢字，進(jìn)一步欣賞感受

26、。6、學(xué)生在大字本上書寫。課后反思：11.趕海教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣。2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語。3、能通過聯(lián)系上下文。理解句子中詞語的借代意義。4、理解課文內(nèi)容，感受“我”童年時(shí)的趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)、導(dǎo)入新課1、以口頭填空的形式說說對(duì)大海的印象。（-的大海）2、板書課題，理解題意。1、 帶著問題聽錄音，了解課文主要內(nèi)容。二、初讀課文，了解自然段大意1、讀課文，讀準(zhǔn)字音。（1）先讀準(zhǔn)課后生字的字音，再邊讀課文邊畫出課文中的生字詞。（2）出示詞語，指導(dǎo)讀

27、準(zhǔn)生字詞的字音，重點(diǎn)指導(dǎo)2、再讀課文，把句子讀通順。（1）要求：把句子讀正確、通順，不添字，不漏字，不重復(fù)，不讀破句。（2）自讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。3、 三讀課文，了解自然段的大意。（1） 指名分自然段朗讀課文，師生評(píng)議。（2） 說說每個(gè)自然段的大意。一、 識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫1、以多種形式認(rèn)讀生字詞卡片。2、重點(diǎn)提醒“舅”、“載”的筆順。3、 指導(dǎo)書寫。二、 作業(yè)1、 正確、流利地朗讀課文。2、 在習(xí)字冊(cè)上描紅。第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)檢查1、 讀詞語。2、 多音字組詞。載zai （ ）zai （ ）3、 指名分自然段朗讀課文，評(píng)議。二、 精讀課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。1、 學(xué)習(xí)第1自然段

28、。（1） 聽錄音歌曲：大海啊，故鄉(xiāng)。（2） 理解“每當(dāng)便”句式的作用。 強(qiáng)調(diào)指出童年時(shí)趕海的事給我留下的印象深刻。 很自然地引出了下文。（3） 指名朗讀，評(píng)議。2、 學(xué)習(xí)第2自然段。（1） 自讀課文思考： 文中哪個(gè)詞表現(xiàn)了“我”趕海的迫切心情？ “我”初到海邊，看到了哪些有趣的情景？（2 討論交流，指導(dǎo)朗讀?！棒[”字表現(xiàn)了“我”趕海的迫切心情。指名試讀，強(qiáng)調(diào)“鬧”字。我初到海邊，看到了還水退潮的情景很有趣。a. 指名讀第2句。b. 讀了這句話，你有什么感受？（浪花像人一樣，好像不忍心離開，去了又回，非常有趣）c. 指名朗讀，評(píng)議。我初到海邊，還看到人們?cè)谏碁┥馅s海的有趣場(chǎng)景。a指名讀第三句。b

29、畫出表示動(dòng)作的詞。C這些動(dòng)作用什么關(guān)聯(lián)詞連接起來的？d指名朗讀，評(píng)議。3、小結(jié)第二自然段。過渡：第二自然段寫了我看到的有趣的情景，第3自然段寫了我在海邊的活動(dòng) 。我在海邊到底做了些什么呢？4、學(xué)習(xí)第3自然段。（1）默讀課文，思考：我在海邊有哪些活動(dòng)？（2）討論交流。（3 自由讀第3自然段，想想文中哪些地方有趣。（4）指名讀第3自然段， 加深理解，指導(dǎo)朗讀。5、學(xué)習(xí)第4自然段（1）自由讀第四自然段。（2）理解“滿載而歸”“戰(zhàn)利品”的意思。（3）指導(dǎo)讀。6、學(xué)習(xí)第5自然（1）指名讀。（2）結(jié)尾再次出現(xiàn)歌詞，首尾呼應(yīng)，表達(dá)了小作者怎么樣的感情？三、總結(jié)全文，朗讀體會(huì)1、 總結(jié)課文2、 有感情的朗讀全

