大單元教學(xué)設(shè)計(jì)基本步驟

大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的基本步驟目錄確定教學(xué)目標(biāo)分析學(xué)情確定教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)確定教學(xué)時(shí)長和進(jìn)度安排目錄選擇教學(xué)資源制定評價(jià)方案實(shí)施教學(xué)評價(jià)教學(xué)效果反思教學(xué)設(shè)計(jì)01確定教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是關(guān)鍵分解教學(xué)目標(biāo)大單元的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該被分解成多個(gè)小目標(biāo)，每個(gè)小目標(biāo)都應(yīng)該具體、明確、可衡量。這樣可以幫助教師更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。把握教學(xué)重難點(diǎn)教師需要準(zhǔn)確把握大單元教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便更好地把握教學(xué)時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。明確教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該明確、具體、可衡量，并且要與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相匹配。教師需要參考國家課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定明確的教學(xué)目標(biāo)。030201明確具體可衡量具體性教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該具有明確性和具體性。例如，教師可以制定一個(gè)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如“學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文”?？珊饬啃钥蓪?shí)現(xiàn)性教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該具有可衡量性。教師可以制定一個(gè)可衡量的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如“學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答課文中的問題”。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該具有可實(shí)現(xiàn)性。教師可以制定一個(gè)可實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如“學(xué)生能夠按照要求完成課文的學(xué)習(xí)任務(wù)”。參考國家課程標(biāo)準(zhǔn)教師需要參考國家課程標(biāo)準(zhǔn)來確定大單元教學(xué)目標(biāo)。國家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了學(xué)生應(yīng)該掌握的知識點(diǎn)和技能，以及這些知識點(diǎn)和技能應(yīng)該達(dá)到的水平。參考標(biāo)準(zhǔn)保合理結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來確定大單元教學(xué)目標(biāo)。不同學(xué)生的學(xué)情不同，教師需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、先前知識和技能水平等，以便更好地把握教學(xué)目標(biāo)。與時(shí)俱進(jìn)教師需要與時(shí)俱進(jìn)地確定大單元教學(xué)目標(biāo)。隨著時(shí)代的發(fā)展和教育的改革，大單元教學(xué)的目標(biāo)也需要不斷更新和完善，以符合新的教育要求和社會(huì)需求。02分析學(xué)情學(xué)生的學(xué)習(xí)需求學(xué)生的學(xué)習(xí)需求是大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的重要依據(jù)。教師需要了解學(xué)生對知識的需求、對技能的需求以及對學(xué)習(xí)方式的需求等，以便更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。01.學(xué)情分析助設(shè)計(jì)學(xué)生的先驗(yàn)知識學(xué)生的先驗(yàn)知識是大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。教師需要了解學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容的先前了解和掌握程度，以便更好地把握教學(xué)的起點(diǎn)和重點(diǎn)。02.學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格是大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。教師需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格是視覺型、聽覺型還是動(dòng)手型等，以便更好地選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式和方法。03.制定教學(xué)方案根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情分析的結(jié)果，制定教學(xué)方案。方案應(yīng)該包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)時(shí)長和進(jìn)度安排、教學(xué)資源選擇等。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求教師需要了解學(xué)生對知識的需求、對技能的需求以及對學(xué)習(xí)方式的需求等，以便更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。確定教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確定大單元教學(xué)的目標(biāo)。目標(biāo)應(yīng)該明確、具體、可衡量，并且要與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相匹配。了解需求定方案因材施教促學(xué)習(xí)尊重學(xué)生差異每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，具有不同的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)。教師需要尊重學(xué)生的差異，根據(jù)不同學(xué)生的情況，制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃和方案。靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法在教學(xué)過程中，教師需要靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求和特點(diǎn)。例如，對于視覺型學(xué)生，教師可以利用多媒體技術(shù)制作生動(dòng)的多媒體課件來吸引學(xué)生的注意力。注重學(xué)生反饋教師需要注重學(xué)生反饋，及時(shí)了解學(xué)生對教學(xué)的意見和建議。這可以幫助教師更好地評估教學(xué)效果和調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和方案。03確定教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，首先要考慮教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該明確、具體、可衡量，并且要與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相匹配。知識點(diǎn)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確定需要教授的知識點(diǎn)。知識點(diǎn)應(yīng)該與教學(xué)目標(biāo)相匹配，具有邏輯性、系統(tǒng)性。技能確定需要教授的技能。技能應(yīng)該與知識點(diǎn)相匹配，能夠促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用。根據(jù)目標(biāo)定內(nèi)容知識技能并重在教學(xué)過程中，要注重學(xué)科知識的傳授。要引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)科的基本概念和原理，建立學(xué)科知識體系。學(xué)科知識注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)。通過實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)驗(yàn)操作、社會(huì)調(diào)查等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。實(shí)踐技能注重思維方式的訓(xùn)練。通過引導(dǎo)學(xué)生掌握思維方式和方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。思維方式整合應(yīng)用注重知識的整合和應(yīng)用。通過實(shí)踐活動(dòng)和問題解決等方式，幫助學(xué)生將不同知識點(diǎn)和技能進(jìn)行整合和應(yīng)用。拓展延伸注重知識的拓展和延伸。通過引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，促進(jìn)學(xué)生的理解和應(yīng)用能力的提高。系統(tǒng)學(xué)習(xí)注重知識的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。通過系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生將不同知識點(diǎn)和技能進(jìn)行整合和應(yīng)用。系統(tǒng)學(xué)習(xí)助整合04設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀和大概念等。明確教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情分析的結(jié)果，選擇適合的課程內(nèi)容作為教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容。選擇活動(dòng)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，設(shè)計(jì)多種活動(dòng)方式，如小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)操作等。設(shè)計(jì)活動(dòng)方式根據(jù)目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)010203注重實(shí)踐應(yīng)用通過實(shí)踐活動(dòng)如實(shí)驗(yàn)操作、社會(huì)調(diào)查等，可以幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際中。多種教學(xué)方法結(jié)合在教學(xué)過程中，可以結(jié)合多種教學(xué)方法，如講授、討論、實(shí)驗(yàn)等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。靈活運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)現(xiàn)代技術(shù)如多媒體、在線課程等可以為學(xué)生提供更加生動(dòng)、形象的教學(xué)內(nèi)容。多樣靈活選教法通過創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神。例如，可以設(shè)置懸疑問題、有趣實(shí)驗(yàn)等。創(chuàng)設(shè)趣味情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣促理解使用多種教學(xué)工具如多媒體、實(shí)物投影儀等，可以使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、形象，易于學(xué)生理解。多樣教學(xué)工具通過合作學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相交流，從而加深對知識的理解和應(yīng)用。合作學(xué)習(xí)05確定教學(xué)時(shí)長和進(jìn)度安排確保教學(xué)時(shí)長合理教學(xué)時(shí)長過長會(huì)導(dǎo)致學(xué)生疲勞，影響學(xué)習(xí)效果；而過短則可能無法完成教學(xué)內(nèi)容，也無法保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。避免過長或過短靈活調(diào)整在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)度，靈活調(diào)整教學(xué)時(shí)長，以確保教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)時(shí)長應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理安排，以確保教學(xué)質(zhì)量。合理時(shí)長保質(zhì)量遵循邏輯順序教學(xué)步驟和教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該按照邏輯順序進(jìn)行，以確保教學(xué)內(nèi)容不出現(xiàn)冗余和重復(fù)。合理分配時(shí)間在教學(xué)時(shí)長內(nèi)，要合理分配時(shí)間，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有足夠的時(shí)間完成，同時(shí)避免某些環(huán)節(jié)時(shí)間過長或過短。