30、文，體會(huì)小作者熱愛大海的思想感情。四、 作業(yè)1、 找出你最喜歡的句子讀一讀。2、 抄寫課后詞語。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1、 聽寫詞語2、 說出下列字的結(jié)構(gòu)和偏旁。舅努癢虜載3、 指名有感情地朗讀課文，評(píng)議。二、討論寫法、品味朗讀。1、 小作者是怎樣把“趕?！边@件事寫的這么生動(dòng)的呢？（1）課文開頭、結(jié)尾都用了大海啊，故鄉(xiāng)的歌詞，首尾呼應(yīng)。抒情優(yōu)美。（2）小作者把“浪花”“大蝦”“螃蟹”當(dāng)做人來寫，生動(dòng)有趣。（3）小作者用詞很準(zhǔn)確。2、 然我們沒有趕過海，但讀了這篇課文，我們都覺得趕海非常有趣，小作者的文章寫的多好?。⌒∽髡叩奈恼聦懙亩嗪冒?！我們?cè)賮砺犚宦犝n文錄音，仔細(xì)品味品味。3、 聽課文錄音。三

31、、說話、寫話練習(xí)1、 指名讀課文后第五題，明確說話、寫話要求。2、 啟發(fā)學(xué)生回憶參加過的活動(dòng)，選出一種玩得最開心的活動(dòng)，練習(xí)說一說。3、 指名說，評(píng)議。4、 同桌互說，互評(píng)修改。5、 把說的話寫下來。指名讀，評(píng)議。四、作業(yè) 完成寫話練習(xí)。課后反思：12荷 花教學(xué)目的要求：1.通過對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。2.學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。3.能用“有的有的有的”寫話。4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：課文描

32、寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn)；課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、引題。1.板書課題，讀題。2.析題：誰見過荷花？它是什么樣的？你知道哪些贊美荷花的詩句？（簡介有關(guān)荷花的知識(shí)。）二、指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察荷花圖。1.荷花開得怎樣？長得怎樣？形狀和顏色怎樣2.白荷花剛開、全開和沒開時(shí)各是什么樣子？3.滿地的白荷花開得怎樣？4.圖上除了荷花、荷葉還有什么？想想它們與荷花有什么關(guān)系。三、初讀課文，讀通句子。1.小聲讀課文，這篇課文主要寫什么？2.通過拼音認(rèn)識(shí)蓮、脹、翩、蹈、夢(mèng)等生字。3.查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語意思：(1)挨挨擠擠：（一個(gè)接

33、著一個(gè)）說明荷葉、枝葉多繁茂(2)碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。（3)蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實(shí)。(4)翩翩起舞：輕快地跳舞。(5)飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。(6)破裂：出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開時(shí)花骨朵的樣子。四、再讀課文，理清脈絡(luò)。討論：看提綱；給課文分段。2.總結(jié)：第一段(1，2)寫“我”一進(jìn)門就聞到花香。第二段(3)寫荷花美麗、我愛荷花。第三段(4，5)寫“我”看著滿地漂亮的荷花,仿佛自己也變成了荷花。3.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評(píng)議。五、總結(jié)第二課時(shí)一、分組讀課文，讀后評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。二、細(xì)讀課文，深究文意。1.精讀第1部分。

34、（1)教師讀第1自然段，學(xué)生思考：“我”為什么去看荷花？這里指出了荷花的什么特點(diǎn)？（清香）(2)自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的？找出書中有關(guān)語句，用“”畫下來。(3)再看圖：圖文對(duì)照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子？（提示：你看到荷葉怎么樣？圖上的荷花有幾種姿勢(shì)？“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細(xì)看什么？）（同座討論、教師巡視指導(dǎo)、個(gè)別說、再集體說）(4)質(zhì)疑：荷葉是什么樣的？書上怎么寫的？出示幻燈片，讀讀比比： A.分析比較上述兩個(gè)句子，體會(huì)課文句子的寫法。（第2句描寫荷葉的具體形象?！氨叹G”寫出了荷葉的“顏色美”；“大圓盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢(shì)美”，挨