靈活調(diào)整在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)度，靈活調(diào)整教學(xué)時(shí)間和環(huán)節(jié)，以確保教學(xué)內(nèi)容不出現(xiàn)冗余和重復(fù)。邏輯順序防冗余制定教學(xué)進(jìn)度表制定一個(gè)詳細(xì)的教學(xué)進(jìn)度表，包括每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的名稱、時(shí)間、地點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)資源等。分解教學(xué)任務(wù)及時(shí)反饋教學(xué)進(jìn)度有條理將每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)細(xì)化為更小的任務(wù)，分配給每個(gè)學(xué)生進(jìn)行完成，以確保教學(xué)進(jìn)度的有條不紊。在教學(xué)過程中，要及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)度，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)時(shí)間和環(huán)節(jié)，確保教學(xué)進(jìn)度的有條不紊。06選擇教學(xué)資源教材是教學(xué)中不可或缺的資源，它包括了各個(gè)知識點(diǎn)的基本內(nèi)容、定義、公式、圖像等，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)。教材多媒體教學(xué)課件可以包含豐富的圖像、視頻、音頻等資源，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。多媒體教學(xué)課件實(shí)物模型可以幫助學(xué)生更好地理解抽象的概念，例如物理、化學(xué)等科目中的分子結(jié)構(gòu)模型等。實(shí)物模型根據(jù)目標(biāo)和內(nèi)容選資源01選擇正規(guī)出版社的資源正規(guī)出版社對資源的質(zhì)量和準(zhǔn)確性有嚴(yán)格的把控，可以選擇他們出版的教材、輔導(dǎo)材料等來保證資源的質(zhì)量。選擇經(jīng)驗(yàn)豐富的作者資源經(jīng)驗(yàn)豐富的作者往往能夠提供高質(zhì)量的資源，可以選擇他們的著作、論文等作為教學(xué)參考。選擇可信賴的網(wǎng)站資源一些可信賴的網(wǎng)站提供高質(zhì)量的教學(xué)資源，如教師之家、學(xué)科網(wǎng)等，可以選擇這些網(wǎng)站上的教學(xué)資源。資源質(zhì)量要確保0203教學(xué)資源要實(shí)際教學(xué)資源要貼近實(shí)際，例如物理實(shí)驗(yàn)中使用的實(shí)際器材、化學(xué)實(shí)驗(yàn)中使用的實(shí)際藥品等。教學(xué)資源要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)新的教學(xué)資源可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，例如使用現(xiàn)代化的科技手段進(jìn)行教學(xué)等。教學(xué)資源要多樣化多樣化的教學(xué)資源可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，例如不同的實(shí)物模型、不同的實(shí)驗(yàn)器材等。教學(xué)資源助成效07制定評價(jià)方案評價(jià)方案定成效明確評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定明確的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是評價(jià)方案的核心。這些標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該與教學(xué)目標(biāo)相一致，包括知識點(diǎn)和技能點(diǎn)的掌握情況、理解和應(yīng)用能力、思維方式和學(xué)習(xí)能力等。確定評價(jià)內(nèi)容根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確定具體的評價(jià)內(nèi)容。例如，可以進(jìn)行課堂測試、作品展示、問題解決等，以便全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教學(xué)效果。制定評價(jià)計(jì)劃根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容，制定具體的評價(jià)計(jì)劃。包括評價(jià)的時(shí)間、地點(diǎn)、方式、工具等，以確保評價(jià)的順利進(jìn)行和有效性。學(xué)習(xí)成果展風(fēng)采學(xué)生自我展示每個(gè)學(xué)生可以展示自己的學(xué)習(xí)成果，如解決問題的方法、作品展示、課堂表現(xiàn)等。這種方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。小組合作展示教師點(diǎn)評學(xué)生可以在小組內(nèi)展示自己的學(xué)習(xí)成果，并與其他同學(xué)分享經(jīng)驗(yàn)和收獲。這種方式可以促進(jìn)合作學(xué)習(xí)和交流。教師對學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評，鼓勵(lì)學(xué)生們積極表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，同時(shí)也要及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和不足之處。鼓勵(lì)積極學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)和評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心，促進(jìn)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)和成長。多種評價(jià)方式采用多種評價(jià)方式，如筆試、口試、實(shí)驗(yàn)觀察、作品展示等，以便全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教學(xué)效果。尊重學(xué)生差異尊重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的不同情況和特點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)，以便更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求。評價(jià)多樣促成長08實(shí)施教學(xué)01準(zhǔn)備教學(xué)材料根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備好所需的教學(xué)材料，包括教材、多媒體教學(xué)課件、實(shí)物模型、實(shí)驗(yàn)器材等。根據(jù)設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué)02安排教學(xué)時(shí)間根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的進(jìn)度安排，合理分配教學(xué)時(shí)間，確保教學(xué)時(shí)長合理，不過長也不過短。