35、挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。）B.指導(dǎo)朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來？（碧綠重讀；挨挨擠擠讀慢）C.課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢？（為了更好地突出荷花的美。）池塘里的白荷花是什么樣的？課文用了哪一種句式寫出來的？（有的有的有的）A.這個(gè)句式說明了什么？（白荷花的樣子多，花姿不同）引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說話。B.“才”“全”“還”表示什么？（花“剛開”“全開”“未開”。）還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美？姿勢(shì)美？（想想、畫畫、議議。）(5)出示掛圖：瞧，這就是荷花開放時(shí)的樣子（教師指圖口述）：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤似的綠葉，透過荷葉的縫隙我們看見一枝枝荷花從水

36、里探出頭來，就像穿著潔白的衣裙的少女，在微風(fēng)中亭亭玉立，它們當(dāng)中有的花瓣已開放，露出了嫩黃的蓮蓬；有的則微露笑臉，含苞待放；有的還未綻開，剛吐花蕾。啊，小魚兒在荷葉下快活地游來游去，岸邊絲絲垂柳輕拂著水面，像一位老爺爺，看著自己的愛女滿池荷花，不住點(diǎn)頭稱贊：多么生動(dòng)的一幅荷花圖?。⊥瑢W(xué)們，你們聽了老師說的話有什么感想呢？(6)練習(xí)：剛開的白荷花（）。 全開的白荷花（）。 將要開的花骨朵（）。小結(jié)：這段從顏色、姿勢(shì)兩方面寫出了荷葉荷花的美。2.導(dǎo)讀第3自然段。(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”？(2)“看作”是什么意思？（當(dāng)作）(3)這幅畫怎么會(huì)活起來？從哪些詞句可以看

37、出來？請(qǐng)用“”畫下來。(4)用這么美的詞句來描寫荷花，表達(dá)了作者一種怎樣的感情？“這么多一朵有一朵的姿勢(shì)”千姿百態(tài)，“看看這很美那也很美”朵朵荷花都非常美麗；“如果可真了不起”難以做到更顯其美。這樣寫，表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的強(qiáng)烈的喜愛之情。3.自學(xué)第4、5自然段。(1)默讀課文，想象：當(dāng)作者陶醉在荷花盛開的美景中時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象？(2)（再次出示圖）學(xué)生看圖個(gè)別說，再集體說。（教師可出示幻燈進(jìn)行點(diǎn)撥：“我”變荷花的情景；風(fēng)起時(shí)，“我”和滿池荷花舞蹈的情景；風(fēng)過后蜻蜓、小魚告訴我）(3)思考：為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚還要和荷花說上一陣悄悄話，是什么原因讓荷

38、花對(duì)人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢？表達(dá)了作者什么感情？（荷花清香四溢、潔白無暇，表達(dá)了作者對(duì)美好事物的熱愛之情。）(4)第5自然段主要說什么？它對(duì)第四自然段有什么作用？三、有感情地朗讀課文、背誦課文。四、提導(dǎo)書寫生字。五、作業(yè)：抄寫生字詞；背誦課文；用“有的有的有的”句式寫話。附：板書 課后反思：13、古詩兩首 教學(xué)要求： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學(xué)會(huì)本課的生字，能理解詩句的意思，并能用自己的話說說望廬山瀑布這首詩描繪的情景。3、理解詩的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、投影 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1、指名背背我們以

39、前學(xué)過的古詩 2、揭示課題，板書：望廬山瀑布 二、學(xué)習(xí) 1、理解課題的意思： 理解“望”“瀑布”你在什么地方見過瀑布嗎？是什么樣的，能不能說給我們聽聽？2、學(xué)會(huì)寫課題中的生字： 瀑3、你知道廬山在什么地方嗎？4、學(xué)習(xí)這首詩1）出示整首詩 2）指名讀一讀3）再讀，可以討論，看能不能理解詩的意思，有問題可以提出來。4）交流： 重點(diǎn)理解“銀河”“九天”“香爐”“川”“三千尺” 誰能講這首詩的意思？ 評(píng)議，他講得怎樣？再指名講詩的意思。 5、詩人為什么要寫這首詩呢？你從什么地方看出來的？ 6、指導(dǎo)朗讀7、指導(dǎo)背誦三、作業(yè)1、背誦古詩2、用自己的話說說望廬山瀑布這首詩描繪的情景。板書： 望廬山瀑布 日照

40、 香爐 生 紫煙， 遙看 瀑布 掛 前川。 飛流 直下 三千 尺， 壯美山河 疑是 銀河 落 九天。第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)1、背誦望廬山瀑布2、望廬山瀑布表達(dá)了詩人怎樣的感情？ 二、學(xué)習(xí)絕句1、板書課題，解題，理解“絕句”2、簡介作者及背景 三、初讀詩句，說說你能理解哪些詞語或句子的意思。 1、自由讀詩句，讀準(zhǔn)“鸝”“鷺”的字音。2、交流，你了解了哪些詞語、句子的意思了？ 四、學(xué)習(xí)詩句，想象畫面1、學(xué)習(xí)一、二兩句 輕聲自由讀一讀，畫出還需要理解的詞語。 誰能用自己的話說說這兩句詩句的意思？ 指導(dǎo)朗讀，讀出舒暢預(yù)愉悅的心情。 2、學(xué)習(xí)三、四兩句指名讀一讀詩句，其他同學(xué)思考：詩人卡到了什么？ 討論，理

41、解“西嶺”“千秋雪”相機(jī)板書，畫簡筆畫。 詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的？ 詩人向門外一看，可以看到什么？理解“東吳”為什么說是萬里船？ 用自己的話說說這兩句詩的意思。 3、指名說說全詩的意思。 4、總結(jié)全詩，體會(huì)感情。（1）一行寫一個(gè)景，是按什么順序?qū)懙?？?）小結(jié)：先寫近景，后寫遠(yuǎn)景，有動(dòng)有靜，色彩明麗，表達(dá)了詩人無比舒暢的心情。 5、指名朗讀，練習(xí)背誦。 6、指導(dǎo)書寫“鸝”“鷺”五、作業(yè)1、抄寫生字新詞 2、背誦課文板書：絕句兩個(gè) 黃鸝 鳴 翠柳，一行 白鷺 上 青天。 近景窗含 西嶺 千秋 雪， 舒暢愉快門泊 東吳 萬里 船。 遠(yuǎn)景課后反思：習(xí)作4 寫好人物之間的對(duì)話教學(xué)要求1、讀懂

42、例文烏鴉反哺，了解主要內(nèi)容，初步了解例文是怎樣寫人物之間的對(duì)話的。2、借助對(duì)例文的分析，初步懂得寫對(duì)話，一是要寫清楚說的什么；二是要寫出人物說話時(shí)的動(dòng)作、表情和語氣等。3、根據(jù)提供的對(duì)話材料，讓學(xué)生按照作業(yè)要求，練習(xí)寫對(duì)話。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：初步掌握寫人物之間對(duì)話的方法。難點(diǎn)：把提示語寫具體，注意提示語位置的變化。教學(xué)準(zhǔn)備1、投影片。2、請(qǐng)幾名同學(xué)進(jìn)行對(duì)話情境表演，提供寫作訓(xùn)練材料。3、聽錄音。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1、(投影映示小學(xué)語文第一冊(cè)漢語拼音“W”旁邊的那幅插圖）提問：同學(xué)們，這幅圖你們?cè)谀膬阂娺^？圖上畫了什么？2、日子一天天過去了，小烏鴉們漸漸長大了，烏鴉媽媽