03確定教學(xué)方法根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)需求，選擇適合的教學(xué)方法，如講授、討論、實(shí)驗(yàn)、案例分析等。導(dǎo)入新課通過引人入勝的方式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。例如，可以設(shè)置一些懸念和疑問，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探究。激發(fā)興趣促學(xué)習(xí)互動(dòng)教學(xué)采用互動(dòng)教學(xué)方式，如小組討論、角色扮演、合作學(xué)習(xí)等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力。實(shí)踐操作通過實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)驗(yàn)操作、社會(huì)調(diào)查等，將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際中，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。通過及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成績，了解教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。及時(shí)反饋根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋意見，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，確保教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。靈活調(diào)整通過優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃和活動(dòng)方案，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。優(yōu)化設(shè)計(jì)調(diào)整完善保效果09評價(jià)教學(xué)效果學(xué)生的學(xué)習(xí)成績通過學(xué)生的期末考試成績、平時(shí)作業(yè)成績、課堂表現(xiàn)等，了解學(xué)生對知識的掌握情況和運(yùn)用知識解決問題的能力。學(xué)習(xí)情況觀察評價(jià)方案的實(shí)施教學(xué)結(jié)束評效果通過觀察學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，以便更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求。根據(jù)制定的評價(jià)方案，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)?？梢圆捎枚喾N評價(jià)方式，如筆試、口試、實(shí)驗(yàn)觀察、作品展示等。知識與能力通過觀察、記錄、分析學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，以及學(xué)生是否具備探究精神、合作能力等。過程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀威通過學(xué)生的表現(xiàn)、反饋等，了解學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的情感態(tài)度和價(jià)值觀的存在狀態(tài)，以便更好地把握學(xué)生的全面發(fā)展情況。通過考試、測評等方式，了解學(xué)生對知識的掌握情況和運(yùn)用知識解決問題的能力。多維評價(jià)查成效教學(xué)反思定改進(jìn)審視教學(xué)目標(biāo)反思教學(xué)目標(biāo)的明確性、合理性和可行性，是否與學(xué)生的實(shí)際需求相符合，是否與課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求相一致。反思教學(xué)活動(dòng)反思教學(xué)活動(dòng)的多樣性和靈活性，是否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，是否促進(jìn)學(xué)生的理解和應(yīng)用能力的發(fā)展。審視教學(xué)資源反思教學(xué)資源的質(zhì)量和有效性，是否滿足教學(xué)需要，是否提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，也要反思教學(xué)資源的選擇和利用方式。10反思教學(xué)設(shè)計(jì)01教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成通過學(xué)生的反饋和成績，了解教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。如果教學(xué)目標(biāo)未達(dá)成，需要分析原因，是教學(xué)目標(biāo)制定不合理，還是教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)不合理，或者是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的問題。教學(xué)活動(dòng)是否有效通過學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)成果，了解教學(xué)活動(dòng)是否有效。如果教學(xué)活動(dòng)無效，需要分析原因，是教學(xué)方法不當(dāng)，還是教學(xué)資源不足，或者是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的問題。教學(xué)資源是否充足通過教學(xué)資源的數(shù)量和質(zhì)量，了解教學(xué)資源是否充足。如果教學(xué)資源不足，需要補(bǔ)充資源，提高教學(xué)效果。評價(jià)后反思設(shè)計(jì)0203審視目標(biāo)達(dá)成度過程與方法目標(biāo)通過學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)成果，了解學(xué)生對過程與方法目標(biāo)的掌握情況。如果學(xué)生對過程與方法目標(biāo)掌握不足，需要分析原因，是教學(xué)方法不當(dāng)，還是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的問題。情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)通過學(xué)生的表現(xiàn)和思想狀況，了解學(xué)生對情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)的理解和把握情況。如果學(xué)生對情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)理解不足，需要分析原因，是缺乏實(shí)例支持，還是缺乏情感交流。知識與技能目標(biāo)通過學(xué)生的成績和表現(xiàn)，了解學(xué)生對知識與技能目標(biāo)的掌握情況。如果學(xué)生對知識與技能目標(biāo)掌握不足，