43、也老了，飛不動(dòng)了，小烏鴉們是怎樣對(duì)待它們的*呢？老師請(qǐng)大家讀一篇短文烏鴉反哺。二、初讀例文1、請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊想：（1）這篇短文寫了一件什么事？（2）什么叫“烏鴉反哺”?用“”畫出來。2、討論交流。3、這篇短文寫“我”和媽媽看到烏鴉反哺時(shí)兩個(gè)人的談話，又叫對(duì)話，這堂課我們就來學(xué)習(xí)如何寫好人物之間的對(duì)話。（板書：寫對(duì)話）三、討論明法1、過渡：應(yīng)該怎樣寫好人物之間的對(duì)話呢？我們一起來看看例文是怎樣寫的。2、再讀例文，結(jié)合書上的分析，明確寫法。（1）學(xué)生再讀例文，思考：“我”和媽媽在樹林中說了些什么話？（2）討論交流。（3）哪些話是“我”說的，哪些話是媽媽說的？你是從哪兒看出來的？學(xué)生討論，點(diǎn)名回

44、答。小結(jié)：寫對(duì)話要寫清楚是誰說的，說了什么。（4）對(duì)話中寫清楚是誰說的這部分叫做“提示語”，請(qǐng)大家看“我”和*這幾句對(duì)話，用“”畫出提示語，看看它們的位置一樣嗎？為了使文章顯得更活潑、不呆板，提示語的位置可以變化。有的放在前面，有的放在后面，還有的放在中間呢！在有的情況下，提示語也可以省略。這時(shí)，一個(gè)人說的話就寫一段。我們這次作文主要要求同學(xué)們掌握提示語在前面和在后面這兩種方法。過渡：提示語除了告訴我們是誰說的，還能提示什么？小結(jié)：提示語除了告訴我們是誰說的，還能提示人說話時(shí)的語氣、表情、動(dòng)作等。寫對(duì)話時(shí)既要寫清是誰說的，說了什么，還要寫出說話人的語氣、表情、動(dòng)作等，這樣才具體、生動(dòng)、形象。（

45、5）結(jié)合書上的分析，總結(jié)寫法（板書）。寫清楚說的什么，是誰說的。寫出人物說話時(shí)的動(dòng)作、表情和語氣等。第二課時(shí)一遷移仿作1、輔助練習(xí)。（1）情境一。指名一名同學(xué)演示動(dòng)作：歡蹦著走進(jìn)教室，同時(shí)說：“我們班在廣播操比賽中得第一名啦！”訓(xùn)練學(xué)生說一句描寫人物說話時(shí)語氣、神態(tài)、動(dòng)作的句子。要求學(xué)生們仔細(xì)觀察，聽清說了什么，是怎樣說的。（2）情境二。老師和一名學(xué)生表演對(duì)話，要求學(xué)生聽清說了什么，是怎樣說的。2、模仿作文。（1）明確習(xí)作要求。通過剛才的練習(xí)，同學(xué)們已初步掌握了寫人物之間對(duì)話的方法。下面請(qǐng)大家看一個(gè)小品，練習(xí)寫一段對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們注意聽清說話人說了什么，又是怎樣說的。（2）課堂小品表演。（3）同桌互相討論：小品中的人物說了些什么？是怎樣說的？（4）播放小品的錄音，再現(xiàn)情境，幫助學(xué)生弄清說了些什么。學(xué)生邊說邊回憶人物是怎樣說話的。（5）投影映示句子，學(xué)生練習(xí)說話。同桌互說、指明說，然后評(píng)議。（6）把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來說清楚。同桌互說、指明說，然后評(píng)議。（7）同學(xué)們，剛才你們看了小品表演，根據(jù)小品提供的材料說了一篇作文，把事情說得很清楚，著重抓住了人物之間的對(duì)話，下面，我們?cè)囍o這篇作文起個(gè)題目。指名說。（8）練習(xí)寫稿，教師巡視